高三语文诗歌鉴赏阅读预热 专题6 诗歌的题材
根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。明确这几类常考题材的大致情感，准确定位诗歌的情感基调，能确保答题方向正确。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
送别怀人诗
教材链接：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
内
容
送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
标
志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)
情
感
①依依惜别的不舍与伤感。
②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心态。
⑤抒发对人生的感慨。
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
典例一：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。
送何遁山人归蜀
[宋]梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
【注】 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
【读诗探骊】
1.抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。
2.读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。
3.读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。②[景、事] (写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。
羁旅思乡诗
教材链接：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
内
容
借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。
(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
(4)因梦寄情，虚实结合。
标
志
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
情
感
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
典例二： 阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。
含山店梦觉作
[唐]韦 庄①
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
【注】 ①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
【读诗探骊】
1.抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。
2.读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。
3.读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。②[景、事] (写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。学科！网
山水田园诗
教材链接：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
内
容
山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。
(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。
标
志
①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
情
感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
典例三： 阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。
山居即事
王 维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
【读诗探骊】
1.抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。
2.看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。
3.读诗句：①(关键词句)“绿竹含新粉，红莲落故衣”“渡头烟火起，处处采菱归”。②[景、事] (写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间透露出诗人的落寞之情。
边塞征战诗
教材链接：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
内
容
边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情，或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。
(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。
(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
标
志
①标题往往有“行”“军”
“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。
②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
情
感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
典例四： 阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。
塞下曲(其六)
戎 昱
北风凋白草，胡马日骎骎①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】 ①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。
【读诗探骊】
1.抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。
2.读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。学科￥网
3.读诗句：①(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事]
(写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。
咏史怀古诗
教材链接：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。
内
容
借怀古叹今，叹个人命运的坎坷。
(1)借景抒情(寓情于景)。
(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
标
志
标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
情
感
①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
典例五： 阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。
荆门道怀古①
刘禹锡
南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。
风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
【注】 ①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
【读诗探骊】
1.抓标志：荆门道(地点)、怀古。
2.读注释：①交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。
3.读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事] (写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川，古都破败的景象。
咏物言志诗
教材链接：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
内
容
单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。
(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。
(2)从修辞手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是托物言志。
标
志
①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。
②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
情
感
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
典例六：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。
山园小梅其一
林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽①欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽②。
【注】
①霜禽：羽毛白色的禽鸟。根据林通“梅妻鹤子”的趣称，理解为“白鹤”更佳。
狎：玩赏，亲近。
②檀板：檀木制成的拍板，歌唱或演奏音乐时用以打拍子。这里泛指乐器。金樽：豪华的酒杯，此处指饮酒。
【读诗探骊】
1.抓标志：写梅花的品质不同凡花。
2.读注释： ①突出作者孤高幽逸的生活情趣。②不须音乐、饮宴那些热闹的俗情来凑趣，渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。
3.读诗句：第一首诗一开端就突写作者对梅花的喜爱与赞颂之情；颔联是最为世人称道的，这一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸。上句轻笔勾勒出梅之骨，下句浓墨描摹出梅之韵；第三联用“霜禽”“粉蝶”进一步衬托出作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐；在赏梅中低声吟诗，使幽居生活平添几分雅兴，在恬静的山林里自得其乐，真是别具风情，根本不须音乐、饮宴那些热闹的俗情来凑趣。这就把诗人的理想、情操、趣味全盘托出，使咏物与抒情达到水乳交融的进步。
即事(景)抒怀诗
教材链接：《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
即事(景)抒怀，指的是诗人因一事或因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。
内
容
即事(景)抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。
(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细节的手法。
(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。
标
情
志
①诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。
②标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。
②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
④对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情
典例七： 阅读下面一首诗，根据提示回答问题。
春日即事
李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】 ①李弥逊(1085—1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：西汉翟公做廷尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方。
【读诗探骊】
1.抓标志：即事。
2.读注释：①介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；②“张罗地”，暗示世间的冷暖。
3.读诗句：①(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。②[景、事] (写景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。(叙事)叙写自己门庭的冷落，无人来访，暮色沉沉中，他才去关门。
对点练习
一、阅读下面这首唐诗，回答问题。(11分)
送韩十四江东觐省①
杜 甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】 ①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。
1.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )(5分)
A.首句“老莱衣”运用典故，诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐，在这干戈遍地的乱世，已很难找到。
B.“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
C.“何处访庭闱”一句探问，既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧，又透露了对韩十四此行的关切，感情十分真挚。
D.“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃，联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞，表达了对友人的惜别之情。
E.末句“犹恐”二字，传达出诗人对自己的勉励，激励自己虽然友人归乡了，但自己不能归乡，自己还要发奋努力。
2.诗歌第三联使用了虚实结合的手法，请简要赏析其妙处。(6分)
【答案】
1. DE
2.五、六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜别之情。
【解析】
2.答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考查的是虚实结合的手法，注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”，然后分析其在表达情感方面的作用。
二、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。(11分)
咏 竹
刘孝先
竹生荒野外，梢云耸百寻。
无人赏高节，徒自抱贞心。
耻染湘妃①泪，羞入上宫琴②。
谁能制长笛，当为吐龙吟。
【注】①湘妃：传说中舜帝的妃子，舜亡后，湘妃泪洒竹上，形成斑竹(又叫湘妃竹)。②上宫琴：宫廷一流琴师弹奏的琴。
1.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )
A.“竹生”句既描述了竹子恶劣的生长环境，也赋予了竹子不图安逸、不慕奢华的品性。
B.“梢云”句运用夸张手法，描绘了竹梢高耸入云的情状，为下文写“高节”做铺垫。
C.“耻染”句表明竹子自感无法与湘妃相比，为不能像湘妃那样痴情而感到羞愧。
D.结尾两句抒写竹子希望能被制成长笛高声吟唱的愿望，寄寓了作者的独特情怀。
E.末句“吐龙吟”运用典故，表达了诗人渴望像龙飞冲天一样，大展宏图，实现自己的远大抱负。
2.这首咏竹诗主要运用了哪种表现手法？这种写法在于谦《石灰吟》(“千锤万击出深山”)诗中也有体现，请以本诗或《石灰吟》作为例子，谈谈你对这种手法的理解。(6分)
【答案】
1.CE
2.这首咏竹诗主要运用了托物言志的表现手法。
托物言志是通过对富有特征的物象的描写，将物人格化，赋予事物人的品性，来寄托作者志向、情趣或理
想的表现手法，这种表现手法往往能达到形象、委婉、深沉感人的艺术效果。《咏竹》通过描写竹子身居荒
野、高耸向上、外直中空等特点，赋予竹子不慕奢华、不媚俗、高洁、坚贞、追求理想的品性，表达了自己要像竹子一样坚贞高洁，追求梦想，愿为国家效力的高尚志趣。这种手法在其他诗人的诗中也常有运用。
(或：于谦的《石灰吟》“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。借石
灰经过“千锤万击、烈火焚烧”虽粉骨碎身仍保持清白等特点，将石灰人格化，赋予石灰历经锤炼、不惧焚烧、不惜粉身碎骨，要留清白在人间的人的品性，寄寓作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《石灰吟》托物言志，把石灰人格化，委婉形象，深沉动人，极富艺术感染力。)
【解析】
三、阅读下面的唐诗，完成后面各题。
长安秋望
赵嘏
云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼①正美不归去，空戴南冠②学楚囚。
（注）①鲈鱼正美：西晋张翰被执政的齐王司马冏任为大司马东曹掾，他预知司马冏将败，又因秋风忽起，想念故乡的菜莼鲈鱼脍的美味，便弃官回家。②南冠：《左传·成公九年》“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见钟仪，问之曰:‘南冠而絷者谁也?’有司对曰:‘郑人所献楚囚也。’后以“南冠”为囚徒的代称。
1．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的两项是（ ）
A.
一二两句总写长安全景。登高远望，眼前凄清的云雾慢慢飘荡，长安城的楼阁都似在脚下浮动。
B. 本诗练字灵活而不着痕迹。如一二两句中“流”、“动”二字暗藏秋风起在内，景象迷蒙而壮阔。
C. 五六两句写夜色褪尽，眼前景色已历历可辨。用比喻的手法，传达了诗人的惆怅和伤感之情。
D. 尾联用典，表达了虽然家乡的鲈鱼正美，但我心怀大志，不愿学张翰为鲈鱼莼菜之思而回乡。
E. 诗人以雁、菊入诗，再加以拂晓凄清朦胧的气氛，营造了一派深远而和谐、峻峭而又清新的诗风。
2．颔联为本诗名句，杜牧更是对此赞赏有加，因称赵嘏为“赵倚楼”。请赏析此联的妙处。
【答案】
1．CD
2．（1）动静结合。雁南飞是动景，人倚楼是静景，二者相辅相成，相映成趣。（2）视听结合。残星几点是目见，长笛一声是耳闻，二者相互衬托，使景物描写更加灵动。（3）借景抒情。诗人面对星辰寥落、大雁南飞的景象，耳闻笛声悠远，不禁生发出思乡之愁。
【解析】
残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。这两句是说：晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁而思乡里、怀远人？吹笛人，你只管在抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟这样地使闻者黯然神伤吗？杜牧如此激赏，恐怕就是由于它选景典型、韵味清远的缘故。
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