广东省梅州市2016届高三第二次模拟考试文科综合历史试题 Word版含答案.doc

广东省梅州市2016届高三第二次模拟考试文科综合历史试题 ‎24.孔子说:“不义而富贵，于我如浮云”;孟子说:“王!何必曰利?亦有仁义而已矣”;荀子说:“先义而后利者荣，先利而后义者辱”。上述义利观 A.是重农抑商政策的根源　　　　　　B.是先秦儒学批判现实的产物 C.体现先秦儒学对利的完全否定　　　D.直接把天理和伦理道德联系起来.‎ ‎25.帝曰:“人生驹过隙尔!不如多积金市田宅，以遗子孙;歌儿舞女，以终天年。君臣之间，无所猜嫌，不亦善乎?”这位皇帝是 A.秦始皇　　B.汉高祖　　C.唐太宗　　D.宋太祖 ‎26.张居正为内阁首辅时，“六卿伺色探旨，若六曹吏称次者，也惕息屏气，而不敢有所异同。”《明史》记载:“内阁之拟票，不得不决于内监之批红，而相权转归之寺人(往:古代宫中的近侍小臣，多以阉人充任)”。黄宗羲指出明朝“有宰相之实者，今之宫奴。”材料表明 A.六部成为内阁法定的从属机构　　　 B.宰相制被废除后，相权流向皇帝、内阁、六部、太监 C.明中后期内阁走向宰相化和法定化　　D.后宫地位提高，分享一定的政治权利 ‎27.有学者指出，明清时期的一些江南市镇，出现了土地所有权分散化的趋势，地主所有土地占全部耕地的30%左右，富农、中农、贫农所有土地占全部耕地的70%左右。这种现象反映出当时江南一些地方 A.财富观念发生了变化 B.政府抑制兼并的措施得力 C.小农经济发展较快 D.有很强的均贫富观念 ‎28. 1910年开始立宪派曾三次向清政府请愿召开国会组织责任内阁，当时梁启超就指出“现今之政治组织不改，不及三年，国必大乱，以至于亡......”请愿后清政府预备立宪使梁启超更为愤懑，认为“诚能并力以推翻比恶政府而改造一良政府，则一切可迎刃而解”。材料表明 A.梁启超当时民族意识增强 　　　　 B.清末预备立宪使清政府统治土崩瓦解 C.梁启超在三次请愿之前已倾向革命 D.梁启超在三次请愿后已倾向于推翻清政府 ‎29. 1912年到1920年,中国工业增长率达到了13.4%；1919-1922年期间中国私人资本 的工矿交通业投资年增长率为13.94% ；1923-1927年新设企业共608家，创办资本额共约1.03亿元，新设企业家数超过了一战期间的数字；1928-1937年中国工业产值年增长率达到8%以上。对上述材料蕴含信息的解读不正确的是 A.一战期间民族资本主义较快发展 B.一战后列强卷土重来使民族资本主义陷人绝境 C.南京国民政府统治前期民族资本主义发展较快 D. 20世纪早期民族资本主义总体处于发展态势 ‎30.“我建议我们的同志，改变对国民党的排斥态度并在国民党内部开展工作，因为通过国民党同南方的工人和士兵取得联系要容易得多。”该言论是为了 A.建立农村革命根据地　　　B.建立革命统一战线 C.建立抗日民族统一战线　　D.促成重庆谈判 ‎31.“此战是一个主动进攻的战役，使日在华北的主要铁路、公路受到广泛破坏，沉重打击了日军的‘囚笼政策’，"治安肃政，"以战养战"等阴谋计划"。此战是 A.太原会战 　 B.淞沪会战 　　 C.百团大战　　 D.武汉会战 ‎32.学者汪辉评论新中国的某一制度说，它“汲取了传统中国‘从俗从宜’的治边经验，根据不同的习俗、文化、制度和历史状态以形成多样性的中央--地方关系，但这一制度不是历史的复制，而是全新的创造”。其评论的是 A.民族区域自治制度 B.政治协商制度 C.人民代表大会制度 D.村民自治制度 ‎33.在古希腊文中，“民主政治”(demokratia)一词由“人民”( demos)和“统治”( kratos)复合而成，因此雅典的民主就是“人民统治”；亚里斯多德说:个体只有在属于雅典时，其存在才有意义，不属于雅典的个体非鬼即兽。这说明 A.雅典民主限制了个人自由 B.城邦为个人服务 C.近代西方民主与雅典民主的内涵 D.全体雅典居民都有充分参政的权利 ‎34.苏共在不同时期提出过不同的奋斗目标，斯大林提出在苏联建成没有阶级没有剥削的社会;赫鲁晓夫提出全面开展共产主义建设并在20年内建成共产主义;勃列日涅夫提出“发达社会主义社会”概念并写人宪法;戈尔巴乔夫则提出“我们的目标是多一些民主社会主义，劳动者过上美好生活，国运昌盛”。结合苏联历史可知 A.苏共社会主义建设从始至终都存在左倾错误 B.苏共的社会基础在自己描绘的蓝图中日益削弱 C.苏共的奋斗目标基本符合苏联的国情 D.斯大林时期基本上实现了奋斗目标 ‎35.某学者评论卡夫卡的小说《变形记》，通过这些扭曲滑稽的，但却着实让人心酸的意象，我们从“变形”中看到了“正常”，从扭曲的社会中看到了其应有的模样。据此可知《变形记》属于何种流派的作品 A.古典主义 B.浪漫主义 C.现实主义 D.现代主义 ‎40. (25分)近现代以来世界经济发展呈现全球化趋势。阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一 ‎(1)根据材料一，中国近代和现代两个时期对外开放格局有何明显的不同。结合所学知识说明近代开放对中国经济产生的影响。(8分)‎ ‎(2)根据材料二并结合所学知识指出，《“三角贸易”示意图》与《14世纪欧亚贸易商路图》相比发生了哪些变化?分析造成这些变化的原因。(8分)‎ ‎(3)经济全球化呈现出“从无序向有序”发展的趋势。依据材料三并结合所学知识叙述这一趋势。(9分)‎ ‎41.阅读材料，完成下列要求。‎ 材料　两份历史高考题(节选)‎ 概括说明上述两份试题考查内容和能力要求方面的不同,并分析出现这种不同的原因。‎ ‎(要求:观点明确;原因可从一个或多个角度进行分析，史论结合。)‎ ‎45. (15分)历史上重大改革回眸 材料 据《通典》载:“秦自孝公纳商软策，富国强兵为务，仕进之途，唯辟田与胜敌而已。”……注意按照职务分类，选拔那些能够胜任该项工作的人来担任此职。秦《内史杂律》规定“除位必当壮以上”。刘邦进入壮年才试为亭长;秦汉时的博士限年五十以上。《为吏之道》提出的处理君巨上下关系的总原则是:“为君则怀，为臣则忠。”并将“君怀臣忠”视作为政的根本。秦始皇在巡游全国各地所立的记功刻石上，就曾留下不少要求巨民效忠于皇帝的说教。秦《除吏律》有多处规定，不得以“废官”为吏，不得任别徒和未决犯为吏等。‎ ‎－－摘编自黄崇岳《中国历朝行政管理》‎ ‎(1)根据材料概括秦朝官吏选拔人仕的条件。(8分)‎ ‎(2）根据材料并结合所学知识，与前代比，秦朝选拔官吏的标准发生了怎样的变化?并说明这一变化有什再积极的历史作用。(7分)‎ ‎46.(15分)近代社会的民主思想与实践 材料 神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域，我们认为这是不可争辩的。……理智的范围是真理与智慧，神学的范围是虔敬与服从。‎ ‎－－斯宾诺莎《神学政治论》‎ 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使共处于专断权力下的奴役状态时，人民无须再予服从……，当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。‎ ‎－－约翰.洛克《政府论》‎ ‎(1)斯宾诺莎主张如何处理神学与理智的关系?结合所学知识说明斯宾诺莎民主理论产生的背景。(8分)‎ ‎(2)概括材料中洛克的民主思想，并简析其影响。(7分)‎ ‎47.(15分)20世纪的战争与和平 材料一 《关于战俘待遇的日内瓦公约)节录:‎ 第二条 战俘……应在任何时候都应受到人道待遇和保护……‎ 拘留战俘的国家应有维持战俘生活的义务。‎ ‎--‎1929年7月27日.英、法、美、德等46国订于日内瓦 材料二 二战期间，美军大多数官兵认为人道地对待战俘有助于诱使陷入绝境的德军投降，以减少生命的损失，还认为对战俘的正当处理有利于保护落于敌手的美军战俘。在美国，德军战俘营的食宿条件、战俘的医疗持遇与美军一致。德军战俘死亡率是0.15%。在德国，美英盟军战俘营具备基本生活设施。到1945年春，处于严重匮乏或极度匮乏的战俘营已经各占l/3。德军将领大多认为苏德战争“是一场日耳受人反对斯拉夫人和犹太人－－布尔什维克主义的战斗”。苏军战俘营中长期缺衣少食、无房住、无床睡、无医疗，病重者一律被枪决。到二战结束，苏军战俘死亡率是57.5%，英军战俘死亡率是3.5%。‎ ‎－－摘编自徐进《暴力的限度－－战争法的国际政治分析》‎ 请回答:‎ ‎(1)根据材料,概括二战期间美国与德国的战俘营中战俘待遇的不同之外。(6分)‎ ‎(2)结合材料和所学知识，简析美国与德国战俘营中战俘待遇不同的主要原因。(9分)‎ ‎48.(15分)中外历史人物评说 材料 戴高乐从1958年开始连续当了11年法国总统，他领导制定了(法兰西第五共和国宪法)，重新确立法国的政治体制。任内他把主要精力放在对外事务上。戴高乐支持发展核武器、制定泛欧洲外交政策、努力减少美国和英国的影响、促使法国退出北约、反对英国加入欧洲共同体、承认中华人民共和国，这一系列思想政策被称为“戴高乐主义”。‎ ‎1970年11月9日戴高乐逝世。蓬皮杜总统于次日向法国人民发表广播讲话:“戴高乐将军逝世了，法国失去了亲人。1940年，戴高乐将军拯救了我们的荣誉。1944年，他领导我们走向解放和胜利。1958年，他把我们从内战的威胁中救了出来，他使今天的法国有了自己的制度、独立和国际地位……让我们向法国保证，我们决不辜负我们所得到的教侮，愿戴高乐将军永远活在全国人民的心中。”‎ ‎(1)结合材料和所学知识，说明“戴高乐主义"出台的背景。(6分)‎ ‎(2)综合材料和所学知识，概括戴高乐对法国和法兰西民族作出的卓越贡献。（9分)‎ ‎2016年梅州市高三二检文综（历史）参考答案 一、选择题 ‎24.B 25.D 26.B 27.A 28.D 29.B 30.B 31.C 32.A 33.A 34.B 35.D 二、非选择题 ‎40.（25分）‎ ‎（1）不同：近代开放只是在沿海沿江主要城市；现代开放则形成全方位多层次宽领域的对外开放格局。（4分） ‎ 影响：促进自然经济逐步解体，民族工业兴起；中国被卷入资本主义世界市场，沦为西方的商品市场和原料产地。（4分）‎ ‎(2) 变化： 欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；贸易路线由陆路为主发展到以海路为主；国际贸易范围更广。（任二点，4分）‎ 原因：新航路开辟；早期殖民扩张。（4分）‎ ‎（3）早期殖民扩张显示出全球化开始时的无序状态；（1分）工业革命促进了资本主义世界市场基本形成，确立了国际经济交流的基本准则；（2分）第二次工业革命促进了世界经济的整体化趋势，形成了国际分工的基本格局；（2分）20世纪中期关贸总协定等的建立促进了世界经济的体系化制度化；（2分）20世纪末世界贸易组织的建立推动了规范化法制化的世界贸易体系的建立。（2分）‎ ‎41. （12分）‎ 评分说明：‎ ‎ 评分说明 一等 ‎（12－9分）‎ 综合运用材料得出观点，观点合理、准确,运用史实和材料进行论证，史实准确；逻辑严密。‎ 二等 ‎（8－5分）‎ 不能综合运用材料，仅从个别材料直接得出观点；能运用相关史实和部分材料信息，史实准确；逻辑关系较清楚。‎ 三等 ‎（4－0分）‎ 运用史实不够准确或不能够运用史实，逻辑关系不清。‎ 示例：‎ 不同：1978年题注重革命史的考查，题目简单，考查学生的识记为主；2015年题注重文明史和国内外热点问题，考查学生识记、分析、概括等综合能力，难度较大。‎ 原因：从高考所处的时代角度分析。1978年文革刚结束，阶级斗争思想仍然较浓，国际上两极格局、意识形态冲突仍然明显，因此高考题目仍注重考查革命史；文革对教育破坏严重，学生知识水平低，高考主要考查学生识记能力。2015年高考时，改革开放后以经济建设为中心，经济全球化和政治多极化趋势加强，因此高考注重考查文明史及国内外热点问题；我国经济实力增强，教育改革深化，教育教学水平显著提升；当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，对人才的要求提高，高考题目注重考查学生的综合能力，难度较大。‎ ‎（示例仅从高考所处的时代角度分析原因，为阅卷参考，不作为唯一标准答案。其他角度不再示例。）‎ ‎45．（15分） ‎ ‎（1）耕战优异；品行端正，未被处分或判刑；效忠皇帝；才能可胜任；有一定的年龄限制。（任四点，8分）‎ ‎（2）变化：由以血缘关系为主转变为以才干、品行等为主（或由贵族政治转变为官僚政治。）（3分）‎ 影响：打破贵族特权垄断，扩大统治基础；提高行政效率，加强中央集权。（4分）‎ ‎46．（15分）‎ ‎（1）主张：把神学与理智分开，将信仰的重心引向真理与智慧。（2分）‎ 背景：新成立的荷兰面临来自国内外封建势力的威胁；荷兰资本主义发展迅速；基督教神学仍然统治人们的头脑。（6分）‎ ‎（2）思想：立法权属于人民（资产阶级控制的议会）。（2分）‎ 影响：为英国的资产阶级掌握政权作出理论论证；其分权制衡为孟德斯鸠所发展，成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则。（5分）‎ ‎47．（15分）‎ ‎（1）在美国，德军战俘得到人道待遇与保护，死亡率很低；在德国，美英盟军战俘具备基本生活条件，但到战争后期陷入困境；苏军战俘遭受非人道待遇，死亡率很高。（6分）‎ ‎（2）美国是民主国家；经济实力强；尊重战俘公约；出于减少战斗伤亡和争取敌国善待美军战俘的考虑。德国当时实行法西斯专政；对待西方国家战俘时基本遵守战俘公约，但在经济严重衰退时无法维持战俘基本生活条件；在极端种族主义和纳粹主义支配下，对苏军战俘采取残忍的非人道政策。（9分）‎ ‎48．（15分）‎ ‎（1）背景：20世纪50年代，法国综合实力增强，国际地位提高；冷战形势下，法国要求摆脱美国的控制；欧洲一体化进程加快。（6分）‎ ‎（2）贡献：拒绝对德投降，扭转法国国际形象，赢得国际尊重；领导自由法国运动，打败 德国法西斯赢得民族独立；建立法兰西第五共和国，确立法国特色政治体制；促进法德进一步和解，推动了欧洲一体化进程；重塑法国大国形象，提高法国国际地位。（9分）‎