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第Ⅰ卷 （选择题 共 42分）
第Ⅰ卷共 7题，每题6 分。在每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．下列选项中的两种物质可在叶肉细胞中相互转化，一定发生在同一个细胞器的是
A．H2O 和 O2 B．C3和 C5
C．ADP和 ATP D．氨基酸和蛋白质
【答案】B
【解析】
试题分析：H2O生成 O2 是在叶绿体（基粒），而O2生成H2O是在线粒体（内膜），A项错误； C3和 C5 的相互转化在叶绿体（基质），B项正确；ADP生成 ATP所在细胞器只能是线粒体、叶绿体，ATP水解生成ADP 在叶绿体内发生，线粒体内不能发生，C项错误；氨基酸生成蛋白质在核糖体，而蛋白质水解成氨基酸不在核糖体，D项错误。
考点：本题考查细胞内化合物的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
2．下列有关细胞膜通透性的叙述，错误的是
A．使用盐酸能改变细胞膜的通透性，加速吡罗红染液进入细胞
B．细胞衰老后细胞膜通透性的改变，将导致物质运输功能降低
C．细胞质壁分离时细胞膜通透性增大，以加快水分子跨膜运输
D．神经元受刺激时细胞膜对 Na+的通透性增大，导致兴奋产生
【答案】C
【解析】
试题分析：使用盐酸能改变细胞膜的通透性，加速吡罗红染液进入细胞，A项错误；细胞衰老后细胞膜通透性的改变，将导致物质运输功能降低，B项错误； 细胞质壁分离时细胞膜通透性不变，C项正确；神经元受刺激时细胞膜对 Na+的通透性增大，导致兴奋产生，D项错误。
考点：本题考查细胞膜通透性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
3．利用野生东方草莓（4n=28）可培育出八倍体章姬草莓；将抗除草剂基因转入东方草莓的一条染色体上，还可培育出抗除草剂草莓。下列相关叙述，正确的是
A．诱导多倍体章姬草莓最常用的方法是低温处理
B．章姬草莓有丝分裂时细胞中可观察到 28个四分体
C．利用基因重组技术实现了抗除草剂草莓的定向培育
D．用转基因草莓的花药培养可直接获得抗除草剂草莓的纯合子
【答案】C
【解析】
试题分析：诱导多倍体章姬草莓最常用的方法是秋水仙素处理幼苗 ，A项错误；章姬草莓有丝分裂时细胞中不会观察到 四分体 ，四分体只会出现在减数第一次分裂，B项错误；利用基因重组技术实现了抗除草剂草莓的定向培育 ，C项正确；用转基因草莓的花药培养可直接获得抗除草剂草莓，若要得到纯合子 需要用此个体自交，D项错误。
考点：本题考查多倍体育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
4．下列有关NaOH在生物实验中作用的叙述，正确的是
A．鉴定还原糖时，向样液中预先加入NaOH溶液是为反应提供碱性环境
B．探究酵母菌呼吸方式时，让空气先通入NaOH溶液是为了测定CO2含量
C．探究细胞大小与物质运输关系时，使用NaOH溶液以提高物质运输效率
D．探究 pH 对果胶酶活性的影响时，可用不同浓度的NaOH 溶液调节酸碱度
【答案】D
【解析】
试题分析：鉴定还原糖时，向样液中预先加入NaOH溶液是为CuSO4提供碱性环境，而不是为反应提供碱性环境，A项错误；探究酵母菌呼吸方式时，让空气先通入NaOH溶液是为了排除空气中的CO2对实验结果的干扰 ，B项错误；探究细胞大小与物质运输关系时，NaOH溶液是用作模拟可进入细胞的物质，C项错误； 探究 pH 对果胶酶活性的影响时，可用不同浓度的NaOH 溶液调节酸碱度，D项正确。
考点：本题考查NaOH在生物实验中作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
5．下列相关生物技术的实验操作，能达到相应实验目的的是
A．将新鲜胡萝卜烘干后萃取，可提高胡萝卜素的提取效率
B．向发酵瓶中持续通入空气，可提高酿制果酒的产酒效率
C．向培养基中添加蛋白胨，可提高分解尿素细菌的筛选效率
D．增加菊花愈伤组织培养基中2,4-D 浓度，可提高芽的诱导效率
【答案】A
【解析】
试题分析：将新鲜胡萝卜烘干（和粉碎）后萃取，可提高胡萝卜素的提取效率 ，A项正确；向发酵瓶中持续通入空气，会抑制酵母菌的无氧呼吸，会降低酿制果酒的产酒效率 ，B项错误；向培养基中添加蛋白胨，是为相关微生物提供碳源和氮源 ，C项错误；增加菊花愈伤组织培养基中2,4-D 浓度，可提高根的诱导效率 ，反之提高芽的诱导率，D项错误。
考点：本题考查生物技术的实验操作的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
6．豌豆种子刚萌发时，只有一根主茎；切除主茎顶端，常会长出甲、乙两个侧枝（图①）。若将甲的顶芽切除后，甲、乙的侧芽均无明显生长（图②）；若同时切除甲、乙的顶芽，其侧芽均明显生长（图③）。下列分析合理的是
A．幼苗主茎的顶端对侧枝的生长没有影响
B．图①中甲乙枝的侧芽 IAA 浓度大于顶芽
C．乙侧枝顶芽产生的 IAA 能运到甲的侧芽
D．图②中甲的侧芽因缺乏 IAA 而无法生长
【答案】B
【解析】
试题分析：根据题意分析，切除主茎顶端，常会长出甲、乙两个侧枝（图①），幼苗主茎的顶端对侧枝的生长有影响 ，A项错误；图①中甲乙枝的侧芽 IAA 浓度大于顶芽，B项正确；激素在植物体幼嫩的组织器官中（无韧皮部）的运输方向为极性运输，所以并非乙侧枝顶芽产生的 IAA 能运到甲的侧芽，C项错误； 顶端优势的形成受生长素与另一种位于根部的植物生长物质SL的共同调节，当生长素通过极性运输到达根部时，可促进SL合成并向上运输至侧芽，抑制侧芽的生长。图②中乙能产生生长素，这种抑制作用存在，图3中没有生长素产生，SL不能向上运输，故对侧芽的抑制作用消失，侧芽生长，D项错误。
考点：本题考查生长素及其作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
7．水稻核基因 hw(t)表达的蛋白参与光合作用，该基因发生了单碱基替换，导致表达的蛋白减少 251 个氨基酸。 已知突变使 mRNA发生改变的碱基在下图所示区域内 （终止密码：
UAA、UAG 或 UGA）。下列说法正确的是
（图中数字表示 mRNA中从起始密码开始算起的碱基序号）
A．hw(t)基因编码的蛋白通过被动运输进入叶绿体
B．碱基替换只可能发生在第 257号核苷酸位置
C．突变后参与基因转录的嘌呤核苷酸比例降低
D．突变前基因表达的蛋白共含有 336 个氨基酸
【答案】D
【解析】
试题分析：hw(t)基因编码的蛋白（大分子物质）通过胞吞的方式进入叶绿体，A项错误；根据题意可知，单碱基替换导致表达的蛋白减少了251个氨基酸，则替换导致终止密码提前，则，所在图示区域可得到此结果的碱基包括第 257、258号核苷酸位置，替换后分别使对应密码子变为UAG、UGA，B项错误；突变后只影响蛋白质的翻译，不会影响参与基因转录的嘌呤核苷酸比例，C项错误；突变前基因表达的蛋白共含有 336 个氨基酸，D项正确。
考点：本题考查基因表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
第Ⅱ卷 （非选择题 共 48分）
第Ⅱ卷共 4题。
8． （13 分）进食可刺激小肠K 细胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰岛细胞和脂肪细胞，其作用
机制如图所示（1～4代表细胞膜上的结构）。
（1）K 细胞合成 GIP 的原料是 ；
直接参与GIP加工和分泌的细胞器有 。
（2）图中结构 1～4 是细胞膜上的 。进食后，GIP和胰岛素通过结构
1、2作用于脂肪细胞，促进 ，从而降低血糖水平。
（3）给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖，让二者血糖浓度变化相当。 与注射相比，口服后血浆胰岛素水平更 ，其原因是 。
（4）现有甲、乙两个糖尿病患者，甲体内检测出能作用于结构 2 的抗体（此抗体还可作用于肝细胞和肌细胞），乙体内检测出能作用于结构3 的抗体。
①患者的抗体由 细胞产生，这两种糖尿病都属于 病。
②两个患者中， 通过注射胰岛素能有效控制血糖浓度的是 ， 其原因是 。
【答案】（13 分）
（1）氨基酸（1 分）；内质网、高尔基体（2 分）
（2）受体（1 分）；葡萄糖进入细胞并转化为脂肪（1 分）
（3）高（1分）； 口服葡萄糖刺激小肠K 细胞分泌的GIP还能促进胰岛素分泌（2 分）
（4）①浆（1 分）；自身免疫（1 分）
②乙（1 分）； 乙体内有结构 3 的抗体，胰岛素分泌不足；乙体内无结构 2 的抗体，注射的胰岛素能与受体结合，有效降低血糖浓度。（2分）
【解析】
试题分析：（1）GIP为多肽，则K 细胞合成 GIP 的原料是氨基酸；直接参与GIP加工和分泌的细胞器有内质网、高尔基体。
（2）图中结构 1～4 的主要作用是接收来自外界的相关信息（信号分子），则 1～4是细胞膜上的受体。进食后，GIP和胰岛素通过结构 1、2作用于脂肪细胞，促进葡萄糖进入细胞并转化为脂肪，从而降低血糖水平。
（3）给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖，让二者血糖浓度变化相当。 与注射相比，口服后葡萄糖是通过消化系统进入血浆，而消化系统中小肠K细胞可分泌GIP促进胰岛素分泌，而注射的葡萄糖直接进入血浆，不会引起该反应，故血浆胰岛素水平更高，其原因是口服葡萄糖刺激小肠K 细胞分泌的GIP还能促进胰岛素分泌 。
（4）由题可得甲、乙两个均为糖尿病患者，甲体内检测出能作用于结构 2 的抗体（此抗体还可作用于肝细胞和肌细胞），乙体内检测出能作用于结构3 的抗体。
①患者的抗体由浆细胞产生，这两种糖尿病都属于自身免疫病。
②两个患者中， 通过注射胰岛素能有效控制血糖浓度的是乙， 其原因是乙体内有结构 3 的抗体，胰岛素分泌不足；乙体内无结构 2 的抗体，注射的胰岛素能与受体结合，有效降低血糖浓度。
考点：本题考查蛋白质的合成、血糖调节、免疫的相关知识，意在考查学生能理解所学知识
的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
9．（10 分）一浅水湖泊由于过度捕捞导致鲈鱼（主要捕食鱼类）濒临绝迹，此时湖中主要有浮游藻类、沉水植物、螺（捕食藻类）和鲤鱼（主要捕食螺）等生物。在保留或去除鲤鱼的条件下，分别测定浮游藻类和沉水植物的生物量（干重） ，见下图。
（1）浮游藻类和沉水植物分别生长在湖泊表层和下层，这是群落 结构的体现，
藻类大量繁殖会降低湖泊下层光照强度，藻类与沉水植物的种间关系是 。
（2）该生态系统的生物成分还应有 才能保证其物质循环的正常进行，该成分在
碳循环中的作用是 。
（3）上图中曲线 （填字母）代表去除鲤鱼后，浮游藻类生物量的变化；保留鲤鱼
的水域中，沉水植物的生物量变化曲线为图中的 （填字母） 。
（4）沉水植物对净化水体起重要作用，从提高生态系统的稳定性考虑，可采取 的
措施来增加沉水植物的种群密度。该措施实施后，湖泊中各生物的种群数量在较长时期内能保持动态平衡，说明生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是 。
【答案】（10 分）
（1）垂直（1 分）；竞争（1 分）
（2）分解者（1 分）；分解有机物，放出CO2（2 分）
（3）C（1 分）；D（1分）
（4）重建鲈鱼种群（2 分） ；负反馈调节（1 分）
【解析】
试题分析：
（1）浮游藻类和沉水植物分别生长在湖泊表层和下层，这是由光照影响决定，是群落垂直结构的体现，藻类大量繁殖会降低湖泊下层光照强度，藻类与沉水植物竞争阳光，二者的种间关系是竞争。
（2）题中具备生态系统的生物成分有生产者和消费者，还应有分解者才能保证其物质循环的正常进行，该成分在碳循环中的作用是分解有机物，放出CO2 。
（3）去除鲤鱼后，一定时间内，螺的数量明显增加，则浮游藻类生物量应相对减少，上图中曲线C 代表去除鲤鱼后，浮游藻类生物量的变化；保留鲤鱼的水域中，则螺和浮游藻类数量相对稳定，浮游藻类数量与沉水植物竞争阳光，则沉水植物相对含量较少，则其的生物量变化曲线为图中的D 。
（4）根据题意，鲈鱼生态系统受到破坏时沉水植物数量相对较低，则从提高生态系统的稳定性考虑，要充分发挥沉水植物对净化水体的重要作用，可采取重建鲈鱼种群的措施来增加沉水植物的种群密度。该措施实施后，湖泊中各生物的种群数量在较长时期内能保持动态平衡，说明生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是负反馈调节。
考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
10． （11 分）微拟球藻为单细胞真核绿藻。为研究有机碳和无机碳对其生长的影响，研究人员
在向培养液通入过滤空气的同时添加醋酸钠（CH3COONa）或通入高浓度 CO2，以只通入
过滤空气为对照，测得藻细胞生物量和培养液中溶解性无机碳含量的变化如下图所示。
（1）微拟球藻与蓝藻细胞结构的根本区别是 ，CO2进入藻细胞后参与光合作用
的 过程。
（2）培养液中的 CH3COO进入藻细胞需 参与，培养液中醋酸钠的浓度不宜过
高，原因是 。
（3）由图一推测，通入高浓度 CO2可
微拟球藻的光合速率。据此分析，图二中
通入高浓度 CO2条件下，培养液中溶解性无机碳的浓度持续升高的原因可能是 。
（4）另有实验表明，添加醋酸钠不会影响藻细胞的呼吸速率。据此结合图二分析，添加
醋酸钠后藻细胞利用 CO2的能力 。根据实验结果推测，添加醋酸钠后藻细胞生物量
增加的原因是 。
【答案】（11 分）
（1）有以核膜为界限的细胞核（1 分） ；暗反应（1分）
（2）载体（1 分） ；培养液渗透压过高会引起藻细胞渗透失水（1分）
（3）提高（1 分） ；通入 CO2的速率大于微拟球藻消耗 CO2的速率（2 分）
（4）降低（2 分） ；藻细胞具有异养能力，可以利用醋酸钠作为有机营养（2 分）
考点：本题考查细胞的多样性、光合作用及影响因素的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，结合图示、通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
11．（14 分）洋葱（2n=16）鳞茎的紫色和白色由一对等位基因 A/a 控制。
（1）有人进行了以下两个实验：
实验一：紫色洋葱与白色洋葱杂交，F1全为紫色，F1自交所得F2表型比为紫色︰白色=3︰1。
实验二：取洋葱根尖，用解离液处理，龙胆紫染色后压片，用显微镜观察分生区细胞。
①洋葱鳞茎颜色性状中， 白色对紫色为 性， 实验一中 F2紫色洋葱有
种基因型。
②用解离液处理洋葱根尖的目的是 。在显微镜下观察分生区，同一个视野内看
到的多数细胞处于细胞周期的 期。
（2）已知另一对等位基因 B/b也会影响鳞茎的颜色。
实验三：紫色洋葱与白色洋葱杂交，F1全为紫色，F1自交所得 F2的表型比为紫色︰黄色
︰白色=12︰3︰1。
F1的基因型为 ，F2紫色洋葱中杂合子所占的比例为 。
（3）将实验三 F1中的一株紫色洋葱进行诱变处理，连续多代营养繁殖后，得到洋葱品系
X，观察其根尖细胞有丝分裂中期含有 16 条染色体。让洋葱 X 与实验三中正常的 F1
杂交，所
得后代的表型比为紫色︰黄色︰白色=6︰1︰1。
①有人据此推测洋葱 X 的 基因发生了突变。为验证此推测，请设计一步实验并
预测结果： 。
②导致这一结果的原因除了基因突变外，还有可能是 。
【答案】（14 分）
（1）①隐（1 分） ；2（1 分）
②使组织中的细胞相互分离开来（1 分） ；分裂间（1分）
（2）AaBb（1 分） ；5/6（1 分）
（3）①B（2 分） ； 让洋葱 X与白色洋葱杂交（2 分） ，子代表型比为：紫色︰白色=1︰1 （2 分）
或让洋葱X 自交（2 分） ，子代表型比为：紫色︰白色=3︰1 （2 分）
②B基因所在的染色体片段缺失（2 分）
（3）①洋葱 X 与实验三中正常的 F1（AaBb）杂交，所得后代的表型比为紫色︰黄色︰白色=6︰1︰1，和常规12：3:1相比较显性个体明显减少，则洋葱 X 的显性基因B基因发生了突变。为验证此推测，请设计一步实验并预测结果：让洋葱 X与白色洋葱杂交 ，子代表型比为：紫色︰白色=1︰1；或让洋葱X 自交 ，子代表型比为：紫色︰白色=3︰1 。
②导致这一结果的原因除了基因突变外，还有可能是B基因所在的染色体片段缺失。
考点：本题考查遗传学、生物育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
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