（150分钟）满分150分
一、课内部分考察。（20分）（每题2分）
1．选出下列句中加点词属古今异义的一项是
A．然而成败异变，功业相反也。B．且夫天下非小弱也。
C．然秦以区区之地。 D．试使山东之国与陈胜度长挈大。
【答案】D
【解析】
试题分析：山东：古意：崤山以东；今意：山东省。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，如“山东”对应的是“崤山以东”，还有是此意的转移和词义范围的变化等，注意区分。
2．下列哪一项不含通假字。
A．蒙故业，因遗策。 B．天下云集响应，赢粮而景从。
C．合从缔交，相与为一。 D．百有余年。
【答案】A
【解析】
试题分析：B 景——影，C 从——纵，D有——又。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），此题中的D为同音通假，BC为形声字通假，平时注意积累。
3．下列各句中，加点的字词活用现象不同类的一项是
A．五亩之宅，树之以桑。 B．然而不王者，未之有也。
C．非能水也，而绝江河。 D．上食埃土，下饮黄泉。
【答案】D
【解析】
试题分析：D名词作状语，其余，名词动用。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，
形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
4．下列各句中与例句句式特点相同的一项是
例：然而不王者，未之有也。
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强。B．青，取之于蓝，而青于蓝。
C．句读之不知，惑之不解。 D．养生丧死无憾，王道之始也。
【答案】C
【解析】
试题分析：例句和C都是宾语前置句，A定语后置句，B介宾短语后置句，D判断句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。
5．下列各句中，加点词语解释正确的一项是
A．兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 稍：稍微。
B．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 使：使者。
C．其一人夜亡。 亡：死亡。
D．律知武终不可胁，白单于。 白：禀告，告诉
【答案】D
【解析】
试题分析：A稍：不久，B出使，这里以为“送”，C亡：逃跑。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
6．下列各句中加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ）
例：毕礼而归之
A．我见相如，必辱之
B．严大国之威以修敬也
C．以先国家之急而后私仇也
D．五十者可以衣帛矣
【答案】A
【解析】
试题分析：例句和A都是使动用法，B形容词用做动词，C形容词动用，D名词动用。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
7．下列各句中的句式与例句相同的一项是（ ）
例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
A．强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
B．公之视廉将军孰与秦王
C．徒见欺
D．大王来何操
【答案】A
判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。
8．下列加点词的用法和意思相同的一组是：（ ）
A．若知我不降明 合契若神
B．尝一龙机发而地不觉动 掘野鼠去草实而食之
C．君因我降 因宾客至蔺相如门谢罪
D．虽才高于世 尤致思于天文阴阳历算
【答案】C
【解析】
试题分析：A/好像B．转折/顺承C．通过……关系、经由D．比/在。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲
规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。此题均为课本虚词，注意及累计记忆。
9．选出对下列词类活用现象归类正确的一项（ ）
①宜皆降之 ②单于壮其节 ③羝乳乃得归
④空以身膏草野 ⑤大将军邓骘奇其才 ⑥皆共目之
⑦朝夕遣人候问武 ⑧武能网纺缴，檠弓弩
A．①④／②⑤／③⑥⑧/⑦ B．①④⑤／②③／⑥⑦/⑧
C．①④／②⑤⑥／③⑧/⑦ D．①④⑤／②③⑥／⑦⑧
【答案】A
【解析】
试题分析：①④使动／②⑤意动／③⑥⑧名词作动词/⑦名词当状语。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
10．下列句子句式归类正确的一组是（ ）
①为降虏于蛮夷 ②子卿尚复谁为乎
③大臣亡罪夷灭者数十家 ④何久自苦如此
⑤皆为陛下所成就 ⑥举孝廉不行
⑦乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
⑧求人可使报秦者 ⑨自书典所记，未之有也
⑩饰以篆文山龟鸟兽之形
A．①⑩/②④⑥/③⑤⑦/ ⑧⑨
B．①⑩/②④⑨/③⑤⑥/⑦⑧
C．①⑩/②④⑥/③⑤⑧/⑦⑨
D．①⑩/②④⑨/⑤⑥⑦/③⑧
【答案】B
构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成11-14题。
刘韐（ɡé），建州崇安人。夏人攻震武，韐出奇兵捣之，解其围。夏人来言，愿纳款谢罪，皆以为诈。韐曰：“兵兴累年，中国尚不支，况小邦乎?彼虽新胜，其众亦疲，惧吾再举，故款附以图自安。”密疏以闻，诏许之。夏使愆期不至，诸将请会兵乘之。韐曰：“越境约会，容有他故。”会再请者至，韐戒曰：“朝廷方事讨伐吾为汝请毋若异时邀岁币轶疆场以取威怒”夏人听命，西边自是遂安。
鉴湖为民侵耕，官因收其租，岁二万斛。政和间衍至六倍，租重而督索严，多逃去。前勒邻伍①取偿，民告病，韐请而蠲②之。方腊陷衢、婺，越大震，官吏悉遁，或具舟请行。韐曰：“吾为郡守，当与城存亡。”寇至城下，击败之。河北盗起，首贼柴宏本富室，不堪征敛，聚众剽夺，杀巡尉。韐单骑赴镇，遣招之，宏至服罪。韐饮之酒，请以官，纵其党还田里，一路遂平。
金人已谋南牧，韐谍得实，急以闻，且阴治城守以待变。金兵抵城下，知有备，留兵其旁，长驱内向。及还，治梯冲设围欲攻击，韐发强驽射之，金人知不可胁，乃退。
京城不守，遣使金营，金人命仆射韩正馆之僧舍。正曰：“国相知君，今用君矣。” 韐曰：“偷生以事二姓，有死，不为也。”正曰：“军中议立异姓，欲以君为正代，得以家属行，与其徒死，不若北去取富贵。” 韐大呼曰：“有是乎!”归书片纸曰：“金人不以予为有罪，而以予为可用。夫贞女不事二夫，忠臣不事两君；况主忧臣辱，主辱则臣死，以顺为正者，妾妇之道，此予所以必死也。”酌卮酒而缢。
（节选自《宋史》，有删改）
【注】①邻伍：邻居。 ②蠲（juān）：免除
11．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．夏使愆期不至 愆：拖延
B．涸以为田，衍至六倍 衍：扩展
C．官吏悉遁，或具舟请行 具：准备
D．与其徒死，不若北去取富贵 徒：服劳役
12．对文中画虚线的句子断句恰当的一项是（ ）（3分）
朝廷方事讨伐吾为汝请毋若异时邀岁币轶疆场以取威怒
A．朝廷方事/讨伐吾为汝请/毋若异时邀/岁币轶疆场以取/威怒
B．朝廷方事讨伐/吾为汝/请毋若异时/邀岁币轶疆场以取/威怒
C．朝廷方事讨伐/吾为汝请/毋若异时邀岁币/轶疆场/以取威怒
D．朝廷方事/讨伐吾为汝请/毋若异时/邀岁币轶疆场/以取威怒
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．刘韐遇事能揆情度理，理智分析。对西夏人纳贡请罪的请求，将士们认为敌人有诈，刘韐正确分析了对方的情况，对使者晓之以理，西夏人服从，西边得以安定。
B．刘韐关心人民疾苦，体恤民情。在越州做知州的时候，看到鉴湖这个地方赋税沉重，就请求朝廷体恤老百姓的困苦，最终朝廷免除了这里百姓们的赋税。
C．刘韐义勇兼具，守一方安宁。盗贼首领柴宏因不堪忍受官府的横征暴敛，聚众抢掠，杀害官吏；刘韐对柴宏使用了怀柔政策，并降服贼众，使河北形势安定。
D．刘韐尽心国事，为国赴义。金人兵临城下的时候，刘韐率兵发强弩射杀他们；京城沦陷后，朝廷派他出使金营，在利诱面前，他宁死不从，最终自缢而死。
14．将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）韐饮之酒，请以官，纵其党还田里，一路遂平。（5分）
（2） 况主忧臣辱，主辱则臣死，以顺为正者，妾妇之道，此予所以必死也。（5分）
【答案】
11．D
12．C
13．B
14．（1）刘韐让他饮酒，请求朝廷封给他官职，把他的同党放回家种地，整个河北就平定了。（2）何况君主忧劳就是臣子受辱，君主受辱臣子就该死。把顺从作为正道，是妇道人的想法，这就是我必死的原因。
【解析】
11．
试题分析：徒：白白的。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，此题从句意看是通顺，可是“徒”根本就没有“服劳役”的意思。还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题“吾为汝请”新的事件，不要和前面连接，“邀岁币”“轶疆场”对称结构，中间断开。
13．
试题分析：对“韐请而蠲之”中的“之”指代意义误解。此处是指邻居为逃跑的人补偿租税的不合理规定。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项B对“韐请而蠲之”中的“之”指代意义误解。此处是指邻居为逃跑的人补偿租税的不合理规定。
14．
试题分析：重点词语：“饮”“ 官”“ 纵”“ 遂”“ 正”“ 所以”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“饮”“ 官”“ 纵”“ 遂”“ 正”“ 所以”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（2）中的判断句句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】
刘韐是建州崇安人。西夏人攻打震武，刘韐派出奇兵攻打西夏人，解除了围困。西夏人来传话，希望向宋朝纳贡谢罪，大家都认为这是欺骗的话。刘韐说：“发动战争多年，中原尚且不能支撑，何况是小国呢？他们虽然刚刚取胜，但他们的士兵也疲惫不堪，害怕我们再次进攻，所以诚心归附来谋求自我安定”于是，暗中上奏章使朝廷知道此事，朝廷下诏书答应了他。西夏人的使者延期不到，诸位将领请求会合兵力突袭他们。刘韐说：“越过边境约定会面，应该容许有别的变故。”恰逢第二次请求纳贡的使者到，刘韐
警告说：“朝廷正致力于讨伐西夏，我为你们请求，不要像从前那样为求取岁币，在战场上争斗，而招致我朝皇威大怒。”西夏人听从了命令，西部边境从此就安定了。”
鉴湖被百姓占用耕种，官府于是收敛租税，每年两万斛。政和年间，租税扩大到原来的六倍。租税太重但催讨严苛，百姓大多都逃离了。以前都是勒令邻居补偿，百姓把自己的困苦上报，刘韐请示后免除了这一规定。方腊攻陷衢州和婺州，越州非常震恐，官吏全都逃跑，有人准备了船只请求刘韐一块走。刘韐说：“我是郡守，应当与城共存亡。”敌人到了城下，就击败了他们。河北盗贼兴起，盗贼首领柴宏本是富人，不能忍受横征暴敛，聚集众人抢掠，杀了巡尉。刘韐一个人骑马前往该镇，派人招他来。柴宏到了就服罪。刘韐让他饮酒，请求朝廷封给他官职，把他的同党放回家种地，整个河北就平定了。
金人已经谋划向南进攻，刘韐刺探侦查得到实情，急忙禀告朝廷，并且暗中整顿城池守卫来静待其变。金兵抵达城下，知道有防备，在他的旁边留下军队，然后驱兵向宋朝内部攻打。等到回来，修整云梯和冲车，设计围攻，显示要发起攻击，刘韐发射强弩射杀他们，金人知道不能威胁他们，就退兵了。
京城失守，朝廷派他出使金营，金人命令仆射韩正把他安顿在僧舍。韩正说：“国相了解您，现在想重用您。”刘韐说：“苟且偷生侍奉二主，死也不这样做。”韩正说：“军中商议立异姓为王，想让您担任正职代替我，并能够让家属随行，与其白白送死不如到北方去求取富贵。”刘韐仰天大呼道：“有这事吗？”写了一片纸送回，说：“金人不认为我有罪，而认为我可以重用，贞女不事二夫，忠臣不事二君；何况君主忧劳就是臣子受辱，君主受辱臣子就该死，把顺从作为正道，是妇道人的想法，这就是我必死的原因。”斟了一杯酒后自缢而死。
（二）古代诗歌阅读（10分）
15．阅读下面这首宋词，完成题目。
减字木兰花·淮山隐隐【注】
淮上女
淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万顷愁。
山长水远，遮住行人东望眼。恨旧愁新，有泪无言对晚春。
注：南宋宁宗嘉定末年，金国军队南侵，掳掠了大批淮上良家妇女北归，作者就是其中之一。她于泗州客舍间题此词。
（1）请对“万顷烟波万顷愁”所运用的修辞手法进行简要赏析。（4分）
（2）请简要分析作者在词中所表达的丰富感情。（6分）
【答案】
（1）运用了反复、夸张、比喻的手法。反复是将两个“万顷”间隔使用，夸张是把烟波的面积夸大，比喻是把愁比作烟波。这就突出了烟波之广、忧愁之多，同时使抽象的愁具体化，更加形象。（写出两种修辞手法即可，每种1分。对修辞手法加以解说，指出表
达效果两分）
（2）对金兵入侵之恨。作者被掳掠是因为金兵入侵，作者用“千里云峰”来形容自己的怨恨，可见恨之深。为被掳北的颠沛流离和屈辱生活而担忧。流泪对晚春写出了作者北上的状态和对未来生活的担忧。对故乡的不舍之情。作者一路上“东望”故乡，对故乡充满了恋恋不舍之情。（每点2分）
分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。
（2）试题分析：注意结合注释中的“掳掠了大批淮上良家妇女北归”和诗中的关键词语“恨”“愁”“山长水远”“东望”“有泪无言”作答。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合注释中的“掳掠了大批淮上良家妇女北归”和诗中的关键词语“恨”“愁”“山长水远”“东望”“有泪无言”作答。
（三）古诗文默写（6分）
16．补写下列名句中的空缺部分。
（1） ，用心躁也。
（2）吾师道也 ？
（3）但见悲鸟号古木， 。
（4） ，潦倒新停浊酒杯。
（5） ，此时无声胜有声。
（6） ，蓝田日暖玉生烟。
【答案】（1）非蛇鳝之穴无可寄托者（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（3）雄飞雌从绕林间（4）艰难苦恨繁霜鬓（5）别有幽愁暗恨生（6）沧海月明珠有泪
【解析】
试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】注意“鳝”“幽”的写法。
三、文学类文本阅读（25分）
17．阅读下面的文字，完成（1）--（4）题。（25分）
白 马
陈毓
三天前，他看见那匹马，只一眼，爱已无药可治。马在黎明的地平线上向着太阳驰骋，轮廓金红，但经验告诉他，马是白马。他注视着马的背影起伏又起伏，直至消失。在短短的三分钟里，他经历了爱与离别。
他在马离去的蹄声中失魂落魄。他一整天都神不守舍，不时倾耳而听，期待那独一无二的蹄声再次响起。
东方再次亮起前，他一夜不眠的守候里，那匹马光彩熠熠地出现。
他“嗨”一声，那一声“嗨”寄托着他对马仅仅一天一夜过去就凝集了一生的情感，他敏感地意识到马明白他的情感。马一个打挺，在他目不转睛的注视里，完成从起步到驰飞到止步的一个完美过程，像是诚意报答他的守望，又像是要自夸给他看。
他向马远远地伸出他的右手，他想走得姿态洒脱，但却走得磕磕绊绊，他控制不住战栗，但他还是靠近了马。他几乎是一跃而起，就在他几乎触及马背的一瞬，马闪电般地向他扬起后蹄，他感到小腹一麻，马蹄却在离他一寸的距离收住。马一个转身，向着天边飘然而去，使他再一次地失魂落魄。
他忽然想起他的经验，两天来退隐的经验这一刻被唤醒。他要用经验拥有这匹马。
是的，他是驯马师，草原上最优秀的驯马师，驯服野马是他一生的光荣。他是野马的敌人，也是野马的知已。千里马之于伯乐，野马之于他，都是彼此的存在意义。
带上驯马师的套索、鞭子以及嚼子，它们从祖先那里传递过来。他想起他的工具，却决定放弃工具，赤裸的马，天籁一般妙不可言的马，任何工具对它，都是侮辱。他决定徒手对待白马。
他在第三天黎明前夕等在他遇见马的地方，他预感马会来和他约会。
他捕捉到风中马的气息，循着气味，他看见那匹马，他耸动鼻翼，心醉神迷，但他清醒着眼前的约会，努力控制着自己的动作，把身体变成一朵云，袅袅升腾，飘上马背。
他感受到了马背的温度，但几乎同时，他像一滴难以栖息在树叶上的水珠一样，在马背上弹跳而起，跌落在马身后的草地上。他再次把身体聚拢成一朵云，飘向马背。他依然白费力气，再次坠地。白马稳立不动，像是在奚落他，又像是在嘲讽他。
他仰脸躺在地上，向白马伸出双手，喃喃自语：小白马、小白龙、龙龙……。
他听见四周轰然而起的笑声。
你还是驯马师吗？
你忘了你的鞭子、套绳、马嚼子啦？
他的那些驯马的搭档，他们是什么时候出现的？他真是昏了头，忘了潜伏在白马身边的危机。
多么漂亮的一匹马啊！伙伴们赞美道。
去野马那里，带上你的马鞭和嚼子，你忘了这些了，一个驯马师怎能忘了这些！奚落他的同伴，把一根长长的套索向白马抛去。
他从草地上跃起的同时，看见三根套马索从三个角度抛向他心爱的白马的脖子，把腾空的马从半空绊倒在地，马在脊背触地的刹那再次腾起，像一团火焰跑远了，脖子上的绳索在它的身后哆哆嗦嗦。那团火焰在天边再次被绊倒，绊倒又挣起，像夏日雷雨天在草地深处炸响的连环雷。一团火焰，又一团火焰。三个驯马师拉着套索滚下各自的马背，被白马拖拽着在草地上犁过，却都不松手。又有三个驯马师齐刷刷抛出手上的套索，把他们像石头般沉重的身体坠在各自的套索上，一起对付那孤胆英雄。
冷铁的马嚼子穿过白马的嘴唇，缰绳也已套上，天光大亮，所有的人都看清眼前这匹马，熠熠生辉，仿佛神就住在它那一边。
一个胆大妄为的家伙拉着马缰绳跃上白马优美的脊背，但他旋即像被利剑刺中一般滚落下来。另一个知难而上，被马闪电般地一踢，也跌下去了。
同伴的号叫唤起驯马人心中更大的野性。六根套索如死亡的绞索，把马拉翻在地。
跃起，摔倒。摔倒，跃起。似乎一千次。
嫣红如红宝石的血滴从衔铁口滴滴跌落。即便这个时候，他心爱的白马依然睁着那双不染一尘的眼睛，它不知道不屈服的马儿在驯马人这里是不存在的。
白马最终的结局可想而知。马被杀死，变成驯马人胃囊中的物质，马的精神将来到人的身体里，马的勇气、气力、无畏、不屈，这些都是驯马人看重的。宰杀烹食马肉的过程，也以欢庆的方式，男人举杯痛饮，女人载歌载舞，孩子为争一块马的拐骨扭打在一起。
奇异的肉香不可阻挡地冲进他的鼻腔，刺激他的眼泪滚滚。
他渴望得到马的头骨，哪怕他要为此和那个杀死马的驯马师决斗，他也不放弃这最后的机会。他想要珍藏它，像珍藏可以一生缅怀的爱情。
（有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．他对白马一见钟情。尽管相遇的时间短暂，但他深深喜欢上了白马，白马转瞬即逝，他失魂落魄，期待它再次出现。
B．他徒手对待白马，一次又一次从白马背上跌落下来，别的驯马师嘲笑他，因为他们觉得他的驯马技艺比以前退步了。
C．他从马背上跌落下来，嘴里念叨着“小白马、小白龙、龙龙……”，这表明他已经
预感到了白马即将面临的悲惨结局。
D．他的驯马的搭档们知道他十分喜爱白马，都想帮他实现这个心愿，他们动用各种工具对付白马，以便尽快征服白马。
E．小说开头，白马光彩熠熠地出现，而小说结尾，白马却成了人们腹中的食物，前后强烈的反差，引发了读者的深思。
（2）第2段写了“他”看到白马之后的心理活动，这些文字在文中有什么作用？（6分）
（3）马的“奇异的肉香”为什么会使“他的眼泪滚滚”？请简要概括。（6分）
（4）这篇小说写了一匹白马的悲剧，这个悲剧引发了你怎样的思考？请谈谈你的看法。（8分）
【答案】
（1）AE答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B．C不给分。
（2）①在内容上，突出了“他”对白马的强烈的喜爱之情。②在结构上，为下面他徒手驯马的情节做铺垫。③引发了读者的阅读兴趣。（每点2分）
（3））①为他心爱的马的死去感到伤心。②为其他驯马师的野蛮行为感到愤怒。③为自己不能避免马的死亡的命运感到愧疚。④为白马的宁死不屈感到震撼。（每点2分，答出3点即可。）
（4）要点：①马的悲剧实际上是人的悲剧，社会的悲剧。②白马美丽、强壮、迅捷，却又桀骜不驯，象征着人才的才能和个性。③白马不为驯马师所容，象征了极富个性的人才不为社会所容。④怎样避免这种悲剧的出现是值得我们每一个人思考的问题。（每点2分，意思对即可。）
【解析】
（1）试题分析：A项“觉得他的驯马技艺比以前退步了”错；C“预感到了白马即将面临的悲惨结局”错；D项“都想帮他实现这个心愿”没有依据。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ABCD考核内容，选项E考核手法。其中ACD理解或分析出现偏差。
（2）试题分析：注意从文章的内容、结构和读者的角度谈作用，内容主要是表达作者的情
感，结构只要是铺垫和引起下文，读者的角度主要是吸引读者兴趣。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
（3）试题分析：注意结合文章的内容进行概括，注意文中表现情感的词语。通过重点词语分析原因。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。
四、语言文字运用（10分）
18．依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（2分）
①乔峰和乔布斯，都是英雄，一个出自金庸武侠小说，称得上 ，一个在西方电子技术中引领时代潮流。
②他在工作岗位上连续工作三天三夜，这期间两次在身体不适治疗后又回到工作岗位，最终因 而病发，救治无效，不幸离世。
③虽然大家都知道教养是一个人处世的通行证，但是，一些人对教养的修炼就是 ，依然不拘小节，我行我素。
A．家喻户晓 心劳日拙 不以为意
B．路人皆知 心劳日拙 不以为然
C．路人皆知 心力交瘁 不以为然
D．家喻户晓 心力交瘁 不以为意
【答案】D
【解析】
试题分析：家喻户晓：每家每户都明白；谓人人皆知。路人皆知：比喻人所共知的野心。心
劳日拙：费尽心机但是却越来越笨拙。心劳：费尽心机；日：逐日；拙：笨拙。现多指做坏事的人，虽然使尽坏心眼，到头来不但捞不到好处，处境反而一天比一天糟。多用作贬词。心力交瘁：交：一齐，同时；瘁：疲劳。精神和体力都极度劳累。不以为意：不把它放在心上。表示对人或事抱轻视态度。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先明确近义成语的区别，然后分析句意找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，此题注意第①句中的“英雄”，第②句中的“工作岗位”，第③句中的“我行我素”。
19．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（2分）
A．这支代表中国军队形象、精神和实力的仪仗方队，承载着人民维护和平的任务，令人追忆起中俄两国为世界反法西斯战争胜利作出的牺牲和贡献。
B．电视剧《芈月传》在荧屏上持续升温，在荧屏外话题也不少。对于芈月这个角色，观众的最大争议是这个人物的设定是否太过“玛丽苏”，孙俪并不同意这种说法。
C．新加坡“加利谷”地铁站附近的汤申路，堪称新加坡重要花卉集散地。圣诞节即将到来，不少新加坡人和欧美外籍人士均到这里选购中型或大型圣诞树。
D．2014年春节，中央电视台推出《新春走基层•家风是什么》的系列报道，引发公众对传统家庭教育的热议和关注，人们眼中的“家风”也在与时俱进。
【答案】C
【解析】
试题分析：A项，搭配不当。“承载”与“任务”不搭配，应改“任务”为“愿望”。B项，表意不明。“这种说法”指代不明。D项，语序不当。应为“关注和热议”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】表意不明是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语；见到“和”等连接的句子注意查找语句歧义；见到省略句注意查找省略的成分是否明确，查找语句歧义；还要注意有些词语具有多义性，注意分析，B项，表意不明。“这种说法”指代不明。
20．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是 （ ） （2分）
①比如告诉你的父母，陪他们一起逛街感觉非常开心
②如果只是将快乐私藏，积极的情绪便会很快消失
③它不仅有助于快乐感的延续，还能拉近人与人之间的关系
④告诉你的朋友，很怀念在一起时开心的时光，并开始筹划新的聚会等等
⑤传递快乐其实很简单
⑥积极与他人分享快乐的记忆和经历，是放大快乐感的最佳方法
A．⑤⑥①②④③ B．⑤③②⑥①④
C．⑥③②⑤①④ D．⑥⑤①④②③
【答案】C
【解析】
试题分析：通读6个句子可知，语段说的是放大快乐感的最佳方法。⑥是总说。③中的代词“它“指的是⑥中的“积极与他人分享快乐的记忆和经历”，应紧跟⑥，论说分享快乐的好处，②是对⑥的反面论证，应接在③后，⑤①④说的是传递快乐的方法，衔接紧密，①④列举两个事例，论证⑤，说明放大快乐感的具体方法。其中，①句中有“比如”提示性词语，④句中有等等提示性词语，所以这三句的顺序是⑤①④。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意⑥③②、⑤①④衔接紧密不能分开，因此选C。
21．某年某省高考作文阅卷组对考生作文失分的几种因素进行了随机抽查，结果如下表。（4分）
项目名称
具体内容
所占比列
语言表达
句子、词汇、修辞
49．45%
层次结构
层次、过渡
11．65%
思想内容
中心、材料、分析
33．90%
其他
书写、标点
5．0%
（1）仔细观察上表的内容，用一句话概括其中的主要信息。（2分）
（2）看了这一统计结果，你对同学在备考作文时有什么建议？（2分）
【答案】（1）学生作文失分的主要因素是包括句子、词汇、修辞在内的语言表达和包括中心、材料、分析在内的思想内容。（3分）（2）要想提高作文得分，最为根本的办法是努力培养自己的语言能力和提高自己的思想水平。（2分）
计图表和漫画等，此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题表格的表头是“作文失分因素”较高的数值是“语言表达”“思想内容”结合这两点进行概括和提出建议。
五、作文。（60分）
一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。
第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。
请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
【答案】
闯不过就绕过
一株大树立在路旁，繁茂葱荣但却含有剧毒，你会选择硬闯还是绕道？料想大多数人都会选择绕路——这个人之常情的做法，当黑云压城，危险来临，闯不过则不如绕过，明哲保身才是明智。
我们并非伟人豪杰，面对“毒树”自然要绕，然而任是那置生死于度外的勇者，面对刀山火海绝壁湍河又有几人能闯？在适当的时候选择绕路，不仅能保护自己，更是一种处世的大智慧。只会“闯”的不是英雄而是莽夫，懂得“绕”的不仅是英雄更是智者。
眼看着灾难呲牙咧嘴地逼近，与其硬着头皮迎难而上落得个遍体鳞伤，还不如退避三舍，舍近取远。三十六计中的“走为上计”难道不是最妙的一着？遥想那范蠡，深谙着“狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏”的道理，远离了野心勃勃、不可共富贵越王，携手西子，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，任白衣胜雪，好不逍遥自在。他的“绕”，保护他避开了那危险的、有毒的爪牙，使他拥有安全而惬意的生活，这一切，都是拜那“绕”字所赐。闯不过则绕过，明此哲理方可保身，方可保全自己的宝贵生命和人身安全。
一代“诗佛”王维也是个明晰此理之人，他看见官场的黑暗险恶，绝不愿被卷入这漩涡
之中，于是，他远远地绕开，寄身于辋川之畔的蓝天别墅，寄情于天地浩渺湖光山色之中。既然树有毒，何必尝苦果，想要“不中毒”的最好方法不正是躲开“毒源”吗？在危险前选择绕开的人，是最睿智之人，如果无力奋勇一战，又不愿被“毒”沾染，不妨像王维一般聪明地转身背对“毒树”，行到水穷之处，坐看茫茫云起。闯不过则绕过，明此哲理方可保身，方可拥有为人处世的绝妙智慧。
俗语云：识时务者为俊杰，也就是说，明哲保身才是立身之道；相反，一味硬干，不知绕路之人却只会身败名裂，落得个两手空空的下场。《红楼梦》种的秋桐仗着自己是贾赦所赐，身份特殊，竟闯入王熙凤与尤二姐的斗争中，最终成为凤姐的棋子，下场颇惨。在危险的毒树面前，我们真应当如黛玉初进贾府一般“步步留心，时时在意”。闯不过则绕过，明哲保身，这才是最正确而明智的做法。
当一棵剧毒的大树伫立在眼前，不妨选择绕过去，这不是懦弱，而是为了自我保全；这也不是愚笨，而是一种处世智慧。“尽瘁事君，明哲保身，进退始终，不失其道”，古木参天，毒瘴幢幢，没关系，让我们绕过去，继续向前走。
新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道多则材料作文，首先要分析材料的性质是相同或相反，如果相同，就从同一的角度立意，如果相反，首先首先提炼观点，可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析，进行辩证的立意，这样文章会显得深刻、全面，能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。这道作文题看似一则材料实际是多则材料，立意时注意抓住其中的一点或几点或综合的考虑材料的全部进行立意。如，着眼于第一种人可以立意为：远离毒品，小心交友；着眼于第二种人可以立意为：做人要有公德心；着眼于第三种人可以立意为：归来吧，慈悲之心，着眼于第四种人可以立意为：我们要有创新精神、换个角度看问题、成功之道——化腐朽为神奇；开可以通过材料综合立意：答案是丰富多彩的、仁者见仁，智者见智等。
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