第I卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成后面题目。
人与自然的关系不独表现在物质方面，更表现在精神方面的复杂关联。除了自然界种种物象变化对人心的影响之外，人的现实处境和主体心态也会导致其对自然有不同理解和表现。梁启超在《饮冰室文集》中说：“同一月夜也，琼筵羽觞，清歌妙舞，绣帘半开，素手相携，则有余乐；劳人思妇，对影独坐，促织鸣壁，枫叶绕船，则有余悲。”在不同的人眼中，自然的面貌原本就是不同的，给人的感触也不一样。人与自然的关系呈现出两种形态：一方面，自然摇荡着人的性灵，使人产生或悲或喜之情；另一方面，人将悲喜之情转移、投射到本无情感知觉的自然物上，使其具备了与人同一的感情色彩，从而在自然施与人巨大影响的同时，人也以自我的情志改变着自然物在人们心中的面貌。
对这种人与自然之间奇妙的生命共感现象，西方人类学家弗雷泽认为：自然变化、草木荣枯使古人看到自己的影子，觉察到自己的生命，并联想到万物与人的生死。因此，在古人的诗文中，纯粹的自然现象是没有的，流动的水，吹过的风，开落的花，都与人自己的命运休戚相关。
生命的共感帮助我们理解了自然物与人的生理心理之间的密切关系，却难以解释为什么有的自然物可以引起人的快感，有的则引起人的悲感。这就需要探讨自然与人之间异构与同质的问题。
异构，指二者之间有不同的结构形式；同质，指两种物质之间本质的相同。前者将两种物体区别开来，后者则将两种物体联系在一起。人类和自然，无论形式差异多大，都遵循生命的规律，如生老病死、兴衰荣枯。只是作为高等动物的人具有更强烈的心理感受和情感介入，因此自然界的各种变化所具有的特定精神内涵，都是人赋予它的。但久而久之，这种内涵脱离了人的主观赋予而内化为物的客观属性了。比如，人愤怒的时候就像江海中翻滚的波涛，于是有人便赋予波涛以愤怒的含义；在悲伤的时候泪如雨下，于是有人便赋予雨以悲伤的含义。可是随着这些含义日趋固定，当后人写“峰峦如聚，波涛如怒”时，写“泪飞顿作倾盆雨”时，谁还会为这些自然物的原初含义而大动脑筋?在人们看来，这些自然物所包含的愤怒、悲伤、愉悦等含义似乎是它们与生俱来的。
自然物之所以能表现人的心理情感，除了人赋予它以意义之外，它本身必定也具有能够使人赋予这种意义的某种特质。这种特质，被西方美学家鲁道夫·阿恩海姆称为“力的结构”。由于人的情感也受着形式不同但实质一样的力的结构的制约，所以，人便自然地从外部事物中观察并提取与自己心理情感相一致的内在意义，从而将该事物作为表现自己某方面的情感的特定载体。
由此可见，人们观察自然并借以表现自我情感，是一种主客观相互包容、渗透、影响的活动。这个活动中人的心理情感的作用会得到强化，但自然的物性特征也不可忽略。
（摘编自尚永亮《人与自然的生命共感与异构同质》）
1．下列各项中的情境，不能体现人与自然之间“生命共感”的一项是（3分）（ ）
A．《红楼梦》中，暮春时节，林黛玉来到大观园，看到繁花落尽，满地堆红，于是带着扫把、篮子、花锄，扫起落花，埋在土里，做成花冢。
B．《小石潭记》中，柳宗元坐在被竹林和树木包围着的小石潭边，四周寂静无人，寒气透骨，幽静深远，感到过于冷清，心神凄凉，于是起身离去。
C．《归去来兮辞》中，陶渊明回到家，端起酒杯自斟自饮，看到院子里的松树傲然挺立，菊花灿然怒放，他感觉到心中涌出一种久违的快乐。
D．《林教头风雪山神庙》中，严冬时节，林冲看到彤云密布，朔风渐起，大雪纷纷扬扬，他觉到身上寒冷，为了御寒，便挑起酒葫芦出外买酒。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）
A．在人与自然的密切关系中，自然界的种种物象变化对人心施加着一定的影响，而人也以自我的情志改变着自然物在人们心中的面貌。
B．自然界的各种变化所具有的特定精神内涵是人赋予它们的，只不过时间久了，这些特定的精神内涵就成了这些自然物与生俱来的的东西。
C．“峰峦如聚，波涛如怒”体现着人与自然的生命共感现象，也体现着自然与人异构与同质的问题，它是主客观相互包容、渗透、影响的活动。
D．要让某个自然物表现人的某种心理情感，除了人赋予它以意义之外，这个自然物本身也必须具有能够使人赋予其这种意义的某种特质。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）
A．《饮冰室文集》中“同一月夜也……”这段话，说明了人与自然关系的两种形态：自然摇荡着人的性灵，人也会将悲喜之情转移、投射到自然上。【】
B．自然界的事物本来是无知觉无情感的，人却可以将自己的悲喜之情转移、投射到自然物上，使其具备与人同一的感情色彩，从而成为艺术形象。
C．人与自然既存在异构关系，又存在同质关系，没有前者人与自然就不可区分，没有后者人与自然的联系将很难建立，人们就不会将情感投射到自然物上。
D．当人有了某种情感，他观察外部事物时又恰恰提取到与自己心理情感相一致的内在意义，于是该事物就成为他表现自己某方面情感的特定载体。
【答案】
1．D
2．B
3．A
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般以“下列关于……的论述不正确的一项是”，此题较之一般的理解概念含义的题目不同，他不仅要求考生理解“生命共感”的概念，还要考生能运用该概念进行判断，将选项中不能体现“生命共感”这一概念的选项找出来。答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，此题主要从概念的内涵的方面考核。D项林冲在严冬时节，看到彤云密布，朔风渐起，大雪纷纷扬扬，他只是觉到了身上寒冷，并没有引起他内心的情感波动，也没有让他感受到生命。
2．试题分析：本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。本题比较简单。B项“这些特定的精神内涵”是人们赋予它们的，最终也不能说是它们与生俱来的。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，选项B曲解文意，原文第四段说“因此自然界的各种变化所具有的特定精神内涵，都是人赋予它的。但久而久之，这种内涵脱离了人的主观赋予而内化为物的客观属性了。”B项把“内化为物的客观属性”曲解为“成了这些自然物与生俱来的东西”。
3．试题分析：本题考查的是归纳内容要点，概括中心意思。A项分析《饮冰室文集》中梁启超的一段话，这段话主要说明“人的现实处境和主体心态会导致其对自然有不同理解和表现”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”，试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻
找细微的差别，选项A曲解文意，梁启超说的这段话前面有一句“人的现实处境和主体心态也会导致其对自然有不同理解和表现”。后面有一句“在不同的人眼中，自然的面貌原本就是不同的，给人的感触也不一样”，它强调说明的就是“不同”二字。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成后面题目。
贺逢圣，字克繇，江夏人。与熊廷弼少同里闬，而不相能。为诸生，同受知于督学熊尚文。尚文并奇二生，曰：“熊生，干将、莫邪也；贺生，夏瑚、商琏也。”举于乡。家贫，就应城教谕。万历四十四年，殿试第二人，授翰林编修。
天启间，为洗马。当是时，廷弼已再起经略辽东矣。广宁之败，同乡官将揭白廷弼之冤，意逢圣且沮之。逢圣作色曰：“此乃国家大事，吾安敢小嫌介介，不以明！”即具草上之。湖广建魏忠贤生祠，忠贤闻上梁文出逢圣手，大喜，即日诣逢圣。逢圣曰：“误，借衔陋习耳。”忠贤怫然去。翌日削逢圣籍。
庄烈帝即位，复官，连进秩。九年六月以礼部尚书兼东阁大学士，入阁辅政，加太子太保，改文渊阁。十一年致政。十四年再入阁。明年再致政。
逢圣为人廉静，束修砥行。帝颇事操切，逢圣终无所匡言。其再与周延儒同召，帝待之不如延儒。及予告宴饯便殿赐金赐坐蟒感激大哭伏地不能起帝亦汍澜动容焉
是时，湖广贼大扰。明年春，张献忠连陷蕲、黄，逼江夏。有大冶人尹如翁，逢圣门生，走三百里，持一僧帽、一袈裟来贻逢圣。逢圣反其衣曰：“子第去，毋忧我。”如翁去。五月壬戌晦，贼陷武昌，执逢圣。叱曰：“我朝廷大臣，若曹敢无礼！”贼麾使去，遂投墩子湖死也。贼来自夏，去以秋云。大吏望衍而祭，有神梦于湖之人，“我守贺相殊苦，汝受而视之，有黑子在其左手，其征是。”觉而异之，俟于湖，赫然而尸出，验之果是，盖沉之百有七十日，面如生。以冬十一月壬子殓，大吏挥泪而葬之。
（选自《明史·列传第一百五十二》）
4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．及予告宴／饯便殿/赐金赐坐蟒/感激大哭/伏地不能起／帝亦汍澜／动容焉／
B．及予告／宴饯便殿/赐金赐坐蟒／感激大哭伏地/不能起/帝亦汍澜／动容焉/
C．及予告宴／饯便殿／赐金／赐坐蟒／感激大哭伏地/不能起／帝亦汍澜动容焉／
D．及予告／宴饯便殿／赐金／赐坐蟒／感激大哭/伏地不能起／帝亦汍澜动容焉／
5．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） （3分）
A．“诸生”是明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。生员有增生、附生、廪生、例生等，统称诸生。
B．“壬子”是干支纪日法。古人用干支依次循环的纪年、纪月、纪日和纪时辰。干支是天干（甲乙丙丁戊己庚辛壬癸）、地支（子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥）的合称。
C．“致政”，官吏将执政的权柄归还给君主，指古代官员正常退休。意同“致仕”或“致事”。古代官员一般在70岁时退休，有疾患则可提前退休。
D．“殿试”是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。明清殿试后分为三甲：依次称为状元、榜眼、探花。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．贺逢圣饱有文才。做生员时就受到督学熊尚文的赏识，殿试考中第二名，后来湖广建造的魏忠贤生祠的上梁文竞误传出自他手。
B．贺逢圣刚正不阿。广宁战役失败之后，他不计前嫌，起草奏章为熊廷弼鸣冤；权臣魏忠贤登门拜访，他据实言明，绝不趋炎附势。
C．贺逢圣清廉沉静。门生尹如翁远道送来衣帽，他坚决拒收，原物奉还；皇上虽然对待他和周延儒有厚薄之别，但他始终没有进言纠正。
D．贺逢圣临难不屈。在武昌被贼寇逮捕，他毫不畏惧，义正词严，呵斥贼寇无礼，贼寇没有杀他，而驱使他离开，他毅然投墩子湖而死。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）逢圣作色日：“此乃国家大事，吾安敢小嫌介介，不以明！”（5分）
（2）觉而异之，俟于湖，赫然而尸出，验之果是，盖沉之百有七十日，面如生。（5分）
【答案】
4．D
5．D
6．C
7．（1）逢圣变了脸色说：“这是国家大事，我怎么敢对自己小的仇怨耿耿于怀，不把熊廷弼的冤枉辩明！”（得分点：作色，变了脸色，即生气。嫌，仇怨。省略句式：不以〈之〉明。明，辨明。）
（2）醒来后觉得这个 梦奇怪，就在湖边守候，尸体令人惊讶地出现了，察看尸体果然是这样，大概沉入水底一百七十天，面目和活着的时候一样。（得分点：异，意动用法，觉得……奇怪。介宾短语后置句式，“俟于湖］”在翻译时应调整为“于湖］俟”。俟，等。生，活的、活着的。）
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。比如本语段是说贺逢圣休假时因受皇上礼遇而感动。文言文断句技巧：一是利用对话标志断句。常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。二是借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。三是借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。四是抓住名词、动词以及特殊句式断句。比如本题就是借助名词和谓语动词来断句的。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项C对应的句子是“帝颇事操切，逢圣终无所匡言。其再与周延儒同召，帝待之不如延儒。”选项把没有进言匡正的原因归结为“其再与周延儒同召，帝待之不如延儒”错。
7．试题分析：主要重点词语的翻译：（1）作色——变了脸色，即生气，嫌——仇怨，明——辨明，省略句式：不以〈之〉明。（2）异——意动用法，觉得……奇怪，俟——等，生——活的、活着的，状语后置句“俟于湖］”，即 “于湖］俟”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到
实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。比如本题“嫌”在此处是一个名词，根据前面的“小”根据和后面“介介”，可以推断“嫌”是名词，应译为“仇怨”的意思。省略句式：不以〈之〉明，翻译时要补出省略的成分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“作色”“俟”“异”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
贺逢圣，字克繇，江夏人。从小与熊廷弼住在同一里巷，但是彼此不亲善。作生员的时候，一同被督学熊尚文赏识。熊尚文认为这两个生员都有突出的才能，说： “熊生，是干将、莫邪；贺生，是夏瑚、商琏。”乡试中举。家境贫寒，就任应城教谕。万历四十四年，殿试考中第二名，授官翰林院编修。
天启年间，任洗马。正当这个时候，熊廷弼已被再次起用任辽东经略了。广宁战役失败，同乡的官员准备为熊廷弼鸣冤，认为贺逢圣将会阻止这件事。贺逢圣变了脸色说：“这 是国家大事，我怎么敢对自己小的仇怨耿耿于怀，不把熊廷弼的冤枉辩明！”立即起草奏疏呈献朝廷。湖广建造魏忠贤的生祠，魏忠贤听说上梁文出于贺逢圣之手，非常高兴，当日就去拜访贺逢圣。贺逢圣说：“错了，这不过是利用别人的声誉、地位的陋习罢了。”魏忠贤不高兴地离开了。第二天就除去了贺逢圣的官籍。
庄烈帝即位，贺逢圣恢复了官职，接连晋升官阶。九年六月以礼部尚书的身份兼任东阁大学士，进入内阁辅佐国政，加太子太保的官衔，改任文渊阁大学士。十一年辞官。十四年再次入阁。第二年再次辞官。
贺逢圣为人清廉沉静，约束自己磨练德行。皇上办事过于急躁严刻，贺逢圣始终没有进言匡正。他再次与周延儒同时被征召，帝上对待他不如周延儒。等到他休假回家（予告：汉朝制定的官吏休假制度。官吏休假称“告”，二千石以上官吏经考课居最，法令可带职休假，则称予告。予告不得归家，但居官不视事。）皇上在便殿设宴为他饯行，赏赐金银、绣着蟒的椅垫。贺逢圣感动得大哭，伏在地上不能起身，皇上也为此流泪动容。
这时，湖广贼寇大肆侵扰。第二年春天，张献忠接连攻陷蕲、黄，逼近江夏。有大冶人尹如翁，是贺逢圣的门生，跑了三百里，拿了一顶僧帽、 一袭 袈裟来送给贺逢圣。贺逢圣把衣帽还给他说：“你只管离开吧，别担心我。”如翁于是离开。五月壬戌为月末，贼寇攻陷武昌，逮捕贺逢圣。贺逢圣呵斥说：“我是朝廷大臣，你们胆敢无礼！”贼寇驱使他离开，贺逢圣于是投墩子湖而死。贼寇从夏天来，到秋天去。地方长官对着湖水祭祀贺逢圣，有神托梦给湖边的人，“我守护贺逢圣宰相很辛苦，你把他接过去守护，他的左手有黑子，他的特征就是这个。”醒来后觉得这个梦奇怪，就在湖边守候，尸体令人惊讶地出现了，察看尸
体果然这样，大概沉入水底一百七十天，面目和活着的时候一样。在冬天十一月壬子装殓，地方长官挥泪把他埋葬了。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
送李端
卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？
8．颔联用了什么样的表现手法？请结合诗句具体分析。（5分）
9．本诗的诗眼是“悲”字，围绕“悲”字，诗中写了哪几种悲情?请结合诗句具体分析。（6分）
【答案】
8．①借景抒情（寓情于景），借“寒云”“暮雪”，写环境的阴冷，抒发了诗人送别友人的凄冷悲伤之情；（2分）
②烘托，“寒云”伴着友人而去，烘托出诗人对友人离别的悲凉心境；“暮雪”伴着诗人而归，烘托出诗人送别友人后回家时的孤独悲伤之感。（3分）
9．①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。（每点2分，答对3点满分）
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简
析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧主要包括1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4．篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。此题抓住颔联，很容易得出烘托、寓情于景的手法，然后再结合诗句具体分析即可。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。此题注意抓住诗歌中的 “自堪悲”“多难”“掩泪”“何处期”带有的情感色彩的词句来分析。
（三）名篇名句默写（6分）
10．根据要求补写下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）范仲淹在《岳阳楼记》中表现作为人臣无论出世或入世都应把百姓与君王放在心间的诗句是：“_________________，_________________。”
（2）屈原在《离骚》中表达自己虽爱好修洁、严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：
“_________________，_________________。”
（3）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”这一神话的句子是：“___________________，___________________。”
【答案】（1）居庙堂之高则忧其民；处（chǔ）江湖之远则忧其君。
（2）余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
（3）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
【解析】
试题分析：这是一道理解默写型题目，注意不要出现错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【易错警示】“理解默写型”，这种题型较之上下句填充的题目，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要
求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或
要求来填写句子。如（1）题干中的“出世或入世”“把百姓和帝王放在心间”等明确所填诗句关键信息；
（2）题干中的“虽爱好修洁”“但早晨被诟骂晚上被免职”直接提示了默写诗句中的词语；（3）题干中
的“引用五丁开山这一神话”直接提示了默写的诗句。只要将文章默背一遍很容易确定要默写的句子。
乙 选考题
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）
高干病室
聂鑫森
在“东方医院”的这间急诊室里，摆着八张病床，有八个垂危病人在等着救治。
年近六十的张刃，睡在第五床，一直昏迷不醒。坐在床边的秦欣，胖胖的脸上满是忧愁。张刃是自己几十年患难与共的好友，这次从千里之外的A省省会，到C市来探访他，于是他邀约一群新闻界的老人，一起来参加他为张刃所设的洗尘接风宴，酒还没过三巡，张刃就突然中风倒在了地上!
在这个人口过千万的大都市，最好的医院要数“东方医院”，有第一流的医生，也有第一流的设备。但到这里来看病和住院，却是不易。而院中之院的高干病房，只接收副部级以
上的病人。
张刃不是本地的公务员，本是进不来的。但秦欣是C市《大都市报》的总编，“东方医院”的院长是他的熟人，把电话打过去，反复说明张刃的身份，院长就把救护车派来了，先安置在普通的急诊室。秦欣知道院长已经很卖面子了，进来了再想办法吧。
盖着一床薄薄被子的张刃，只有瘦瘦的一条；窄窄的脸，闭得紧紧的双眼，嘴角歪歪的。眼下的最好
方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器。医生和护士戴着口罩，在急诊室里出出入入，病人的家属叽里呱啦说着话。这环境实在太差了。
按张刃的年纪，又有高血压的老毛病，本不适宜一个人单独外出。但张刃的老伴要带孙子，抽不开身。按他目前的身份，A省省政协的副主席，即便是访友，车旅费、住宿费都是可以报销的，还可带个单位的小青年沿途照顾。张刃通通谢绝，这种特权他不能享用，一切都自费!血压高怕坐飞机受不了，是坐十几个小时的火车赶来的，能不累吗?稍喝点酒，就出了险情！
秦欣见一个年轻的医生走过来，忙站起，和气地问：“大夫，他什么时候会醒过来呵?”
“这不好说，您耐心等待吧。”说完，他别过脸走向另一张床。
秦欣说：“等?等到张刃真出了事，就来不及了。”
他忙去走廊上，找了台座机，拨号打给院长，请求把张刃安排到高干病房去。院长为难地说：“怎么证明病人是副部级呢?而且，即便是副部级，也得请C市的领导发话呵。”
秦欣叹了口气，再打电话去报社，让行政科派两个人来看守病人，当然要带台小车来。他可以使用这种特权：调车调人。他得去C市的政协，找一二把手，把情况说明。他要请C市政协给A省政协打电话，说张刃在C市病倒了，住不进高干病房，赶快开出证明发传真过来，说明张刃为副部级。还要请A省政协派人来料理各种事项，最好能把张刃的家人接来。
所有的问题都迎刃而解。
张刃住进了高干病室。几个有经验的大夫，迅速为张刃会诊，研究出一套切实可行的抢救、护理、康复方案。C市政协主要负责人亲自面对面给医院领导打了招呼，再到病房去看望了张刃，献上一大束鲜花。A省政协派专人坐飞机来，还带来了张刃的老伴。
半个月后，张刃能坐起来了。
在这间宽敞、明亮、雅洁的病房里，只放着一张病床!离病床五米远的地方，放着长条茶几、茶具柜、真皮沙发、暖水瓶和书报架。一个老大夫说：“张刃先生可算是死里逃生，再住一个月左右就可以完全恢复了。”张刃说：“谢谢你们，谢谢!”
大夫走了。张刃对秦欣说：“可叹呵可叹。我从年轻时代起，就对批判特权不遗余力。但我这次得病，却又不能不依靠特权的荫庇，这才真正是我的悲剧。”
“不，是我们的悲剧。院长曾请求我写一篇通讯，以表彰他们的医德医风。就为此院治好了我的老友，这文章我不能不写。”
“也给C市政协捎上几段话吧。”
“好。这应算是一种话语特权，我也难避其俗了。”
两人再不说话了，你望着我，我望着你，眼里有了浑浊的泪水。
（节选自2014年3月28日《光明日报》）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A．作品以简洁含蓄的笔触描写了一个老干部生病住进高干病室并最终获救的故事，从一个侧面表现了特权在日常生活中的作用和影响。
B．秦欣坐在张刃的病床边，胖胖的脸上满是忧愁，因为张刃是不远千里来看他的，又是他设的洗尘接风宴，所以他要为张刃的中风承担完全责任。
C．张刃住进医院后，医生和护土戴着口罩在急诊室里出出人人，又是给他吊水，又是使用脑起搏器，对他进行了及时有效的治疗。
D．秦欣是一个惯用特权的人，他打电话让报社派两个人来看守张刃，顺便带台小车来随自己去市里找关系说明情况，最终让张刃住进了高干病室。
E．张刃对救治自己的医生表示由衷的感谢，但他又对自己长期以来一直不遗余力批判特权，却在最后又因住进高干病室而获救表示遗憾。
（2）作品中的“张刃”有哪些性格特点?请简要分析。（6分）
（3）作品是怎样表现高干病室的优越?这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
（4）结尾张刃和秦欣“眼里有了浑浊的泪水”，作品为什么这样写？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
【答案】（1）AE（选A得3分，选E得2分，选B得1分，选CD不得分。）
（2）①正直廉洁，不搞特殊，反对特权。②珍视友情，不顾年老体病，千里会见老友。③有自省意识，能自我反思，自我批评。（每一点2分，意思对即可）
（3）小说主要通过对比的手法表现高干病室。（2分）一是病室环境的对比，病床数量、设施、安静程度和普通病室差别大；（1分）二是医院态度的 对比，医院处置病人的措施差别大。（1分）小说这样写，突出了特权拥有者在社会资源占有上的特殊地位，表现了社会的不公平。（2分）
（4）①艺术结构上，通过眼里流下泪水这一细节结尾，化有声为无声，意味深长，耐人寻味。 ②情感表达上，用眼含泪水这样的情节，突出表现了两人自叹自责的力度。③人物形象上，让主人公痛苦纠结，更好地表现了他们在现实面前的无奈，人物形象更加鲜明。 ④思想内容上，“泪水”引导读者认识特权的顽固性：一面反对特权，一面又得益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题内涵。（每一点2分，意思对即可）
【解析】
（1）试题分析：B项“所以他要为张刃的中风承担完全责任”不恰当；C项“对他进行了及时有效的治疗”文中没有提及；D 项“是一个惯用特权的人”不对。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项D就是人物形象表述不当，选项B则为塑造人物的行为分析不准确。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】题目要求分析作品表现高干病室的优越的表达技巧。属于分析环境描写的技巧。那么环境描写的常见技巧主要有：1．从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合、虚实结合、正侧结合、对比、渲染、衬托、烘托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。2．从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等（形、声、色角度）；②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景（由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等
等）。在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系小说创造意图（如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明），来反观小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。本题是以探究题的形式出现，分析是要注重这一结尾本身的艺术效果：结尾含蓄有余味。“泪水”引导读者认识特权的顽固性：一面反对特权，一面又得益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题内涵。再从情节、人物、主旨等方面探究。
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）
万古不磨意，中流自在心
饶宗颐长期潜心致力于学术研究，是集学术、艺术于一身的大学者。造诣高深，学贯中西，被誉为“东洲鸿儒”“汉学泰斗”“东方达·芬奇”。
饶宗颐早年以治地方史志为主；中年以后兼治四裔交通及出土文献；后又由中国史扩大到印度史、西亚史以至人类文明史的研究；晚近则致力于中国精神史的探求。有学者曾统计，饶宗颐在学术研究上拥有50项“第一”。根据饶宗颐自己的归纳，其涉猎的领域可分为：敦煌学、甲骨学、词学、史学、目录学、楚辞学、考古学（含金石学）、书画等八大门类。学界对其评价为：饶氏治学，不仅“几乎没有一个时代是‘交白卷’的”，而且“只要触角所及，莫不一针见血、入木三分”。也就是说，他在所涉猎的研究领域中，莫不有天下公认的创见。
王国维在《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界。饶宗颐也有自己的境界。“漫芳菲独赏，觅欢何极”为第一重境界，意为在孤独里思考和感悟，上下求索；“看夕阳西斜，林隙照人更绿”为第二重境界，饶宗颐认为这是一般人不愿进入的一重境界，因为一般人的精神都向外表露，不肯让光彩受掩盖；只是注重外面的风光，而不注
重内在修养，他们看不见林隙间的“绿”。其实，越想暴露光彩，就越是没有光彩。“红蔫尚伫，有浩荡光风相候”为第三重境界。意为无论如何都要相信，永远会有一个美好的明
天在等候自己，只有这样才没有烦恼，身心康泰。饶宗颐认为此境界旨在为众人“指出向上一路”，永远以积极向上的态度，培养自己“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的精神意志。
关于人生哲学，饶宗颐提出“安顿说”，他认为“一个人在世上，如何正确安顿好自己，这是十分要紧的”。这与海德格尔所谓的“人，当诗意地栖居”这一哲学命题有异曲同工之妙。如何才能安顿好自己呢? 一曰“天人互益”。人类自己总是制造各种仇恨和恐怖，变成了物质的俘虏。同时，人类也在承受着大自然给予的惩罚。饶宗颐认为，人类一切事业，都要以益人而不是损人作为出发点和归宿。一曰“物物而不物于物”。此句语出《庄子》，意为驾驭外物，而不为外物所驱使。人终其一生，都难免会受到外界“物”的诱惑，饶宗颐提倡一种可以自主的人生，在将近一个世纪的人生中，他始终没有加官进爵。一曰“慈悲喜舍”。这蕴涵着他对人间的一片悲悯之心，他也始终以实际行动践行着这一理念。2003年，饶宗颐将个人数十年来积累的藏书，包括珍贵的古籍善本和180多件书画作品，赠送给香港大学。对于国瘼民生，饶宗颐更是慈悲而喜舍：汶川大地震，他当即捐款20万港币；青海玉树地震，捐款10万港币；甘肃舟曲泥石流灾害，他将各界亲朋馈赠的160万元人民币悉数捐出；书法作品拍得的数百万元也捐给了有关慈善组织……
饶宗颐一向主张学艺双携，张大千先生曾称赞说：“饶氏白描，当世可称独步。”可见其功力深厚，已非同一般。他曾经把自己的一幅《荷花图》送给温家宝总理，这是一幅堪称诗书画三绝的画作，一枝荷花，形简而神逸，辅以一首自作词《一剪梅·花外神仙》：“荷叶田田水底天，看惯桑田，洗却尘缘。闲随秾艳共争妍，风也倏然，雨也恬然。雨过风生动水莲，笔下云烟，花外神仙。画中寻梦总无边，摊破云笺，题破涛笺。”此画以荷为题，以词为跋，寓意深刻。水中莲花，看惯桑田，洗却尘缘，恬然面对风雨，好一个“花外神仙”!
人们常以“万古不磨意，中流自在心”来形容饶宗颐的人生追求。“不磨”即是古人追求的立功、立德、立言三不朽；“中流”即立于水流中央岿然不动，说明有定力，有智慧，有忍耐，就是要保持一种自在的心，是一种境界。季羡林曾盛赞饶宗颐：“近年来，国内出现各式各样的大师，而我季羡林心目中的大师就是饶宗颐。”
【相关链接】
①2014年金秋，97
岁的国学大师饶宗颐先生荣获“全球华人国学奖终身成就奖”。组委会在给饶宗颐先生的颁奖词中称，“他出身书香名门，自学而成一代宗师。其茹古涵今之学，上及夏商，下至明清，经史子集，诗词歌赋，书画金石，无一不精；其贯通中西之学，则甲骨敦煌，梵文巴利，希腊楔形，楚汉简帛无一不晓。人谓‘业精六学，才备九能，已臻化境’……”
②饶宗颐著述3000万言，专著60多种，各种论文400余篇，刊行诗文作品集20余种、书画集10余种。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A．荣获“全球华人国学奖终身成就奖”的饶宗颐，造诣高深，学贯中西，靠自学而成一代宗师，而且德艺双馨，道德品质也足以为世人楷模。
B．饶宗颐一生治学按时间大致分为四块，从早期到晚年，涉猎越来越广泛，并不断向外拓展，思维触角从具体层面研究到精神领域，越来越深刻。
C．汶川大地震，饶宗颐捐款20万港币；青海玉树地震又捐款10万港币，他这样做是以实际行动践行自己以“安顿”为核心的的人生哲学。
D．饶宗颐把自己的一幅《荷花图》送给温家宝总理，该画画技精湛，书法精妙，词意深刻，以花喻人，巧妙地赞颂了温总理“花外神仙”的品格。
E．饶宗颐的成就得到了季羡林的盛赞，季羡林认为，虽然近年来中国出现了各式各样的大师，但是像饶宗颐这样的大师却是最难得的一个。
（2）饶宗颐的学术研究有什么特点?请结合材料简要分析。（6分）
（3）饶宗颐认为要成就一番大事业、大学问需要哪些条件?请结合材料简要分析。（6分）
（4）饶宗颐“万古不磨意，中流自在心”的人生追求表现在哪些方面?请结合材料具体分析。（8分）
【答案】（1）AE（选A得3分，选E得2分，选C得1分，选BD不得分。）
（2）①涉猎领域广泛，有八大门类；上及夏商，下至明清，几乎没有一个时代是‘交白卷’的。②学术研究贯穿一生，善于创新，在学术研究上拥有50项“第一”；见解独特，在所涉猎的研究领域中，莫不有天下公认的创见。③著述甚丰，成就巨大，荣誉众多。（每一点2分，意思对即可）
（3）①忍受孤独，在孤独里思考和感悟，上下求索。 ②不要注重外在的风光，要注重内在修养。 ③有积极向上的态度，坚守自我，对未来有坚定的信念。（每一点2分，意思对即可）
（4）事业上：①著述颇丰，著述3000万言，专著60多种，各种论文400余篇；（2分） ②学艺双携，刊行诗文作品集20余种、书画集10余种，白描天下独步。（2分）生活中：③以有益于人作为自己事业的出发点和归宿；对社会充满悲悯之心，无私捐献藏物和钱款。（2分） ④不为外物所驱使，不看重外在的利益。（2分）
【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。考生解答该题时，既要找准选项的相应区间，也要综观全文。该题的B项对文本第二段进行概括，该段叙述了饶宗颐治学的四个阶段，旨在说明他涉猎范围之广，研究之深，未比较饶宗颐早晚期深刻性。D项张冠李戴，该项对饶宗颐送给温家宝总理的《荷花图》进行了分析，该画画技精湛，书法精妙，词意深刻，以花喻人，喻的是饶宗颐，而非温家宝总理。C项分析不当，饶宗颐的善举直接证明了他的“慈悲喜舍”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，解答该题，要在阅读时快速理清相关文段的结构层次，准确找出答题区间，切忌浮躁大意；明确答题区间之后，提取重要的词语和句子。解答此类题目，考生易犯的错误是直接用文中语言回答问题，而不对其进行概括，考生要在找到的关键句用自己的语言连缀、整合起来。此题难度较之上一题稍小，因为文本第三段写了饶宗颐提及的三种境界，文本已经为考生分好点，另外文中的关键句已经相当精练，不再需要考生为如何概括思虑太多。
（4）试题分析：这还是一道文意概括的题目，要求考生从全文中找出能体现饶宗颐“万古不磨意，中流自在心”的人生追求的表现。从文章最后一段对“万古不磨意，中流自在心”的阐释来看，要求考生既要从他的事业上（立功、立言），也要从他的生活中、品质上来进行分析概括。
【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】文意概括题，一般要求考生先梳理文中的主要事件，从事件当中概括出传主的主要事迹，以人物在事件中的表现来把握其形象品质。该题则要求考生梳理全文内容，明确各段落写作的要点，然后从要点中提炼饶宗颐的人生追求。文本第一段阐释了饶宗颐的学术成就之高，名声之盛。第二段叙写了饶宗颐治学涉猎广泛，且在诸多领域均有建树。第三段写了饶宗颐成大事业、做大学问的三大境界：孤独思考，上下求索；注重内在修养；积极向上，培养坚毅、正直的品行。第四段阐述了饶宗颐关于人生哲学的思想：“安顿说”，其内涵一为“物物而不物于物”，一为“慈悲喜舍”。第五段赞颂了饶宗颐学艺双携。第六段，用“万古不磨意，中流自在心”总结了饶宗颐的为人做事。在回答他在追求事业成功的表现时，可根据第
一段和文后的相关链接来回答，事业上，他著述颇丰，著述3000万言，专著60多种，各种论文400余篇；根据第五段和相关链接来回答，他学艺双携，刊行诗文作品集20余种、书画集10余种，白描天下独步。根据第四段来回答他在生活中、修为上的追求，生活中：以有益于人作为自己事业的出发点和归宿；对社会充满悲悯之心，无私捐献藏物和钱款。不为外物所驱使，不看重外在的利益。
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（ ）
①面对极其复杂的形势，中国政府处理起相关经济问题来________，这得益于上一次亚洲金融危机带来的经验教训。
②在这一场摊煎饼的人机大战中，机器摊出的煎饼数量很快就超过了王师傅手工制作的，但王师傅依然________，不为所动。
③虽然周围的许多人对他突然放弃自己熟悉的地产行业转向种植业充满担心，可他看起来却是________。
A．胸有成竹 游刃有余 好整以暇B．好整以暇 游刃有余 胸有成竹
C．游刃有余 好整以暇 胸有成竹D．胸有成竹 游刃有余 好整以暇
【答案】C
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生
义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清
所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟
中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。比如本题小题②是说王师傅面对机器摊煎饼
的远远超过自己依然如故，故应填“好整以暇”。
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）
A．留守儿童的父母之所以外出打工，是因为务农的收入无法让家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会与孩子呆在一起。
B．近年来，“药价虚高”“药物招标采购不规范”等问题一直被社会诟病，为此，国务院新出台了政策，要严惩一些药品领域的腐败案件。
C．对近日海南北部出现大范围空气污染的原因，专家解释说，在五指山、尖峰岭等山脉阻挡下，使得区域性污染物集中在北部而无法得到稀释。
D．中华“春节符号”经过历时一年的全球征集，终于在北京人民大会堂发布，但如何让它真正成为代表春节的符号，有关方面还要认真思考。
【答案】D
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如A项，“否
则”与“ 如果有一点办法”重复赘余，应删去“否则”。B项，搭配不当，“案件”要“严办”。C项，成分
缺少，“在……下”不能作“使”的主语，应删去。答题时要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短
语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅
的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，
先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾
的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事
理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（ ）
部分地方本科院校向应用技术型高校转型发展已经成为国家决策。转型无疑具有重大的现实意义和深远的历史意义。其意义不仅仅在于可以极大地缓解目前大学毕业生就业的结构性矛盾，更为重要的是，它将________，________，________，________，________，________。
①引导全社会尊重劳动、尊重技术、尊重创造
②进一步提升高等教育质量
③促进高等教育内涵发展
④尤其是将逐步改变我国长期以来存在的“重学轻术”思想
⑤逐步改变我国部分地方本科院校长期以来的“黑板上种田”式教学方式
⑥而且可能将彻底改变某些本科高校长期以来存在的教学与实践脱节、校企合作流于形式的不良局面
A．①④③⑤⑥②B．②⑥⑤④③①C．③②④①⑤⑥D．⑤⑥②③④①
【答案】D
【解析】
试题分析：⑤句和⑥句都紧扣“改变”，但⑥是在⑤基础上的递进，②句和③句是在⑥句和⑤句具体的基础
上的概括，正面谈论转型的意义，且由浅入深。从④句“尤其”可以看出，④句和①句是补充说明，而且
④句和①句紧扣共同的话题“技术”，由破到立。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上
下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面
考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。语
段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查
陈述对象（主语）是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→→情境是否吻合→音节是否和谐等。
16．根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通
顺。每句不超过15个字。（6分）
近10年，国产动画片的创作已呈井喷状态。2011年，国产动画产量已达27万分钟，位居世界首位；刚过去的2014年，国产动画电影超过30部。但是， ① 。多次来过中国的美国梦工厂动画公司CEO杰弗瑞·卡森伯格曾说：“中国动画缺乏创意人才、技术和耐心。”由量转质，成为国产动画电影的当务之急。
在全世界都在谈创新的语境中，能在模仿中寻求超越，不失为一种方法。对中国动画片来说， ② 。毕竟，西方动画电影经过几十年的发展和观众的检验，积累了丰富的经验，形成了鲜明的风格，出现了《玩具总动员》《疯狂原始人》《驯龙高手》等一大批脍炙人口的佳作。
从某种程度上说， ③ ，而类型电影是有自己的创作规律和规则体系的。尊重这样的规律，努力将自己纳入其中，并寻求突破，是当下国产动画电影需要做的。
【答案】①国产动画电影的质量却饱受诟病
②模仿西方是一条可靠的途径
③动画电影属于类型电影的一种
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。考生在解答此类题需要注意以下几点（1）话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离。比如本题所谈论的话题是“国产动画电影”的现状与今后发展的途径，衔接要根据前后文内容（2）句式、修辞要一致。（3）顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上都要是合理的。
17．下面是美国心理学家布克和诺菲尔将两组学生作为实验对象进行的学习效果实验。在前9天，A组的
学生知道自己的成绩，B组的学生不知道；从第10天起，再用相反的方法对两组学坐进行了实验。请根据
下面的图表，概括实验结论。（5分，不超过25个字）
【答案】示例一：知道自己成绩的一组学习效果高于不知道自己成绩的一组。
示例二：知道自己成绩的学生比不知道者学习的效果好。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道图表解说的题目，图表解说的题目主要是概括图表反应的内容，针对反应的内容得出结论并提出自己的建议等类型的题目，答题时注意搞清图表比较的对象和极值，对象反应的是图表的重点，极值是表中的特殊部分，也是重点分析的对象，同类数据之间还要观察变化的趋势，分析事件的走向。如果是得出结论要根据极值表述，提出建议要根据分析的结果进行。
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）
普通大葱只能长一米高，山东章丘大葱却能长到近两米。人们起初认为这是品种问题。有人把章丘大葱引种到外地，结果长得和普通大葱没什么两样，有人把外地大葱引种到章丘，结果长得跟章丘大葱一般高。于是许多人认为水土气候是关键因素。
有位学者较真，他特地跑到章丘住下来，观察大葱完整的种植过程，揭开了其中奥秘。选种、育苗、施肥、浇水、锄草、捉虫，这些环节跟其他地方一样，无任何特殊之处。但这位细心的学者发现，从大葱破土萌发的那天起，章丘农民就每天往大葱植株上培土，大葱长高一点，泥土就培高一点。每次培土的厚度只有几毫米，刚好让大葱露出头，使它不至于因窒息枯萎。大葱要想获取阳光空气，就必须铆足劲儿往上拔个儿。泥土培得越来越高，章丘的大葱也就长得越来越高。
要求全面理解材料，自主立意，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】
实践出真知
于葱而言，两米高只能是它们的梦想，而章丘大葱做到了。人们不解，于是想当然地认为是品种问题，然而章丘大葱到了外地也是资质平平；再把外地大葱引入章丘，结果外地大葱也和章丘大葱一样出类拔萃，于是人们又想当然地认为水土气候才是关键。只有那位较真的学者，亲自跑到章丘的田间地头，观察大葱完整的种植过程，揭开了其中的奥秘。
一般人单凭直觉，从表面上来看问题，而不亲自观察实践、一探究竟，因此犯了形而上的错误。较真的学者住进章丘，细心观察，见证了大葱种植的全过程，发现了其中的奥妙。可见，不人云亦云，坚持自己的看法与发现，实践过后必然得出真知。
马伶、李伶是明朝金陵最红的两位京剧演员，一次，两人在东西两座戏台上演同一出戏，扮演同一个角色来奸相严嵩，结果观看马伶演出的观众逐渐被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。马伶含羞而退，连夜出走，投到千里之外的京城，在奸臣宰相顾秉谦的门下当了一名差役。在顾秉谦门下，马伶悉心伺候顾秉谦，花了三年的时间细心揣摩顾宰相阿谀奉承、趋炎附势、奴性十足的言行举止。马伶回到金陵，与李伶相约再行竞技。结果李伶的观众都成了马伶的戏迷，他们被马伶惟妙惟肖、行神兼备的表演所折服。正是马伶长达三年的实践活动，为他赢得了如此巨大的成功。
毛泽东用实践走出了一条适合中国国情的农村包围城市的道路；通过实践人们发现无产阶级才是领导人民取得政权的核心力量；通过实践人们逐渐淘汰了旧的社会工具，使得人类社会不段向前发展。
古往今来，哪个成才的人没有经过实践。李时珍不云游天下，尝遍草药，是写不出《本草纲目》的；爱迪生不进行了上千次实验，断不能为了发明电灯泡；法拉第若不是一次次实践，又怎会发现磁与电之间的关系。无数的客观事实证明，实践出真知，实践长才干。
只有从实践中来，又经过实践检验的理论，才是真理。当然实践也离不开正确理论的指导，否则在实践中就会迷失方向，无所适从。故此，我们应重视理论与实践的结合，认认真真学习，扎扎实实做事。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】要写好材料作文，首先要审好题，审题方法常见的有提炼中心法、找关键句法、把握情感倾向法、由果溯因法、多角度分析法、多材料异同比较法等。其中提炼中心法是写材料作文最为常见最为稳妥的审题立意方法，写材料作文时，如果能准确提炼材料的中心，并以此作为文章的主旨，一定会使写出的文章既切题又有深度。其中由果溯因法是最常用的方法，事物都是互相联系的，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳立意。要写好材料作文，还要做好布局构思，新闻时事类材料作文有两种写法，一是“就事论事”（引—析—解—结），一是“就事论理”（引—析—联—结）。“就事论事”型作文结构要求考生按照先概述材料，提出问题；再分析原因，谈意义、作用；再找解决的办法，提出倡议；最后小结上文，重申观点。“就事论理”型作文结构要求考生先概述材料，得出观点；再分析材料，确立观点；再联系实际，纵横拓展；最后总结全文，升华观点。就此材料作文来看，写成“就事论理”型作文更有话说。
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