2018年人教版九年级上语文第一单元训练题.docx

九年级上语文第一单元训练题 基础知识 1 下列加点字的注音或解释不正确的一项是（ A） A 沁园春（qìn） 成吉思汗（hàn） 惟余（只剩） B 莽莽（mǎng） 妖娆（ráo） 风流人物（能建功立业的英雄人物） C 折腰（zhé） 稍逊（xùn） 略输（稍差） D 滔滔（tāo） 风骚（sāo） 妖娆（娇艳美好） 2 下列句中加点字注音正确的一项是（ C ） A 嘶哑（shī） 喉咙（hóu） 汹涌（xiōng） B 吹刮（guā） 激怒（lù） 林间（jiàn） C 温柔（róu） 黎明（lí） 羽毛（yǔ） D 歌唱（chàng） 深沉（chén） 腐烂（nàn） 嘶哑（sī）激怒（nù）林间（jiān）腐烂（làn） 3 下列加点字注音完全正确的一项是（C ） A 咫尺（zhǐ） 蓬蒿（gāo） 海誓山盟（méng） B 呐喊（nà） 感慨（gǎi） 长吁短叹（xū） C 万顷（qǐng） 干涸（hé） 盛气凌人（líng） D 炽热（zhì） 吞噬（shì） 相形见绌（zhuō） 4 下列加点字注音正确的一项是（ C ） A 赞颂（zàn） 轻灵（lín） 黄昏（hūn） B 洒在（sǎ） 娉婷（pìn） 浮动（fú） C 鲜妍（yán） 冠冕（miǎn） 庄严（zhuāng） D 呢喃（né） 梁间（jiān） 鹅黄（é） 轻灵（líng）娉婷（pīng）呢喃（nán） 5 下列句中没有错别字的一项是（ D ） A 细雨点撒在花前。 B 轻灵在春的光焰中交舞着变幻。 C 水光孚动你期待中的白莲。 D 星子在无意中闪。 洒 变换 浮动6 下列书写完全正确的一项是（B） A 股份 划时代 永保青春 旁征博引 B 冠冕 气门芯 不假思索 风靡一时 C 恳求 煞风景 魂牵梦萤 博采众长 D 呢喃 吊胃口 力挽狂澜 眼花瞭乱 永葆青春 魂牵梦萦 眼花缭乱 7 下列词语书写完全正确的一项是（D） A 焕发 洽谈会 委屈求全 人情世故 B 端详 乌纱帽 悬梁刺骨 金璧辉煌 C 匮乏 哈蜜瓜 轻飞曼舞 甘败下风 D 株连 及时雨 目不暇接 入不敷出 委曲求全 悬梁刺股 金碧辉煌 哈密瓜 甘拜下风 8 下列句中没有错别字的一项是（ A ） A 这被暴风雨所打击着的土地。 B 连羽毛也腐滥在土地里面。 C 这永远汹涌着我们的悲奋的河流。 D 这无止息的吹刮着的击怒的风。 腐烂 悲愤 激怒 9 下列词语中书写全部正确的一项是（ D） A 混淆 恻隐 山崩地裂 孤漏寡闻 B 销毁 弥漫 苦思暝想 味同嚼蜡 C 呵责 稀疏 不容质疑 百废待兴 D 炫耀 挑衅 锋芒毕露 建功立业 孤陋寡闻 苦思冥想 不容置疑 10 下列句中加点的成语使用正确的一项是（D ） A 小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。 B 小巷里刚刚写着“不能随地乱扔垃圾”，可有些人还是郑重其事地把垃圾扔到了地上。 C 每当《义勇军进行曲》在奥运赛场奏响，五星红旗在赛场上冉冉升起的时候，在场的中 国观众都不言而喻地流下了热泪。 D 流亡在外的杜甫在剑门关忽然听到官军已经收复河南、河北一带，禁不住涕泗横流，激 动得要发狂。匠心独运：匠心：工巧的心思。 独创性地运用精巧的心思 11 下列句中加点的成语使用不正确的一项是（C ） A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 B 这位大学教授如约出现在学生们面前，从神话到历史，从孔子到屈原，他引经据典，妙 语连珠，将学生们带入了丰富的古典文学世界。 C 我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观，无不让人叹为观止。 D 春节期间，当越来越多的人忙于抢红包并乐此不疲时，世界上最遥远的距离就变成了“我 看着你，你却在抢红包”。 12 下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ B ） A 湖边的柳树，随风轻轻摇曳着它那妖娆多姿的身子。 B 经检察机关核实，这位落马的贪官，除贪污之外，生活作风也很有问题，简直是个风流 人物。 C 毛泽东的诗词真可谓意境壮美、气势磅礴。 D 自费留学生政策实施多年后，曾经被誉为天之骄子的留学生身价陡降，如今也在为毕业 后的出路奔忙。 13 下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ C ） A 对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒，鸿篇巨制几千字，令人敬佩。 B 小林滔滔不绝，倚马千言的演讲赢得了阵阵掌声。 C 中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期艰苦奋斗。 D 元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂，载歌载舞，共享天伦之乐。 鸿篇巨制：鸿：巨，大。 形容工程大，功夫深的著作。 倚马千言：倚马：靠着战马。倚靠在即将出发的战马前起草文件，千言立就。形容才思敏 捷。 14 下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ D ） A 他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。 B 这个违法者面对警察的审讯从容不迫，好像自己没做过坏事一样。 C 这些贪官污吏，利用人民赋予他们的权利，恪尽职守，大捞特捞。 D “地震可以改变我的人生轨迹，却不能改变我对生活的希望和梦想。”首次参加国际赛事 的田富刚斩钉截铁地说。 15 下列各句中加点成语使用正确的一项是（ B ）A 斑羚们发现自己被狩猎队逼到了悬崖边上，焦急之时，老斑羚发现侧面有一条小路能通 到悬崖对面，真是到了进退维谷的地步。 B 村里出现了一个大洞，有人说，咱们把它填起来；有人说，在上面盖一座庙；有人说， 卖给填洞公司。大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。 C 横跨在洨河上的赵州桥非常雄伟，到现在已经一千三百多年了，全长 51 米；永定河上的 卢沟桥，全长 265 米，卢沟桥的长度比赵州桥略胜一筹。 D 《命运交响曲》节奏铿锵，气势雄浑，大家不由得被它的旋律所感染着，每次听到，它 都会给人一种强烈的心灵震撼，使人叹为观止。 略胜一筹：筹：筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。 比较起来，稍微好一些。 16 下列句中加点的成语使用正确的一项是（D ） A 这家工厂的烟囱每天黑烟滚滚，简直是气冲斗牛。 B 明天我们的班长就要转学了，弥留之际他给我们每个人都写了留言并且合了影。 C 有时，寺中大雨滂沱，山下却是日上三竿，两处距离相近而景色殊异，令人叫绝。 D “事物的正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉根深蒂固。 气冲斗牛：气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛 弥留之际：弥留：本指久病不愈，后多指病重将死；际：时候。 病危将死的时候。 日上三竿：太阳升起有三根竹竿那样高。形容太阳升得很高，时间不早了。也形容人起床 太晚。 根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇 17 下列各句中没有语病的一项是（ C ） A 住宿环境的好坏，服务质量的优劣，都是宾馆行业健康发展的重要保证。 B 我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满城成为成都的城市特色。 C 这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味。 D 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集 50 万朵左右的花粉。 18 下列各句中没有语病的一项是（ B ） A 能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障条件。 B 我国将通过市场准入、金融等多方面扶持政策，支持返乡人员创业创新。 C 据《新闻纵横》报道，截止到昨天为止，困扰北方多地的雾霾已经持续 6 天。 D 第十四届中国国际文化产业博览会在深圳开幕，集中展示我国文化改革和文化产业发展。 C“截止”与“为止”语意重复。 D “发展”后加上“成就”19 下列各句中没有语病的一项是（ B ） A 是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。 B 手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。 C 经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。 D 即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。 20 下列各句中没有语病的一项是（ C ） A 通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 B 华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量歌曲。 C 深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。 D 为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。 21 下列各句中没有语病的一项是（ A） A 通过文明城市的评选，成都广大市民爱岗敬业、乐于助人的价值观得到了进一步的巩固 和弘扬。 B 教育的根本使命在于，不仅要构建学生健全完善的人格，更要传授给学生在未来生存发 展的知识和能力。 C 几年来学校大力推进社团建设，学生们的知识结构和综合素质在各种活动中得到了普遍 提高。 D 联合国环境规划署的报告预测，到 2020 年中国废弃手机数量将比 2007 年增长大约七倍 左右 。 22 下列各句中没有语病的一项是（ A ） A 他的写作水平不但常居全班之冠，而且在全校冒尖。 B 知识是一切世界上最可宝贵的财富。 C 经过昨夜的一场大雨，使空气清新了许多。 D 由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。 23 下列句中没有语病的一项是（ C） A 考试有三忌：一忌考前不能过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。 B 在语文综合实践中，“阳光阅读”的开展与策划，对于提升学生的语文核心素养起到积极 的作用。 C 随着纪录片《厉害了，我的国》的放映，我们了解了国家在各领域中所取得的举世瞩目 的成就。D 央视大型诗词文化音乐节目《经典咏流传》不仅能让观众深刻领悟到诗词背后的文化内 涵，而且能让观众在歌手的演绎中领略到诗词的音韵之美。 24 下列各句没有语病的一项是（ C ） A 通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。 B 在老师的教育下，他很快就改正并认识到自己的错误。 C 实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小关键在于是否勤奋。 D 记者又到学校采访了许多张老师的事迹。 小说的基础知识 、人物形象分析 【考点梳理】 一、小说基本知识概述 1、定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活的一种文学体裁。 2、小说的三要素： 3.小说的情节结构 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 三 人物形象 （一）人物的描写。 人物塑造的方法：从描写的角度看 1、正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿态、 服饰等）、行动、语言（对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言）、心理、来揭 示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。 2、侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。 3、细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末 节的描写来表现人物性格。 （二）人物形象 　　１、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境 描写。 　　２、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是 小说的中心人物，也叫做主人公。 　　３、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分 析小说的主题思想。 （三）常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX 是一个怎样的人物？ 3、XXX 有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 （四）分析人物形象的方法 （一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写塑造人物形象。 1．肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成 功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭 遇，从而揭示人物的性格特征。 如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰 黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗 又笨而且开裂，像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥 荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。 2．行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人 物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形 象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。总而言 之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。 如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性 格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五 经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极 能表现人物鲜明的个性。 如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒， 揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。” 一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱 不平、济危扶贫的性格特征。3．心理描写。小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。 人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物，塑造形象就要 把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。 例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时 ,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想： ‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ?’”这就很符合小孩子的心理特点 ,只有小 孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时 ,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶 , 从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。 4．细节描写。细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是 细微之处见精神。 如《变色龙》中脱大衣穿大衣的细节描写，就暗示人物具有变色龙的特色，揭示了人物 见风使舵，欺下媚上的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映称。足见作者匠心独运。 （二）通过精心设置故事情节来塑造人物的形象。 人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得 具体的显现。 1.情节的安排以人物为轴心。如《皇帝的新装》按照“爱新装——做新装——穿新装——展 新装”安排情节，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 2.从情节的发展中表现人物性格。如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从 怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。 （三）通过典型环境的具体描写分析人物形象。 人在一定环境中生存、活动，事件也总在一定环境是发生、发展。所以小说通常通过典 型环境的具体描写刻画人物形象。 1．小说通过对自然环境描写，烘托人物性格，这种自然环境可以由作者来描写，也可以通过 小说中人物的眼睛去观察。如鲁迅的《故乡》开头对故乡萧条景象的描写，衬托出“我”的 悲凉心情。 2.小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系。如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社 会环境描写，不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，而且形象而又深刻地揭露了阶 级对立、贫富悬殊的社会现实。 （四）借助作者倾向塑造人物形象（注意作者对人物的介绍和评价） 主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我 们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。 三、得分方法。 .答题模式1.根据常见的问法，具体归纳如下： （1）×××是一个怎样的人物　　 答题方法：单句下定义型 （2）请概括出人物的主要性格特征， 直接写出人物的性格特征或品质 答题方法：一个总括句（人物身份）+分述性格特点型 （3）×××有哪些优秀的品质，请简要分析。 答题方法：个性特征+原文依据分析 2. 分析塑造人物的具体方法及其作用 常见问法：（1）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析 答题方法：文章通过×××的描写（或手法），表现了×××的什么样的性格 3. 对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价） 常见问法：（1）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义 （2）有人认为×××怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究 答题方法：明确观点+结合相关内容陈述理由（评价可多元化） 最后做小说人物形象还要注意审题要细心（问什么回答什么、怎么问怎么答），要有分点意 识，尽量用原文的话回答，尽量用专业术语，答案尽量使用概括性短语。 .解题思路分五步走： (1)审清题目的要求（具体、概括、分值），明确答题格式。 (2)划出文中描写人物的语句（全面） (3)根据内容分析人物形象（形容词，一般两字或四字） 。 ①要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。 ②防止戴高帽，任意拔高。 ③分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应 多角度多侧面地分析、概括。 (4)合并同类信息（避免重复） (5)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。【例题精讲】 （一）猎 手 ①从太白山的白麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮，待 到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也住了一户猎狼的人家。 ②这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼 倒。但猎手并不用枪，特制一根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿， 狼的腿是麻杆一般，着扫即断。然后挡腰直敲，狼腿软若豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树 枝吊起狼腿，于狼的吼叫声中趁热剥皮，只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出去 于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整。 ③几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。 ④没有狼可猎，猎手突然感到空落，他常常在家喝闷酒，倏忽听见一声嚎叫，提棍奔出去， 鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非 睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。 ⑤一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态，见他便遁。猎手立即 扑过去，狼的逃路是没有了，就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛动，发一面旗子。 猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶。猎 手将落在肩上的一片叶子拿了，吹吹上面的灰气，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在 那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起， 抱住了猎手，猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼。棍掉在地上，同时一手抓住了 一只狼爪，一拳塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合， 人手不放松。眼看滚至崖边了，继而就从崖头滚落数百米的崖下去。 ⑥猎手跌落到三十米，在崖壁上的一块凸石上，惊而发现了一只狼，此狼皮毛焦黄，肚皮丰 满，一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种 啊。 ⑦猎手跌落到六十米，崖壁窝进去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼 子有一岁吧，已经老长的尾巴，老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？ ⑧猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右 眼瞎了，趴聚了一圈蚊虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？ ⑨猎手跌到二百米，狼母果然又在一个洞口。 ⑩…… ⑾猎手和狼终于跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵树上，树咔嚓断了，同他们一块坠在一块 石上，复弹起来，再落在草地上，猎手感到剧痛，然后一片空白。 ⑿猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来 岁的男人。 1. 综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关情节作分析。（4 分） 文中猎手是一个残忍嗜杀，贪得无厌，人性扭曲的人。理由：能用枪猎狼，却偏要用棍 虐杀；活剥狼皮，手段极为残忍；无狼可猎，竟至于寝食难安；坠落山崖，仍念念不忘猎 狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。 【课堂精练】 远行 一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口, 像是要说什么,又像是什么也不想说。有时,我觉得门总是在等。 我去县城参加征兵体检,合格了。该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久 吗? 母亲坐在门槛上,两手抵在下巴上,目光恍惚。听我叫她一声,眼睛就有些红了，扯起围 裙揩眼角，叹了一口气说:你一定验上了。母亲说完就离开门槛去烧夜饭。 我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说:你娘等你半天了。 第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿 都有。我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是可认识，我是你儿子。母亲说：儿子出门 就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。 母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是 早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不 然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来 我发现母亲的眼睛都在往弟弟们妹的脸上瞟。 我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛 也不坐了。 终于到了这天。早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这 是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着 新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄 得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套 衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要 走了。 村子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐 在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用， 梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点 点。母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。 母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。我连忙说：娘不老。 娘就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。 我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。 该上路看，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木 门，木门吱——嘎叫了一长声。回来，这一声也很深地刻进我心里。 突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。 我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声，我 去了。我点点头，父母亲也就点点头。 我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光 鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。 从这时起，我不知道，父母以及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远了…… 1.从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是个怎样的人？请结合文章内容分析。（4分） ①母亲探明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵；④母亲朴实细心，为不 能给儿子办酒席感到歉疚，她做儿子最爱吃的菜，杀的鸡只想给儿子一人吃；②母 亲勤俭能干，给儿子做新衣，钉扣子，天天忙碌；④毋亲目尊要强，自己头发梳得 光鲜，全家穿新衣，体面地送儿子去当兵。 2.看到娘“一笑笑出满脸皱纹”“我”“心里怦然一动”。请用第一人称写出此刻“我”的心 理活动。（60 字左右）（3 分） 示例：娘啊，您真的老了！您时时为儿子牵肠挂肚，怎么不老？您一心为儿子操劳忙 碌，怎能不老?您满脸的皱纹让我揪心！(结合语境，合乎情理即可) 3.文章多次写到“门”，其作用是什么？（3 分） 结构上,有首尾照应的作用。内容上，作者借“门”来表达“我”与家之间的深厚感情。 回家时的遥望，离家时的回望，都饱含着“我”对家的爱与眷恋。“门”开启时的等待。“门” 吱嘎叫了一长声，又寄寓着家对“我”的爱与不舍。 4.对画线句中的“远”和“近”如何理解？结合文意说说你的看法。（4 分） “远”的感觉来自于空问距离和时间距离，离家参军，岂能不远？但从离家的那一刻 起．对家的厚爱，对父母的眷念，将萦绕心头，无论何时何都将伴随着“我”，所以说，这 份感情更真切，更贴近了。 妈妈和房客 [美国]凯·福布斯 ①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出租房屋，所 以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。 　②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”他顺顺当当地 住进了我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的孩子逗趣。当他走过我 妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。我爸爸也喜欢他。爸爸喜好回忆迁居美国前住过的 挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那儿钓鱼的野趣。　 　③只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“他什么时候交房租呢？”“向人 要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。但杰妮大婶只是哼了两声，“这种人我以前 见得多了，别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”妈妈笑笑：“兴许你说得对。”她 递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。 　④雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和我们一起坐。 我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业，爸爸和海德靠着炉子叨着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。 　⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习产生了兴趣， 他不再求爸爸让他停学做工了。当我们做完了作业，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给 我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的历史和地理，便随他走入我们的屋 子和生活。 　⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书，很快，读书成了我们生活的一部分。我们写好作 业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。 　⑦妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！”海德还朗读莎士比亚的 戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大演员。即使在天气暖和的晚上，我们也不再出去玩耍。 妈妈对此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还是尼尔斯几乎不再混到 街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》 的最后一章。 　⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告诉 妈妈要离开。“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这是一张我所欠房 租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们再也不能听他读完那个故事了。 　⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。那么多的 书啊！妈妈精心地整理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读 书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。 　⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件好外套。” ⑪几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊道：“那个海德是个骗子，瞧 他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”在一旁的杰妮大婶得意地 点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？你们不听嘛。”“我敢打赌，他也 欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望地探问道。 　⑫妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，把支票投入 炉火。 ⑬“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。” 1 请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。（不超过 60 字）（3 分） 我把房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后 来他离开了，我不认为他欠我们什么（后来，我烧毁了海德离开时留下的支票）。 2.结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4 分） （1）但姐妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一件新外套，收回来还 是好的。”哼”字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和语气，从而表现了她对海德的不欣赏、 不信任，及对妈妈做法的不认同。 (2)妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看 ，收回的还是一件好外套。” “亮出”运用动作描写，生动地写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而表 现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰妮大婶先前态度的有力回击。 3.第○11段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作答。（2 分）推动情节发展，让小说扣人心弦，为后文妈妈烧支票做铺垫。（2 分，意思符合即可。） 4.小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。（4 分） 示例①：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金，可以看出她淳朴、信任他人；雷雨 天她邀请海德与“我们”一起呆在温暖的厨房，看见她心地善良，关爱他人；烧毁海德 留下的支票，可以看出她对人怀有感恩与宽容之心；她“不喜欢孩子们天黑上街”，和孩 子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读书等言行表面她关心孩子成长， 而且教子有方。 示例②：海德随身携带大量书籍，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁 文，为“我们”全家朗读，把“我们”带入书的世界，可见他有一副热心肠，善于与人 相处，讨人喜欢。但最后留下假支票，说明他不够诚信，令人遗憾。 【课后追踪】 快手刘 ①人人在童年.都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌.或者父亲嫌我太闹.打发我出 去玩玩.我就不免要到街口.去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱.在哪儿 摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板.洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变 戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单.俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗. 你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿.你连眼皮都没眨动一下.嘿!四只球儿竟然全都跑到 一只茶碗下边去了。 ③有一次.我亲眼瞧见他手指飞快地一动.把一只球儿塞在碗下边扣住.便忍不住大叫: “在右边那个碗底下哪.我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪.跟 着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准 了!”我亲眼所见.所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑.突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧. 在哪儿呢?”咦.碗下边怎么什么也没有呢?难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手 刘好像知道我怎么猜想.伸手又把左边的茶碗掀开.同样什么也没有!只见他将两只空碗对口 合在一起.举在头顶上.口呼一声:“来!”双手一摇茶碗.里面竞然哗哗响.打开碗一看.四只 球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧!买块糖吃 就行。这糖是纯糖稀熬的.单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫.在众人的笑声里买了块棒糖.站 到人圈圈后边去.从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ④他那时不过 40 多岁吧.正当壮年.精神饱满.肉重肌沉.皓齿红唇.乌黑的眉毛像是用 毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手.指肚滚圆.却转动灵活。这双异常敏捷 的手.大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光.就是在这最最简单又百看不厌 的土戏法里.在这一直也不曾解开的迷阵中.在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消 磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢! ⑤我上中学后.就不常见到快手刘了。只是路过那街口时.偶尔碰见他。他依旧那样兴冲 冲地变着“小碗扣球”。 ⑥我上高中是在外地。人一走.留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事. 亲切的人物.甜醉的情景.就像鲜活花瓣夹在书里面.再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过 去的一切复活?那去世的外婆.不知去向的挚友.妈妈乌黑的卷发.久已遗失的那些美丽的书. 那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。 ⑦高中二年级.我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。 走近一看.心中忏然一动.竞是快手刘!他依旧卖糖和变戏法.但人已经大变样了。十年不见. 他的模样接近了老汉。他分明换了一双手!手背上青筋缕缕.指头绕着一圈圈皱纹.快像吐尽 了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗.笨拙地翻来翻去;那四 只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起 来:“球在那儿呢!”““在手里哪!”.“指头中间夹着哪!” ⑧我也清楚地看到.在快手刘扣过茶碗的时候.把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟 钝.失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手.快手刘的手却捧得紧紧的.朝孩子们 尴尬地掬出笑容。这一笑.满脸皱纹都挤在一起.好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说: “是在碗里呢!我手里边什么也没有……” ⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不 饶.非叫快手刘张开手不可。他哪能张手.手一张开一切都完了.我真不愿意看见快手刘这副 狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次—由于我自作聪明.揭他老底.迫使他 亮出个捉摸不透的绝招.小球突然不冀而飞.呼之即来。如果他再使一下那个绝招.叫这些不 知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘.瞪目结舌多好!但他老了.不会再有那花好月圆 的岁月年华了。 ⑩我走进孩子们中间.手一指快手刘身旁的木箱说:“你们都说错了.球儿在这箱子上 呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙.都瞅那木箱.就在这时.我眼角瞥见快手刘用 一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻 开地上的茶碗说:““瞧.就在这儿啊!怎么样.你们说错了吧.买块糖吧.这糖是纯糖稀熬的. 单吃糖也不吃亏。” 1.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化?(3 分) 快手刘对我的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后 显得十分得意。 2.小说第⑥段在结构和内容上有什么作用?请联系上下文简要分析。(3 分) 承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆;引出下文，为再次见到快 手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。 3.小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线.让快手刘“用一种尽可能的快 速把手里的小球塞到碗下边”?(3 分) 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了我对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。 4.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的.请从表现人物形象的角度.结合全文比较分析。 ①“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的.单吃糖也不吃亏。” ②“怎么样.你们说错了吧.买块糖吧.这糖是纯糖稀熬的.单吃糖也不吃亏。” 第①句表现了快手刘表演成功后神气十足 。第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。 两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良;也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如 前。 5.小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题 呢?(4 分)“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以 “快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表 现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。 背诵默写 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟 皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。