上海市黄浦区2018届九年级语文上学期期末调研测试试题
一、文言文（40分）
1. 潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
2. ， ，是以谓之文也。（《孔孟论学》）
3. 当年万里觅封侯， 。（陆游《诉衷情》）
4.人知从太守游而乐， 。（欧阳修《醉翁亭记》）
5. ，雪尽马蹄轻。（王维《观猎》）
（二）阅读下面的诗，完成6一7题（4分）
题破山寺后禅院〖唐〗常建
清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
6. 来源于本诗，形容周围环境非常安静的成语是“ ”。（2分）
7. 下列理解正确的一项是（ ）（2分）
A. 抒发了作者忘却世俗的隐逸胸怀。 B. 表现作者的坚定意志和乐观精神。
C. 指出观察问题应客观全面的道理。 D. 表达作者对山中秋色的独特情感。
（三）阅读下文，完成8一10题（9分）
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
8.上文选自课文《 》，作者是北宋政治家、文学家 。（2分）
9.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
不以物喜，不以己悲。
10.阅读下列材料，并回答问题。（4分）
【材料】“薄暮冥冥，虎啸猿啼”一句，参考资料一般译作：傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这样译似乎有点不太确切。首先，岳阳楼当时所处的位置，一面濒临“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖；一面紧靠着“百废具兴”
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，游客毕集的巴陵郡城。以洞庭湖面积之宽广及岳阳楼与湖对岸山岳距离之遥远，即使那远山的老虎、猿猴的嗓门再大，也是不可能传入“迁客骚人”的耳鼓的。
请问：上述材料的作者认为“虎啸猿啼”应该如何解释呢？
（四）阅读下文，完成11一14题（12分）
蓉①少时，读书养晦之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子④来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
【注释】①刘蓉：清朝桐城派古文家，代表作有《养晦堂文集》等。②浸淫：逐渐蔓延、扩展。③踬：被东西绊倒。④先君子：对已故父亲的称呼。
11.解释文中加点的词。(4分)
（1）思有弗得( ) (2) 命童子取土平之（ ）
12.对画线句意思理解最恰当的一项是（ ）（4分）
A. 没时间整理自己的屋子，怎会有空闲治理国家呢？
B.这件屋子还没整理好，是因为不知道如何治理国家？
C. 连屋子都不能整理好，怎么让天下像家国一样呢？
D. 连一间屋子都不能整治，你凭什么治理国家呢？
13. 本文告诉我们一个道理：君子求学，贵在 （4分）
A. 思学并重的正确方法。 B. 刻苦勤奋的端正态度。
C. 开始阶段的习惯养成。 D. 学习过程的完整参与。
二、现代文（40分）
（一）阅读下文，完成14一18题（20分）
文学当助人识己
①古希腊苏格拉底在德尔斐神庙上刻下这一铭语：认识你自己。它成为千百年来人类自我觉醒的警句。现代人的悲剧就在于由于不能认识自己而蹈入盲区，或导致与外部世界的种种冲突，诸如人与人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系，以及人与科学的关系等。人类的各种危机根源于人类自身，要克服这种危机，需从人自身入手。这方面文学（ ），因为文学是“人学”，正是追问和塑造人的灵魂的学问。
②文学要帮助人类认识自己，首先要有自审意识。真正伟大的作家本质上都是思想家，他能在人的灵魂深处发现更隐蔽的东西。鲁迅十分赞赏陀思妥耶夫斯基对人的灵魂“挖掘得深”的本领，说他能在“（ ）”。同样，一个“洁白”的人拷问到最后，也可以挖出他的污秽来。卡夫卡在文学上之所以伟大，就在于他用怪诞、荒诞、悖谬等非同寻常的手法，有效地揭去长期掩饰在人们身上那层“温情脉脉的面纱”，让人们进一步认清自己生存的真实境况。
③
7
其次，文学要有危机意识和大生态意识，以地球为背景建立一种大生命系统，关爱任何一种生命的现状与未来。卡夫卡小说《地洞》中有这样一句话：“危险迟迟不来，但又时时防备着它来。”这句话言简意赅，堪称现代人生存境况的写照。事关人类生存问题，文学可关注的空间很大。优秀的作家不仅是思想家，还是预言家。20世纪20年代，生态问题还没有突显出来的时候，德国表现主义作家德柏林就写了一部长篇小说《山岳、海洋与巨人》，预言人类对大自然无节制掠夺带来的后果。
④与此同时，文学需有大爱意识，文学家应该具有人类良知。例如原子弹问世后，迪伦马特写出了《物理学家》一剧，追问科学家：你是不顾一切地发明呢，还是以维护人类命运为前提呢？此剧一经问世，一年半之内仅在德语国家就上演了1500多场，引起了人们的反思。还有一种大爱体现于深层的人性关怀，一个在历史学家或法学家笔下的罪人，在文学家笔下，却很可能是一个值得同情的“人”——文学家有义务写出人的思想情感的矛盾性和复杂性。
⑤可以说，人类认识宇宙真理的路有多长，人类认识自我的路就有多长。这一论断的确立当可使经常鼓噪或担心“文学死了”的人们安稳地入睡了。
14. 第①段括号里应填入的词语是（ ）（2分）
A. 大有可为 B. 奋发有为 C. 无所不为 D. 有所不为
15. 填入第②段括号里，符合语境的一项是（ ）（3分）
A. 灵魂深处挖掘出良知来 B. 罪恶深处拷问出洁白来
C. 沙漠深处喷涌出清泉来 D. 大海深处探寻出宝藏来
16. 根据文章内容，完成下面填空。（9分）
（2）
论点： ⑴ （3）
文学需有大爱意识
17. 下列文学形象可作为第④段论据的是 ，理由是 。（3分）
A. 白居易笔下的卖炭翁 B. 鲁迅笔下的孔乙己
18. 在什么情况下文学会“真的死了”？请参照本文，选择一种情况简要回答。（3分）
（二）阅读下文，完成第19—23题（20分）
桥之过
①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fān风shùn：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。
②柳溪在村东头，3 米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了纽带连接起来。这是积德之事，"架桥铺路养儿无数"，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。
③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚！造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。
④
7
柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。
⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。
⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外......
⑦县里、地区、省里分别表彰她为"优秀教师"。
⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座桥，预算1000块。
⑨1000块钱终于凑够了：勤工俭学收入500元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。
⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪......
⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。
⑫柳老师知道了，找出几年来省地县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。
⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！
⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧......
19．根据拼音写汉字。 （2分）
一fān 风shùn
20. 用自己的话概括文中柳老师所做的分外事：（6分）
（1）
（2）
（3）
21. 以下对本文的理解，符合文意的一项是：（ ）（6分）
A. 把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。
B. 柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。
C. 柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。
D. 没有在建成的桥上树碑，预示着这座桥迟早还会被毁掉。
22.文章首尾都写到了“柳无水不活”。第①段中“柳无水不活”的含义是 （1） ：第⑭段“柳无水不活”的含义是 （2） 。（4分）
23. 请依据你对本文的理解就，将同学乙的话补充完整。（5分）
同学甲：文章第⑬段写孩子们砸桥，不太真实——
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这可是一座石桥，光凭几个孩子能砸得了？删去这一段，对理解本文不会有什么影响。
同学乙：第⑬段怎么能删呢？它在全文中有很重要的作用。 。
三、综合运用（10分）
阅读下面两张网页截图，完成第24-26题（10分）
【网页一】
【网页二】
24. 下列对网页内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A. 这是联合国儿童基金会的创意广告
B. 我国的儿童福利体系建设相对滞后。
C. 为儿童福利示范项目进行民意调查。
D. 号召广大青少年帮助困境中的孩子。
25. 【网页一】右下角的两个点击按钮一大一小，这样设计的用意是什么（3分）
26. 语言学家对网页中的“有福童享”，向项目方提出了异议（4分）
（1）语言学家认为“有福童享”用语不规范，理由是：
（2）项目方则认为认为“有福童享”在使用语言上很有创意，理由是：
四、写作（60分）
27.题目：我的动力之源
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要求：写一篇不少于600字的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。
黄浦区2017学年度第一学期九年级期终调研测试语文试卷
参考答案及评分建议
一、文言文（40分）
（一）默写（15分。每题3分，错一字扣1分，扣完为止。）
1.．皆若空游无所依 2．敏而好学 不耻下问 3. 匹马戍梁州
4．而不知太守之乐其乐也 5．草枯鹰眼疾
（二）阅读下面的词，完成第6一7题（4分）
6.（2分，错一字扣1分）万籁俱寂
7.（2分） A
（三）阅读下文，完成第8一10题（9分）
8．（2分，各1分）岳阳楼记 范仲淹
9.（3分）（他们）不因外物好坏（1分）和自己得失（1分）而或喜或悲（1分）。
10．（4分）洞庭湖的波涛声像虎在咆哮，像猿在哀叫。（“波涛声”或“风浪声”2分，只写“洞庭湖”1分，两句“像……”各1分） ．
（四）阅读下文，完成第11一13题02分）
11．（4分，各2分）（1）得到，获得（2）填平
]2．（4分） D（选 C得2分）
13．（4分） C
二、现代文（40分）
（一）阅读下文，完成第]4一]8题（20分）
14．（2分） A
15．（3分） B
16．（9分，各3分）
（1）文学当助人识己（文学要帮助人类认识自己）
（2）文学要有自审意识
（3）文学要有危机意识和大生态意识
17．（3分）评分说明： A或 B均可，只要紧扣“深层的人性关怀”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和复杂性”中的任意一点，再结合具体的人物形象（卖炭翁或孔乙己）阐述理由。
选 A示例：白居易笔下的卖炭翁身上“衣正单”，却“心忧炭贱愿天寒”，表现了卖炭翁思想情感的矛盾性和复杂性，表达了作者对劳动人民的深切同情，与本段的观点一致。
选 B示例：鲁迅笔下的孔乙己是一个贫贱而悲惨的“多余人”，鲁迅通过小说《孔乙己》表现了“一般社会对于苦人的凉薄”，体现了深层的人性关不，与本段的观点一致。
18．（3分）评分说明：围绕论点“文学当助人识己（帮助人类认识自己）"进行推测和反思。
示例一：文学不再关注人性，不再能帮助人类认识自己，文学就“真的死了"。
示例二：人类可以通过其他手段（如人工智能等）更好地认识自己，不再需要通过文学来认识自己的时候，文学就“真的死了”。
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示例三：人类发展到一个新的阶段，已经不需要再认识自己的时候，文学就“真的死了"。（二）阅读下文，完成第19一23题（20分）
19．（2分，各1分）帆 顺
20．（6分，各2分）（1）柳老师背学生过溪上学：（2）柳老师带领同学们开荒种地；（3）柳老师拿出自己的积蓄用来造桥。
21.（3分）C
22.（4分）（1）柳老师生在柳溪，师范毕业后回柳溪当老师（体现刘老师对家乡的热爱）（2分）（2）柳老师爱自己的学生，爱家乡的教育事业，体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。
23.（5分）评分说明：围绕本段所表现的孩子们的情感，结合题旨和写作意图进行阐述。
示例：孩子们用行动为柳老师抱不平（1分），表现了孩子的单纯和对柳老师的真挚感情（1
分）。从孩子的视角点明题旨，揭示了本文的写作意图，含蓄地批评只看材料不重实绩的形式主义工作作风（或社会风气）（3分）。
二、综合运用（10分）
24．（3分） B（选 D得2分）
25．（3分）希望更多的人采用每月支持的方式表达爱心（1分），因为这个项目任重道远，
需要持续支持（2分）。
26，（4分）（1）利用汉字谐音（1分），随意篡改成语“有福同享”（1分）。（2分）
（2）“有福童享”的意思是让困境中的儿童共享幸福生活（1分），既保留了“有福同享”的本意，又言简意赅地体现了这一儿童福利示范项目的宗旨（1分）。
四、写作（60分）
27．作文分项评分细则（略）
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