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循环练26 语言文字运用、古代诗歌阅读、默写、文学类文本阅读
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)
《谈美》是朱光潜先生建立其早期美学理论体系的重要著作之一。( )，娓娓道来，抒发了这位美学大家的人格理想、审美理想，提出了他的美学研究的理想目标——“人生的艺术化”。该书揭示了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出，其瑰丽思想缓缓在清新质朴的文字中流淌，有如“风行水上，自然成纹”。而其在全书最末喊出的“慢慢走，欣赏啊”，则更具________________之用，该书一直被视为“科学性、普及性的经典之作”。
朱光潜先生是我国现代美学的泰斗和主要奠基者、开创者之一，也是本世纪以来我国为数不多的________________的大学者之一。他一生________________，为中国美学的建设和发展，________________，竭尽全力，正如他的后任中华美学学会第二任会长王朝闻先生所说，朱先生对中国美学事业做到了“春蚕到死丝方尽”。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( )
A．该书渗透了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出，其瑰丽思想缓缓在清新质朴的文字中流淌，有如“风行水上，自然成纹”。
B．该书表达了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出，其瑰丽思想缓缓在清新质朴的文字中流淌，有如“风行水上，自然成纹”。
C．该书揭示了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出，其瑰丽思想在清新质朴的文字中缓缓流淌，有如“风行水上，自然成纹”。
D．该书渗透了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出，其瑰丽思想在清新质朴的文字中缓缓流淌，有如“风行水上，自然成纹”。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( )
A．全书顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络层层展开，以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发
B．以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发，全书层层展开，顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络
C．全书以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发，顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络层层展开
D．全书以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发，层层展开，顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络
3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( )
A．振聋发聩 德高望重 著作等身 呕心沥血
B．醍醐灌顶 德高望重 学富五车 呕心沥血
C．振聋发聩 众望所归 学富五车 挖空心思
D．醍醐灌顶 众望所归 著作等身 挖空心思
4．下面是某中学高一五班向全校师生所发邀请函的正文，请阅读，并按要求完成后面的题目。(5分)
为引导我班同学积极参与“名著伴我成长”阅读活动，经我班班主任同意，我班决定于5月1日当天下午3点，在学校礼堂组织路遥的拙作《平凡的世界》阅读报告会。届时，将请贵班语文课代表主持。再次，诚邀欢迎各位领导、老师及广大同学光临指导。
(1)文段中有两处语句表达啰嗦，重复，必须要删掉两个词语，分别是________和________________________________________________________________________。
(2)文段中使用不得体的两个词语，分别是________和________。
5．下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。(6分)
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答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
二、古代诗歌阅读、默写
阅读下面这首宋词，完成6～7题。(9分)
玉楼春①
乙丑京口奉祠②西归，将至仙人矶③
辛弃疾
江头一带斜阳树，总是六朝人住处。悠悠兴废不关心，惟有沙洲双白鹭。
仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住。直须抖擞尽尘埃，却趁新凉秋水去。
【注】①这首小令写于公元1205年(开禧元年)，是辛弃疾六十六岁被罢职离开京口时的作品。②奉祠：即拜奉宫观衔，无实职。③仙人矶：南京西南长江中一小岛。
6．下列对这首词的内容和手法的理解与分析，不正确的一项是(3分)( )
A．“江头一带斜阳树，总是六朝人住处”，这两句词人触景生情，由眼前所见景象联想到此地乃六朝人聚居处所，昔日兴盛繁华，如今斜阳草树，败坏衰落，心生感叹。
B．“悠悠兴废不关心，惟有沙洲双白鹭”，千百年来兴盛衰亡无人关心，词人只有设想那沙洲中的双白鹭来表达心中的愤懑。
C．“仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住”，这两句中的“多风雨”让词人想停留也停留不下来，运用双关手法写出了客观环境的险恶，也隐含着词人的仕途困境。
D．“直须抖擞尽尘埃，却趁新凉秋水去”，词人抖尽尘埃，也暗指抖落掉官场上的种种污浊，振作起来，不避风雨，趁着秋凉踏上回家之路。
7．从这首词看，词人对国家命运、自身遭遇究竟是什么态度？请结合全词做简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《氓》中表现女主人公婚后终日操劳、披星戴月的句子是：“________________，________________________。”
(2)《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了今之众人“______________，________________”的错误态度。
(3)《小石潭记》中，作者看到周围绿树环抱、幽静无人，感到“________________，________________”，不可久留，便离开了。
三、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成9～11题。(15分)
湖 底
阿城
后半夜，人来叫，都起了。
摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。浑身刺痒，就横着竖着斜着挠。都挠，咔哧咔哧的。说，你说今儿打得着吗？打得着，那鱼海了去了。听说有这么长。可不，晾干了还有三斤呢。闹好了，每人能分小二百，吃去吧。
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人又来催。门一开，凉得紧，都叫，关上关上！快点儿快点儿，人家司机不等。这就来，也得叫人穿上裤子呀！穿什么裤子，到那儿也是脱，怎么也是脱。
不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像羊竖着走。
凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。一吸气，肺头子冰得疼。真冷。玩儿命啊。吃点子鱼，你看这罪受的。
都说着，都上了车。车发动了，呼地一下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂，都不起来，说，躺着吧。
草原冻得黑黑的，天地黑得冷，没有一颗星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。
骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。都忍着说，颠着暖和。天却总也不亮，都问，快到了吧？别是迷了。
车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来，四面望，都说，哪儿呢？怎么瞅不见呀？车大灯亮了，都叫起来，那不是！
草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气，瞅不远。都在车上抓渔网，胡乱往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都跺，响成一片。
车转了个向，灯照着网。都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。一抬头，天麻麻亮。都说，刚才还黑着呢。
先拢起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水。
说是湖，真大，没边儿。湖面比天亮着几成。怪了，还没结冰。都说，该结了，怎么还没结呢？早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。这才刚立秋。关外不比关里。北京？北京立秋还下水游泳呢！霜冻差不多了，霜冻也没这疙冷。
酒拿出来了，说，都喝。喝热了，下水。火不能烤了，再烤一会儿离不了，谁也不愿下水了。别烤了，别烤了。都离开了，酒传着喝。
天一截比一截亮。湖纹丝不动。
都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱，脱裤子。都赶紧用手搓腿肚子，咔哧咔哧的。
搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。都佝着腰，一人提一截网，一长串儿，往水里走。
都嚷，这水真烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。你说人也是，咋不学学鱼呢？嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。
都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉的是小肚子，一到这儿，都吆喝。
水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了！别嚷别嚷，鱼一会儿跑了。
网头开始往回兜，围了一大片。人渐渐又走高了，水一点一点浅下去。水顺着腿往下流。都叫，快！快！冻得老子顶不住了！
天已大亮，网两头都拴在车头后面。司机说，好了没有？都说，好了好了，就看你的了！
半天没动静。司机一推门，跳下来，骂，冻上了，这下可毁了！都问，拿火烤烤吧？
司机不说话，拿出摇把摇。还是不行，就直起腰来擦一下头。都在心里说，嘿，这小子还出汗了。
司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。
都奇怪了。心里猛地一下，都回过头去。
一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。光着的腿上都有了感觉。那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。都噤声不语，心跳得咚咚的，互相都听得见，都不说。
还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。听见那怪怪的声音，岸上的都向水里跑。
湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来。
都是鱼。
9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文章第二段“打得着，那鱼海了去了”这句充满地方色彩的话，既巧妙交代了这群人要去打鱼的事情，又表现出他们兴奋的心情。
B．文章注重描写特定情境下人物的感受，“哆嗦”的星星，“红炭”似的朝阳，就绝妙地写出了人们在打鱼境遇中的特殊感受和情绪。
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C．文章擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，善于在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。
D．文章叙写了一群人半夜前往草原大湖网鱼的神奇过程，以短句为主要言说方式，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。
10．文章中网鱼的人群有哪些特点？请简要说明。(6分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11．文章是怎样叙述网鱼的一群人的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
循环练26 语言文字运用、古代诗歌
阅读、默写、文学类文本阅读1.D 两处错误：“揭示了……深刻体悟”搭配不当；“缓缓在清新质朴的文字中流淌”语序不当。
2．C 注意逻辑顺序。
3．A 振聋发聩：用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。醍醐灌顶：佛教指灌输智慧，使人彻底觉悟。比喻听了高明的意见使人受到很大启发。根据语境应选“振聋发聩”。德高望重：指品德高尚，声望很高。多称颂年纪高而且大多是有名望的人。众望所归：用于形容某人威望很高，受到大家敬仰和信赖。著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。学富五车：形容学问渊博。呕心沥血：比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。挖空心思：想方设法，费尽心机(多含贬义)。
4．当天 欢迎(或“诚邀”) 拙作 贵班
解析：本题考查考生语言表达得体的能力，题干给了条件“高一五班向全校师生所发邀请函”要求分别找出“表达啰嗦，重复，必须要删掉”和“使用不得体”的词语。“拙作”只能用来形容自己的作品，不能用在别人身上；“贵班”是对别班的尊称，不能用在自身。
5．示例：本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。
6．B B项，设想之景错误。
7．(1)对于国家命运，词人不能不关心。六朝兴废，“惟”沙洲一双白鹭，没有人来认真关心，“悠悠兴废”，也就是说无人关心南宋王朝的兴衰，这是最令作者痛心的。
(2)对于自己被罢官的遭遇，词人并不甘心，应该说是藐视排斥打击的态度，罢职回家的悲愤心情。“仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住”，在景物描写中寓托着政治上遭受打击，想要施展抗敌才能而不得实现的悲愤。“直须抖擞尽尘埃，好趁新凉秋水去”，藐视打击，把政敌加给他的尘埃、污垢“抖擞尽”，一身轻松地回家去，悲愤、坚强中又不乏无奈。
8．(1)夙兴夜寐 靡有朝矣
(2)其下圣人也亦远矣 而耻学于师
(3)凄神寒骨 悄怆幽邃
9．C C项“善于在人与人、人与景的对比与衬托”，没有“对比”。
10．(1)性情粗犷而有野性。大声说闹，大声笑骂，不拘生活小节。
(2)性格坚忍而乐观。半夜网鱼，虽然气候异常寒冷，路途颠簸遥远，湖水冰冷刺骨，但因能打到鱼的愿望而勇敢从容面对。
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(3)经验丰富，互相配合。大家听从安排，统一行动，团队间能互相帮助，互相安慰。
11．(1)以时间为线索，从半夜被叫起到日出看到湖底的鱼，清晰呈现打鱼过程；
(2)以“我”(隐匿的叙述人)的所见所闻来叙写，真实再现打鱼时节气候的寒冷和打鱼人群的辛苦、兴奋，使事件显得真实可信；
(3)以网鱼人群在特定的打鱼境遇中的感觉状态和情绪状态来叙写事件，容易调动读者的体验，使读者感同身受。
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