第一至三单元综合测试题
(时间：60分钟 满分：100分)
一、选择题(15小题，每小题3分，共45分)
1．观察下图，促使图一向图二进化的主要因素是( B )
,图二 古人(头像))
A．生产工具的进步 B．劳动 C．自然环境的变化 D．语言
2．婚姻关系相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”，这一时期的人类社会进入了( C )
A．人猿揖别时期 B．母系氏族社会 C．父系氏族社会 D．现代家庭时期
3．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是( A )
A．建造金字塔和狮身人面像 B．建造巴黎圣母院
C．发明楔形文字和字母文字 D．建造麦加清真寺
4．右图是公民们在国家最高权力机构——公民大会上自由发言的情形。具有这种民主制的国家或城邦是( A )
A．雅典 B．罗马共和国
C．斯巴达 D．法兰克王国
5．古希腊文明与其他古文明的不同之处，便是崇尚自由，既富于热情，又强调理性。古希腊的雅典还发展出一套完善的民主制度，对后来的西方文明与世界文明产生了巨大影响。这一民主政治的性质是( B )
A．原始社会的民主政治 B．奴隶制的民主政治
C．资本主义的民主政治 D．封建制的民主政治
6．有人到罗马旅游，夜间问一老者，“罗马夜间，为什么不能稍稍明亮一点？”那位老者说：“一座城市既然有了历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮。”以下各项中属于“罗马历史的光辉”的是( B )
A．雅典民主政治 B．共和国时期奴隶制盛行
C．爱琴文明兴起 D．雅典被称为“全希腊的学校”
7．罗马共和国建立于公元前509年，这一时间大致位于以下年代标尺中的( B )
8．“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国的查理·马特改革相比较，其共同之处在于( D )
5
A．国家定期把土地分给农民耕种 B．都实行有条件的土地分封
C．建立中央集权天皇制封建国家 D．都是自上而下的封建改革
9．意大利科学家布鲁诺因反对教会，批判神学而被捕入狱，最后被烧死在罗马鲜花广场的火刑柱上。在西欧封建时代，经常会有人因思想或学术上的创新而被视为“异端”，受到宗教裁判所的审判。这种现象说明了( B )
A．教会成为欧洲最大的土地所有者 B．在精神和文化领域，神权凌驾一切
C．西欧封建国家内部管理权力分散 D．西欧封建制度等级森严
10．11世纪中国宋代商业发展，城市繁荣。同一时期，西欧城市兴起，究其影响，反映在( A )
A．对瓦解西欧封建等级制度和孕育近现代文明起着重要作用
B．一般是工商业活动中心、规模较小
C．是在封建主或教会的领地上兴起的，促进了佛教的发展
D．所有的城市发动争取自治的斗争，成为独立的城市共和国
11．对右侧西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是( D )
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种向帝王效忠
C．各阶层之间没有严格的等级限制
D．大小封建主之间构成领主与附庸的关系
12．至今仍屹立在土耳其第一大城市伊斯坦布尔(原名君士坦丁堡)城内的圣索非亚大教堂，冷眼旁观过政治兴跌、宗教斗争与历史的沧桑。它曾见证了下列哪一个国家的兴衰( D )
A．雅典 B．亚历山大帝国 C．罗马帝国 D．拜占廷帝国
13．文化交流是世界文明史的重要篇章。对右图(阿拉伯数字图)文化成就的传播与交流做出了重大贡献的民族是( C )
A．古代印度人 B．古代埃及人
C．古代阿拉伯人 D．古代波斯人
14．有同学搜集了希波战争、亚历山大东征、日本大化改新、马可·波罗来到中国的相关书籍，他研究的课题最可能是( D )
A．游牧文明与农耕文明的对话 B．古代文明之间的暴力冲撞
C．古代东西方文化的和平交流 D．古代文明间的冲撞与交融
15．下列图片中的建筑物风格各异，其中反映伊斯兰建筑艺术典型风格的是( D )
5
,A.希腊帕特农神庙) ,B.巴黎圣母院) ,C.罗马圆形竞技场) ,D.麦加清真寺)
二、非选择题(共3道题，第16题15分，第17题15分，第18题15分，共45分)
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。——摘自人教版《世界历史》九年级上册
材料二 在引言部分，汉谟拉比宣扬“君权神授”，颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定，凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。——齐涛主编《世界通史教程》
材料三 由于雅利安人有着强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起划分四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人(当地土著)。达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利。——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)材料一中的“国王”在古埃及被称作什么？金字塔与“国王”有什么关系？
法老。金字塔是法老的陵墓，是其权力(身份)的象征。
(2)材料二中的“法典”出自世界古代哪一王国？材料中汉谟拉比宣称自己制定法典的目的是什么？他制定法典的真实目的(实质)又是什么？
古巴比伦王国。为了在全国发扬正义与公道。实质是维护奴隶主阶级的利益，巩固自己的统治。
(3)材料三的现象出现在古代哪一国家？材料中“前三个种姓”依次指哪三个？“第四种姓”又是指的什么？如何评价这一制度？
古印度。婆罗门、刹帝利、吠舍。首陀罗。评价：种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
(4)上述材料中三个文明的发源有什么特点？为什么？
都发源于大河流域。因为大河流域气候湿润、光照充足、地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一 世界古代国家诞生了一首古诗，诗中这样写道：“其时，平原上到处塞满了人群，群星闪耀，人和战马挤在一起，大地在脚下摇动，当双方进逼……就像这样，高傲的心灵和战斗的狂傲催激，要么在首次扑击中，被他们放平。阿喀琉斯向前，对心志豪奔的埃阿斯冲击。”
材料二 世界古代国家中诞生了一本故事集，其中的故事是以山鲁佐德给国王讲的故事为线索，将几百个形形色色的故事串联起来。这些故事既反映了基层人民的智慧和对美好生活的向往，也有对上层统治者黑暗、腐败的揭露。故事发生的地域可能涉及亚、欧、非各地。书中有许多大家熟悉的故事，像《阿里巴巴和四十大盗》等。
(1)材料一中古诗的名称是什么？它由哪几部分构成？
5
《荷马史诗》；《伊利亚特》和《奥德赛》。
(2)材料一中提到的古诗的作者是谁？它最早是以怎样的形式存在和传播的？它反映了怎样的社会状况？
荷马。民间口头文学。反映了古希腊社会的情景。
(3)材料二中提到的故事集的具体名称是什么？它还有另一个名称吗？如果有，请写出来。
《天方夜谭》。有，《一千零一夜》。
(4)材料二中提到的故事集汇集了怎样的故事？反映了哪些地区的社会状况？
许多民间优秀的神话传说、寓言、趣闻轶事。阿拉伯各地、希腊、印度等国家和地区。
18．阅读下列材料，回答问题。
材料一 人的生老病死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此，只有消灭欲望，忍耐顺从，才能到达极乐世界。
材料二 救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。
材料三 宇宙间唯一的神是“真主”安拉……大家都应信仰“真主”，而不要信仰本部落的神。
(1)此三则材料所反映的观点分别属于哪种宗教？
分别是佛教、基督教、伊斯兰教。
(2)列出三种宗教的经典名称、创立者、创立地点。
佛教：《大藏经》、乔达摩·悉达多(释迦牟尼)、古代印度；基督教：《圣经》、耶稣、巴勒斯坦地区；伊斯兰教：《古兰经》、穆罕默德、阿拉伯半岛。
(3)这三大宗教中，建立政教合一国家的是哪一个？发展成中古时代欧洲主导思想的是哪一个？
伊斯兰教。天主教(或基督教)。
(4)这三种宗教都产生在哪一洲？三大宗教中对中国影响最深远的是哪一种宗教？请举出中国一位这种宗教的著名人物和这种宗教在中国的代表性建筑，以及这种宗教在中国产生的文化现象。
亚洲地区。佛教。唐三藏或鉴真法师。西藏的布达拉宫。佛教对中国的建筑、雕塑、绘画、音乐、诗歌和社会生活都有长久的、广泛的影响。(符合题意的其它文字表述均可)
三、活动探究(满分10分)
19．阅读下列材料，回答问题。
材料一 到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 如下图
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(1)材料一中“汉帝国”通过什么途径与欧亚大帝国连成一条“文明地带”
5
？其开拓者是谁？
途径：“丝绸之路”。开拓者：张骞。
(2)“战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑。”根据材料二，并结合所学知识谈谈你对此观点的认识。
①客观上促进人类文明的交融和发展。例：亚历山大大帝东征把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化；罗马帝国扩张过程中其文化渗入到它统治的广大地区等。(任举一个战争促进人类文明交融和发展的例子即可)②破坏人类文明的交融与发展。例：2001年信奉伊斯兰教的塔利班政权炸毁了巴米扬大佛；15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，拜占廷帝国灭亡，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。(任举一个战争破坏人类文明交融与发展的例子即可)
(3)坚持文化的民族性和世界文化的多元性是人类文明发展的永恒主题。结合上述材料思考，我们该如何将这种“和而不同”的文化态度落实到行动中去？
既要提倡多元化并存，又要互相理解、互相尊重；抢救具有独特意义的文化遗产；坚持对外开放，在与世界各国的文化交流中增进了解，减少隔阂；坚持学习、借鉴和吸收优秀的外来文化；维护世界和平，避免战争对人类文明的破坏。(只要紧扣“和而不同”的主题谈一点，言之有理即可)
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