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课时分层作业13 辛弃疾词三首
一、基础运用层
1．下列各组词语中，加点字读音完全正确的一项是( )
【导学号：61612083】
A．寻觅(mì) 憔悴(cuì)
抵挡(dí) 堆积(duī)
B．将息(jiànɡ) 摘除(zhāi)
梧桐(tónɡ) 日暮(mù)
C．骤雨(zhòu) 熔化(rónɡ)
济楚(jǐ) 窗帘(lián)
D．奇崛(jué) 意蕴(yùn)
凄凉(qī) 风鬟(yuán)
C [A项，“抵”应读dǐ；B项，“将”应读jiānɡ；D项，“鬟”应读huán。]
2．下列词句中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．乍暖还寒时候，最难将息 将息：将养休息
B．憔悴损 损：极，甚
C．次第岂无风雨 次第：情形，光景
D．簇带争济楚 济楚：整齐
C [次第：转眼。]
3．下列句子，按风格分类正确的一项是( )
【导学号：61612084】
①今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
③欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处
④千古江山，英雄无觅，孙仲谋处
⑤金戈铁马，气吞万里如虎
⑥这次第，怎一个愁字了得
A．①②③⑤/④⑥ B．①③⑥/②④⑤
C．①③④/②⑤⑥ D．①③⑤⑥/②④
B [①③⑥属于婉约派风格，②④⑤属于豪放派风格。]
4．下列对李清照《声声慢》一词的理解，不正确的一项是( )
A．前三句用一连串叠词，委婉细致地表达了词人在遭受重创剧痛后的愁苦之情，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B．“雁过也”写北雁南飞，暗示词人也是北人，避难南下，词人见“雁过”似乎有“旧时相识”之感，因而发出“同是天涯沦落人”的感慨。
C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，可见草木凋零的秋意，可闻撩人相思的凄音，营造了寂静的环境，以渲染词人的悲苦心情。
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D．词作用一个“愁”字收笔，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。
D [D项，“象征手法”不对，更多的是直接抒情。]
5．补写出下列句子中的空缺部分。
【导学号：61612085】
(1)李清照在《声声慢》中用“______________，______________”两句，抒发了“如人饮水，冷暖自知”，“却道天凉好个秋”的淡淡愁思。
(2)李清照在《声声慢》中直抒胸臆的句子是“______________，______________！”
(3)李清照的《永遇乐》中对仗工整、着力描绘元夕绚丽的暮景的句子是“______________，______________”。
【答案】 (1)乍暖还寒时候 最难将息 (2)这次第 怎一个愁字了得 (3)落日熔金 暮云合璧
6．在画线处填上适当的关联词。
【导学号：61612086】
宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字____①____写出浓浓春意，____②____把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，____③____，____④____像李清照这样的高手____⑤____能传神地将这精微的心理描写出来。
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【解析】 解答时注意分析各分句之间的逻辑关系，根据两个“写出”可知①②为递进关系；根据“一般人”和“李清照”的对比，可知③处为转折；根据“能传神地将这精微的心理描写出来”可知④⑤为条件关系。
【答案】 ①不仅 ②而且 ③但是 ④只有 ⑤才(其他关联词，合乎文意亦可)
7．在下面一段文字横线处补写恰当而简练的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
【导学号：61612087】
我国在晚清之际废科举、兴学堂，____①____。大学是西方文明的产物，中国历史上有过类似的高等教育机构，如太学、国子监、书院，但并不是现代意义上的大学。中国近代大学是学习西方的结果，与中国古代的高等教育并无本质的联系与历史的继承。但是，____②____，而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、融合，并由此形成了新式中国大学教育。大学的制度是学习西方的，____③____，从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不渗透着中国传统教育的精神。
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【解析】 解答本题，首先浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处，由前面“我国在晚清之际废科举、兴学堂”和后面“大学是西方文明的产物……但并不是现代意义上的大学”可知，此处应填与“中国近代大学得以出现”意思相近的内容。②处，与前文构成转折关系，由后文“而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、融合，并由此形成了新式中国大学教育”可知，此处应填与“中国大学不是照搬照抄西方的大学”意思相近的内容。③处与前面构成转折关系，由前面“大学的制度是学习西方的”和后面“从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不渗透着中国传统教育的精神”可知，此处应填与“但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联系”意思相近的内容。
【答案】 ①中国近代大学得以形成和发展(得以出现) ②中国大学不是简单地移植西方大学(不是简单地复制西方大学的模式)(不是照搬照抄西方的大学) ③但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联系
二、阅读提升层
8．阅读下面这首词，完成(1)～(3)题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
(1)下列对这首词的理解分析，不正确的一项是( )
A．“寻寻觅觅”四字，以议论开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。
B．“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获，反被一种孤寂清冷的气氛笼罩，备感忧伤。
C．“乍暖”两句，言气候寒暖不定之可伤；“三杯”两句，言晓风逼人之可伤；“雁过”两句，言雁声入耳之可伤。
D．“梧桐”两句是说，即使挨到黄昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”意。
A [A项，“寻寻觅觅”不是议论，是描写，描写词人的行为和精神状态。]
(2)《声声慢》选取的意象有哪些？有什么作用？
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【答案】
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①《声声慢》一词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏，以及雁、梧桐、雨等意象。②这些意象都是能够烘托愁绪的典型意象。《声声慢》词中的意象组成这样一幅画面：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。
(3)《声声慢》这首词在语言上有什么特点？请举例说明。
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【答案】 ①运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”和“点点滴滴”等叠词，富于音韵美。②采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等口语，朴素浅近而又真切自然。
9．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
【导学号：61612088】
摊破浣溪沙
李清照
揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
【注】 ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
(1)下列对这首宋词的赏析，不恰当的一项是( )
A．词中的“轻”与“重”是相对的，作为黄金无疑是重的，但能揉而破之化为飞入翠叶丛中的万点黄花，不论在事实上还是感觉上都是轻柔的。
B．词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是花中仙品——桂子，还是“人之水镜”——彦辅，都有着十分鲜明的个性。
C．词的末句“熏透愁人千里梦，却无情”，“却无情”三字暗含了词人对桂花的抱怨和不满情绪。
D．这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。
C [C项，“却无情”看似抱怨，实际上表现了词人对桂花的喜爱。]
(2)这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。
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【解析】 本题考查鉴赏词中的景物形象。可从色彩、形态、香气三个方面来考虑。
【答案】 ①有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶。②有浓郁的香气，沁人心脾。③精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。
10．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
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点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
(1)对这首词的鉴赏和分析，不正确的两项是( )
A．词的上片不写少女荡秋千时的矫健身影，而是写荡完秋千后的精神状态，妙在留下了丰富的想象空间，让读者在想象中产生无穷意味。
B．“起来慵整纤纤手”’“纤纤”二字用来形容双手的细嫩柔美，同时也借以点出人物的年龄和身份。
C．“露浓花瘦”一语，表明时间是在秋天的早晨，地点是在花园，同时也烘托了人物娇美的风貌。
D．下片用人物的动作，把一个少女惊诧、惶遽而又好奇、冒失的心理活动，栩栩如生地刻画出来。
E．整个下片都是写“动”，与上片正好形成对比，可见上片的“静”，不仅是静中见动，而且也是为了衬托下片的“动”。
CD [C项，“表明时间是在秋天的早晨”理解错误，应为“春天的早晨”；D项，“惊诧、惶遽而又好奇、冒失”理解错误，应为“天真、羞赧而又略有顽皮”。]
(2)“和羞走。倚门回首，却把青梅嗅”三句源于唐人韩偓的“见客入来和笑走，手搓梅子映中门”。同是写少女的形象，你认为谁写得好？为什么？
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【解析】 解答时应首先表明观点，再比较二者在描写人物方面所表现出的人物特点的差异。
【答案】 (示例)李清照的好。相比之下“和笑走”略显轻薄，“和羞走”则深挚；“手搓梅子”只能表现不安，“却把青梅嗅”则可描画矫饰；“映中门”似旁若无人，而“倚门”则有所期待，加以“回首”一笔，则少女窥人之态可掬了。
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