专题八
生物的变异、育种与进化
考向预测
1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因重组，基因突变和染色体变异的种类及特点。
2．在题型方面，选择题和非选择题都有考查到。选择题常结合人类遗传病考查染色体变异；非选择题常结合遗传规律进行考查，考查基因频率和基因型频率的计算，或者考查育种方法及原理。在命题形式方面，主要以文字题、育种方案设计题的形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。
3．考纲新变化：考纲第3条“染色体结构变异和数目变异”要求由I变化为II，预测2018年高考会考查此考点。本专题知识以理解为主。基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。
知识框架
知识与技巧的梳理
考点一 三种可遗传的变异
1. 观察表中图示区分易位与交叉互换
2. 突破生物变异的4大问题
(1)关于“互换”问题
同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。
(2)关于“缺失”问题
DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。
(3)关于变异的水平
①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。
②染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“某一片段”的改变，这一片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下可以观察到——故常用分生组织制片观察的方法确认是否发生了染色体变异。
(4)涉及基因“质”与“量”的变化
①基因突变——改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量。
②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)。
③染色体变异——不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
例1. 如图所示，①②③④分别表示不同的生物变异类型，其中③中的基因2由基因1变异而来。下列有
关说法正确的是( )
A．图①②都表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时期
B．图③中的变异会使基因所在的染色体发生变异
C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失
D．图①②④中的变异都不会产生新基因
【解题思路】图①的交叉互换发生在同源染色体间，发生在减数分裂四分体时期，属于基因重组，②表示易位，发生在非同源染色体间，不一定发生在减数分裂的四分体时期，A错误；图③的碱基对发生缺失，属于基因突变，其变异不会使基因所在的染色体发生变异，B错误；图④中弯曲的部位表示在其同源染色体上没有配对的片段，上面的一条染色体比下面的长，可能是上面的染色体重复了一段，或下面的染色体缺失了一段，C错误；图中①②④的变异都不会产生新基因，只有图③的变异即基因突变会产生新基因，D正确。
【答案】D
应对可遗传变异类试题解题策略
技巧方法
应对可遗传变异类试题可运用“三看法”：
(1)DNA分子内的变异
一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。
二看某一DNA片段的位置：若DNA片段种类和DNA片段数目未变，但染色体上的某个DNA片段位置改变，应为染色体结构变异中的“倒位”。
三看某一DNA片段的数目：若DNA片段的种类和位置均未改变，但DNA片段的数目增加，则为染色体结构变异中的“重复”。若DNA分子中某一DNA片段缺失，其他DNA片段的位置和数目均未改变，则为染色体结构变异中的“缺失”。
(2)DNA分子间的变异
一看染色体数目：若染色体的数目发生改变，可根据染色体的数目变化情况，确定是染色体数目的“整倍变异”还是“非整倍变异”。
二看某一DNA片段的位置：若染色体的数目和DNA片段的数目均未改变，但某一DNA片段从原来所在的染色体移接到另一条非同源染色体上，则应为染色体变异中的“易位”。
三看基因数目：若染色体上的基因数目不变，但某基因被它的等位基因替换，则为减数分裂过程中同源
染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果，属于基因重组。
考点二 生物育种方法
3. 育种方法的识别
(1)根据操作过程识别育种方法
①利用物理或化学方法处理育种材料的育种方法——诱变育种。
②只有杂交或杂交、自交相结合的育种方法——杂交育种。
③花药离体培养和秋水仙素相结合的育种方法——单倍体育种。
④只有秋水仙素处理使染色体数目加倍的育种方法——多倍体育种。
⑤加上其他生物基因的育种方法——基因工程育种。
(2)根据基因型的改变确定育种方法
对于某些图解，可根据基因型的改变进行育种方法的判别。如图所示：
根据基因型的变化可以判断：“aabb×AABBAaBbAAbb”为杂交育种，“aabb×AABBAaBbAbAAbb”为单倍体育种，“AABBAaBB”为诱变育种，“aabb×AABBAaBbAAaaBBbb”为多倍体育种。
4. 关注育种方法
(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。
(2)花药离体培养不等于单倍体育种，前者终点是单倍体幼苗，而后者终点是染色体加倍后的正常植株。
(3)多倍体育种中用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，而单倍体育种中只能用秋水仙素处理幼苗，而不能处理萌发的种子。
(4)动植物育种的区别
植物
自交性状分离后筛选，可选用连续自交的方法获得纯合子
动物
只能选相同性状的个体相互交配(注意性别和数量)，待性状分离后筛选，然后用测交的方法获得纯合子
(5)育种年限的要求及计算
①对植物来说，要获得植株则比获得种子多一年。
②对跨年度的植物(如小麦)，则比不跨年度的植株(如豌豆)要多一年。
5. 准确选取育种方案
例2. 普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
下列关于该实验的说法，不正确的是( )
A．A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的
B．A组F2中的矮秆抗病植株Ⅰ可以用于生产的占1/3
C．B组F2中的矮秆抗病植株Ⅱ可以直接用于生产
D．C组育种过程中，必须用γ射线处理大量的高秆抗病植株，才有可能获得矮秆抗病植株
【解题思路】A组为杂交育种，B组为单倍体育种，C组为诱变育种，育种过程中直接用于生产的品种必须是纯合子，在杂交育种过程中F2矮秆抗病植株有两种基因型，其中纯合子只占1/3，杂合子占2/3。B组F2中的矮秆抗病植株Ⅱ是单倍体，需经染色体加倍后才能用于生产。
【答案】C
根据育种流程图来辨别育种方式
技巧方法
利用育种的流程图来考查育种方式的题目较常见，解答此类题时应根据不同育种方式的不同处理手段来区分：
(1)杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。
(2)诱变育种：涉及诱变因素，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总数不变。
(3)单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。
(4)多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
(5)基因工程育种：与原有生物相比，出现了新的基因。
考点三 生物的进化
6. 比较达尔文自然选择学说与现代生物进化理论
7. 物种形成和生物进化的区别与联系
8. 基因频率和基因型频率的计算方法
(1)通过基因数量计算基因频率
①若某基因在常染色体上，则
基因频率＝×100%。
②若某基因只出现在X染色体上，则
基因频率＝×100%。
(2)通过基因型频率计算基因频率
若已知AA、Aa、aa的频率，求A(a)的基因频率，则
A%＝AA%＋×Aa%；a%＝aa%＋×Aa%。
(3)运用哈代—温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率
①内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1。
其中p2是AA(纯合子)基因型的频率，2pq是Aa(杂合子)的基因型频率，q2是aa(纯合子)的基因型频率。
②适用条件：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下五个条件的情况下，各等位基因的基因频率和基因型频率在一代代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着动态平衡的。这五个条件是：种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；没有新基因的加入；没有自然选择。
限时训练
（45分钟）
经典常规题
1．（2018江苏卷)下列过程不涉及基因突变的是（ ）
A．经紫外线照射后，获得红色素产量更高的红酵母
B．运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基
C．黄瓜开花阶段用2，4-D诱导产生更多雌花，提高产量
D．香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换，增加患癌风险
2．（2018天津卷)芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为XY，雌株为XX；其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术路线。有关叙述错误的是（ ）
A．形成愈伤组织可通过添加植物生长调节剂进行诱导
B．幼苗乙和丙的形成均经过脱分化和再分化过程
C．雄株丁的亲本的性染色体组成分别为XY、XX
D．与雄株甲不同，雄株丁培育过程中发生了基因重组
3.（2018海南卷）为判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种，下列做法合理的是（ ）
A. 了解这两个种群所在地区之间的距离后作出判断
B. 观察这两个种群个体之间是否存在生殖隔离现象
C. 将两个种群置于相同环境条件下，比较其死亡率
D. 将两个种群置于相同环境条件下，比较其出生率
4．（2018江苏卷)下列关于生物进化的叙述，正确的是（ ）
A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例
B．有害突变不能成为生物进化的原材料
C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种
D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变
5.（2018海南卷）甲、乙两物种在某一地区共同生存了上百万年，甲以乙为食。下列叙述错误的是（ ）
A. 甲、乙的进化可能与该地区环境变化有关
B. 物种乙的存在与进化会阻碍物种甲的进化
C. 若甲是动物，乙可能是植物，也可能是动物
D. 甲基因型频率改变可能引起乙基因频率的改变
高频易错题
1．（2018届甘肃省天水市第一中学高三第一次模拟考试）关于生物变异的下列说法，正确的是（ ）
A．联会时的交叉互换实现了染色单体上等位基因的重新组合
B．用花药离体培养得到的单倍体植株，一定只有一个染色体组
C．基因重组导致生物性状多样性，是生物变异的根本来源
D．育种可以培育出新品种，也可能得到新物种
2．（2018届湖南省衡阳市高三下学期第三次联考）下图为某二倍体生物减数分裂简图（图中只表示某一对染色体的变化情况），据图分析下列说法正确的是（ ）
A．图甲中配子①②的产生是因为减数第二次分裂异常形成
B．图甲中配子③与一个正常配子结合可能产生猫叫综合症患者
C．图乙中A与a、B与b会发生非等位基因的自由组合
D．图乙如表示一个卵原细胞，则形成的一个卵细胞基因型可能为AB
3．（2018届湖南省常德市高三上学期期末检测）某农科所通过下图所示的育种过程培育成了高品质的糯小麦（aaBB)。下列叙述错误的是（ ）
A．①过程遵循的遗传学原理是染色体变异
B．②过程需要通过逐代自交来提高纯合率
C．①过程需要用秋水仙素处理萌发的种子
D．杂交育种的优点是能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起
4．（2018届新疆乌鲁木齐地区高三第一次诊断测试）下列关于生物变异和进化的说法，正确的是（ ）
A．生物进化的前提是发生变异
B．基因突变是生物进化的实质
C．生物变异的频率越高进化的速率越快
D．生物进化过程中，基因库中的基因是不断变化的
5．（2018届江西省吉安一中、九江一中等八所重点中学高三4月联考）下列有关现代生物进化理论的叙述，正确的是（ ）
A．捕食关系会降低物种的多样性
B．盲鱼眼睛的退化是长期黑暗诱导基因突变的结果
C．隔离在物种形成中的主要作用是使种群之间停止基因交流
D．一个种群的基因突变和基因重组会影响另一个种群的基因频率
精准预测题
1．（2019届江苏省扬州中学高三上学期12月月考）下列有关生物变异的说法错误的是（ ）
A．变异不能决定进化的方向，但都能为生物进化提供原材料
B．基因重组是生物变异的来源之一，可以产生新的基因组合
C．基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变可导致基因突变
D．染色体结构的变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而使生物性状发生改变
2．（2019届湖北省武汉市第六中学高三11月月考）下列关于生物进化与生物多样性的叙述，正确的是（ ）
A．种群是生物进化的基本单位，也是自然选择的对象
B．严格自花传粉的植物种群内个体之间存在生殖隔离
C．生物多样性的形成是不同物种之间共同进化的结果
D．浅色桦尺蠖与黑色桦尺蠖同时存在体现了基因多样性
3．（2019届山东省新泰市第一中学高三上学期第二次质量检测）下列有关变异、育种与进化的叙述，正确的是（ ）
A．同源染色体上的非等位基因可以发生基因重组
B．三倍体无子西瓜的细胞中无同源染色体，不能进行正常的减数分裂
C．基因的数目和排列顺序不能作为区分染色体变异和基因突变的依据
D．隔离是形成物种的必要条件，也是生物进化的必要条件
4．（2019届重庆市九校联盟高三上学期12月联合考试）某种野生猕猴桃(2n＝58)是一种多年生且富含维生素C的小野果。育种专家以野生猕猴桃的种子（基因型为aa）为实验材料，培育出抗虫无籽猕猴桃新品种，育种过程如下图所示。下列分析正确的是（ ）
A．①④过程都是用物理因素或化学因素处理猕猴桃的种子或幼苗
B．④⑦过程依据的遗传学原理相同
C．基因型为AAA与AAAB的植株体细胞中染色体数最多为174条
D．基因B为控制无籽性状的基因，基因型为AAAB的植株高度不育
5．（2019届湖南省永州市高考第一次模拟考试）关于现代生物进化理论的叙述,正确的是（ ）
A．生物的共同进化是通过种间竞争实现的
B．不同基因型的个体对环境的适应性可相同,也可不同
C．种群的基因频率不变,其基因型频率也一定不变
D．在环境条件保持稳定的前提下,种群的基因频率不会发生变化
6．（2019届江苏省仪征中学高三上学期期中考试）玉米（2N=20）是一种雌雄同株的植物，是重要的粮食作物之一。 请分析回答下列有关问题：
（1）测定玉米基因组DNA序列时，需测定______条染色体上的DNA碱基序列。
（2）某玉米品种2号染色体上的基因S、s和M、m各控制一对相对性状。某基因型为SsMm的植株自花传粉，后代出现了4种表现型，其原因是在减数分裂过程中发生了______。
（3）玉米的高秆易倒伏（H）对矮秆抗倒伏（h）为显性，抗病（R）对易感病（r）为显性，两对基因分别位于两对同源染色体上。下图表示利用品种甲（HHRR）和乙（hhrr）通过三种育种方法（Ⅰ～Ⅲ）培育优良品种（hhRR）的过程。
①用方法Ⅰ培育优良品种时，获得hR植株常用的方法为_______，这种植株往往长得弱小，高度不育。若要获得可育植株，物理方法可采用________处理，使染色体数目加倍。图中所示的三种方法（Ⅰ～Ⅲ）中，最难获得优良品种（hhRR）的是方法______，其原因是_________。
②用方法Ⅱ培育优良品种时，先将基因型为HhRr的F1植株自交获得F2，若将F2代的全部高秆抗病植株去除雄蕊，用F2代矮秆抗病植株的花粉随机授粉，则杂交所得子代中的纯合矮秆抗病植株占__________。
参考答案
经典常规题
1. 【解题思路】经紫外线照射后，酵母菌发生了基因突变，获得红色素产量更高的红酵母，A正确；基因中的特定碱基被替换，导致基因结构发生了改变，属于基因突变，B正确；黄瓜开花阶段用2，4-D诱导产生更多雌花，提高产量，基因结构没有发生改变，C错误；香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生了替换，属于基因突变，D正确。
【答案】C
2. 【解题思路】生长素与细胞分裂素的使用比例影响植物细胞的发育方向，当二者比值高时，有利于根的分化，抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比例适中时，促进愈伤组织的形成，因为生长素和细胞分裂素相对应的植物生长调节剂也有相应的效果，所以可以通过添加植物生长调节剂进行诱导，A正确；幼苗乙与幼苗丙的形成是花药离体培养形成单倍体植株的过程，此过程的原理是植物组织培养，因此需要经过脱分化与再分化的过程，B正确；花粉是经过减数分裂产生的，其配子含有X染色体或Y染色体，经过花药离体培养，得到单倍体，再经过秋水仙素处理后得到的植株乙与丙的基因型为XX或YY，因此雄株丁的亲本的基因型分别为XX、YY，C错误；雄株甲是通过无性繁殖形成的，形成过程中不会进行减数分裂，因此也不会发生基因重组；雄株乙是通过有性生殖形成的，形成过程中经过了减数分裂，因此会发生基因重组，D正确。
【答案】C
3. 【解题思路】新物种形成的标志是出现生殖隔离，因此为判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种，可观察这两个种群个体之间是否存在生殖隔离现象，若存在生殖隔离现象则不属于同一个物种，反之属于同一个物种。B正确。
【答案】B
4. 【解题思路】群体中的近亲携带相同基因的可能性较大，因此近亲繁殖可以提高后代纯合子的比例，A正确；突变包括基因突变和染色体变异，大多数是有害的，可以为生物进化提供大量的选择材料，B错误；某种群生物产生新基因后改变了种群的基因频率，说明生物进化了，而新物种形成的标志是生殖隔离，C错误；虽然没有其他因素的影响，但是由于群体数量较少，因此小群体的基因频率在各代可能会发生改变，D错误。
【答案】A
5. 【解题思路】共同进化是指不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，甲、乙的进化可能与该地区环境变化有关，A正确；物种乙的存在与进化会促进物种甲的进化，B错误；若甲是动物，乙可能是植物，也可能是动物，C正确；由于甲以乙为食，甲会对乙进行选择，因此甲基因型频率改变可能引起乙基因频率的改变，D正确。
【答案】B
高频易错题
1. 【解题思路】联会时的交叉互换实现了染色单体上非等位基因重新组合，A错误；用花药离体培养得到的单倍体植株不一定只有一个染色体组，如四倍体植物花药离体培养形成的单倍体植株含有2个染色体组，B错误；生物变异的根本来源是基因突变，C错误；育种可以培育出新品种，也可能得到新物种，如多倍体育种可能得到新品种，D正确。
【答案】D
2. 【解题思路】图甲中配子①②内的染色体属于同源染色体，由此可推知配子①②的产生是因为减数第一次分裂异常形成（同源染色体未分离）的，A错误；猫叫综合症患者是由于第5号染色体短臂缺失（5p缺失）所引起的染色体缺失综合征，又称5号染色体短臂缺失综合征，为最典型的染色体缺失综合征之一，属于染色体结构变异。而图甲中配子③内将缺少一条染色体，属于染色体数目变异，B错误；图乙中A与a、B与b位于同一对染色体上，所以不能发生非等位基因的自由组合，C错误；图乙如表示一个卵原细胞，且在四分体时期在非姐妹染色单体之间发生交叉互换，则形成的一个卵细胞基因型可能为AB，D正确。
【答案】D
3. 【解题思路】①过程通过秋水仙素处理使染色体数目加倍，遵循的遗传学原理是染色体变异，A正确；②过程为杂交育种步骤，需要通过逐代自交来提高纯合率，B正确；单倍体高度不育，难以产生种子，①过程需要用秋水仙素处理萌发的幼苗，C错误；杂交育种可以将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，D正确。
【答案】C
4. 【解题思路】突变和基因重组为生物进化提供了原材料，种群中存在的可遗传变异是自然选择的前提，也是生物进化的前提，A错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，B错误；生物变异的频率越高，为生物进化提供更多的原材料越多，但生物进化的速率不一定越快，因为自然选择通过定向改变种群的基因频率使生物朝着一定的方向进化，C错误；基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因，而生物进化的实质是种群基因频率的改变，所以生物进化过程中，基因库中的基因是不断变化的，D正确。
【答案】D
5. 【解题思路】在捕食关系中，捕食者所吃掉的大多数是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用，不会降低物种的多样性，A错误；盲鱼眼睛的退化是长期黑暗环境对有利变异进行定向选择的结果，B错误；隔离是指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象，可见，隔离在物种形成中的主要作用是使种群之间停止基因交流，C正确；因一个种群与另一个种群存在地理隔离，因此一个种群的基因突变和基因重组不会影响另一个种群的基因频率，D错误。
【答案】C
精准预测题
1. 【解题思路】可遗传的变异（突变和基因重组）不能决定进化的方向，但能为生物进化提供原材料，A错误；基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，因此基因重组是生物变异的来源之一，可以产生新的基因组合，B正确；基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变可引起基
因结构的改变，即可导致基因突变，C正确；染色体结构的变异，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而使生物性状发生改变，D正确。
【答案】A
2. 【解题思路】种群是生物进化的基本单位，但自然选择的对象是个体（表现型）而不是种群，A错误；严格自花传粉的植物种群内个体属于同种生物，它们之间不存在生殖隔离，B错误；共同进化是指不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断发展与进化，C错误；浅色桦尺蠖与黑色桦尺蠖是同种昆虫，同种昆虫表现型不同，说明在环境条件相同的情况下，其基因型不同，体现了遗传（基因）多样性，D正确。
【答案】D
3. 【解题思路】同源染色体上的非等位基因通过交叉互换可以发生重组，A正确；三倍体无子西瓜的细胞中有三个染色体组，因此有同源染色体；但染色体联会紊乱，因而不能进行正常的减数分裂，B错误；基因的数目和排列顺序能作为区分染色体变异的依据，C错误；隔离是形成物种的必要条件，但不是生物进化的必要条件，D错误。
【答案】A
4. 【解题思路】①过程是用物理因素或化学因素处理猕猴桃的种子或幼苗，而④过程是自交，A错误；④是自交，⑦为多倍体育种，两者依据的原理是不同的，B错误；已知某种野生猕猴桃的体细胞染色体数为58条，为二倍体，则基因型为AAA与AAAB的植株体细胞中都含有三个染色体组，最多含有的染色体数=58÷2×3×2=174条，C正确；基因型为AAAB的植株高度不育是因为其含有三个染色体组，无法形成正常的配子，而基因B为控制抗虫性状的基因，D错误。
【答案】C
5. 【解题思路】生物的共同进化指的是不同生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断发展和进化，因此生物的共同进化不仅仅是通过种间竞争实现的，A错误；生物的表现型是基因型与环境共同作用的结果，基因型不同，若表现型相同，则对环境的适应性相同，也可能表现型不同，对环境的适应性也不同，B正确；亲子代间基因型频率不变则基因频率一定不变，而基因频率不变基因型频率可能发生变化，如杂合子Aa自交后代基因频率不变，而基因型频率改变，C错误；环境条件保持稳定，说明自然选择对种群基因频率没有影响，但是可能存在基因突变和染色体变异、遗传漂变，交配方式等影响种群基因频率改变的其他因素，因此种群的基因频率有可能发生改变，D错误。
【答案】B
6. 【解题思路】（1）由于玉米（2n=20）是一种雌雄同株的植物，所以玉米基因组计划应测其体细胞中10条染色体上的碱基序列。（2）已知S、s和M、m位于同一对染色体上，所以SsMm的植株自花传粉，理论上应该有两种表现型的后代，但是后代出现了4种表现型，这是同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换的结果，属于基因重组。（3）①用方法Ⅰ培育优良品种时，获得hR植株常用的方法为花药离体培养，这种植株往往长得弱小，高度不育。若要获得可育植株，物理方法可采用低温处理，使染色体数目加倍。图中所示的三种方法（Ⅰ～Ⅲ）中，最难获得优良品种（hhRR）的方法是诱变育种即III，原因是基因突变的频率低、方向不确定。
②用方法Ⅱ培育优良品种时，基因型为HhRr的F1植株自交获得F2，F2中高秆抗病植株H＿R＿中有
1/9HHRR、2/9HHRr、2/9HhRR、4/9HhRr，产生hR的概率为1/3×2/3=2/9，F2中矮秆抗病植株hhR＿中有1/3hhRR、2/3hhRr，产生hR的概率为2/3，若将F2代的全部高秆抗病植株去除雄蕊，用F2代矮秆抗病植株的花粉随机授粉，则杂交所得子代中的纯合矮秆抗病植株hhRR的概率为2/9×2/3=4/27。
【答案】（1）10
（2）交叉互换
（3）①花药离体培养 低温 III 基因突变的频率低、方向不确定 ②4/27
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