2、找春天
第一课时
教学目标：
1、认识“脱、袄、羞”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等6个左右结构的生字。
2、正确流利的朗读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
3、初步认识感叹句、排比句、疑问句，并且读好文章中的感叹句、排比句、疑问句，读出节奏美。
教学重点：认识本课14个生字，会写6个生字.正确流利的朗读课文，能够把课文读通顺、读流畅。
教学难点：
初步认识并读好文章中的感叹句、排比句和疑问句，读出文章的节奏美。
教学准备：生字词语卡片、春天景色的图片若干张、多媒体课件。
预习要求：借助汉语拼音认真朗读生字及课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了两首描写春天景色的古诗，谁能够把这两首古诗背一背。
2、指生背诵古诗二首。
3、继续引导：诗人描写的春天景色真美呀！春天来了，春天究竟是什么样子的？我们怎样才能找到春天呢？今天这节课，我们来学习第二课——找春天。
4、板书课题：2、找春天，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、出示本课的14个生字，学生自由朗读，注意读准字音。
2、指生朗读，相机正音：
“袄”是零声母音节。
“符”读第二声。
“娘”的声母是n，读第二声，在“姑娘”一词中读轻声。
抽读生字词语卡片，练习朗读生字。
3、引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。
指生分自然段朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
4、认识疑问句、感叹句、排比句。
（1）出示句子：
7
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（2）学生自由读一读这些句子，边读边体会这些句子的特点。
（3）教师引导学生读一读第一个句子，并说一说这个句子的特点。
教师引导：同学们，第一个句子是一个疑问句。我们在朗读的时候要读出疑问的语气。像这样的句子在文中还有几句。
指生读一读文中出现的另外几句疑问句。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
引导学生读一读这四个疑问句，注意读出疑问的语气。
（4）指生读一读第二个句子，并说一说这个句子的特点。
教师引导：这个句子比较特殊，大家看这个句子中“我们看到了他，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”这四个分句句式是相同的，都是“我们 到了他”。像这一类有三个及三个以上句式相同的分句组成的一个长句子，叫排比句。
（5）学生再读这一句话，进一步体会排比句的特点。
5、学生再次练习朗读全文，了解课文的主要内容。
三、学习课文第一二两个自然段
1、学生自由朗读第1到2自然段，了解这两个自然段的主要内容。
2、出示第一自然段：“春天来了！春天来了！”
（1）指生读一读并引导学生思考：这两个句子有什么特点？该怎样朗读这两个句子？
（2）全班交流讨论这两个句子的特点。
这两个句子是一样的，句尾都是感叹号，这两个都是感叹句。
（3）引导学生讨论：既然是这两个是感叹句，那我们应该怎样读这两个句子呢？
（4）教师引导：同学们，春天来了，孩子们的心情怎样？（开心，激动）
（5）教师继续引导：盼望已久的春天来了，小朋友们又开心又激动，因此朗读这个自然段的时候，我们应该读出高兴激动的感情来。
（6）学生读一读第一自然段，注意读出高兴激动的心情。
3、出示第二自然段，指生朗读。
7
教师指导学生理解这个自然段
（1）这个句子中有四个表示动作的词语，你能找出来吗？（脱掉、冲出、奔向、寻找）
（2）同学们，春天来了，我们去田野里寻找春天，心情是怎样的？引导学生体会孩子们去田野里寻找春天的急切、激动的心情。
（3）教师小结：正因为孩子们急切的激动的想到田野里面去找春天，因此这几个动作的词语读的时候速度都要快一些，表现出孩子们急切激动的心情。
（4）指导学生读一读第二自然段，读出孩子们急切激动的心情。
4、教师小结：同学们，春天来了，孩子们怀着激动的心情，急切地到田野中去寻找春天，那么他们找到春天了吗？下一课我们将继续学习这篇课文。下面我们来看一看这篇课文有哪些生字宝宝要求我们书写的。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的几个生字：冲、姑、娘、吐、柳、桃
2、学生自由读一读这几个生字，并且说一说这几个生字在结构上的特点以及以及书写时的注意点。
3、交流讨论：
这六个字都是左右结构的字，并且都是左窄右宽的字。
“冲”右边“口”要扁一些。
“姑、娘”两个字都是女字旁，女字旁在书写的时候，第一笔是撇点，撇点的撇长一些，点短一些。
“柳”这个字是左右结构，右边书写稍微困难一些，在书写时纵向笔画间隔要匀称，竖撇和竖要稍微长一些。
“桃”右边是“兆”，笔画要紧凑，笔顺是“竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。
4、教师示范书写“柳、桃”两个字，边写边强调书写要领。
5、学生练习仿写并描红，教师巡视，了解学生书写情况，相机引导学生注意书写姿势。
6、学生作品展示，教师评价，表扬书写比较好的学生。
五、课堂总结
同学们，这节课我们学习了《找春天》这篇课文的生字，朗读了这篇课文，了解了这篇课文的大概内容，体会到小朋友们怀着急切、激动的心情走向田野，寻找春天。下一课我们将继续学习这篇课文，请大家课后注意预习。
六、课后作业
1、练习朗读课文，了解孩子们是怎样找到春天的，找到的春天又是什么样子的。
7
2、抄写本课练习书写的六个生字，每个加上拼音抄写四遍。
2、找春天
第二课时
教学目标：
1、学习课文，借助重点字词句体会孩子们找到的春天是什么样子的。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好文章中的感叹句、排比句、疑问句，读出文章的节奏美。
3、体会作者对大自然，对春天的热爱之情。
4、引导学生仿照课文第4到7自然段或第八自然段，说一说你找到的春天是什么样子的并仿写下来。
5、指导书写“杏、荡、寻”三个上下结构的字。
教学重点：学习课文，借助重点词句体会孩子们找到的春天是什么样子的，体会作者对大自然，对春天的热爱之情。
教学难点：引导学生仿照课文4到7自然段或者第8自然段仿写句子。
教学准备：多媒体课件、春天景色的图片若干张。
预习要求：
1、练习朗读课文，初步体会孩子们找到的春天是什么样子的，体会作者对大自然，对春天的热爱之情。
2、观察我们周围的生活，了解春天是什么样子的。
教学过程：
一、复习生字词，导入新课
1、同学们，上一课我们学习了《找春天》这篇课文的生字。
2、出示课文的生字词语，引导学生读一读，相机正音。
3、指生分自然段朗读课文。
4、教师引导：春天来了，孩子们怀着激动、急切的心情到田野里去寻找春天，他们找到春天了吗？他们找到的春天是什么样子的呢？今天这节课，我们继续来学习这篇课文。
5、板书课题：2、找春天
二、学习课文，体会情感
1、过渡：春天是什么样子的呢？出示课文第三自然段。
（1）学生自由朗读课文第三自然段，说一说春天是什么样子的？
7
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）学生自由朗读句子，初步理解句子的意思。
教师引导：同学们，在作者的眼里春天像什么呢？有什么特点？
学生回答：春天像小姑娘，很害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
教师小结：作者认为春天像一个小姑娘，很害羞，总是躲躲藏藏、遮遮掩掩的。作者为什么这样比喻呢？因为在作者看来，春天总是悄悄的到来，就像害羞的小姑娘一样，总是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。比如树上总是悄悄地冒出一些新芽，藏在枯草根里的草芽总是悄悄的冒出来，不仔细看，真的不容易发现。
（3）指导学生再读这个句子，读出春天害羞的特点。
（4）师问：既然春天如此害羞，像一个小姑娘一样，总是遮遮掩掩，躲躲藏藏的，那我们能够容易的找到春天吗？
（5）出示句子：我们仔细的找哇，找哇。
学生自由朗读这个句子，体会我们寻找春天的不容易。
引导：从哪里看出来，我们找春天很不容易。
引导学生理解：两个“找哇，找哇”，说明大家要仔细的找很久才能找到春天，这也说明找春天是很不容易的。
指导学生朗读这个句子，体会寻找春天的不容易。
（6）过渡：虽然春天很不容易找到，但是经过不懈的努力，我们还是找到了春天，那我们找到的春天是什么样子的呢？出示课本第4到7自然段。
2、学生自由朗读课文4到7自然段，初步体会我们是在哪里找到春天的？找到的春天又是什么样子的？
全班交流讨论：
小草——春天的眉毛 早开的野花——春天的眼睛
树木吐出点点嫩芽——春天的音符
解冻的小溪叮叮咚咚——春天的琴声
3、引导学生再次朗读4到7自然段，选择自己感兴趣的一段反复朗读，边读边想象画面，并且说一说读了这段话，你仿佛看到了什么？
全班交流，说一说自己的感受，教师相机引导学生理解课文4到7自然段。指导学生练习朗读课文4到7自然段，进一步体会春天的美丽与生机。
7
过渡：同学们，春天真的来了，小朋友们已经找到了春天。
4、出示课文第八自然段，引导学生自由朗读第八自然段，初步了解这个自然段的主要内容。
5、出示第一句话：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（1）学生自由朗读，思考：春天来了，我们通过哪些方法找到了春天？
（用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用小手去摸。）
（2）引导：我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用小手摸到了春天的哪些东西？
（3）学生联系自己的生活实际来说一说我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用小手摸到了春天的哪些东西，加深对春天美丽景色的体会和感悟。
（4）学生再读这个句子，进一步体会春天就在我们身边，春天无处不在。
过渡：既然春天就在我们的身边，春天无处不在，那么春天在哪里呢？
6、出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
自由朗读句子，进一步体会春天就在我们的身边，春天无处不在。
教师引导：同学们，春天多么像一个可爱的小姑娘，她就在我们的身边，就在我们看到的、听到的、闻到的、摸到的所有的景物之中。
7、引导学生正确、流利的朗读课文第八自然段，体会春天的美丽，春天的无处不在，并体会小朋友们找到春天之后的激动的心情。
过渡：同学们，春天如此美丽，春天就在我们身边，作者用优美生动的语言向我们描绘了美丽的春天。那么大家能仿照课文的句子来写一写吗？
三、朗读句子，练习仿写
1、出示要求：
同学们，你找到的春天是什么样子的呢？请仿照课文第4到7自然段或者课文第8自然段说一说,并写一写。
2、引导学生审题，教师讲解：这道题目要求我们仿照4到7自然段的句式说一句话，或者仿照课文第八自然段的句子仿写一句话。
3、学生自由思考，仿说句子，并且把自己仿说的句子与同桌说一说。
4、指2到3名同学说一说自己仿说的句子，全班交流讨论，对学生说的句子进行评价，并加以适当的修改。
5、把自己仿说的句子用笔写一写，改一改。
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四、指导书写
1、出示本课要求书写的三个上下结构的汉字：杏、荡、寻
2、指生读一读，并说一说这三个字在书写时要注意些什么。
3、全班交流：
这三个字都是上下结构的字。
“寻”上小下大，横画间距适中，第四笔横稍长，撑起整个字。
“荡”草字头横长一些，下面的“汤”要写得紧凑，横折折折钩要一笔写成。
“杏”上面的“木”稍微扁一些，撇和捺舒展，下面的“口”稍微扁小一些，两侧内收。
4、教师示范书写“荡”这个字，边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写，注意书写要领。教师巡视，了解学生书写情况，并加以适当的指导，提醒学生注意书写姿势。
6、展示学生的书写作品并加以评价，表扬写得比较好的学生。
五、课堂总结，布置作业
1、正确、流利、有感情的练习朗读课文，注意读好文中的感叹句、疑问句和排比句。
2、写好课堂中仿写的句子并加以修改。
3、抄写本课练习书写的三个生字，每个加拼音抄写四遍再组两个词语。
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