语文园地一
课 题
语文园地一
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识与天气有关的常见词语，培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。
2、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并熟记字母表。
3、能正确认读“见、万”等8个生字，并且能将它们按照韵母an、ang准确分类，并书写。
4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
指导学生认读9个与天气有关的常见词语，认读并且熟记字母表。
教学难点
认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。
教学准备
生字卡片、字母表。
预习要求
认真读一读与天气有关的词语，汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。
2、板书课题：语文园地一
3、今天这节课，我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。
二、识字加油站
1、播放中央电视台气象员播报天气的视频，引导学生看一看，听一听，并说一说从视频中你知道了哪些天气信息？
学生说一说自己从视频中得到的天气信息。
2、教师相机指导：同学们，气象工作者每天都会记录当天的天气情况，大家经历过哪些天气？
学生说一说自己经历过的天气。
3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。
阴 晴 雾
雷电 阵雨 暴雨
冰雹 霜冻 雨夹雪
4、学生自由练习朗读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。
“夹”读jia，第一声，不要读成第二声。
学生练习朗读这九个词语，进一步体会这九个词语表达的天气情况。
5
5、教师引导：同学们，实际上气象工作者在记录天气的时候，不是全都用汉字，很多情况下，他们都用一些符号来记录相应的天气情况。
教师相机出示一些天气符号，引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来，了解这些天气符号分别表示什么意思，以此来巩固识字。
6、拓展延伸：同学们，除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外，你还知道哪些与天气有关的词语
7、学生说一说，并且积累和天气有关的词语。
三、字词句运用
（一）认读汉语拼音字母表
1、出示汉语拼音字母表，教师：同学们，这就是汉语拼音字母表，这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起来读一读，还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。
2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。
3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。
4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：开火车朗读、齐读、分小组朗读。
5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。
6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。
（二）区分韵母an、ang。
1、出示课本第12页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想一想这八个字的韵母分别是什么。
2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，进一步巩固这八个字的读音。
3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类
例：教师举起拼音卡片，问：“an，an，an的朋友在哪里？”
学生拿出相应的生字卡片，答：“见，见，an的朋友在这里。”
师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏，把8个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的“ang”。
4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字，提醒学生把字写正确、写端正。
5、展示学生的作业，全班交流评价，看一看归类是否正确，学生的书写是否正确、端正。
6、教师引导：同学们，通过这一部分的学习，我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”，而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字你还知道，哪些字的韵母是“an”，哪些字的韵母是“ang”。
7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字，再说一说韵母是“ang”的汉字。
（三）诵读儿歌《祖国多么广大》
1、出示儿歌《祖国多么广大》，引导学生读一读，注意读准字音，读通顺句子。
2、学生自由练习朗读儿歌，读准字音，读顺句子。
5
指生朗读儿歌，相机正音。
学生练习朗读儿歌。
3、理解儿歌
（1）出示中国地图，引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方，知道大兴安岭在我国的最北方，海南岛在我国的最南方，长江在我国的中部地区。
（2）引导学生理解句子的意思：
“大兴安岭，雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天，非常寒冷。
“长江两岸，柳枝已经发芽。”说明长江两岸地区春天到了，天气已经开始转暖。
“海南岛上，到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖，鲜花都盛开了。
（3）讨论：为什么大兴安岭雪花还在飞舞，而长江两岸柳枝已经开始发芽，而到了海南岛上，却到处盛开着鲜花？
（4）教师引导学生弄明白：因为我们的祖国非常广大，幅员辽阔，因此当大兴安岭还非常寒冷的时候，长江两岸已经温暖了，而到了海南岛上就已经非常暖和。
4、学生再次朗读这首儿歌，进一步体会祖国非常广大。
5、学生练习朗读课文，背诵课文，进一步体会祖国多么广大。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分，认识了9个与天气有关的常见词语，认识了汉语拼音字母表，并且朗读背诵的儿歌《祖国多么广大》，体会到了我们祖国非常广大。
五、课后作业
1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。
2、朗读儿歌《祖国多么广大》，并且背诵儿歌。
教
后
记
课 题
语文园地一
课时
2-2
日期
教学目标
1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则，并书写几个全包围结构的字。
2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。
3、借助拼音正确认读8个四字词语，背诵词语，并通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
5
教学重点
学会书写全包围结构的字，朗读8个四字词语并背诵。
教学难点
能够正确认读八个四字词语，并通过想象画面，感受春天的生机勃勃。
教学准备
生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。
预习要求
认真朗读8个四字词语，初步了解这几个词语的意思。
借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，能把儿歌读通顺，读流畅。
教学过程
旁注
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。下面老师来考考大家，看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。
2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。
3、齐读儿歌《祖国多么广大》，并背诵。
4、今天这节课，我们继续学习语文园地一剩下来的内容。
5、板书课题：语文园地一
二、书写提示
1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字：“白、回、国”
2、指生读一读这三个生字，引导学生仔细观察，说一说这三个字的特点。
教师小结：“回、国”这两个字是全包围结构的字，“白”这个字虽然不是全包围结构的字，但是它也具有全包围结构的特点。
3、交流讨论：这三个字在书写时，我们应注意些什么？
学生交流讨论，教师小结：这三个字在书写的时候，笔顺规则是“先外后内再封口”。意思是先写外面，再写里面，最后封口。
4、教师示范书写这三个字，边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。
5、学生练习描红并仿写，教师引导学生注意，在写字之前，先观察这个字的笔顺及结构，然后再书写，做到在书写时，头脑中已经有了这个字的完整结构。
6、展示学生的书写作品，交流评价。
三、日积月累
1、出示课本13页的八个四字词语，引导学生认真读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音，引导学生读好几个后鼻音的字。
学生练习朗读这八个四字词语，教师提醒学生注意词语之间的停顿，不要唱读。
2、理解这八个四字词语
（1）出示课本第13页的插图，引导学生看一看，这幅图上画了哪些景物？描绘的是哪个季节的景色？
（2）学生交流讨论插图的内容，并且用自己的语言描述出来，可以用上这里的四字词语。
（3）引导学生再读这八个四字词语，初步体会这这些词语的意思并说一说。
（4）教师小结：同学们，这八个四字词语描写了春天的景色。春天到了，春暖花开，冰雪融化，大地上一片生机勃勃。小草变绿了，柳树发芽了，花儿张开了笑脸，燕子从南方飞回来了，一切都变得春意盎然。
3、引导学生再读这八个四字词语，并且练习背诵，积累描写春天景色的词语。
四、和大人一起阅读
5
1、教师检查：同学们，昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》？今天老师来检查一下，看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。
指生朗读儿歌，相机正音。
2、学生再次练习朗读儿歌，体会这首儿歌的内容，再想一想这首儿歌中分别讲到了谁和谁好？他们为什么要好？
3、学生交流讨论儿歌的内容，教师相机指导。
藤和瓜好，瓜结在藤上。
蜜蜂和花好，蜜蜂在花上采蜜。
白云和风好，风吹着云跑。
我和同学好，我们是好朋友，一起上学校。
4、引导学生再读这首儿歌，体会儿歌的内容，并想一想我们身边还有谁和谁好？仿照儿歌的形式说一说。
学生在小组内交流讨论，仿照儿歌的形式说一说。
5、全班交流，说一说自己编写的儿歌，全班交流评价，教师相机把学生写得比较好的儿歌当场板书在黑板上，然后引导全班同学读一读。
6、师生共同朗读儿歌：教师读提问的部分，学生读回答的部分。通过一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
五、课堂总结
同学们，今天我们学了语文园地一的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分，通过这节课的学习，我们了解了全包围结构字的书写规则，积累了八个描写春天景色的四字词语，还朗读了一首儿歌《谁和谁好》。
六、课后作业
1、朗读并背诵八个描写春天景色的四字词语。
2、与爸爸妈妈一起读一读儿歌《谁和谁好》。
教
后
记
5
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