《吃水不忘挖井人》[来源@:中^&教*网%]
教学模式介绍
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
体验式教学模式的课程环节：[来*源:%@中~教^网]
情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段[来源:#z~zstep&.c%o*m]
设计思路说明
情感预热：PPT配乐（背景音乐：《东方红》）展示革命领袖毛主席的不同阶段的照片，谈话简要介绍毛主席的生平及贡献，渲染氛围，引发学生对革命领袖的景仰之情，顺势引入课文的学习。
合作体验：师生合作范读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解课文内容，品悟思想感情。
内化导行：通过内容延伸（出示军人修筑铁路、抗洪救灾等图片）、教师总结，加深学生对课文思想主旨的理解，让学生分享收获感受，懂得饮水思源。通过感情诵读，进一步加深学生对课文内容及情感的认知与体验。通过课后任务——收集并与同学们分享革命先辈为
人民服务的感人故事，进一步渗透优秀革命传统教育。
教材分析[来源#*:中~教&%网]
《吃水不忘挖井人》是第二单元的第一篇课文，主要讲述了革命年代，毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹。本课旨在通过课文的学习，使学生了解优秀的革命传统，初步懂得饮水思源的道理。教学过程中，教师应根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观体验，使学生积极参与到学习中，实现知识与情感的内化与升华。
教学目标
【知识与能力目标】
1.准确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，认识偏旁“心”、“广”；
2.正确规范书写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
【情感态度价值观目标】
懂得热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己的人，懂得感恩与饮水思源。
教学重难点
【教学重点】
1.准确识读13个生字，正确规范书写7个汉字；
2.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
【教学难点】
懂得热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己的人，懂得感恩与饮水思源。[来源:中教^~%网#@]
课前准备
1.多媒体课件、纸质词卡；
2.学生完成相应预习内容。
教学过程
一、情感预热
1.氛围渲染。
PPT配乐（背景音乐：《东方红》）展示革命领袖毛主席的不同阶段的照片，渲染氛围，构建学习情境。设问：孩子们，你们认识照片中的人是谁吗？（认识，毛主席）
2.激趣导入。[来~源:^中教*&网@]
（对，照片中的人就是我们的伟大领袖毛主席！）毛主席是中国人民的伟大领袖，是新中国的缔造者，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。虽然毛主席已经去世40多年了，然而在遥远的江西瑞金沙洲坝，那里的父老乡亲至今仍然铭记和怀念着毛主席。今天，就让我们一起学习课文，走近瑞金城外的沙洲坝，看看那里的父老乡亲到底是因为什么原因纪念与怀念毛主席的吧，好吗？（板书课题）
二、合作体验[来源:zz@s&te~p#.c%om]
（一）范读课文，识读生字。
1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：[中%国教^育*&~出版网]
吃 忘 井 村 叫 毛 主
席 乡 亲 战 士 面
2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）[来源:%zzste*p.com~@&]
（二）初读课文，感知内容。
多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。
（三）品读课文，体验探究。
1.破题：吃水不忘挖井人。
（1）齐读课题。
（2）想一想：“吃水”是什么意思？井是用来干嘛的？（指名回答，明确：饮水、用水。）
（3）生字学习指导：吃；忘（心字底）。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）
过渡：什么人吃水？什么人挖井？吃水人为何不忘挖井人？下面，让我们带着这些疑问，开启课文的学习之旅吧！
2.品读：第一自然段。
（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）想一想：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？什么地方？（同桌讨论，指名回答，明确：毛出席；革命年代；江西瑞金沙洲坝。）
（3）拓展体验：沙洲坝。（出示沙洲坝图片及当地谚语“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”提问：从谚语中读出了什么信息？明确：干旱、缺水。）
（4）生字学习指导：叫、主、江、住；席（广字头）。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）
3.品读：第二自然段。
（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）想一想：为什么要挖井？什么人吃水？什么人挖井？（同桌讨论，指名回答，明确：没有水井，饮水困难；乡亲们吃水；毛主席带领战士、乡亲们挖井。）
（3）说一说：在这种条件下（没有水井，饮水困难），毛主席带领战士与乡亲们一同挖井，解决父老乡亲饮水困难的问题，体现了毛主席什么样的品格？
（同桌讨论，指名回答，明确：关心老百姓困难，艰苦奋斗，与百姓同甘共苦……）
（4）生字学习指导：没。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）
4.品读：第三自然段。
（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：解放之后，乡亲们做了一件什么事？（指名回答，明确：树碑，刻字“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。）
（3）想一想：新中国解放，离毛主席挖井已经过去将近20年，乡亲们为什么还时刻想念毛主席？（明确：感恩毛主席为乡亲们做的好事，饮水思源。）
（4）生字学习指导：以。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）
（四）总结课文，明确主旨。
（1）什么人吃水？什么人挖井？吃水人为何不忘挖井人？学完了课文，你是否找到了答案？（指名作答）
（2）学完了这篇课文你有什么感受与收获？（可从毛主席关心百姓生活疾苦，艰苦奋斗的角度说；也可从老百姓饮水思源，知恩图报的角度说。教师相机指引点评。）
三、内化导行
1.拓展体验。
师：在共产党的领导之下，人民的生活水平发生了翻天覆地的变化，同学们再也不会因为吃水而困扰了。毛主席虽然已经去世，但是老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的传统却在新
一辈解放军叔叔身上传承延续着，修铁路、架桥梁、抗洪救灾，到处都有他们的身影，没有他们就没有我们今天的美好生活！最后让我们一起有感情地齐读课文，向毛主席、解放军战士致敬，好吗？（师生齐读课文）
2.课后作业：
（1）回家请教父母，收集革命先辈为人民服务的感人故事，讲给同学与老师听；[中国*教^育#&出版网%]
（2）生字词巩固书写。
教学反思
略。
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