河南天一大联考2018届高三历史上学期阶段测试(三)有答案
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资料简介
www.ks5u.com 天一大联考 ‎2017—2018学年高中毕业班阶段性测试(三)‎ 历史 考生注意:‎ ‎1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。‎ ‎2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。‎ ‎—、选择题:本题共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。‎ ‎1.据历史文献记载,古代官员的数额是有定员的:夏120员,殷240员,东汉7 567员,晋6 836员,隋12 576 员,大唐18 805员。这可用来说明 A.统治者对官吏擅权的防范 B.中央政务管理机构由简到繁 C.国家统治机器的不断完善 D.政府行政效率逐步得到提升 ‎2.孔子说,君子(执政者/的品德好比风,小人(平民)的品德好比草,草受风吹拂,一定顺风而倒。这反映了孔子主张 ‎ A.仁者爱人 B.以德治民 C.克己复礼 D.君轻民贵 ‎3.有史学家认为,秦汉土地制度是地主土地所有制,而非国家土地所有制,因“从战国以来,土地所有制就从封建领主的世袭所有向着新兴的封建地主阶级的个人所有转化”。由此推知,判断秦汉土地制度的依据是 A.最高统治者代表的阶级利益 B.看占据社会支配地位的所有权 C.社会制度是否发生根本变化 D.土地兼并与买卖之风是否盛行 ‎4.“从汉末起门阀制度正在滋长,现实政权的基础建立在世家大族所支配的经济结构上面。而九品中正制尽管有将选举权收归中央的企图,担最终结果却是加重了大族在地方上的权威这表明九品中正制 A.造成世家大族对皇权的妥协 B.导致专制皇权不断走向衰落 C.有利于从地方选拔大量人才 D.难以实现中央对地方的控制 ‎5.2004年发掘了隋朝国家粮库“回洛仓”遗址,现已探明翔实仓窑布局,仓窑数量约710座,‎ 专家说本次考 古发现.直接推翻了古人多本历史文献的记载c这说明 A.年代久远使历史事实难以明确 B.印证历史的重要方式是专家推论 C.考古发现有助于还原历史真相 D.历史文献史料的记载没有可信度 ‎6.唐代政事堂议政时由中书、门下长官轮流主持议政会议,凡诏旨,必须由政事堂会议通过并加盖“中书门下之印”方能生效,否则便是违制。由此可知,唐代政事堂制度 A.有利于防范权力的滥用 B.使相权与皇权得以平衡 C.是皇帝专权的有力工具 D.提高了监察官员的效果 ‎7.朱熹说:“饮食者,天理也;要求美味,人欲也。” “佛说万理俱空,吾儒说万理俱实。”他认为“人心”和“理” 是一体的,而佛教“人心”和“理”是分离的。这反映了朱熹 A.主张人放弃一切欲望 B.吸收了佛教有益成分 C.倡导和谐的社会秩序 D.反对佛教的禁欲主义 ‎8.秦汉至清,我国逐渐形成并完善了刑部、大理寺、都察院(明以前称御史台)“三法司”的中央司法体系。 如明清实行“三司会审”,判决不当的或死刑案件由皇帝裁决。这反映了 A.司法出现了分权倾向 B.君主专制的高度强化 C.司法系统的独立运行 D.统治者重视司法建设 ‎9.1892年,宋恕向李鸿章呈《六斋卑议》初稿,提出以“更官制”“设议院”“易西服”为基础的变法纲领。当时的梁启超称宋恕为黄宗羲后反君主专制的第一人。对此理解正确的是 ‎ A.时人认到旧体制的弊端 B.黄宗羲思想对近代有启迪 C.政治近代化是发展的主流 D.结束君主专制巳成为共识 ‎10.图1是清末德国的礼和洋行商标。该洋行于1900年前后带来了上好的靛蓝色,靛蓝布很快风行中国城乡。由此可知,礼和洋行 A.所占中国市场份额居列强前列 B.营销策略适应和推动了民众需求 C.货真价实得到中国民众的喜爱 D.推动了中国民族资本主义的发展 ‎11.同盟会主要机关报《民立报》说袁世凯想“为莽为操,一跃而居九五之尊”,但仍希望袁 世凯迫使清帝退位,“而总统之席,袁氏终有时当选”。这反映了 A.革命派以维护共和为重 B.袁氏企图篡夺革命果实 C.革命派政治上的妥协性 D.袁氏有意复辟封建帝制 ‎12.据统计,1920年我国市场交易的国内生产商品总值为80. 58亿元,其中农业产品39.09亿元,手工制造业产品29.75亿元,近代制造工业产品8. 83亿元,矿冶业产品2.91亿元;进口的商品总值为88亿元。这一统计结果说明当时 A.输华商品无法销售 B.政府重视工业发展 C.国民经济发展迅速 D.传统产业仍居主导 ‎13.国民参政会一届一次会议在武汉举行,到会代表149人,包括各党派及无党派人士。知名人士黄炎培表示,“参加这次参政会,都抱有民族国家利益高于一切的观念,当然都能公忠报国”。这次会议得以召开的有利条件是 A.北伐战争取得胜利进展 B.抗日民族统一战线形成 C.国共两党分歧已经消除 D.全国人民一致团结抗战 ‎14.新中国成立前,毛泽东提出对资本主义不应过早限制。在《论人民民主专政》中指出“我们现在的方针是节制资本主义,而不是消灭资本主义”;1953年提出“利用、限制,改造”的策略。对资本主义政策的变化体现了毛泽东 A.急于巩固人民政权 B.决心建立社会主义制度 C.对国情的科学分析 D.重视协调人民内部矛盾 ‎15.1972年,中美两国发表的《上海公报》指出:“任何一方都不应在亚太地区谋求霸权,每一方都反对任何其他国家或国家集固建立这种霸权的努力,中方声明“绝不做超级大国,并且反对任何霸权主义和强权政治”。这一公报 A.遏止了苏联的扩张行径 B,说明两国结盟维护和平 C.针对的是崛起中的日本 D.显示中国国际地位提升 ‎16.雅典军主帅特米斯托克里斯有句名言只要雅典人拥有200只满载海军的船只,那就是有城邦。”这表明“城”与“邦”可以分离,“城”毁而“邦”却仍然存在,并发挥作用。这句话反映了 ‎ A.航海业发达推动了城邦迁徙 B.雅典军人以保护城邦为己任 C.公民集体是希腊城邦的核心 D.公民个体完全服从城邦利益 ‎17.1588年8月、伊丽莎白一世亲临前线发表动员讲薛我知道我仅仅有一副女人柔弱的身体,但我有一 颗国王的心、英格兰国王的心。我对西班牙或欧洲任何一位王子敢于侵犯我王国边 界的行动嗤之以鼻。”本次动员后英国的军事行动 A.遭到了英国议会的否定 B.奠定了大英帝国的根基 C.说明英国已是世界帝国 D.表明英王只是国家象征 ‎18.伏尔泰说:“为了我们这些悲惨而又能思维的动物的共同利益,是否必须承认有一个赏罚严明的上帝,他可以同时作为我们的约束者和安慰者呢。还是扬弃这一观念,一任我们陷于绝望的灾难中、沉溺于不知悔过的罪行中呢。”这表明伏尔泰 A.强调宗教存在的必要性 B.推崇理性高于信仰 C.认为宗教能够解除困苦 D.主张人的自然平等 ‎19.表1是美国1690—1860年域市发展情况,这说明这一时期美国 表1‎ 时间 ‎2 500人以上的城市数舀 总人口(单位:百万人)‎ 城市人口比例(兔)‎ ‎1690 年 ‎4‎ ‎4‎ ‎0.21‎ ‎8.3‎ ‎—‎ ‎1790 年 ‎24‎ ‎3.9‎ ‎51‎ ‎1820 年 ‎61‎ ‎9.6‎ ‎ ‎ ‎7.2‎ ‎1860 年 ‎392‎ ‎31.4‎ ‎19.8‎ A.城市化进程发展缓慢 B.工业革命开展较晚 C.政局不利于经济发展 D.农业人口增加较少 ‎20.从1871年到1890年,俾斯麦一直就是“帝国的监护人”,他有权在联邦议会和帝国议会发起辩论,提出法案。表决失败,不能投不信任票迫使他辞职。表决失败亦不能“迫使他辞职”的主要原因是 ‎ A.首相掌握德意志帝国最高的行政权 B.德意志帝国是实行邦联体制的政权 C.联邦议会与帝国议会的意见不--致 D.首相只对皇帝负责而不对议会负责 ‎21.图2为1908-1916年俄国的罢工人数统计图(单位:千人)。图2反映了俄国 图2反映了俄国 A.工人阶级革命斗志高昂 B.专制统治无法继续维持.‎ C.资产阶级必然建立政权 D.工人与农民结成了联盟 ‎22.斯大林说,“高速发展我国工业是改造农业的钥匙”,为此,农民需要向国家交纳一种超额税,“一种类似贡款的东西”,使“资金从农业‘流入’工业”。由此斯大林采取的做法 ‎ A.导致经济的高度集中 B.终止了农业集体化运动 C.阻碍了社会经济发展 D.使工农业趋于协调发展 ‎23.1976年,巴尔出任法国总理并作出规定,冻结物价三个月,在1977年4月前不得提高公用事业费用,对高收入者提高税颔。据此判断,巴尔出台这一规定的目的是 ‎ A.克服盲目竞争的危害 B.应对经济“滞胀”局面 C.扩大福利国家的规模 D.保护下层民众的利益 ‎24.美国制订马歇尔计劍时特别强调,这一援助计划必须是一个综合实体,“我们绝不能把这种援助放在零星给予的基础上……我国政府将来可能给予的任何援助,应该是治本的,而不是治标的”。这表明美国 ‎ A.决意承担世界经济的复兴 B.已成为资本主义世界霸主 C.推动欧洲走上一体化进程 D.将对外战略重点放于欧洲 ‎25.凡高的《挖掘者》和《背煤袋的妇女们》等作品中,人物造型稚拙,表现手法单调,然而凡高坚信,正确的比例不能代替内涵的表达,这就是艺术,他坚决拒绝了好心的皮特森牧师对他作品的修改。这反映了凡高作品 A.浪漫色彩浓厚 B.强调构图完整 C.典型反映社会 D.对个性的追求 二、非选择题:本题共4小题,共50分。‎ ‎26.阅读材料,完成下列要求。(I2分)‎ 材料一商业初兴之时,只有现在所谓定期贸易。《易经.系辞传》说:神农氏“曰t为市,致天下之民, 聚天下之货,交易而退,各得其所”,就指这一事实。所运销的,多数是奢侈品,所以专与王公贵人为缘。‎ ‎ “子贡(卫国大商人、孔子弟子)结驷连骑,束帛之币,以聘享诸侯,所至,国君无不分庭以与之抗礼”(《史记•货殖列传》),“交通王侯,力过吏势”(《汉书•食货志》),此等商人,看似势力雄厚,其实和社会的关系,是比较浅的。‎ ‎——摘编自吕思勉《中国通史》‎ 材料二 从农村上市的绝大部分货物进入定期集市或正规市场,通常这类集市或市场为周围20到30 个村服务。也有例外,但是这种格局直到19世纪后期是普遍的,因为当时城镇人口较少集中于少数大的中心城市,较多在于有定期集市的地大多教农户居住在离集市半天路的范围之内,在阴历规定的 日子里,大批商人、掮客和小贩轮流到这些集市上来。众多的买主和卖主为价格争执不休,这表明价格 竞争是激烈的。每一个县有许多商人在竞争,以致没有哪一令买主能垄断市场。‎ ‎——摘编自《剑桥中华民国史》 ‎ ‎(1)根据材料一、二,概括中国古代早期商业发展的特点及中国近代商业出现的新变化。(8分)‎ ‎(2)根据材料一、二并结合所学知识,分别说明中国古代商人“和社会的关系,是比较浅的”与近代商业出现新变化的原因。(4分)‎ ‎27.阅读材料,完成下列要求。(14分)‎ 材料一19世纪60年代,在实行“自新运动”之初,中国开始持续而系统地接受西方科学。1866年,京邦同文馆开设了“算学”馆,旨在学习西方,第一任总教习说,“学会逻辑推理,掌握制造和务实的方法”, “如能强调务实,“学习所有基础知识,这是中国自强之路”。辛亥革命促使知识分子掌握了政权和权威,课程改革取消了中国古代的数学,除了保留使用珠算之外,照搬了西方的教学课程。直到“科学”这个词汇在1915年流行开来,没有一个中文词汇能够表达science在英语中的意思。在国外留学的中国学生回国后,致力于普及西方科学,推动科学教育。如到1947年,中国已有34 600名按照西方的方法培养的从业医生。这一人数随后10年又增加了一倍多。到了 20世纪末,中国的所有医生至少都接受过 一些西医训练。‎ ‎—-摘编自《世界:一部历史》(下)‎ 材料二 作为相对论的一个推论,爱因斯坦提出了著名的质能关系式:能量等于质量乘以光速的平方。在这一理论的指导下,1939年,科学家找到了通过裂变把质量转化为能量、释放巨大原子能的中子链式 反应,进而制造了原子弹。而可以控制反应剧烈程度的核反应堆的和平刹用极大地改善了人们的生活。全球卫星定位系统也依郝于爱因斯坦的相对论。‎ ‎——摘编自刘文彪《爱因斯坦:相对论影响世界100年》‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识,指出近现代中国对西方科学态度的演变及主要目的。(8分)‎ ‎(2)根据材料二并结合所学知识,简述相对论给人类社会带来的影响。(4分)‎ ‎(3)根据材料一、二并结合所学知识,谈谈你对科学与人类关系的认识(2分)‎ ‎28.阅读材料,完成下列要求。(12分)‎ 材料一 自1842年《南京条约》规定领事可以介入中国海关事务,中国的海关主权便开始受到侵害。自1853年列强夺取上海海关管理权,至1858年外籍税务司制度的建立,中国的海关管理权开始落入外国侵略者之手;1863年总理各国事务街门正式任命英国人赫德为海关总税务司。赫德任总税务司之后,设立总税务司署。制定的《海关募用外人帮办税务章程》规定各关所有外国人帮办税务事宜,均由总 税务司募请调派,其薪水……均由税务司作主。”华籍关员“亦委诸总税务司”。1869年公布了《中国海 关管理章程》,并于1870年1月1日开始实行,从而基本完成了近代中国海关制度的建立。‎ ‎——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》 ‎ 材料二 中华人民共和国海关总署成立于1949年10月25日。海关总署先后接管了天津、上海、广州 等地的26个海关;调整了各海关的组织机构,进行了对旧海关工作人员的教育,以肃清帝国主义残留在 海关中的势力和影响。新海关也不是过去那样单纯是收税了,而是要依照新民主主义的经济政策,使我国不受资本主义国家的经济侵略。‎ ‎——摘编自熊巍昱《近代中国海关主权回归的历史考察》‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识,分析近代中国海关制度建立的国内、国际背景,并对其作出简评。(6分)‎ ‎(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出与近代中国海关制度相比较,现代中国海关制度的不同之处。 (6分)‎ ‎29.阅读材料,完成下列要求。(12分)‎ ‎ 材料 均势理论是西方国际关系理论中最古老、最有争议的理论。西方国际关系理论对均势及均势理论认识上的分歧主要体现为表2中的两种。‎ 表2‎ 观点一 现实主义 认为均势可以防止霸权,具有稳定囯际体系的作用,是建立世界秩序的前提,同时有利于世界和平 观点二 理想主义 认为均势不能雄护世界和平,且认为在争取均势的情况下,各国都在争强权,历史上的几次大的战争都是均势导致的结果。均势往往以牺牲弱小国家的利益来达到实力大国间的乎衡 ‎——整理自尚伟《均势理论与世界秩序》 ‎ 结合世界史的相关史实,围绕材料,自行拟定一个具体的论题,并对所拟论题进行简要阐述(要求:明确写出论题,阐述须史论结合)。‎

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