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2019年葫芦岛市普通高中高三第一次模拟考试
语文试卷
各试卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。共150分，考试时间150分钟。
1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形粘贴在答题纸上的指定位置上。
2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题答案用0.5毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4.保持纸面清洁，不折叠，不破损。
5.做选择题时，考生按照题目要求作答，并用2B 在答题纸上把所有题目对应的题号涂黑。
第Ⅰ卷（阅读题70分）
—、现代文阅读（36分）
(―)论述类文本阅读(9分，每小题3分）
作为中国书法史的高峰，魏晋书法所彰显出的风度和气象是后世始终都无法超越的。儒学精神的存在使魏晋书法能始终保持中和唯美的发展状态，并与中国文化的精神内核和中国人的审美心理相契合，最终成为中国书法的典范。
在先秦的儒家思想中，艺术与道、德、仁相辅相成。但这之后发生了变化，艺术的地位日趋下降，到西汉《礼记·乐记》就变成“德成而上，艺成而下”了，书法也由此而被视为“小道”“末技”。所以，当汉末书法发展出现第一次自觉时，士子们抛却儒家典籍而疯狂研习草书的行为，立即遭到谨守礼法的儒士们的严厉批判，东汉辞赋家赵壹的《非草书》就是在这样的氛围中产生的。赵壹的《非草书》对处于起步状态的草书做了很好的规整，并把书法纳入儒家的思想体系之内，使书法的发展有了厚重的思想基础，为魏晋书法高峰时代的到来创造了必要的思想和文化条件。
魏晋时期是世家大族在国家政治、经济和文化生活中发挥重要作用的时期，而儒学精神则借助世族这一社会载体发挥作用。自两汉开始形成的经学传统对于如琅琊王氏、东海王氏、龙亢桓氏等家族的发展产生重要影响。魏晋时期的一些新兴家族也大多是汉代儒生之后，如颍川钟氏、河东卫氏等。颖川钟皓、卫暠、庾乘等虽然不愿出仕，但无一例外都是当时著名的儒生，并因为精通儒学而对士林产生较大影响。魏晋时期，这些家族的发展和繁荣都是在以儒学精神为核心的文化体系中展开，即使后来天下大乱家族迁移，这些有着优良儒学传统的家族也始终没有抛弃礼法。
魏晋时期，世族门第成为儒学和书法传承发展的共同载体，书法的发展处处彰显儒学精神。书法在各家族中没有成为纯粹的艺术，而是具有一定的文化属性，并按照家族儒学精神的引导向前发展。汉魏之际最有名气的书法文化家族是颍川钟氏，这个家族是非常典型的儒学世家。在书法上，钟繇对当时新出现的楷书进行了规整，他将隶书的草化、扁平、波磔等问题进行了合理化处理，使书法向着方正典雅的方向发展，这非常符合儒家中和的美学思想。
中国书法史上最负盛名的书法家是王羲之，他创造了中国书法的高峰和典范。在王羲之身上，书法与儒家文化完美地融为一体，即使受到道家思想影响，也都被他化在骨子里的儒家思想慢慢消解和吸收，其放浪形骸、纵情挥洒的性情受到一定程度的克制。草书除了出现之初因为不受儒学精神的限制而曾经恣肆和张扬过，在后世书法史上，草书从来都没有突破儒学精神的束缚而进入无拘无束逍遥自在的境地，它始终坚守在一定的礼法范畴内。
正是因为儒学精神的存在，魏晋书法才具有了一系列优秀的文化品格，并为后世书家尊崇和膜拜。从这个意义上讲，魏晋书法对于儒学精神的吸收和借鉴正可成为中国书法在后世发展的典范。
（摘编自吕文明《魏晋书法的儒学精神》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 在先秦儒家思想中，艺术的地位和道、德、仁相当，后来艺术的地位逐渐下降，而书法的地位更是在艺术之下。
B. 赵壹的《非草书》很好地规整了处于起步状态的草书，并把书法纳入儒家的思想体系之内，使魏晋时代的书法达到高峰。
C. 魏晋时期的钟皓、卫暠精通儒学，都是当时著名的儒生，因而颍川钟氏、河东卫氏，成为魏晋时期的新兴家族。
D. 魏晋时期，在以儒学精神为核心的文化体系中发展繁荣的世家大族，在天下大乱，家族迁移时，始终没有抛弃礼法。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章开头提出中心论点，阐述了魏晋书法在中国书法史上取得巨大成就的根本原因。
B. 文章以赵壹对士子们抛弃儒家典籍而研习草书的行为的批判为例，论证了草书的危害。
C. 第三段论述了魏晋时期世家大族与儒学精神的关系，世家大族对传承儒学有重要作用。
D. 文章举钟繇和王羲之的例子作为论据，论述了书法的发展与儒学精神的紧密关系。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 汉魏之际最有名气的书法文化家族中的钟繇对当时新出现的楷书进行了规整，使书法向着非常符合儒家中和的美学思想的方正典雅的方向发展。
B. 书法史上最负盛名的书法家王羲之，不仅将书法与儒家文化完美地融为一体，而且把儒家和道家逐渐融合在一起，从而创造了中国书法的高峰和典范。
C. 除了出现之初，草书在后世书法史上始终坚守在一定的礼法范畴内，从来都没有突破儒学精神的束缚而进入无拘无束逍遥自在境地。
D. 魏晋书法因为儒学精神的存在，具有了一系列优秀的文化品格，它对于儒学精神的吸收和借鉴对后世书法发展有启示意义。
(二）文学类文本阅读 （本题共3小题，15分)
阅读面的文字，完成4〜6题。
乡村教师（节选）
刘慈欣
他知道，这最后一课要提前讲了。
他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大量恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹！”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光闪起，然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。
开始检测3号行星检测，这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“随机点检测。”
结果……绿色结果，绿色生命信号！
“开始3C级文明测试。
1号至11号测试题均未通过。
“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”
孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”
“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”
孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”
“通过！确定3号行星上存在3C级文明。”
奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。…
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”
“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“他们个体之间的信息交流方式是什么？”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同
时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
“这种方式信息传输速率是多大？”
“大约每秒1至10比特。”
“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？”
“但，阁下，确实如此。”
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“他们被称为教师。”
“教——师？”
娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） ( )
A.小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、T作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。
B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。
C．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。
D．文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。
5．文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？（6分）
6．优秀的科幻小说往往蕴涵着丰富的人文精神。本文蕴涵了哪些人文精神？请结合文本简要分析。（6分）
(三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
材料一：
“全面二孩”政策效果持续显现，2017年二孩出生人数比2016年明显增加。这一现象令人欣喜。但另一个值得关注的重要现象是2017年一孩出生数量下降较多。
人口问题是人类社会共同面对的基础性、全局性和战略性问题，人口问题也始终是制约我国全面协调可持续发展的重大问题。广大育龄夫妇要有全面协调可持续发展的重大问题，广大育龄夫妇要有全局意识，始终将国家、民族的繁荣富强放在第一位。
进入21世纪后，我国人口发展的内在动力和外部条件均出现重要转折性变化，在人口过快增长得到有效控制的用时，诸多新问题和潜在风险形成的挑战已不容回避。目前，人口老龄化和少子化已成为我国经济社会发展过在中必须解决的重大课题。
“全面二孩”落实之初，一些专家对此并不看好，认为在当前形势下，这项人口政策调整并不能扭转人口出生低速的趋势。之前，一些地区调查也显示，在已生有一个孩 子的家庭中，只有一小部分有生育二孩的意愿。两年来,“全面二孩”政策的实 施效果证明，专家的预期过于悲观了。高龄妈妈们带着对二孩的深深渴望，在顽强跨越生育极限的同时，也让“全面二孩”释放出应有的政策红利。
但一孩出生数量下降较多，是一个值得关注的重要信号。这表明在生育观念转变、生活压力加大、结婚年龄推迟等原因的综合作用下，我国的整体生育意愿正在被进一步压低。这提醒有关部门，当前不但要继续坚持“全面二孩”政策，让生育率保持在合理水平，而且应尽快出台其他配套的福利政策，完善育龄妇女的劳动保障制度，让广大育龄夫妇首先“敢于”生下第一个孩子。
（摘自《北京青年报》2018年1月22日）
材料二：
注：人口统计不包托香港、澳们特别行政区和台湾地区人口。
（数据来源：国家统计局，因为涉及人口普查，部分年份有微调）
（来自《21世纪经济报道》2018年2月5日）
材料三：近些年来，导致我国人口出生率低的原因，绝对不止计划生育政策而已。一方面，中国经济取得了长足的进步，人们生活水平日益提高。而国外的先例几乎无一例外地证明，随着生活水平的提高，人们对生儿育女这件事的意愿会日渐下降。在中国传统文化里，普遍有着“养儿防老”“多子多福”的观念，人们生儿育女的目的之一，就是为自己和家族提供经济上的保障和希望，而随着人们的生活日益富足起来，这种观念自然会日渐式微。
另一方面，现在养育一个孩子的成本越来越高了，从出生到上学到就业结婚买房都得父母操心。而二孩的出生大多是已经功成名就的中年人，中年人有能力有意愿养育第二个孩子，但是高龄产妇的不断出现，不利于中国人口的优化，更不利于孩子的教育。
（摘自《中青在线》2018年1月19日）
材料四：
人口变化趋势往往带有巨大惯性，甚至暗含自强化机制。世界各国已有经验中，一旦总和生育率降至1.5水平（即每个妇女生育1.5个孩子）以下，扭转生育率下降趋势就会变得极为困难。但是中国的情况有其特殊性，因为中国的低生育率起码从其源头上起自一个强有力的外部因素——计划生育。因此，这就使得此前关于人口问题的讨论中，存在大量事先很难被证伪的主观性假设（如一旦生育政策放松，中国有可能迎来大规模、集中性的补偿性生育高峰）。这种假设使得中国的人口政策在前瞻性、系统性、协调性等方面凸显不足。
（摘自《中国经济周刊》2018年1月29日）
7．下列关于导致我国人口出生率低迷的原因的理解，不正确的一项是（3分）
A. “二孩政策”没有扭转人口出生低迷的趋势，人们生育二孩的意愿不大，女方年龄普遍偏大，育龄妇女占比不断下降。
B．育龄妇女的生育意愿走低，一孩出生率下降较多，生育观念发生转变，生活压力加大，结婚年龄推迟。
C．中国经济的长足进步，以生儿育女为自己和家庭提供物质保障的观念日渐淡泊，导致了当代中国人养儿防老观念的式微。
D．从孩子出生到教育、婚嫁、住房，现代社会抚养孩子的成本越来越高，导致事业还没有发
展成熟的年轻人缺乏生育的勇气。
8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A. 进入21世纪之后，制约我国社会经济发展的主要问题不再是人口增长过快现象，而是人口老龄化和少子化现象。
B．“一孩”和“二孩”出生率的反差表明，“全面二孩”政策目前已取得初步效果，但我国生育率的低水平状况依然严峻。
C．进入21世纪之后，一孩出生率偏低，整体出生人口逐年减少，说明“全面二孩”政策不足以解决我国当前出生率过低的问题。
D．一旦总体生育率降低到一定水平，要想扭转生育率下降趋势就会变得极为困难，但中国抑制生育率上升的计划生育政策一旦松绑，必然会迎来一次生育高峰。
9．怎样才能有效改变我国生育率偏低的局面？请结合材料简要概括。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
朱赓，字少钦，浙江山阴人，登隆庆二年进士，改庶吉士，授编修。万历六年，以侍读为日讲官。时宫中方兴土木，治苑囿。赓因讲宋史，极言“花石纲”之害，帝悚然而止。帝营寿宫于大峪山，欲仿永陵制，赓言：“昭陵在望，制过之，非所安。”疏入，久不下。已，竟如其言。累官礼部尚书，遭继母丧去。二十九年，帝诏赓以故官兼东阁大学士，参预机务。再辞，不允。明年四月诣阙，即捐一岁俸助殿工。其秋极陈矿税之害，帝不能用。既而与一贯及沈鲤共献守成、遣使、权宜三论，大指为矿税发，赓手笔也。赓于已邸门获妖书，而书辞诬赓动摇国本，大惧。立以疏闻，乞避位。帝慰谕有加。一贯倡群小穷治不已，赓再贻书一贯，请速具狱，事乃得解。三十四年，赓独当国，年七十有二矣。朝政日弛，中外解体。赓疏揭月数上，十不能一下。御史宋焘首讽切赓，给事中汪若霖继之。赓缘二人言，力请帝更新庶政，帝优诏答之而不行。赓乃素服诣文华门恳请，终不得命。赓以老屡引疾阁中空无人帝谕简阁臣而廷臣虑帝出中旨如故事赓力疾请付廷推乃用李廷机以为首辅。给事中王元翰以廷机之用，赓实主之，疏诋廷机，并侵赓。赓疏辞，帝为切责言者。先，考选科道，吏部拟上七十八人。候命逾年，不下，赓连疏趣之。三十六年秋，命始下。请人列言路，方欲见风采，而给事中若霖先尝忤赓，及是见黜，适当赓病起入直时。众谓赓修郤，攻讦四起，先后疏论至五十余人。给事中喻安性者，赓里人，为赓上疏言：“今日政权不由内阁，尽移于司礼。”言者遂交章劾安性。是时赓已寝疾，乞休疏二十余上。言者虑其复起，攻不已，而
赓以十一月卒于官。及卒，赠太保，谥文懿。
（选自《明史·朱赓传》，有删节）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.赓以老屡引疾／阁中空无人／帝谕简阁臣／而廷臣虑帝出中旨／如故事／赓力疾请付廷推／乃用李廷机／以为首辅／
B．赓以老／屡引疾／阁中空无人／帝谕简阁臣／而廷臣虑帝／出中旨如故事／赓力疾请付廷推／乃用李廷机／以为首辅／
C．赓以老／屡引疾／阁中空无人／帝谕简阁臣／而廷臣虑帝出中旨如故事／赓力疾请付廷／推乃用李廷机／以为首辅／
D．赓以老／屡引疾／阁中空无人／帝谕简阁臣／而廷臣虑帝出中旨如故事／赓力疾请付廷推／乃用李廷机／以为首辅／
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.花石纲，中国历史上专门运送奇花异石以满足皇帝喜好的特殊运输交通名称。
B．优诏，中国古代皇帝对提出好建议、政绩优秀的臣下给予赞许或嘉奖的诏书。
C．素服，古代居丧或遭其他凶事时所穿的白色衣服，文中表示朱赓对皇帝忠诚。
D．司礼，官署名，太监掌管，明朝中后期，因经常让代替皇帝批红而权力巨大。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.朱赓善于讽谏，劝帝止兴土木。皇帝在宫中兴建园囿，恰好他担任皇帝的侍读，趁机借宋史“花石纲”的危害，规劝皇帝不要大兴土木。
B．朱赓忠诚于国事，死而后已。他掌管朝政时已经七十二岁，当时又逢朝政松弛、内外涣散，他上书请求更新国家政务，最终卒于任上。
C．朱赓敢触龙颜，直陈己见。他上书陈述收取矿税的危害，又同沈一贯、沈鲤一起向皇帝呈报相关奏章，深刻揭示矿税对国家社会的危害。
D．朱赓不慕名利，多次拒绝征召。皇帝让他担任原职并兼任东阁大学士、参与机要事务，他两次拒绝，皇上答应了他的请求。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)一贯倡群小穷治不已，赓再贻书一贯，请速具狱，事乃得解。（5分）
(2)给事中王元翰以廷机之用，赓实主之，疏诋廷机，并侵赓。（5分），
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
松滋渡望峡中①
刘禹锡
渡头轻雨洒寒梅，云际溶溶雪水来。
梦渚②草长迷楚望，夷陵土黑有秦灰③。
巴人泪应猿声落，蜀客船从鸟道回。
十二碧峰何处所，永安宫④外是荒台。
【注】①刘禹锡被贬出京期间，曾担任朗州司马、夔州刺史。多次往返均经松滋渡。这首诗是他821年赴菱州仕途中所写。松滋渡：在今湖北松滋县西北。②梦渚：云梦泽中的小洲。③秦灰：秦将白起攻楚时，曾火烧夷陵。④永安宫：在白帝城内，为刘备托孤之所。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.首句写作者站在松滋渡，眼前所见的是微微冷雨洒在凌寒的梅花上，意境清冷。
B．第二句写作者望向无边的天际，只见雪花飘扬，雪花化水奔涌而来。
C．“船从鸟道回”表面从“望”中着墨，实则以船夫的艰辛和三峡的迂回曲折写百姓之苦。
D．尾联作者因遥望而生联想，由巫山十二峰和永安宫，想到巫山神女和刘备托孤。
15.有评论说这是一首“写景兼怀古”的诗，请结合颔联简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)“择吉，是中国人做大事舫通常要做的一项古老传统习俗，以期趋利避害。《诗经•氓》中的“ ， ”两句，能印证这一习俗早己有之。
(2)朱自清在《荷塘月色》结尾处“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表明自己在获得短暂“宁静”后不得不回归残酷现实。同夜游的苏轼则自适太多，从他《赤壁赋》中“ ， ”的结束出游的方式也可以看出。
(3)韩愈因事被贬，贾岛作 《寄韩潮州愈》以慰之，诗有云“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头”。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “ ， ”两句与其有异曲同工之妙。
第II卷表达题（80分）
三、语言文字应用（20分）
阅读下面的文字，完成17〜19题。
通过亲子绘本阅读图文并茂的互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，使孩子能在阅读分享中得到爱与快乐。这种透过图画与文字两种媒介、借助父母孩子双方互动来说故事的阅读方式，对增进父母与孩子之间的感情、交流彼此阅读所得以及认知互动有着积极而有效的意义。 然而，亲子阅读的有效阅读尚依赖于父母的评价与讲述。
从父母的角度讲，面对 的儿童绘本，首先需要有辨别地为孩子选取适合的绘本。在众多儿童绘本当中，难免会有一些滥竽充数，这就需要父母把这些绘本挡在孩子阅读的视野之外。同时，父母在给孩子选取绘本过程中，还需要坚持正确的价值取向和判断标准。所以，一方面不能无原则地迁就孩子的阅读喜好而 ，进而影响到孩子自我阅读能力的培养本身，但同时也要注意孩子的阅读兴趣和接受情况；另一方面，更不能一味地以父母的判断为标准，还需要注重因材施教，针对孩子具体情况而选取不同内容的绘本。
父母在给孩子选取绘本时，需要摆正心态、着眼于绘本内容所呈现出的价值，既不要矢之偏颇，更无须 。即使是经典儿童畅销书，其面世后也并非一路坦途，但这并不影响它在更广大读者中间所引起的积极反响。对同一绘本的阅读理解越多样，在某种程度上就越显示出这一绘本表现内容的丰富性及其 理解的多种可能性。因此，人们不要 ，一看到绘本有些许瑕疵，就视其为洪水猛兽而直接拒绝，甚或还要上纲上线，这都是不足取的。
父母是孩子最重要的老师。孩子的成长固然最终来自于自己的认知和体悟，（ ），万不可忽视这方面的价值。
（2018 月31日《光明日报》，有删改）
17.依次填入文中橫线处的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A.琳琅满目 无所适从 吹毛求疵 因噎废食
B.金碧辉煌 无所适从 求全责备 因小失大
C.琳琅满目 进退失据 吹毛求疵 因小失大
D.金碧辉煌 进退失据 求全责备 因噎废食
18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
A.亲子绘本阅读通过图文并茂的互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，有利于孩子能在阅读分享中得到爱与快乐
B.亲子绘本阅读的图文并茂的互动方式营造了温暖亲切的阅读氛围，在阅读分享中使孩子能得到爱与快乐
C.通过图文并茂的亲子绘本阅读互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，孩子能在阅读分享中得到爱与快乐
D.亲子绘本阅读通过图文并茂的互动方式营造温暖亲切的阅读氛围，使孩子能在阅读分享中得到爱与快乐
19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A.但父母接受教育的重要组成部分，同样是孩子对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导
B. 但父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导，同样是孩子接受教育的重要组成部分
C. 但孩子接受教育的重要组成部分，同样是父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导
D.但孩子接受教育的重要组成部分，仍然是父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导
20.下面是某小区一则启事的片段，其中有五处词语使用不当，请找出来并作修改，要求修改后语意准语体风格一致。（6分）
从国家到地方各级政府，早已捐资为所有居民购买了基本公共卫生服务，你府上如果有0.6,儿童、65岁以上老人、高血A和糖尿病等疾病患者，务必带他们到社卫生服务中心去垂询，无倡享受相应的服务！
21.下面一段文宇横线处补写恰当的语句，使整段文字进意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）
儒家认为，人既要能认识自己的大，① ；不能以大自傲，也不能以小自卑。然而，这并不容易做到，人的自我失落，其根源在于自我本身，② ，就是由于只见自我之大而妄自尊大，儒学是以人为本的文化，③ ，又认为应合理安顿人在天地之间的地位，形成天地人三才之道。
四、作文（80分）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
“世界那么大，每个人都想有一次说走就走的旅行，但是人心是更加辽阔 的世界，你又如何到达？还好，读书就是说走就走的旅行，能了解世界，更能走进内心，尤其是能让你知道你走谁，你到底要什么，你打算去哪儿，坦白地说，读书不会让这个世界一夜之间变好，但是会让你慢慢变好。如果你慢慢变好了，世界会不会因此变得更好一点呢？ ”白岩松说。
要求：选好角度，确定立意,明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
2019年葫芦岛市普通高中第一次模拟考试
语文参考答案及评分标准
一、 现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分，每小题3分）
1. C （A项，“而书法的地位更是在艺术之下”错误，书法包含在艺术之内。B项，“使魏晋时代的书法达到高峰”错误，前面是必要条件而非充分条件。D项，强加因果关系，语句前后没有因果关系。故选C。）
2. D （此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项，“论证了草书的危害”错，应是论证了书法脱离儒家思想的危害。故选D。）
3. C（此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，“而且把儒家和道家逐渐融
合在一起”错，应是王羲之的道家思想逐渐被儒家思想消解和吸收。故选C。）
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
4.B （3分）（“表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。”分析不恰当。根据文本内容可知，小说表现的应该是悲情的英雄主义主题，歌颂了教师在人类文明传承发展中的功绩，引发的应是读者的崇敬之情。故选B。）
5.（6分）①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事。一方面小山村碰巧成为碳基舰队的探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，做出铺垫。让读者对情节发展和人物命运更加关注，合理的引出了该星球最终被判定为3C级以上文明的情节。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，巧妙地表现了悲情的英雄主义主题，歌颂了教师在人类文明传承发展中的功绩。（每答一点得2分，不脱离文意，大意对即可）
6．（6分）①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，惊叹于地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。（每答一点得2分，不脱离文意，大意对即可）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
7. A （3分） （ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列关于导致我国人口出生率低迷的原因的理解，不正确的一项是”，信息筛选点事“导致我国人口出生率低迷的原因的理解”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，从材料一看出，“‘二孩政策’没有扭转人口出生低迷的趋势”是某些专家的悲观预期，事实上，高龄母亲对生育二孩有深深的渴望。故选A。）
8.B（3分） （本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“制约我国社会经济发展的主要问题”说法错误，原文是“人口老龄化和少子化已成为我国经济社会发展过程中必须解决的重大课题”。C项，“整体出生人口逐年减少”说法错误，从材料二的图表看出，出生人口并非逐年减少。D项，
“必然会迎来一次生育高峰”估计错误，材料四中“存在大量……主观性假设”和“这种假设使得……凸显不足”等语句表明这是一种主观性假设。故选B。）
9.（6分） ①政府出台相关配套的福利政策，完善育龄妇女的生育、劳动保障制度；②继续坚持实施“二孩政策”乃至进一步放宽生育政策，使生育率保持在合理水平；③广大育龄夫妇要有全局观念，将国家民族繁荣富强放在第一位。
【解析】
本题考查学生筛选整合文中信息能力。解答此类题，首先通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求，带着题目要求回归文章，确定答题区域，仔细阅读答题区域，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括，回答问题。本题要求结合材料简要概括怎样才能有效改变我国生育率偏低的局面。通读文章，可以确定答题区域为材料一，仔细阅读这材料一，可以从中筛选出“广大育龄夫妇要有全局意识，始终将国家、民族的繁荣富强放在第一位”“当前不但要继续坚持‘全面二孩’政策，让生育率保持在合理水平，而且应尽快出台其他配套的福利政策”“完善育龄妇女的劳动保障制度，让广大育龄夫妇首先‘敢于’生下第一个孩子”信息，根据这些信息分条概括怎样才能有效改变我国生育率偏低的局面。
二、古代诗文阅读（共34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
10. C （此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“赓”“疾”“阁中”“人”“帝”“阁臣”“廷臣”“中旨”“故事”“廷”“李廷机”“首辅”，虚词“以”“而”“乃”“以为”，“以老”意思是因为年老，独立成句，应该和后面断开排除A项；“廷臣虑帝”意思还没有结束，廷臣担忧皇帝“出中旨”，因此“廷臣虑帝出中旨”应该连在一起，排除B项；“赓力疾请付廷”和后面的“推”应该连在一起，解释为朱庚极力请求托付给廷臣推荐，排除D项。再结合本句意思：朱赓因为年老，屡次称病，内阁中空无一人。皇帝下谕选择内阁大臣，而朝廷大臣顾虑皇帝会按照旧例直接颁出宫中旨意。朱赓勉强支撑病体请求交付给朝廷大臣推举，于是用了李廷机，让他任首辅。句子可以断开为：赓以老／屡引疾／阁中空无人／帝谕简阁臣／而廷臣虑帝出中旨如故事／赓力疾请付廷推／乃用李廷机／以为首辅／故选C。）
11. D （此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、
官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，素服在文中指平民服饰，便装，表示以辞职抗争。故选D 。）
12. D (本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，B项，“皇上答应了他的请求”说法错误，根据原文，皇帝没有同意。故选D 。)
13. (1)沈一贯发动奸邪小人穷追不舍。朱赓两次写信给沈一贯，请他迅速了结此案，事情才得以化解。
(2)给事中王元翰认为李廷机受任用，实际上由朱赓主使的，上奏诋毁李廷机，并涉及朱赓。
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“倡”，发动；“群小”，奸邪小人；“穷治”，本义彻底查办，这里指穷追不舍，盯住某件事不放；“穷治不已”，穷追不舍；“再”，两次；“贻”，送给；“书”，指写信；“具狱”，了结案件；“乃”，才；“解”，化解。（2）中“以”，认为；“用”，受任用；“廷机之用”，李廷机受任用；“实”，实际上；“主”，主使；“赓实主之”，实际上由朱赓主使的；“疏诋”，上奏诋毁；“侵”，涉及；“并侵赓”，并涉及朱赓。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
朱赓，字少钦，浙江山阴人，考中隆庆二年的进士，改任庶吉士，授职为编修。万历六年，以侍读身份充当日讲官。当时宫中正兴土木，修花苑园囿。朱赓趁机讲授宋史，极力陈说“花石纲”的祸害，皇帝很害怕就停止了。皇帝在大峪山营造陵寝，想仿效永陵的规模，
朱赓上奏称：“昭陵就在眼前，规模超过了它，不是可以安心的。”奏疏呈入皇宫，很长时间没有回复。后来，皇帝按照他的话做了。积功升官至礼部尚书，遭遇继母亡故而离去。二十九年，皇帝下诏让朱赓凭借过去官职身份兼任东阁大学士，参与国家大政决策。他一再推辞，皇帝不允许。第二年四月朱庚入宫，立即捐出一年薪俸帮助完成皇宫工程。这年秋天又极力陈述矿税的危害，皇帝没有采用。不久他与沈一贯、沈鲤一起向皇帝呈送有关守成、遣使、权宜三条意见，深刻揭 发矿税对国家社会的危害，都出自朱赓的手笔。朱赓在自己的府邸门前得到妖书，而书中诬蔑朱赓动摇国家的根本，他大为惊惧。马上上奏皇帝，请求回避。皇帝下谕对他大加抚慰。沈一贯发动奸邪小人穷追不舍，朱赓两次写信给沈一贯，请他迅速了结此案，事情才得以化解。万历三十四年，朱赓单独执政，年纪达七十二岁。朝政一天天松弛，朝廷内外解体。朱赓每月数次上奏，皇帝回复的奏章还不及十分之一。御史宋焘首先委婉地规劝朱赓，给事中汪若霖接着劝告。朱赓根据他们两人的话，极力请求皇帝更新国家的许多政务，皇帝用嘉奖的诏书答复他，却不采纳。于是朱赓穿上平民衣服到文华门恳求，最终仍得不到诏令。朱赓因为年老，屡次称病，内阁中空无一人。皇帝下谕选择内阁大臣，而朝廷大臣顾虑皇帝会按照旧例直接颁出宫中旨意。朱赓勉强支撑病体请求交付给朝廷大臣推举，于是用了李廷机，让他任首辅。给事中王元翰认为李廷机受任用，实际上是由朱赓主使的，上奏诋毁李廷机，并涉及朱赓。朱赓上奏辞官，皇帝为此痛责进言的人。在此之前，科道考选，吏部打算推举七十八人。等候的诏令超过了一年，也没下达，朱赓接连上疏催促。万历三十六年秋天，皇帝才下达诏令。各人排在谏官前，正要看看他们的仪容风度，而给事中汪若霖先前曾经冒犯过朱赓，到这时被罢黜了，正巧在朱赓病愈进入内阁值班的时候。于是大家就认为朱赓报复旧恨，攻击从四面八方起来，先后有五十多人上奏弹劾他。给事中喻安性是朱赓的同乡，替朱赓上奏称：“现在政权不在内阁，而全部转到了司礼。”抨击者便纷纷上奏弹劾喻安性。当时朱赓已经病卧在床，上奏二十多次请求退休。抨击者顾虑他再度康复，不断地进行抨击，朱赓在十一月死于任上。等到去世后，被赠封为太保，谥号文懿。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
14. B (3分) （本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，B项，“雪花飘扬，雪花化水奔涌而来”理解错误，“雪花
飘扬”没有体现，“雪花化水奔涌而来”为想象的景象。故选B。）
15. （6分）(1)写景：云梦泽中的洲渚上荒草长得遮盖了旧日的楚国山川，楚夷陵一带的黑土里还有当年秦兵焚劫的余灰。
(2)怀古：夷陵的秦灰引起人们对历史的回忆，强大的楚国和秦国如今都已成尘烟，作者抒发了对历史兴亡、盛衰无常的感慨。
本题考查学生赏析诗歌内容能力。解答此类题，首先要明确题目要求，比如本题要求结合颔联简要分析有评论说这是一首“写景兼怀古”的诗。是要求结合颔联内容具体分析该诗是怎样写景兼怀古，也就是分析颔联写了哪些景，怀了什么古。明确题目要求之后，结合诗句的具体内容对诗句怎样写景兼怀古进行分析。比如本题，颔联“梦渚草长迷楚望，夷陵土黑有秦灰”意思是：云梦泽中的洲渚上荒草长得遮盖了旧日的楚国山川，楚夷陵一带的黑土里还有当年秦兵焚劫的余灰。这一联既怀秦楚旧事，又写望中所见陆上之景。“楚望”出自《左传·衰公六年》：“三代命祀，祭不越望。江、汉、睢、章，楚之望也，”此处巧妙地借用这一典故，仍扣紧诗题“望”字着笔，极写小洲上青草生长繁茂，以致模糊了诗人的视线。秦将白起攻楚时，曾火烧“夷睦”。“土黑”、“秦灰”，非常精炼地概括了这一历史故实。当然，诗人在这里并不仅仅是追叙史事，而是以山川为见证，抒发了对历史兴亡的无限感慨。当年，楚国横跨江、汉、睢、章，地域广阔，物产丰饶，但秦人一炬，毁其先王之睦墓，最终不免亡国。而秦王朝一统天下，自以为“子孙帝王万世之业”，于今亦仅有攻城掠地时留下的陈迹供人凭吊而已，同样令人可悲。诗人在这里含蓄地告诉人们：帝王之业，是不可能千秋万代传之不朽的。抒发了对历史兴亡、盛衰无常的感慨。
【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.【（6分）答案】①尔卜尔筮，体无咎言。
②相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
③我寄愁心与明月，随君（风）直到夜郎西。
三、语言文字运用（20分）
17．A（3分）（“琳琅满目”意思是满眼都是珍贵的东西；形容美好的事物很多。“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。“进退失据”意思是前进和后退都失去了依据，形容无处容身；也指进退两难。“无所适从”意思是不知听从哪一个好，指不知怎么办才好。“吹毛求疵”比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。“求全责备”意思是对人对事物要求十全十美，毫无缺点。“因小失大”意思是为了小的利益，造成大的损失。“因噎废食”比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。）
18． D(3分)（文本原名的毛病是成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”。A项词语赘余，应删去“能”字。B项语序不当。C 项语意不明，有歧义：“图文并茂”修改的是“亲子绘本”还是“互动方式”？没有讲清楚。）
19．B （3分）（A项不合事理，同上文意思相反。C项“同样是”一词在上文没交代。D 项“仍然”一词同上文不相应。）
20．(5分)“捐资”改为“出资”“府上”改为“家里”“务必”改为“请”“垂询”改为“咨询”“无偿”改为“免费”（每处1分，共5分）
21、（6分） (1). 也要能认识自己的小 (2). 不是由于只见自我之小而妄自菲薄 (3). 既认为人是万物之灵
(此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据前文“既要能认识自己的大”和后文“也不能以小自卑”可知应该填写“也要能认识自己的小”，第②空根据后面的“就是由于只见自我之大而妄自尊大”可知应该填写“不是由于只见自我之小而妄自菲薄”；第③空根据前文“儒学是以人为本的文化”可知应该填写“既认为人是万物之灵”。)
四、写作（60分）参照2018年辽宁省高考作文评分标准
22．立意参考：
（1）思辨性地论述读书和旅行的关系，明晰读书是心的旅行，既能获得知识，又能收获智慧；
（2）读书和自我成长的辩证关系，读书是学生自主发展、健康生活、健全人格的途径；
（3）读书与改变世界、承担社会责任的关系；
……
（如果考生写出其他立意的作文，只要立意正确，充满正能量……阅卷老师酌情赋分。）
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