北京海淀区2019届高三语文下学期一模试题(附答案)
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资料简介
www.ks5u.com www.ks5u.com 海淀区高三年级第二学期期中练习 ‎ ‎ 语文 ‎2019.4‎ 一、本大题共7小题,共23分。‎ ‎1.(2分)B ‎2.(2分)C ‎3.(3分)C ‎4.(3分)A ‎5.(3分)D ‎6.(4分)‎ 材料一侧重写中国科幻作品的发展与现实发展(科技发展)的关系。(2分)‎ 材料二侧重写中国科幻作品的叙事特点(中国科幻作品叙事与民族文化的关系)。(2分)(意思对即可)‎ ‎7.(6分)评分要点:(1)角度明确(如:关注影片反映的科技发展状况,关注影片体现的文化价值观念,关注影片的叙事艺术特点),3分;(2)解说合理,3分(意思对即可)。‎ 二、本大题共5小题,共24分。‎ ‎8.(3分)C ‎9.(3分)D ‎ ‎10.(3分)‎ 义项 ‎(1)道理、学说 ‎(2)途径、方法 ‎(3)谈论 ‎(4)引导 序号 ‎②‎ ‎③‎ ‎④‎ ‎①‎ 填对2个得1分,填对3个得2分,填对4个得3分。‎ ‎11.(4分)‎ ‎①玉石不经雕琢,就不能成为美器(1分);人不通过反复学习,就不能明白道理(1分)。‎ ‎②即使有可口的菜肴,如果不吃,就不会知道它的美味(1‎ 分);即使有至善之道,如果不学,就不会懂得它的精妙(1分)。‎ ‎12.(11分)‎ ‎(1)(2分)①见识浅陋(1分)②半途而废(1分)(意思对即可)‎ ‎(2)(4分)预见学生的错误,防患于未然;把握教育契机,适时而教;循序施教;组织学生互相切磋;善于启发诱导;长善救失;善于答问。(答出1点得1分,意思对即可)‎ ‎(3)(5分)评分要点:观点明确(1分),有理有据(2分),分析合理(2分)。‎ 三、本大题共4小题,共20分。‎ ‎13.(3分)C ‎14.(4分)评分要点:点评中肯3分,评析简练1分。‎ ‎15.(6分)评分要点 :比较风格准确2分,结合诗句恰当2分,分析合理2分。‎ ‎16.(7分)‎ ‎ ①泉涓涓而始流 ②崇山峻岭 ③茂林修竹 ④无边落木萧萧下 ‎ ⑤水光接天 ⑥漫江碧透 ⑦百舸争流 ‎(7分,每句1分,有错别字、多字、少字,该句不得分)‎ 四、本大题共5小题,共23分。‎ ‎17.(2分)C ‎ ‎18.(3分)B ‎19.(6分)评分要点:老北京四合院屋顶的鱼鳞瓦连片成海,气势磅礴(1分);灰色的鱼鳞瓦朴素低调,显示出沉稳的力量,富有历史沧桑感(1分)。鱼鳞瓦下四合院里普通人的生活简单质朴,自在随意,快乐自足(2分)。作者对四合院的生活无限眷恋(1分),对“瓦浪如海”的消逝,伤感无奈(1分)。‎ ‎20.(6分)评分要点:语言特色1分,举例典型1分,赏析4分(赏析合理2分;情感韵味2分)。‎ ‎21.(6分)评分要点:观点明确1分,举例恰当1分,分析合理3‎ 分,语言表达1分。‎ 五、本大题共2小题,共60分。‎ ‎22.微写作(10分)‎ 一类卷(8—10分),符合题意,内容充实,结构完整,表达流畅,较有文采。‎ 二类卷(5—7分),基本符合题意,内容较充实,结构基本完整,语言通顺。‎ 三类卷(1—4分),偏离题意,内容空洞,结构不完整,语病较多。‎ ‎23.(50分)‎ 类别 评分要求 评分说明 一类卷 ‎(42—50分)‎ 符合题意、中心突出 内容充实、感情真挚 语言流畅、表达得体 结构严谨、层次分明 以46分为基准分浮动。‎ 符合一类卷的基本要求,有创意、有文采的作文可得48分以上。‎ 二类卷 ‎(33—41分)‎ 符合题意、中心明确 内容较充实、感情真实 语言通顺、表达大致得体 结构完整、条理清楚 以37分为基准分浮动。‎ 符合二类卷的基本要求,其中某一方面比较突出的作文可得39分以上。‎ 三类卷 ‎(25—32分)‎ 基本符合题意、中心基本明确 内容较充实、感情真实 语言基本通顺、有少量语病 结构基本完整、条理基本清楚 以29分为基准分浮动。‎ 符合三类文的基本要求,其中某一方面较好的作文可得31分以上。‎ 四类卷 ‎(24—0分)‎ 偏离题意、立意不当 中心不明确、内容空洞 以24分为基准分浮动。‎ 语言不通顺、语病多 结构不完整、条理混乱 说明:作文没有抄写题目,扣2分。每3个错别字减1分,重复的不计。字数不足,每少50个字减1分。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 附录:文言文译文 玉石不经雕琢,就不能成为美器;人不通过反复学习,就不能够明白道理。所以古代的君王建立国家、统治百姓,以教与学为首要事务。‎ 即使有可口的菜肴,(如果)不吃,就不会知道它的美味;即使有至善之道,(如果)不学,就不会懂得它的精妙。所以,学习以后才知道自己的不足,教学之后才能知道自己的困惑。知道自己的不足,然后才能自我反省;知道自己的困惑,然后才能奋发自强。所以说,教与学是互相促进的。‎ 大学的教育方法:在(学生的)错误未发生前就加以禁止,叫做预防;当学生适合接受教育时而加以教导,叫做时机恰当;不超越学生的学习阶段而讲授,叫做循序渐进;组织学生互相学习以吸收别人的优点,叫做切磋。这四点,就是教育成功的缘由。(学生的)错误出现后再去禁止,教与学就会互相抵触,学生便不能改正错误;最佳学习时机已过,然后才去学习,就会辛苦而难有成效,杂乱施教而不循序渐进,就会破坏扰乱教学而不可收拾;独自学习而没有朋友一起切磋、交流,就会孤陋寡闻;沉溺于与朋友娱乐,就会违背老师的教诲;沾染上不良习气,就会荒废自己的学业。这六点,是教育失败的原因。‎ ‎ 君子既懂得教育成功的原因,又懂得教育失败的原因,然后才可以成为人师。所以说老师的教学就是启发开导:(对学生)引导 而不强迫,劝勉而不强制,启发而不把答案直接告诉学生。(对学生)引导而不强迫,则(师生)关系融洽;劝勉而不强制,则平易近人;启发而不把答案直接告诉学生,则引人思考。能做到关系融洽、平易近人,并能引人思考,可以说是做到了善于启发开导了。‎ 学习的人有四种过失,施教的人必须要知道。人们在学习中,有的过失在于贪多,有的过失在于学得少,有的过失在于轻视学问,有的过失在于浅尝辄止。这四种过失,是(学生)不同的心理状态造成的。了解他们的心理状态,才能挽救他们的过失。教育,就是发扬学生的优点而纠正学生的过失。‎ 大凡学习,尊重教师是难以做到的。老师受到尊重,这之后他所教授的道理才能受到尊崇,道理受到尊崇,这之后百姓才懂得以敬重的心态对待学习。所以君王不以对待臣子的态度来对待臣子的情况有两种:一是请臣子在祭祀中代表死者受祭的时候,不把他当臣子对待;一是教师,不把他当臣子对待。根据大学的礼制,老师即使被天子召见,也不必面北称臣,以此来表示对教师的尊重。‎ 善于学习的人,老师轻松而功效加倍,学生从而感激老师;不善于学习的人,老师勤苦,但功效只有一半,学生从而埋怨老师。善于提问的人,如同砍伐坚硬的大树,先砍容易的地方,再砍伐枝干交接、纹理纠结不顺的地方,等到时间久了,问题就得到解决了;不善提问的人与此相反。善于对待提问的人,如同被撞的钟一样,用小力敲打,响声就小,用大力敲打,响声就大,待被撞的钟从容不迫地回响,这样之后钟才会缓缓地响完它的余音;不善于回答问题的人与此相反。以上这些,都是增进学问的方法。‎

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