第六单元测评
(时间:90分钟 满分:100分)
一、积累与运用(22分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2分)
A.燕国(yān) 曹刿(guì) 间进(jiàn) 崩殂(zú)
B.期年(jī) 玉帛(bó) 谤讥(bàng) 兜鍪(máo)
C.车辙(zhé) 臧否(fǒu) 行阵(háng) 狗窦(dòu)
D.昳丽(yì) 桓帝(huán) 舂谷(chōng) 咨诹(zōu)
2.下列词语,书写完全正确的一项是( )(2分)
A.裨补 旗靡 寥落 记日而待 B.纳谏 翰海 坟冢 牺牲玉帛
C.窥镜 疲弊 猥自 风驰电掣 D.夙夜 阙漏 暮寝 罔自菲薄
3.下列选项中,与“此所谓战胜于朝廷”的“于”字意义和用法不相同的一项是( )(2分)
A.行者休于树(《醉翁亭记》) B.骈死于槽枥之间(《马说》)
C.皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) D.公与之乘,战于长勺(《曹刿论战》)
4.下列关于文学文化常识的说法,不正确的一项是( )(2分)
A.我国古代的“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》,“五经”是指《诗经》《尚书》《学记》《易经》和《春秋》。
B.《曹刿论战》选自《左传》,《左传》是我国第一部叙事较为详细、完整的编年体史书,又名《春秋左氏传》《左氏春秋》。
C.《出师表》中的“表”是臣下向皇上言事的一种文体,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺。
D.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。
5.根据提示填空。(8分)
(1)《邹忌讽齐王纳谏》中,齐威王发布悬赏求谏的政令后,广开言路,一开始就有“ , ”的好局面。
(2)诸葛亮在《出师表》一文中,表明自己无意功名、淡泊名利的句子是: , 。
(3)岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中运用互文的修辞手法的诗句是: , 。
(4)文天祥的《过零丁洋》一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是: , 。
6.综合性学习。(6分)
“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天,分别即在眼前。回首逝去的日子,我们拥有很多欢乐,而今心头不免涌起缕缕怅惘。在班级开展的“岁月如歌”的活动中,你将完成下面的任务。
【自我激励】回首三年的初中生活,肯定拥有过成功的荣耀,也曾遭遇过失败的沮丧。请你自选角度创作一则格言激励自己。(温馨提示:不能抄袭名人名言)(2分)
我的格言:
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【同窗情深】近段时间,你可能在写或想写毕业留言。现在中学生的留言五花八门,下面是从中摘抄的三则,请你认真阅读,选择一则你最欣赏的留言进行评析。(2分)
①“桃花潭水深千尺,不及好友送我情”,祝我们的友谊地久天长!
②学习上,你是我的竞争对手;生活中,你是我的良朋好友。有你一路陪伴,真好!
③愿你上一所好学校!找一个好工作!
我选第 则,我的评析:
【师恩难忘】曾经的你,总觉得老师眼里没有自己。可细细思量,初中三年来,老师给予我们的关爱太多了,一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉这一美好的瞬间,用文字将它表述出来,那将成为你永恒的记忆!(100字左右)(2分)
示例:这几天,我咳嗽得厉害。今天课间,同学们都在津津有味地喝着牛奶。班主任来了,双手捧着一大杯热气腾腾的开水走到我跟前,说:“我帮你热热。”几分钟后,一杯温奶递到了我手中。喝着美味无比的牛奶,我心里暖洋洋的,望着老师,我笑了,老师也笑了。
我写老师:
二、阅读理解(38分)
(一)阅读下面的文字,完成第7~10题。(12分)
【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
(《曹刿论战》)
【乙】晋明帝数岁,坐元帝①膝上。有人从长安②来,元帝问洛下③消息,潸然流涕④。明帝问何以致泣,具以东渡⑤意告之。因问明帝:“汝意谓长安何如日远⑥?”答曰:“日远。不闻人从日边来,居然⑦可知。”元帝异之。明日,集群臣宴会,告以此意,更重问之。乃答曰:“日近。”元帝失色曰:“尔何故异昨日之言邪⑧?”答曰:“举目见日,不见长安。”
(选自《世说新语》)
注①元帝:司马睿,其长子司马绍后继位为明帝。②长安:今陕西西安。③洛下:洛阳,西晋时京都所在地。④潸然流涕:不自觉地流下了眼泪。⑤东渡:西晋灭亡,司马睿东渡,在建康(今江苏南京)重建政权,史称东晋。⑥汝意谓长安何如日远:你认为长安和太阳相比哪个更远?意谓,认为。⑦居然:显然。⑧邪(yé):同“耶”。
7.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)神弗福也( )
(2)彼竭我盈( )
(3)明帝问何以致泣( )
(4)元帝异之( )
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8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)衣食所安,弗敢专也,必以分人。
(2)具以东渡意告之。
9.有人认为,甲文中的鲁庄公虽是“肉食者鄙”的形象,但其实他并不“鄙”。请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由。(2分)
10.甲、乙两文都主要以 描写来表现人物。乙文这个小故事表现了明帝的 。(2分)
(二)阅读下面的文字,完成第11~14题。(14分)
【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】齐威王召即墨①大夫,语之曰:“自子之居即墨也,毁②言日至。然吾使人视即墨,田野辟,人民给,官无事,东方以宁。是子不事吾左右以求助也。”封之万家。召阿大夫,语之曰:“自子守阿,誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。昔日赵攻鄄,子不救;卫取薛陵,子不知。是子厚币③事吾左右以求誉也!”是日,烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧,莫敢饰诈④,务尽其情,齐国大治,强于天下。”
(节选自《资治通鉴》)
注①即墨:古地名,在今山东平度东南。②毁:诽谤,与后文“誉”意思相对。③厚币:丰厚礼品。④饰诈:作假骗人。
11.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)宫妇左右莫不私王( )
(2)时时而间进( )
(3)自子之居即墨也( )
(4)封之万家( )
12.用“/”为乙文中画波浪线的句子标出停顿。(标两处)(2分)
吾使人视阿田野不辟人民贫馁
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
(2)是子厚币事吾左右以求誉也!
14.根据选文内容回答下面的问题。(4分)
(1)根据甲文的内容填空。(2分)
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邹忌的劝谏很有艺术性。他由 想到治国理政之事,由 想到齐威王被蒙蔽,以小见大,极具说服力。
(2)从甲、乙两则选文来看,“齐国大治”与齐威王的哪些措施有关?请概括作答。(2分)
(三)阅读下面的文字,完成第15~19题。(12分)
桃之夭夭,灼灼其华
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。
桃之夭夭,有艹贲其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。
——《周南·桃夭》
①白居易有两句诗:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”以前不觉得怎样,现在觉得幽美难言。桃花开得很早,现在却要等到其他的花都谢了,开得倦怠了才盛开,而且是开在山中,这份热闹中带着难言的收敛和沉静。这种态度于荷、兰并无出奇,换了桃花就难得了,好比歌宴后的丽人卸去浓妆,美得淡定、心惊。
②桃花本是早春的花,我记得往往是过了年不久,心思里那点节庆的气息还未凉透的时候,来到乡下做客,就看见田畈井头有桃花,风吹过一阵,落花似雨,便有些飘在水里。桃花总是这样淘气,连凋谢也要拼死热闹;或是远远的人家墙头透出一枝嫩红隔着新绿,娇艳可人。那不是我家的花,我也摘不到,可仍然那样高兴,竟说不出因由,也许中国人的骨子里有桃花般的香艳,所以见了两相亲。
③桃花是乡气的,民间寻常百姓家,田畈村头遍地皆是,但也空灵清绝,谁说借着她遁不得桃源?像失意清醒之后的唐伯虎,在苏州桃花坞隐居,将自己的住地命名为“桃花庵”,从此不思功名,不恋富贵,卖文卖画为生,闲来在桃花树下对酒吟诗,自己也觉着美得不行,遂作《桃花庵歌》。
④失意才子诗歌放荡,虽有不得志的牢骚之意,但这牢骚借桃花发得漂亮,叫后人只见得唐才子的风雅,遮掩了他心里的酸楚。
⑤桃花难画,因要画得她静。桃花难言,往往是因为她不舍得收敛,艳得让人无所适从,无法评价。一不小心,那美变成了俗,俗得就好像听见一个村姑名叫桃花,你回眸一顾,却没有“人面桃花相映红”的风景。
⑥《桃夭》难写,因它几乎将女子的美写到极致,将汉语的炼字功力发挥到极致,几乎已不可能有超越原诗的解读了。一般人如果只读过三篇《诗经》,其中必有一篇“桃之夭夭,灼灼其华”。刘勰《文心雕龙·物色篇》把以“灼灼”状桃花之鲜,看作思考千年也难易一字的佳构。
⑦经常在睡前读上几篇《诗经》,觉得那音韵就是人类出世时的天籁,现在的作家怎样锻炼也难以企及,比如《桃夭》。古人是何其天真烂漫,就像一个孩子看见这天地间每一片叶子都是光耀明媚的。
⑧“桃之夭夭,灼灼其华。”也许古人创作文句之初就是这样,看见什么就说什么,并不需大力咬文嚼字。所以,今人反倒要艳羡那恰到极处的好。“灼灼”二字,给人以耀眼欲明的感觉,深刻到难以磨灭的地步。读这诗,甚至只是读起头这两句,已叫人分辨不清,这艳得难舍难收的是桃花,还是那艳如桃花的女子。
15.第①段中作者为什么说白居易的诗“幽美难言”而不说“优美难言”?请结合本段内容谈谈这样写的理由。(2分)
6
16.第②段中画线部分与某两句写杏花的唐诗意境十分相近。请写出这两句诗。(2分)
17.《诗经》曾对后世语言产生深远的影响,如“桃之夭夭”“蒹葭苍苍”“杨柳依依”这类词语,至今读来仍朗朗上口,韵味悠长。请在你所积累的词汇中另写两个和它们结构相同的词语。(2分)
18.既然“刘勰《文心雕龙·物色篇》把以‘灼灼’状桃花之鲜,看作思考千年也难易一字的佳构”,那么,请你结合第⑧段内容说说“灼灼”一词到底好在哪里。(2分)
19.根据第⑥段内容的提示,将下面的句子补充完整。(4分)
《桃夭》之所以脍炙人口,不仅因为它 ,而且因为它 。
三、写作(40分)
20.阅读下面的文字,按要求作文。
古人云“知行合一”“知易行难”。“知者”可贵,“行者”更可贵。“行者”,用行动诠释生活的意义,用行动书写生命的美丽。邹忌讽谏可贵,齐王纳谏也可贵;愚公以“叩石垦壤”的行动感动了上天;曹刿用“请见”的行动守护了国家安全。
当我们抱怨环境脏乱时,为什么不俯下身去?当我们接受善意的微笑时,为什么不报以同样的微笑?当我们自怨自艾时,为什么不走向更广阔的世界?……行动,就在举手之间。
做一个“行者”,行动着,感悟着,收获着……
请以《做一个“行者”》为题,写一篇文章。
要求:①文体不限;②600字左右。
答案：
1.D A项,“殂”应读“cú”;B项,“鍪”应读“móu”;C项,“否”应读“pǐ”。
2.C A项,“记”应为“计”;B项,“翰”应为“瀚”;D项,“罔”应为“妄”。
3.C 例句中的“于”是“在”的意思,C项中的“于”的意思是“比”。
4.A A项,《学记》不属于“五经”,应为《礼记》。
5.(1)群臣进谏 门庭若市 (2)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 (3)将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 (4)山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍
6.示例【自我激励】①在哪里跌倒,就在哪里爬起!这是我坚定不移的信仰!②付出不一定有回报,但不付出,一定没有回报!
【同窗情深】① 改用李白的诗句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。
② 句式整齐,从学习、生活两方面道出了同学间的亲密无间,结尾“有你一路陪伴,真好!”真情表白,真挚,感人,温馨。
【师恩难忘】一直以来,我总觉得自己无关紧要,特别是在老师的眼里。有一天晨读课我迟到了,站在书声琅琅的教室门外,我有点发慌,老师发现了我,目光从着急转为惊喜:“小明,你来啦,我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容,暖心的话语,谁说老师不在乎我?从前的疑虑烟消云散。
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7.(1)赐福,保佑 (2)充满,文中指士气正旺盛 (3)为什么 (4)对……感到惊奇
8.解析翻译省略句的时候注意把省略部分补充上。
参考答案(1)衣食这类用来安身的东西,我不敢独自享受,一定把它分给别人。(2)元帝把东渡的意图(原委)告诉了他。
9.解析结合鲁庄公在战前、战中、战后的表现回答。
参考答案广开言路,礼贤下士;尽职尽责,取信于民;知人善任,用人不疑;虚心求教,不耻下问。(答出其中两点即可)
10.语言 机智、聪颖
11.(1)偏爱 (2)间或、偶然 (3)主管,主政 (4)封赏,赏赐
12.吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁
13.(1)能在公共场所指责讥刺(寡人的)过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。
(2)这是你用丰厚的礼品买通我的左右来赞赏你啊!
14.(1)生活琐事 自己受蒙蔽
(2)求真务实,奖罚分明。
15.解析首先理解“幽美”的“幽”的意思,然后结合本段内容思考,从文中不难寻出答案。
参考答案因为桃花开在山中,热闹中带着难言的收敛和沉静。
16.解析在理解画线句子的基础上进行思考,注意题干中的“写杏花的唐诗”。
参考答案春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
17.解析“桃之夭夭”“蒹葭苍苍”“杨柳依依”这类词语的结构特点是ABCC。所写词语要符合这个结构要求。
答案示例白雪皑皑、细雨霏霏、凉风习习。
18.解析从题干可以看出答案在第⑧段里,通读这段文字,然后从中找出符合要求的答案。
参考答案“灼灼”二字,给人以耀眼欲明的感觉,深刻到难以磨灭的地步。
19.解析《桃夭》脍炙人口的原因在第⑥段中是这样表述的:“它几乎将女子的美写到极致,将汉语的炼字功力发挥到极致。”结合此内容回答本题即可。
答案示例几乎将女子的美写到了极致 将汉语的炼字功力发挥到了极致
20.写作提示题目中“行者”的含义是行动的人,《做一个“行者”》就是要写你的行动。根据你对生活的思考,选择你要做哪方面的“行者”,可以是为理想拼搏的“行者”,可以是爱护环境的“行者”,可以是孝心的“行者”,可以是爱心的“行者”……要联系你的生活,写出具体的行动、感受或思考、收获。
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