6 想和做
01 积累运用
【课前预习】
1．字词积累——给加点的字注音，根据拼音写汉字。
水禽(qín) 画瓢(piáo) 观chá(察) 游yǒnɡ(泳)
2．指出下列各句中引号的用法。
(1)我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。(表示特定称谓)
(2)一事不做，凭空设想，那是“空想”。(表示特殊意义或需要强调指出)
(3)我们常常听说“从实际出发”这句话。(表示引用)
(4)这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。(表示讽刺或否定)
3．文化积累——阅读课文全文，把下面的内容补充完整。
本文说理的脉络是：前五段先论述为什么一定要把想和做联结起来，第六、七段再论述怎样才能把想和做联结起来，第八段联系学校实际，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后总结全文，再次强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。
前五段论述，说理的层次是列表现→作评析→提论点。
【基础提升】
4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是 (A)
A．脑筋(jīn) 联结 滔滔不绝(tāo) 劳而无功
B．拉磨(mó) 效率 一腔热情(qiānɡ) 投机取巧
C．浮沉(chén) 观察 成年累月(lèi) 埋头苦读
D．水禽(qín) 源故 埋头苦干(mái) 依葫芦画瓢
(解析：B项“磨”应读为“mò”；C项“累”应读为“lěi”；D项“源故”应写为“缘故”。)
5．词语积累——下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 (C)
A．习近平：要褒奖埋头苦干的干部，砍掉不必要的会议和文件，把精力投到抓落实中。
B．生意场上，投机取巧获取的利润，终究是暂时的。
C．他一紧张说话就有点结巴，滔滔不绝的，一段话要说很长时间。
D．不掌握好的方法，不制定明确的目标，做再多也是劳而无功。
(解析：C项“滔滔不绝”形容流水不断。也指话很多，说起来没个完。用在句中不合语境。)
6．语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是 (D)
A．明天的活动，你是参加？还是不参加？
B．读书好；多读书；读好书。
C．“我是一个美国兵。”伞兵说：“你们愿意把我藏起来吗？”
D．“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
(解析：A项是选择疑问句，第一个问号应改为逗号；B项分号应全部改为逗号；C项“伞兵说”在句子中间，其后的冒号应改为逗号。)
7.语言运用——下列句子中没有语病的一项是 (B)
A．我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
B．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。
C．写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写。
D．河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
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(解析：A.成分累赘，应把“顶”或“之巅”去掉；C.成分残缺，在句末加“水平”；D.句式杂糅，删去“也是它的来源之一”。)
02 课内精读
阅读下面课文选段，回答问题。
①想和做怎样才能够联结起来呢？②我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。③想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。④怎样才能够接近实际？⑤当然要观察。⑥光靠观察还不够，还得有行动。⑦举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？⑧光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。⑨如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。⑩这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
8．这段文字的论证过程是先说理，再举例，然后得出结论。其中第③④⑤⑥句是通过讲道理进行论证；第⑦⑧⑨句是用事实进行论证，目的是论证想和做联结起来需要从实际出发，既要有观察，又要有行动。
9．“想和做怎样才能够联结起来呢？”这句话运用了哪种修辞手法？在文中的作用是什么？
运用了设问的修辞手法。作用是激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考，并且提出本段议论的要点，承上启下。
03 拓展延伸
恰与够
①在造“够”字时，仓颉为难了，天下什么东西有个够呢？冥思很久没有想出来，只好去请教黄帝。黄帝想了想说：“民用五材(金木水火土)，再多都不够，唯有多余的话，半句都嫌多！”仓颉击节赞叹：对，就是这个——够！
②但是对“够”的程度把握是困难的，什么时候够了？什么情况下够了？什么程度才叫够了？很难有个量化。欧阳修写《醉翁亭记》时，开始列举了许多山名，后来一句“环滁皆山也”囊括了，这五个字就是正好，就够了。郭沫若写剧本，有一句“你是个卑鄙无耻的小人”，有人说，这样情绪表达不够，改为“你这个卑鄙无耻的小人”更好，郭氏拜之为一字师。
③文章如此，说话也是如此。有个相声模拟公交上劝架，前面义正辞严大方得体，后面来一句“什么玩意儿”，坏了。这样的事生活里很多，不只是笑话。一次我劝一个孤僻偏执的朋友，前面说得他引为知己，后面加了一句“你这种人也只有我能理解”，结果给人轰出来了。
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
⑤没人嫌钱多，这是句老实话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很难遽然而惊：可够了啊？
⑥范蠡功成身退，并留一书信给大夫文仲：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文仲没走，结果被害死了。“够”的领会与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了？”王翦大笑道，皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而对我放心了！看来，
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够与不够，真的是要悟性的。王翦果然无恙，得以寿终正寝。
⑦什么时候是够？有词叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一点不行，少一点不可”的“够”。恰是“合心”，合乎心意就好，心满意足就够，可是前提是“心”要知足。知足的心来自于对欲望的控制，对人生的理解，所以“恰”字造得好，也不好，因为心真的难以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
(选自《思维与智慧》，有删改)
9．请概括本文的中心论点。
要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。
10．下面句中加点词能否去掉？为什么？
但是话多了半句后果往往大得多……
不能，“往往”在句中表示话多半句，常常危害很大，这体现了议论文语言的严谨性。如果去掉，句子就成了“但是话多了半句后果一定会大得多”，过于绝对，表达意思不严密。
11．试从结构和内容两方面分析第④段的作用。
结构：承上启下(过渡)。内容：承接上文论证写文章，说话对“够“的把握是困难的，困难有个化，自然引出下文对物质(权位、名誉)攫取的态度，“够”更难掌握的论述。
12．第⑥段主要运用了什么论证方法？论证了什么观点？
事例论证、对比论证。主要论证了“够”的领会与否，关系到生死的观点(或：对物质、权位、名誉攫取的态度，“够”更难掌握的观点)。
04 综合性学习
(2017荆州)阅读下面的报讯。学校准备邀请“汉字叔叔”作为嘉宾来参加“校园汉字听写大会”，请完成下面的任务。
【本报讯】今年3月，美国人理查德西尔斯登上了央视节目《朗读者》，他用并不流利的中文朗读了刘禹锡的《陋室铭》。痴迷汉字的他，二十多年来花费三十万美元的个人积蓄研究汉字，仅凭一己之力建立起了汉字字源网站，将汉字字形数据化，在中国，他被人们称作“汉字叔叔”。面对观众，这位白发苍苍的老人说：“66岁一点儿也不老，我还想为汉字工作到80岁呢！”
14．校报打算刊登上面的新闻，请你拟一个标题。
示例：“汉字叔叔”成为“朗读者”。
15．学校安排你采访“汉字叔叔”，请你设计三个问题。
示例：①您爱上汉字的原因是什么？②您最喜欢的汉字是哪一个？③在您创办的汉字字源网的留言里，最让您感动的一句话是什么？
16．学校将为“汉字叔叔”举行欢迎仪式，请你写一篇欢迎辞。(不少于100字)
示例：尊敬的“汉字叔叔”，您好！欢迎您参加我校的“校园汉字听写大会”。您不遗余力地将汉字字形数据化，并建立汉字字源网，非常感谢您对汉字传播做出的杰出贡献，您对汉字的感情令我们感动。期待着您与我们分享汉字传播的故事。谢谢！
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