第二节 人 的 生 殖
教学目标
一、知识和技能目标
1.概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2.描述受精过程和胚胎发育的过程。
二、过程和方法目标
通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录像提高观察能力及处理问题的能力。
三、情感、态度和价值观
通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。
重点
难点
重点
男女生殖系统的结构和功能。
难点
受精过程和胚胎发育的过程。
教学准备
教学课件、视频。
【导学过程】
一、导入新课
创设情境——在《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流。我们人类的祖先是森林古猿，那么你又是怎么来到这个世界上的呢？为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？先想想被子植物是怎样繁殖后代的。
(启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识)看来，爸爸、妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎样产生的？又是怎样结合的呢？
二、讲授新课
1.学习活动一：生殖系统
学习活动：观察与思考
出示男女生殖系统正面图，指导学生自学，要求：按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能，联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化？
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出示男女生殖系统侧面图，将事先准备好的写有结构名称及功能的纸条放在讲台上，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。你认为在男女生殖系统中，最重要的结构是什么？为什么？
(1)展示教材上的练习题。
(2)分组讨论交流。
小结：生殖系统是人体八大系统之一，其中卵巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统又是一个隐秘的器官。
设计意图：这种围绕讨论题展开的对话，唤醒学生的学习需要，挖掘学生的潜能，使学生一方面善于表达自己，又能够真正理解对方，促进理解沟通。学生平时羞于上口的词汇在不知不觉中淡化了其世俗文化上的含义。
2.学习活动二：生殖过程
设疑：男性生殖细胞(精子)是怎样跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的？从哪进？在哪结合？最终又到哪“安家落户”？
播放视频：排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。
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设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸和排泄？指导学生阅读教材及有关插图，然后得出结论：胎儿是通过胎盘与母体进行物质交换的。
展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法：你对母亲怀孕有了什么新的认识？你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？
设疑：“十月怀胎，一朝分娩”，胎儿经过40周的发育就成熟了，成熟的胎儿和胎盘从哪排出呢？
展示分娩过程：指出成熟的胎儿和胎盘从母体阴道产出就叫分娩，意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对于母亲来说却是十分不易，伴随着剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。
分小组交流：我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？妇女节、母亲节时，你想为妈妈做些什么？
在《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们节日快乐！
设计意图：老师层层设疑，并视频展示排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程，学生观看和讨论，让学生正常地参与到学习中来，尊重和感谢父母，尤其是母亲。母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹，良好生活习惯的养成和坚持，是对新生命的承诺。
3.学习活动三：试管婴儿
学习活动：科学、技术、社会
设问：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？
学生阅读：试管婴儿──谈现代辅助生殖技术
讨论：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？
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设计意图：通过阅读、讨论，引导学生关注有关的社会问题。
【知识结构框架】
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