莲山课件http://www.5ykj.com/
2018～2019 学年第二学期九年级测试卷（一） 语文
（满分 120 分；时间 120 分钟）
友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效。请将答案写在答题卷上。
一（30 分）
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（3 分）
从你的一座庭院
观赏亘．（ ▲ ）古已有的繁星，
坐在夜幕下的长凳上níng（ ▲ ）望天体的寒光荧荧，
聆听从看不见的池塘传来的溪流淙淙，
呼吸素馨与忍冬的芳菲， 感受睡鸟的沉寂、
门廊的静穆、湿气的蒸téng（ ▲ ）
——这一切，也许，就是诗情。
2. 在方框内用正楷字或行楷字抄写下面名言。（2 分）
▲
仁者乐山 智者乐水
3. 用诗文原句填空。（9 分）
（1） 念天地之悠悠， ▲ 。 （陈子昂《登幽州台歌》）
（2） 忽如一夜春风来， ▲ 。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3） ▲ ，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》）
（4） 文人爱水。王湾《次北固山下》中的“ ▲ ”一句亮出水之色彩；张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“ ▲ ”一句呈现水之澎湃；李白《赠汪伦》中“ ▲ ， ▲ ”两句借水抒情； 流水不止，引发孔子对时间的感叹：“ ▲ ， ▲ 。”
4. 以下是初三某班的《儒林外史》阅读任务单，请你完成相关任务。（7 分）
阅读策略
内容呈现
思考与理解
路标式细读
书中有不少兄弟形象，如下列几组：
（1）这几组兄弟中，品性大相径庭的是 ▲ 两组，大同小异的是 ▲ 两组)（填序号）（2 分）
A
B
C
D
严贡生
严监生
王德
王仁
娄三
娄四
杜慎卿
杜少卿
回目名探究
第 1 回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文第 55 回 添四客述往思来 弹一曲高山流水第 56 回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭
（2）问题：本书共 56 回，将此三回目集中进行探究，对理解作者写作意图有何意义？（2 分）
我的理解： ▲
探 析 讽刺手法
第3 回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报第 12 回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会第 19 回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事
（3）问题：结合这几个回目名和它们的内容说说作者是用什么方式进行讽刺的？（1 分）
我的理解： ▲
莲山课件http://www.5ykj.com/
9
莲山课件http://www.5ykj.com/
关 注 名家点评
《中国小说史略》中，鲁迅把《儒林外史》看作讽刺小说的典范，说其“婉而多讽”。
（4）问题：为什么吴敬梓在书中多用
“婉讽”，而不直接讽刺？（2 分） 我的理解： ▲
1. 以下是《儒林外史》的片段学习单，完成后面题目。（9 分）
匡超人见是衣冠人物，便同他拱手坐下，问起姓名。那老年的道：“贱．姓牛，草．字布衣。”匡超人听见景兰江说过的，便道：“久仰。”又问一位，牛布衣代答道：“此位冯先生，尊．字琢庵，乃此科新贵， 往京师会试去的。”匡超人道：“牛先生也进京吗？”牛布衣道：“小弟不去，要到江上边芜湖县地方寻访几个朋友。先生仙．乡．贵．姓？今往那里去的？”匡超人说了姓名。冯琢庵道：“先生是浙江选家。尊．选有好几部弟都是见过的。”匡超人道：“我的文名也够了。自从那年到杭州，至今五六年，考卷、墨卷、房书、行书、名家的稿子，还有《四书讲书》、《五经讲书》、《古文选本》……家里有个账，共是九十五本。弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉一万部，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买， 只愁买不到手；还有个拙．稿是前年刻的，而今已经翻刻过三副板。不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误 矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辩。冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手如何？”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本；惟有弟的选本，外国都有的！”
（节选自《儒林外史》第 20 回，人民文学出版社，2018 年版）
（1） 下列说法有误的一项是（ ▲ ）（2 分）
A.《五经讲书》的“五经”是指道家的经典《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。B.上文中的“仙乡”“贵”“尊”是对别人的尊称，“贱”“拙”“草”是对自己的谦称。C.古人在姓名之外常有字号，如匡迥，号超人；唐代著名诗人李白，字太白，号青莲居士。
D.画线句“家家隆重的是小弟”中“隆重”一词本是形容词，这里是动词，意为“推崇”。
（2） 为下列加点字选择正确读音。（2 分）
①匡超人见是衣冠．人物（ ▲ ） ②丈夫之冠．也（ ▲ ） A. guān B. guàn
（3） 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ▲ ）（2 分） A.乃．已经去世之儒者 乃．不知有汉
B. 匡超人红着脸道：“不然．！” 秦王怫然．怒
C. 何得．如此称呼？ 且欲与常马等不可得．
D. 若．是不行，书店就要赔本 徐公不若．君之美也
（4） 根据选文，概括匡超人的形象特点。（3 分）
▲
二（40 分）
（一）古诗文阅读（16 分）
题寺壁① [宋] 冯京
韩信栖迟②项羽穷，手提长剑喝秋风。吁嗟③天下苍生眼，不识男儿未济中。项羽
[宋] 张耒
莲山课件http://www.5ykj.com/
9
莲山课件http://www.5ykj.com/
沛公百万保咸阳④，自古柔仁伏暴强。慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡。
[注释]①冯京，北宋大臣，曾三元及第。当时没有考中，客居余杭，因事被官府通缉拘捕，处境困窘，题小诗于所居寺壁。②栖迟：飘泊失意。③吁嗟：叹息。④刘邦曾带兵攻占咸阳，秋毫无犯。咸阳，秦朝都城。
项王亭①赋
[唐] 李德裕
嗟乎！楚声既合，汉围已布；歌既阕②而甚悲，酒盈樽而不御。当其盛也，天下侯伯自我而宰制；及其衰也，帐中美人寄命而无处。季③数遁而不亡，羽一败而终仆。岂非独任于威力，不由于智虑？
追昔四隤④之下风烟将暮大咤雷奋，重瞳⑤电注，叱汉千骑，如猎狐兔。谢亭长而依然，愧父兄兮不渡； 既伏剑而已矣，彼群帅兮犹惧；虽霸业之无成，亦终古而独步。周视陈迹，缅然⑥如素。听乔木之悲风， 谢高秋之零露。因献吊于兹亭，庶神灵之可遇。
（节选自《历代辞赋鉴赏辞典》，商务印书馆 2012 年 6 月第 1 版）
[注释]①项王亭：在安徽和县乌江。相传项羽失败，逃至此谢绝亭长好意，自刎而亡。②阕：终了。③季：刘季，即刘邦。
④四隤：山名，在和县北面。⑤重瞳：传说项羽眼睛里有双瞳仁。⑥缅然：悠久的样子。
1. 下列说法正确的一项是（ ▲ ）（2 分）
A.《题寺壁》《项羽》皆七言绝句，两诗都借写古事议古人，都重在评价项羽。B.《题寺壁》《项羽》两首诗中都使用了双重否定句，加强语气，使感情强烈。C.《题寺壁》中韩信与项羽有相似经历，都曾困窘落魄，作者借韩信来衬项羽。D.《项羽》中沛公与项羽形成鲜明对比，作者欲借此证明“柔仁”胜“暴强”。
2. 结合划线句中“喝”字赏析此句。（3 分）
▲ 8.下列各项中加点词意思相同的一项是（ ▲ ）（2 分）
A. 汉围已．布 既伏剑而已．矣 赞叹不已．
B. 谢．亭长而依然 谢．高秋之零露 闭门谢．客
C. 虽．霸业之无成 故余虽．愚 麻雀虽．小，五脏俱全
D. 缅然如素． 天下缟素． 银装素．裹
9.根据《古汉语常用字字典》的相关注释，为下列句中加点字选择正确义项。（2 分）
（1） 天下侯伯自我而宰制．( ▲ ) A．控制，支配 B．制定，规定
（2） 因献吊于兹．亭 ( ▲ ) A．那么，就 B．这，此10.用“/”给文中画线句断句（限两处）。（2 分）
追 昔 四 隤 之 下 风 烟 将 暮 大 咤 雷 奋
11. 用现代汉语翻译下面句子。（2 分）
季数遁而不亡，羽一败而终仆。
▲
12. 根据上面诗文，分条概括项羽怎样才有可能转败为胜。（3 分）
▲
（二）非文学作品阅读（10 分）
校服能否好看些？
【材料一】
统一的校服有利于培养学生的纪律意识、规范学生言行，还能有效杜绝学生间的攀比。但是，有人坦言，校服式样往往会引来学生抱怨，“没有型”“款式太土”。《光明日报》微博发起的调查显示，“不喜欢”的原因中，82.3的人选择了“款式设计”，81.3的人认为“校服并不能体现学校特色”。
莲山课件http://www.5ykj.com/
9
每次在街上看到孩子们穿着并不很得体的校服时，全国中小学学生装（校服）研究中心、北京市中小学校服研发中心主任潘波总会感慨，社会发展起来了，但校服还没跟上：“有不少校服配色特别‘怯’， 无法体现学生的蓬勃朝气；面料也不轻薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人体特点，甚至做工也很粗糙。”
一套美观、适合学生的校服，需要具备哪些要素？从服装专业的角度，潘波给出了答案：面料、色彩、款式、工艺都是评价校服优劣的重要标准。
【材料二】
尽管一直被质疑，但为什么看起来一无是处的“面口袋”校服没有被淘汰？其主要原因是，一些能力强、资质优的生产商和面料商并未进入校服制作领域。
记者曾在浙江某小型服装加工厂，看到七八个工人正在制作印有昆明某学校字样的校服。这批订单共有千余件，包括了运动短袖和衬衫套装。该厂的负责人告诉记者：“校服制作的利润很低，只能以销定产，有订单来了才能做。所以，小订单制作时间相对较长。”
漂亮的校服往往伴随着高价。英国伦敦、日本东京一些小学生的置装费折成人民币要 1000 元左右。但记者发现，我国多省市校服限价标准不足百元。比如，2017 年，南昌市中小学夏装每套最高不得超过60 元、春秋装每套最高不得超过 80 元，学校只有获家长委员会许可自主采购时才可突破限价。
“限价令”遵循了均衡原则，照顾到不同家庭的经济条件差异，但也在一定程度上抑制了优质企业的进入意愿。以一套定价 80 元的夏季校服计算，厂家会把成本控制在 50 元左右。因为还涉及量体、调换等
服务，这 50 元就要分摊在面料、加工、服务三个环节，其售后质量及服务水平体验感较差。
【材料三】
6 月 2 日，雄安新区向全球征集校服设计方案，要求设计元素有创意，款式色彩体现新时代青少年形象气质。既要充分考虑体现地域特色，又要兼顾不同校园文化背景。“符合形象气质”“考虑地域特色” “体现校园文化”，这些要求可视为对校服标准的解读。
然而，很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别，而校服本应承载的礼仪熏陶、唤起审美意识等功能往往被忽视。
北京市中小学校服研发中心设计师周游感觉到，已经有越来越多的学校、家长意识到校服的美育功能， 开始向他们这样的第三方机构寻求帮助，“每接触到一所学校的设计要求，我们会提前了解学校的历史沿革、文化特色，凝炼出有学校特色的校服设计。”
只有我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装， 甚至从推动学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰，中国校服才能真正美起来。随着时代的发展，校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。
（ 以上三则材料摘自 2018 年 7 月 9 日《光明日报》，有删改）
11. 根据语境，【材料一】划线句中的“怯”字含义为（ ▲ ）（1 分） A.胆小，没勇气。 B.不大方，俗气。 C.见识浅薄，不合时宜。
12. 小武订购的校服裤子，快一个月了还没收到。根据【材料二】推测原因有哪些。（2 分）
▲ 15.某小组正在开展一项有关校服的调查。调查情况如右图：
（1） 根据右图，你得出的调查结论为： ▲ 。（1 分）
（2） 小静同学经常把校服裤挽成八分裤，大冷天也要露出脚踝。作 为朋友，你该如何劝说她？（3 分）
▲ 16.下列图片为民国校服式样。很多网友认为这才是最美的校服，强烈要求校服还原“民国风”，你赞同吗？结合上述
4
材 料 和 生 活经验阐述理由。（3 分）
9
▲
（三）小说阅读（14 分）
一套住房
巴布琴科①
在格罗兹尼②我曾有过一套房子。要说起来，我在格罗兹尼有很多套房子——有阔绰的也有寒酸的， 有的摆着红木家具，有的则破破烂烂。但是这套房子与众不同。
在一号小区，在一座黄色的五层高的楼里。我发现了这套住房。房门上包饰着便宜的人造革。门锁上插着一串钥匙，主人没打算把门锁上：在这里住吧，别破门而入就行。
房子并不豪华，但很有生活气息，看来主人刚刚离开，就在突袭之前。这里很安静。简陋的家具，书籍，陈旧的壁纸，毛织无绒头的双面地毯。所有东西都收拾得规规矩矩，没有遭到洗劫，甚至连玻璃都没被打碎。
我没有马上就进到房子里去。回到军营后，对谁也没讲有这么套住房。不希望别人来翻动那些橱子里的东西，来闲看照片，来翻箱倒柜。不希望外人穿着靴子来踩坏东西，外人来动手生炉子，拆下镶木地板当木柴用。
这是我的住房。我个人的。我的家。我还臆想出一种幸福生活：
傍晚时分，天刚一黑，我下班回家，用自己的钥匙打开自家的门。用自己的钥匙打开自家的门，您哪知道这是多么幸福啊！走进自己的住房，疲乏地坐到沙发椅里。往后仰着头，点上支烟，闭上眼睛……
她走到我身边，温柔地将小手搭在我的肩上。“天啊，亲爱的，你到哪儿去了这么久？我一直在等你……” “对不起。耽搁了。”
“你今天还不错吧？” “不错。我打死了两个。”
“你真棒！我为你感到骄傲，”她抚摸着我的手，“好样的……天啊，手这是怎么啦？怎么弄的？是冻的吗？”
我看了看自己的手。她把手放在我的手上。她的小手细嫩光滑，散发着化妆品的香味，而我那双大手则很粗糙，脏兮兮的，皮肤皲裂，血淋淋的……
“是的，是冻的。因为泥泞……湿疹。会好的。”
她站起身，朝厨房走去，走在地毯上，步态轻盈。“去洗洗手吧！马上要吃晚饭啦，今天我做了红菜汤。是真正的红菜汤，不是你们吃的那种——没煮好的白菜肉汤。水在浴盆里。我从大街上的水龙头那儿拎回来的。只是水已经结冰了。不过可以把冰融化开，是吧？”她把红菜汤倒在盘子里，推给我。自己则坐到了对面。
“味道很棒。”
“吃吧，我已经吃了……你快把那军用装备卸下来吧，小傻瓜！”她笑了起来，声音银铃一般响亮： “难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗？拿过来吧，我把它们放到窗台上。多脏呀，你不觉得害臊吗？” 她拿起一块抹布，将那些手榴弹擦了擦，然后放到窗台上。“噢，对了，亲爱的，你放在橱子旁边的那个
9
9
‘苍蝇’型火箭筒，我今天也把它擦干净了，那上面全是灰尘。不要紧吧？它可真吓人，我擦它的时候， 一直很害怕：会不会发射出去呀？……你出去时要带上它吗？要不我们把它收起来放到阁板上去吧。”
“不，不用啦，今天我会随身带走。今天夜里，我得到那几座九层楼里去。里面有狙击手，可能用得上它……”
“是啊，我知道……你这就走吗？”
“是的，我这就走啦，我只想跑过来呆一会儿。”
她走过来，双手围住我的脖子，紧紧地偎着我。“尽快回来，我等着你。要小心。”她帮我整了整棉布军装的领子，在肩膀部位发现了一个小洞，“下次回来时，我给你缝好……好啦，去吧，不然就迟到了。千万要小心……我爱你。”
我睁开了眼睛。一动不动地坐了一段时间，烟灰落到了地毯上。
我来过这套房子很多次，每天都来，并且总要演绎这个场景。虽然，阁板上还存放着手榴弹。后来， 我们要向前开拔时，我最后一次去那儿，在门口站了一会儿，然后仔细地把门关上。
▲
（选自《世界文学》2010 年第 3 期，胡学星译，有删节）
[注释]①巴布琴科（1977— ）：是第一位以车臣战争为创作素材的俄罗斯作家。②格罗兹尼：车臣共和国首府，作者随军在这里经历了残酷血腥的巷战。
回家后休息、吸烟
妻子对我嘘寒问暖
（2）▲
（3）▲
17. “我”所渴望的幸福生活包含下列场景，根据文章内容，完成填空。（3 分）
18. 下面哪一句更适合作为本文的结尾？说说理由。（（1）▲
3 分）
A.我把钥匙留在了锁上。 B. 我把钥匙放在了我贴身的衣袋里。我选 ▲ ，理由是 ▲
19. 结合语境，品味文中划线句，回答括号里的问题。（5 分）
（1） 这是我的住房。我个人的。我的家。（如何理解“住房”与“家”的称呼变化？）（2 分）
▲
（2） 难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗？拿过来吧，我把它们放到窗台上。多脏呀，你不觉得害臊吗？
（从用词和句式角度分析妻子的形象特点）（3 分）
▲ 20.评论家普斯特瓦娅说：“巴布琴科的小说像镜子的碎片，穿行在战场上，映射出不同时期不同人的生活面貌。”说说这篇小说映射出哪些生活面貌？请分条概括。（3 分）
▲
三 （50 分）
21.阅读下面三个生活场景，按要求作文。
【镜头一】一个三岁的孩子悄悄拿了两个橘子出门，妈妈好奇地紧随其后，看到了暖心的一幕：孩子
把橘子分给了隔壁的老奶奶。见老奶奶接过橘子，孩子开心地笑了：“妈妈说了，一定要懂得分享。”
【镜头二】在平衡车比赛中，一个小朋友不小心撞到了围栏。起身后，他不是疯狂追赶，而是先把围栏扶正。一个小细节，却让无数家长动容。
【镜头三】带孩子出来玩的爸爸发现广场上的围栏被撞倒了，于是他将围栏一根根地立起。这一幕被旁边的女儿看在眼里，她迅速起身，帮爸爸立起了最后两根围栏：“爸爸，你看我力气大不大？”
要求：①根据读后的联想和感悟，自定最．佳．立意，自拟题目，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于
600 字的文章；②表达真情实感，不得扩写、套作；③不得直接或间接出现真实的人名、地名、校名。
9
2018～2019 学年第二学期九年级一模
语文调研试卷参考答案及评分标准
一（30 分）
1.（3 分）gèn 凝 腾（每个 1 分）
2.（2 分）书写正确（1 分），字体美观（1 分）。
3.（9 分）（1）独怆然而涕下（2）千树万树梨花开（3）山重水复疑无路（4）行舟绿水前；波涛如怒； 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；逝者如斯夫，不舍昼夜。(每空 1 分，有错、漏、添、倒，本句不得分)
4.（7 分）（1）（2 分）A D；B C（每个横线 1 分，错、漏无分）
（2）（2 分）更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世；包含了作者的美好
期待——为文人立品，为世人矫俗。（答对一点即得 2 分，意对即可）
（3）（1 分）反语（写“正话反说”“反讽”“说反话”等亦可）
（4）（2 分）这是在文字狱盛行的时代里，文人自我保护的一种手段；体现了作者讽刺艺术的
高明；表达含蓄，耐人寻味。（答出两点即可得 2 分）
5.（9 分）（1）（2 分）A （2）（2 分）①A ②B （3）（2 分）C
（4）（3 分）狂妄自大；浅薄无知；厚颜无耻；忘恩负义（答出三点即可得 3 分，意对即可）
二（40 分）
（一）16 分6.（2 分）D
7.（3 分）喝，是“喝问（/呼喝）”之意（解释词义 1 分），本句生动描写了诗人手持长剑伫立秋风中的情景（1 分），语气强烈，抒发自己生不逢时、世人不识英才的感慨悲愤之情（1 分）。
8.（2 分）C
9.（2 分）（1）A （2）B
10.（2 分）追昔四隤之下/风烟将暮/大咤雷奋
11.（2 分）刘邦屡次败逃却没有灭亡，项羽失败一次就永远倒台。（意对即可，一个分句 1 分）
12.（3 分）①施行宽厚仁爱的政治策略（柔仁）；②不仅仅依靠武力，更要充分利用智谋（智虑）；③面对失败，能够具备忍辱负重，重头再来的勇气。（答对 3 点即可）
【参考译文】
唉！楚歌已经汇合成一片，汉军的包围圈也已布设。（军帐里）歌声已经终了，显得特别悲伤，酒杯斟满美酒却无心饮用。当项羽事业兴盛的时候，天下诸侯由他管辖支配；等到他衰落了，军帐里的美人竟然无处托身。刘邦屡次败逃却没有灭亡，项羽失败一次就永远倒下。难道不单是因为武力（不如），更是因为智谋（不到）吗？
追忆过去项羽在四隤山下（的时候），天色将晚，雷声轰鸣，项羽的重瞳炯炯闪光，叱喝汉军就像在猎捕狐兔。他谢绝了亭长（的好意），依旧赴死，因愧对江东父老而没有渡江；自刎而死之后，刘邦的那些将领们仍然害怕他；虽然他没有成就霸业，但自古以来也仍是独一无二的了。我环视（项王亭）周围的古迹，像原先那样悠久古老。我倾听着刮过乔木的悲凉风声，以及秋露滴落的声音。于是，在这座亭子里献上我的悼词，希望他的在天之灵能听到。
（二）10 分13.（1 分）B
14.（2 分）小订单制作时间相对较长；厂家售后质量及服务水平体验感较差。（意对即可）
15.（4 分）（1）（1 分）大多数（近八成）同学不赞同（在校服上写字画画）（意对即可）。
（2）（3 分）①小静，你好！（称呼 1 分）；②从个人来说，大冷天露出脚踝，不利于身体健康（1 分）；③校服是一所学校精神面貌的体现，学生穿统一的校服，有利于培养团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感（1 分，意对即可）；④规范着装，也能体现学生的形象气质（1）。所以，咱们还是应该规范着装。（①必须有，②③④中写两点即可得 2 分，意近即可）
16.（3 分）示例 1：赞同。款式简约大气，体现学生的蓬勃朝气，展示学生端庄儒雅的气质；色彩素朴、协调，体现青少年庄重素雅；设计元素能够彰显中国文化特色，形成校园文化；对中国经典元素的传 承能够体现中华文化自信；整体能够承载礼仪熏陶、唤起审美意识等功能。（答对三点即可得 3 分，其他理由合理即可）
9
示例 2：不赞同。不能与国际化校服流行色系的藏青、酒红、纯白、高级灰等接轨；服装的版型不方便运动；设计元素缺少创新。（答对三点即可，其他理由合理即可）
（三）14 分
17.（3 分）和妻子共进晚餐；妻子帮忙整理装备；妻子温柔告别（为自己修补衣服）。（每点 1 分，意近即可）
18.（3 分）示例 1：选 A。留下钥匙表明我将奔赴前线，与短暂的和平生活告别；“我”珍惜这一段美好幸福的回忆，希望后来者即使发现了这一套住房也能够不要破门而入，善待屋里的一切；也希望屋子的主人能够平安归来，重新拥有美好的生活；与上文第二段“门锁插着一串钥匙”呼应；表达了作者希望和平年代每个人都能“用自己的钥匙打开自家的门”的美好愿望。（从情节的合理、主题的理解、结构的呼应等方面答题，意近即可）
示例 2：选 B。我希望平安归来，把“钥匙”当做对和平美好生活的希冀；希望自己平安归来，拥有自己的辛福生活。（言之有理只给 1 分）
19.（5 分）（1）（2 分）“住房”是暂时的住处，“家”意味着不仅是住处，还是心灵的港湾（1 分）， 说明“我”在情感上对这套住房的亲切感不断上升（1 分）。（意近即可）
（2）（3 分）“洗澡”一词体现妻子幽默风趣，对生活的乐观热爱；频繁使用叹词（感叹句），可以看出妻子很爱“我”（体现她善于持家，为人细心）；反问句的使用看出她的活泼俏皮，对我的关爱（为人贤惠）；祈使句的使用体现出她对我的关切；大量使用短句，节奏明快，富于生活气息，体现出和平生活里人精神上的放松自然。（答出 3 点即可得 3 分）
20.（3 分）战前格罗兹尼普通居民的和平生活；战前“我”的平静的家庭生活；战时格罗兹尼的军人紧张残酷的生活；战时普通居民流离失所，生活窘迫；战后人民回归后努力恢复和平建设的生活。（答出三点即可得 3 分）
三（50 分）
（1）评分方式：参照南京市中考：先看切题，再看功底。
立意建议：
最佳立意：儿童的教养源于家长的言传身教（家庭教育），或者家长的教育对孩子健康成长很重要； 培养儿童，形成良好的教养要从细节做起。（38 分切入）
基本切题：良好的教养让人动容、家长要注意自己的言行、勿以善小而不为等缺少全面思考的立意。
（30 切入）
不切题：要分享、要换位思考、要听父母的话等等断章取义的、没有整合三则材料来得到的立意。（20 分切入）
评分建议：满分 50 分,最后得分为评分（一）与评分（二）得分之和. 评分（一）
评分（一）（8 分）
字形
2 分
错别字满三个扣 1 分，不满三个不扣分，重复错误不扣分。2 分扣完为止
标点
2 分
标点使用错误三处扣 1 分，不满三处不扣分。2 分扣完为止。
词语
2 分
词语使用错误满三处扣 1 分，不满三处不扣分，2 分扣完为止。
句子
2 分
语病满两处扣 1 分，不满两处不扣分。2 分扣完为止。
评分（二）
评分（二）（42 分）
一类
42-38 分
符合题意和情境；想象或论述合理；写作目的和描写或论述对象明确；思考充
分，立意深刻，感情真挚；选材或论据精当，内容充实；中心突出，思路清晰； 表达准确，语言流畅。
二类
37-32 分
符合题意和情境；想象或论述合理；写作目的和描写或论述对象明确；思考较
充分，立意清楚，感情真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理； 表达较准确，语言通畅。
三类
31-26 分
符合题意和情境；想象有较大的合理成分；写作目的和描写或论述对象较模糊；
有一定个性思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通畅。
四类
25 分以下
不符合题意和情境；想象不太合理；写作目的和描写或论述对象模糊；立意较
为低幼，基本缺乏个性思考，感情虚假；内容空洞，结构混乱；不成篇。
卷面书写说明（4 分）
①卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
9
②卷面虽有涂改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
③书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情在 3—8 分内扣分。
9
微信/支付宝扫码支付