辽宁省大连瓦房店市2018-2019高一下学期期中考试语文试卷.doc

2018——2019 学年度下学期省六校协作体高一期中考试 语文试卷 注意事项： 1．答题前，考生务必贴好条形码并用 0.5 毫米黑色字迹签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂 其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5 毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生 的美有三种存在的形态：情象、意象、境界。 审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说 的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态： 一是原生形态。即原本有一个对象，但不是审美对象，是审美主体将其情感赋予 给它，使对象成为主体情感的载体，从而成为审美对象。二是自创形态。即原本 无对象，因为有情，需要外化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这 种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物 就是情象。情象是美的基础形态。凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感 造形，除艺术创作外，都是不自觉的，而是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则 情满于山，观海则意溢于海”。这种情况不只是艺术创作时有，只要是进入审美 形态的人都有。 情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，而当想象参 与后，则就有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事物，这新事物是现实 中不存在的。想象的创造，不只有情感在起作用，还有人的意识、文化修养在起 作用。于是，这新创造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫 它“意象”。意象虽然通常用在艺术创作中，其实，在现实的审美活动中也有， 而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意 象。陆游咏梅云：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和 雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因为这中间寄寓着陆 游对自身经历的独特思考。 美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛 教典籍中，成为佛教的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求，清代 王国维将其作为古典词美的最高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用 意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术 创作中，而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为审美不只体现 在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与 境的两分，而境界，以其浑然整合无垠而更能见出审美的本质——天人合一，物我两忘。 当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可 体会难以言传的极其美妙的境地。（摘编自陈望衡《谈审美》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．一种原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，才能成为 审美主体情感的载体。 B．意象与情象都源于审美主体的创造，情象的创造主要是情感起作用，而意象 的创造则需要想象参与。 C．艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动中产生的意象， 都会成为作品中的意象。 D．与意境相比，境界以其浑然整合无垠的特点而更能彰显审美的本质，因而更 适合作为美的最高形态。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章从审美活动的动力机制角度分别阐述了审美活动所产生的美的三种不同 形态。 B．文章论述审美活动最基本的动力是情感这一观点时，将审美对象的不同形态 作了区分。 C．文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情 象的区别。 D．文章着重阐述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的关系，条分缕析， 层次分明。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．艺术创作中的审美对象大多数的情况是，创作者的情感需要外化，于是虚拟 一个形象，使这个形象成为情感的载体。 B．如果我们出现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种情况，那说明我 们已经自觉地进入了艺术创作的状态。 C．想象的最重要的功能是创造新事物，只有人的情感、意识和文化修养共同作 用，想象才能创造出具有丰富意蕴的意象。 D．境界原本是中国哲学的重要范畴，佛教、宋明理学家都使用这个概念，而境 界成为美的最高存在形态，与王国维的重视有关。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一 半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上 都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还 是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年 8 月都 去犹他州，我妈妈的朋友有 3 辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到 5 头黑熊。 太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小 山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去， 我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真 地补充说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地 方。” （摘编自理查德·洛夫著，郝冰 等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》） 【注】其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力 的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立 生态的世界观。 材料三： 去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能 力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命 性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会 想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他 生物是新奇、多样的。未知的生物，不论生活在深海、原始林，还是遥远的深山 中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们。 恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国，参观动物园的人数要超过 职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园，最受欢迎的是昆虫馆，因为 这儿展示的物种最新奇，样式也最多。 （摘编自爱德华·威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》） 材料四： 与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通 过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的 症状只是稍微厌恶，或感觉不安。但严重的案例，可能就是标准的临床恐惧症， 激发交感神经系统，造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧 感，随时准备为危险源所激发，而危险源就是人类进化过程中，在自然界中所遭 遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以 及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支，虽然它们比起古代的危险 源，更具杀伤力，但在进化历史上还是太过近代，不足以形成可遗传的天性。 （来源同材料三） 4．下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项是（ ）（3 分） A．人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交 流。 B．人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。 C．人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的 反应能力。 D．人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反应是通过学习 而获得的。 5．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车，这种自然体验符合儿童天性， 有利于他们形成亲近自然、热爱生命的意识。 B．从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是，政府和公司占比较 小，二者是自然教育行业很大的潜在市场。 C．在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多，这一 事实是人类“亲生命性”的证据之一。 D．人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知识有关，也可能跟他 的经历有关，还可能跟人类基因有关。 6．根据上述材料，概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 八十年代的第一个春天，中国社会生活开始大面积地解冻了。阳历二月下 旬到三月初，庄稼人出牛动农之前生产责任制的浪潮大规模地席卷了整个黄土高 原。 双水村的孙玉厚父子们眼下的腰杆确实硬了许多。只要这政策不变，他们有 信心在几年中把光景日月变个样子。尤其是孙少安，他现在手里破天荒有了一大 笔积蓄，去年拉砖除过运输费、房租和牲口草料钱，净赚了两千元。另外，铁青 骡子卖了一千六百元，这头牲畜干赚了五百元。两千五百块钱哪！ 孙玉厚老汉早已表明了态度，他对儿子说：“这钱是你赚的，怎个花法，你 看着办吧！爸爸不管你……”秀莲一门心思要拿这钱箍几孔新窑洞。 他想拿这钱作资金，开办一个烧砖窑。他先征求了父亲的意见，父亲仍是老 话，秀莲让步的附加条件是，烧砖只要一赚下钱，首先就要修建窑洞（不能一辈 子住在饲养院）。 他，他父亲，少平，秀莲和他妈一齐上手，用了近半个月的时间，终于修建 起了一个烧砖窑。少安在城里拉砖时，已经把烧砖的整个过程和基本技术都学会 了。烧砖窑建好后，他率领一家人开始打土坯。 第一窑砖坯很快装就绪。烧砖的炭也用县运输公司的包车拉来了。这天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切细节都安排好——明天早晨就要 点火呀！ 鸡叫头遍的时候，少安和秀莲才回到一队的饲养院。现在，牲口都分给了个 人，饲养员田万江老汉也搬回家住了，这院子一片寂静。 秀莲累得头一挨枕头就睡着了。但孙少安怎么也合不住眼——明天一早，烧 砖窑就要点火，年轻的庄稼人兴奋得睡不着觉啊！ 在这静悄悄的夜晚，他的思绪像泛滥的春水一般。过去的，现在的，未来的， 无数流逝的经历和漫无边际的想象在脑子里杂乱地搅混在一起，皎洁如雪的月光 洒在窗户上，把秀莲春节时剪的窗画都清晰地映照了出来：一只卷尾巴的小狗， 两只顶架的山羊，一双踏在梅花枝上的喜鹊…… 少安猛然听见外面什么地方有人说话的声音。 他的心一惊：这时候外面怎么可能有人呢？ 他在被窝里轻轻抬起头，支棱起耳朵，可又没听见什么，他正准备把头放到 枕头上，却又听见了外面的说话声——这下确切地听见了，似乎就在外面院子里， 而且声音很低，就像传说中的神鬼那般絮絮叨叨……少安尽管不迷信，头皮也忍 不住一阵发麻。他本来想叫醒妻子，但又怕惊吓了她。他就一个人悄悄爬起来溜 下炕，站在门背后听了一阵——仍然能听见那声音！ 他于是顺手在门圪崂里拿了一把铁锨，然后悄悄开了门，蹑手蹑脚来到院子 里。 院子被月光照得如同白昼。 他仔细听了一下，发现那奇怪的说话声来自过去拴牲口的窑洞中。 少安紧张地操着家伙，放轻脚步溜到这个敞口子窑洞前。啊！原来这竟然是 田万江老汉！ 老汉没有发现他，立在当初安放石槽的土台子前，仍然喃喃地说道：“…… 大概都不应时吃夜草了……谁能在半夜里几回价起来添草添料呢……唉，牲灵不 懂人言呀，只能活活受罪……” 孙少安忍不住鼻子一酸。他眼窝热辣辣地走到了田万江老汉面前。 万江老汉吓了一跳，接着便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼泪。 原来他是在对那些已经被分走的牲口说话！ 人啊…… 少安也蹲下来，说：“大叔，我知道你心里难过。队里的牲灵你喂养了好多 年，有了感情，舍不得离开它们。石头在怀里揣三年都热哩，更不要说牲灵了。 你不要担心，庄稼人谁不看重牲灵？分到个人手里，都会精心喂养的。再说，这 些牲灵都在村里，你要是想它们，随时都能去看望哩……” 万江老汉这才两把揩掉皱纹脸上的泪水，不好意思地笑了，对队长说：“唉， 我起夜起惯了，睡不踏实，就跑到这里来了……这不由人嘛！” 少安也荚了，说：“今晚上我也睡不着，干脆让我把旱烟拿来，咱两个拉话 吧。我还有点好旱烟哩，头茬，我爸喷上烧酒蒸的！”少安于是又转回家里，尽量不惊动睡熟的妻子，拿了烟布袋和卷烟的纸条， 悄悄溜出了门。 他来到隔壁饲养室，和田万江老汉面对面蹲在一块，一边抽烟，一边拉话。 这两个被生活的变化弄得睡不着觉的庄稼人，竟然一直呆到庙坪山那边亮起了白 色…… 天大明以后，仍然精神抖擞的孙少安，就吆喝起一家人，来到了他的烧砖窑 前。 在亲人们的注视下，他用微微发抖的手划着一根火柴，庄严地点燃了那团希 望的火焰。 清晨，在双水村上空，升起了一片浓重的烟雾…… （节选自路遥《平凡的世界》第二部第十一章 北京十月文艺出版社 2017 年 5 月第一版） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．“只要这政策不变，他们有信心在几年中把光景日月变个样子”，从一 个侧面反映了当时实施生产责任制改革有广泛的群众基础。 B．“这钱是你赚的，怎个花法，你看着办吧！爸爸不管你……”父亲孙玉 厚的懦弱反衬出孙少安的果敢，使孙少安的个性更加突出。 C．田万江老汉“不好意思地笑了”是一种掩饰，“少安也笑了”是一种理 解。月夜两人心与心的交流，给人一种真诚和温暖的感觉。 D．节选部分叙述故事不失匠心。如钱如何使用的矛盾解决一笔带过，重点 写孙少安一夜无眠的经过，充分展示了人物丰富的内心世界。 8．请举例简要分析文中环境描写的作用。（6 分） 9．路遥《平凡的世界》对孙少安这个改革先行者的形象塑造得非常成功。作者 是怎样塑造孙少安这一典型人物的？请结合节选部分的内容对此作简要分析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 钱勰，字穆父。生五岁，日诵千言。以荫知尉氏县，授流内铨主簿。判铨陈 襄尝登进班簿，神宗称之。襄曰：“此非臣所能，主簿钱勰为之耳。”明日召对， 将任以清要官。王安石使弟安礼来见，许用为御史。勰谢曰：“家贫母老，不能 为万里行。”定官制，勰方居丧。帝于左司郎中格自书其姓名，须终制日授之。 奉使吊高丽。勰入请使指，帝曰：“高丽好文，又重士大夫家世，所以选卿，无 他也。”乃求吕端故事以行，凡馈饩非故所有者皆弗纳。归次紫燕岛，王遣二吏 追饷金银器四千两。勰曰：“在馆时既辞之矣，今何为者？”吏泣曰王有命徒归则死且左番已受勰曰左右番各有职吾唯例是视汝可死吾不可受竟却之。以龙图阁 待制知开封府。老吏畏其敏，欲困以事，导人诉牒至七百。勰随即剖决，简不中 理者，缄而识之，戒无复来。阅月听讼，一人又至，呼诘之曰：“吾固戒汝矣， 安得欺我？”其人谰曰：“无有。”勰曰：“汝前诉云云，吾识以某字。”启缄 示之，信然，上下皆惊咤。宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。积 为众所憾，出知越州。召拜工部、户部侍郎。苏轼乘其据案时遗之诗，勰操笔立 就以报。轼曰：“电扫庭讼，响答诗筒，近所未见也。”翰林缺学士，章惇①三 荐林希，帝以命勰。以尝行惇谪词，惧而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避 也。”尝侍经幄，帝留与之语曰：“台臣论徐邸事，其辞及雍②。若雍有请，当 付卿以美诏慰安之。”既而雍章至，勰答诏云：“朕察其厚诬，力加明辨。”帝 见之，谓能道所欲言者。惇因是极意排诋，讽全台攻之。罢知池州，卒于官，年 六十四。 （选自《宋史·钱勰传》，有删改） [注]①章惇：时任宰相。②雍：郑雍，大臣，曾遭章惇排挤。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．吏泣曰/王有命徒/归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可 死吾/不可受/ B．吏泣曰/王有命徒/归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可 死/吾不可受/ C．吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可 死吾/不可受/ D．吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可 死/吾不可受/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．荫，文中指封建时代因先辈有功而给予子孙权利，让子孙继承先辈的官位和 爵位。 B．居丧，守孝。古代尊亲死后．在服丧期满以前停止娱乐和交际等活动，表示 哀悼。 C．户部，古代六部之一，掌管土地、户籍、赋税、俸禄等职事，长官为户部尚 书。 D．朕，文中是第一人称代词，秦始皇以后成为皇帝专用的自称，其他人不能用。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．钱勰能力突出，不慕高官。他小时候记忆力就很强，做官后因才华出众引起 皇帝重视；王安石派人去见他，许诺封官，他没有动心。 B．钱勰爱惜节操，不收礼金。他被皇帝选中出使高丽，不接受不该收的礼物， 高丽人在他回国途中追送礼金，被他严词拒绝。 C．钱勰办事干练，思维敏捷。老吏作梗，钱勰应对自如，有人伪造别人的字迹 递诉状，被钱勰识破；苏轼作诗赠予钱勰，钱勰立刻作诗回报。D．钱勰得罪权贵，遭到报复。钱勰曾写过贬谪权臣章惇的文词，后来又拟写安 慰郑雍的诏书，遭到章惇排挤诋毁，被贬到地方任职。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）勰随即剖决，简不中理者，缄而识之，戒无复来。（5 分） （2）宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 梦李白二首（其二） 杜甫 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促，苦道来不易： 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖满京华，斯人独憔悴！ 孰云网恢恢？将老身反累！ 千秋万岁名，寂寞身后事。 14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3 分） A．诗歌开篇两句，见浮云而念游子，通过比兴手法表达了诗人对李白的想念之 情。 B．三、四两句，诗人推己及人，抒写对故人的衷情，体现两人形离神合的深情 厚谊。 C．“冠盖”四句，写李白希望能高冠华盖跻身达官贵人之间，但终老却为之所 累。 D．最后两句，在嗟叹之中寄托着对李白的崇高评价和同情，也包含着诗人的心 事。 15．“告归”至“若负”六句，从不同角度将李白的形象刻画得栩栩如生，请 结合诗句简要赏析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）、《琵琶行》中，白居易与琵琶女于浔阳江上偶然相遇，因为“ ” 的相似遭遇，两人产生了情感共鸣；“ ”句为琵琶女出场设伏， 也是与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应的句子。 （2）、韩愈在《师说》中，用设问的方式指出不从师的危害，从而说明从师的重 要性的句子是“ ， 。” （3）、“子规”之声多伤别。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“ ”和《蜀道难》中的“ ”都属此类。 三、语言文字运用（20 分） 17、下列各句中加点的成语使用，全都正确的一项是（ ）（3 分） ①韦编三绝，当不负今日誓;金榜题名，必无愧少年心。今天下午，我校全体师 生在汇思礼堂隆重召开迎战高考百日誓师大会。 ②李老师有广博的学识、深远的见地、颐指气使的气度，在学校组织的青蓝结对 会上，他的演讲让在场年轻教师受益匪浅。 ③进入五月份，五爱村的房前屋后、田间地头，到处可以看到叶子长到手掌大的 桑叶，蚕宝宝可以大快朵颐了。 ④民族间的肢体语言，许多动作、表情看起来相同，但表达的意思却南辕北辙， 如果不了解其间的差异，就可能会闹出笑话。 ⑤振旅凯旋，万众夹道，吹茄击鼓，箪食壶浆，迎接将士，这也很正常。对于身 经百战的梁朝开国元勋曹景宗来说，这种场面是经历多次的、感受至深的。 ⑥正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他 立刻安步当车向医院跑去。 A、①②③ B、②④⑥ C、①③⑤ D、①③⑥ 18、下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分） A、近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和 “互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。 B、最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能 环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。 C、实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对 新近发生和正在发生的事件进行传播的。 D、目前，我市提出“延续历史文化血脉，引领未来发展方向”为目标，号召全 市人民为创建一个传统与现代共融的城市而努力。 19、把下列句子组合成语意连贯的一段话。（ ）（3 分） ①每次大的灭绝事件，都能在相对短时期内造成 80%~90%以上的物种灭绝。 ②灾变引起的环境变化也给新物种的诞生创造了条件和机遇。 ③而少数生命力或逃逸能力强的物种能够忍受灾变造成的极端恶劣的环境， 或逃离灾区至异地避难而留存下来。 ④造成生物集群灭绝的原因很多，如天外星体撞击地球、火山活动、气候变 冷或变暖等灾变。 ⑤大灭绝期间幸存的和新生的物种在灭绝事件后开始复苏和发展，并进而开 创生物演化的新篇章。 A. ④①③②⑤ B. ③②⑤④① C. ①③②④⑤ D. ⑤④①③② 20、下面内容是一首被打乱顺序的律诗，请你重新排序并将排好的诗句写在答 题纸上。（6 分） ①独有宦游人 ②忽闻歌古调 ③云霞出海曙 ④偏惊物候新 ⑤淑气催黄鸟 ⑥梅柳渡江春 ⑦归思欲沾襟 ⑧晴光转绿苹 首联 颔联 颈联 尾联 21、下面一则请假条在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5 分） 尊敬的年级主任： 我是高三（1）班的学生，想报名参加民航飞行员考试，家父家母也十分支 持。我现在要参加中国民航组织的“招飞”体检，由于路途较远，需请假五天 （从 11 月 18 日～11 月 22 日），请务必批准！ 2018 年 11 月 16 日 王兵强 四、写作（60 分） 22、读懂下面文字，根据要求写作。 宋代的诗，有许多富含哲理性，给人生以启迪，如卢梅坡的《雪梅》：“梅 雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”请以“梅 须逊雪三分白，雪却输梅一段香”为题，再拟一个副标题，写一篇不少于 800 字 的文章。 要求：主题（观点）明确突出，思路清晰，表达流畅，有一定逻辑性参考答案： 1、【理解筛选】（3 分） B （A“它本身必须具有某种情感”理解有误，参见原文“这里说的情感是审美主体的 情感，而不是审美对象的情感”。C“都会成为作品中的意象”分析不准确，原文有“才有可 能”的表述。D 原因分析不全面，根据原文第 6 段中“首先……其次……”的论述，可见该 项分析是不完整的） 2.【论证分析】（3 分） C（根据第 5 段的论证思路，引用陆游咏梅诗句，是为了论说“只有首先在现实的审美活动 中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象”这一观点） 3.【内容分析】 B（“那说明我们已经自觉地进入了艺术创作的状态”错。原文的意思是，“登山则情满于山， 观海则意溢于海”的情况，只要是进入审美形态的人都有，不只是艺术创作时有） 4. D （亲生命性”这一概念在材料三中，“生物恐惧症”这一概念则在材料四中。选项 A， 歪曲文意，“天生就能与自然界的生物进行感情交流”错误，原文说的是“有时甚至会想与 它们进行情感交流”。选项 B，表述绝对，原文说“这种能力，甚至是这种倾向，可能都是 人类的本能之一”，选项去掉了“可能”二字。选项 C，无中生有，原文并没有说“我们的 遗传基因里便具有对生物爱的反应能力”。故答案选 D。） 5.A （题干问的是“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文 本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 考生要注意认真研读文本，将对文本内容的理解与选项进行细致的分析。选项 A，改变范围。 文中说的是聊天中的孩子有一半人最喜欢的是在自然里骑车，而不是指喜欢自然的孩子中的 一半人。故答案选 A。） 5. （6 分） （1）（3 分） ①没有接受完整的自然教育，会在自然活动中妨害生物。 ②自然教育主要集中在儿童和亲子方面，受众群体单一。 （2）（3 分） ①人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感。 ②自然教育能够引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险。 7．B（这句话并不是表现孙玉厚懦弱，表现的是老人的开明和对儿子的尊重和信任，所以反 衬的说法不成立。） 8．（1）交代故事发生的时代背景。如开头一段中概括地写“春天”和“大面积地解冻了”， 就是为了交代改革开放初期农村“生产责任制”改革大面积推广的社会环境。（2）衬托人物 心理，表现人物个性。如月夜景物描写，表现了主人公期待砖窑点火的兴奋与激动以及对未 来美好生活的向往。（3）寄予深刻寓意，预示创业成功。如结尾处写点火场景，就暗含一种 成功的寓意，“希望”与“升起”令人回味，留给读者无限想像的空间。（每点 2 分。其他分 析如“展开、推动故事情节”等，只要言之成理，可酌情给分。） 9．（1）通过衬托刻画人物。孙少安和家人对两千五百元钱的用途产生分歧，衬托出孙少安 敢于进取的品格。田万江老汉舍不得牲口，守旧的思想衬托出孙少安的开拓进取。（2）在特 定的环境中刻画人物。小说将人物置于社会变革的大背景中，并具体描绘人物活动的场景， 彰显人物个性。（3）通过个性化的语言、动作、心理活动等刻画人物。如主人公与田万江老 汉的对话，展示了曾经的队长对群众的了解和关心。（每点 2 分，其中归纳正确 1 分，结合文本分析 1 分。其他分析只要言之成理，可酌情给分。） 10、D （原文标点：吏泣曰：“王有命，徒归则死，且左番已受。”勰曰：“左右番各有 职，吾唯例是视，汝可死，吾不可受” 这句话的含义是“官吏哭泣着说：“国王有命令， 没有完成任务回去就死，况且左番已经接受了。”钱想说：“左右番各有职守，我只是遵照 旧例，你可以死，我不能接受”。） 11.A（给予子孙权利，不一定是指继承先辈的官位和爵位） 12.C（“有人伪造别人的字迹递诉状，被钱勰识破”错，应是有人递诉状被钱勰认出字迹， 是以前上诉过的，钱勰指出并批评他。） 13 （1）钱勰当即分析判决，选择不合理的，封上并做记号，告诫不要再来。（得分点：剖、 简、识，各 1 分，句意 2 分） （2）宗室、贵戚因此收手，即使丞相府请托，也给他们戴上刑具加以治罪。（得分点：敛、 虽、械，各 1 分，句意 2 分） 14、C “冠盖满京华”写当时高冠华盖者充斥长安的现实，而不是李白对自己的 希望 15、“告归”两句写李白的神态，“江湖”两句是李白的独白，通过双关手法写李白现实处境 的险恶；（2 分）“出门”两句，通过动作、外貌揭示心理，也表达了诗人对李白的同情。 （2 分）寥寥三十字，从各个侧面刻画了李白的形象，其形可见，其声可闻，其情可感，枯 槁惨淡之状，如在目前（2 分） 16（1）同是天涯沦落人 举酒欲饮无管弦 （2）人非生而知之者，孰能无惑。 （3）杨花落尽子规啼 又闻子规啼夜月 17、C 韦编三绝 韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连 竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。颐指气使，意思是不说话而用面部表示表情示意。形 容有权势的人指挥别人的傲慢态度。大快朵颐，意思是指吃喝方面，形容大饱口福、痛快淋 漓地大吃一通、非常快活的享受美食。南辕北辙 ，想往南而车子却向北行。比喻行动和目 的正好相反。箪食壶浆，意思是百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队；形容军队 受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 安步当车，意思是以从容的步行代替乘车。形容轻松缓 慢地行走。也指人能够安守贫贱生活。 18、B （A 主宾搭配不当 C 残缺宾语中心语 D 杂糅） 19、A 20、【答案】①④ ③⑥ ⑤⑧ ②⑦，组联正确，每联 1 分，全诗排序正确得 2 分. 如有错别字，各扣 1 分，直到该题所得分全部扣完为止。附原诗： 《和晋陵陆丞相早春游望》（杜审言） 独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转 绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。 21、①缺标题，补上“请假条”三字；②“家父家母”改为“父母”③“从 11 月 18 日～11 月 22 日”，删掉“从”或将连接号改为“到”；④“请务必”改为“请”或“恳请”⑤落 款处的时间和署名，上下行颠倒，把署名改在上行，把时间改在下行。 附请假条一般结构： 1.居中写标题“请假条”，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子！ 2.请假对象的称呼，请假是想得到批准，这个地方往往是老师、领导等，这个地方要 尊称喔！（也可以在称呼语下另起一行写上问候语） 3.请假原由，这个地方要实事求是，否则后果自负！4.请假起止时间，这个非常重要，必须重点提出，明确。 5.祝颂语。祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 6.请假人签名。 你自己的签名，一般不用按手印，只需要签字即可。 7.请假时间。 填写当前你写请假条的时间。 22、 参考立意：1、尺有所短寸有所长 2、一分为二 3、各有所长……其它立意符合诗意即可。 参考高考作文评分标准。 一 等 (20-16 分) 二等（15-11 分） 三等（10—6 分） 四等（5—0 分） 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不 当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 内 容 20 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符 合 文 体 要 求 符合文体要求 基本符合文体要 求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 基 础 等 级 表 达 20 分 字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创新 说明: （一）基础等级评分，“提议”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以 不引用原材料的文字。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等 评分。 1、深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发 性 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新颖⒂推理想象有独到之处⒃有 个性特征 （三）缺标题、改标题扣 2 分；不拟副标题或副标题格式不正确扣 2 分；不足字 数，每少 50 字扣 1 分；每一个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多酌 扣 1-2 分。 （四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不给分。（五）对不够字数的作文的评判规定 1.600 字以上但不足 800 字的，结构完整，按每 50 字 1 分的标准扣分，结 构不完整，35 以下评分； 2.400 字以上但不足 600 字的，结构完整，30 以下评分，结构不完整，25 以下评分。 3.400 字以下的，20 以下评分。 有题目，写 300 字以内的，给 15 分。 有题目，写 200 字以内的，给 10 分。 有题目，写 100 字以内的，给 5 分。 4.只有题目，其他没有的，给 2 分。 参考译文： 钱勰，字穆父。五岁时，每天背诵一千字。因恩荫担任尉氏县知县，授任流内拴主簿。 判铨陈襄曾经登记进用次第的簿册，神宗称赞陈襄。陈襄说：“这不是我所能做的，是主簿 钱勰做的。”第二天召入应对，将要委任钱勰清贵重要的官职。王安石让他的弟弟王安礼来 见钱勰，答应任用钱勰做御史。钱勰辞谢说：“家里贫穷，母亲年老，不能远行万里。”制 定官制，钱勰正居家守孝。皇帝在左司郎中之格亲自写下钱勰的姓名，等到服丧结束时授给 他。奉命出使高丽进行慰问。钱勰入朝请领出使旨意，皇帝说：“高丽喜好文学，又重视士 大夫家世，所以选择了您，没有别的原因。”就要求按照吕端旧例出行，凡是馈赠不是本来 就有的都没有接受。回来时停留在紫燕岛，高丽国王派两个官吏追送金银器四千两。钱勰说： “在客馆时已经推辞了，现在来干什么？”官支哭泣着说：“国王有命令，没有完成任务回 去就死，况且左番已经接受了。”钱想说：“左右番各有职守，我只是遵照旧例，你可以死， 我不能接受。”最终没有接受。凭着龙图阁待制担任开封府知府。老官吏畏惧他的机敏，想 以事使他困窘，引来人们上诉文书至七百件。钱勰当即分析判决，选择不合理的，封上并做 记号，告诫不要再来。经过一个月的审理，一人又来，钱勰喊来责问他说：我原来已经告诫 你了，怎么能骗我?”那人撒谎说：“没有。”钱勰说：“你以前上诉如此如此，我标记以某 字。”打开封口给他看，果然如此，府中上下都很惊诧。宗室、贵戚因此收手，即使丞相府 请托，也给他们戴上刑具加以治罪。这样慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷 担任工部、户部侍郎。苏轼趁钱勰伏案时送给他诗，勰提笔立刻写成作为回报。苏轼说： “如电一扫公庭诉讼，如回声对答诗筒，是近来没有见过的。”翰林缺学士，章惇三次推荐 林希，皇帝却任命了钱勰。钱勰因曾经拟写章惇的贬谪文词，害怕而要求离去。皇帝说： “朕原已知道，不用回避。”曾经在经幄讲学，皇帝留下他，对他说：“台臣论述徐府的事， 言辞涉及郑雍。如果郑雍有奏请，一定交付给您用赞扬的诏书安慰他。”不久郑雍的奏章到， 钱勰答诏道：“朕察觉此事纯属诬告，力求明辨。”皇帝见了，认为能够表达自己想说的意 思。章惇因此极力排挤诋毁钱勰，暗币指使全台攻击钱勰。罢免原职担任池州知州，在任上 去世，终年六十四岁。