期末测试卷（三）
一、积累与运用(共7题,共14分)
1.积累与运用
(1)下列词语中划线的字每组读音都相同的一项是（ ）
A.狼藉/慰藉 炫耀/头晕目眩 凫水/袅袅烟云 B.谰语/斑斓 憔悴/鞠躬尽瘁 躯壳/金蝉脱壳 C.绽开/沉淀 赫然/万恶不赦 横渡/涕泗横流 D.帷幕/蓦然 劫难/在劫难逃 亘古/断壁残垣
(2)下列词语中有错别字的一项是（ ）
A.缄默 一霎时 姗姗来迟 冥思遐想 B.羸弱 戈壁滩 一反既往 豁然贯通 C.深邃 颤巍巍 更胜一筹 狂妄自大 D.娴熟 文绉绉 重峦叠障 混为一谈
(3)下列句子中划线成语或俗语使用不恰当的一项是（ ）
A.在美丽乡村建设中，不能“眉毛胡子一把抓”，要找准着力点，软硬兼施，内外兼修，使乡村既有颜值担当，更有内涵气质。 B.2016年4月4日，曹文轩问鼎世界儿童文学最高荣誉——国际安徒生奖。这标志着中国儿童文学已经走向世界，也是中国文学多年发展指日可待的结果。 C.家风是一种“软约束”，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的有效约束。 D.中国历来不乏出色的工匠，如游刃有余的庖丁，刻木成鸟的鲁班……他们不仅是工艺纯熟的技者，还是明法通道的智者。
(4)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
对于作家而言，粉丝易得，知音难觅，粉丝，是为成名______；知音，是为寂寞______。知音之可贵，不但在于______，能看出天才，而且在于______，敢畅言所见。
A.雪中送炭 锦上添花 慧眼独具 胆识过人 B.锦上添花 雪中送炭 慧眼独具 胆识过人 C.锦上添花 雪中送炭 胆识过人 慧眼独具 D.雪中送炭 锦上添花 胆识过人 慧眼独具
(5)（山东淄博）下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A.气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。） B.淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。） C.在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。） D.我
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们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）
(6)下列说法有误的一项是（ ）
A.古代刻在器物上用来警诫自己或者称颂功德的文字，叫作“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般是用韵的。 B.“说”，在古代是一种表明自己观点的文体，比如《马说》《黄生借书说》《爱莲说》。 C.“令”是一种敬辞。所以，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”和“令堂”这样的称呼。 D.古人说的“弱冠”指的是男子20岁，“桑梓”指的是故乡，“鸿雁”常用来喻指书信。
(7)下列对名著的表述，错误的一项是（ ）
A. 《海底两万里》的主人公康塞尔热衷于航海，跟随尼摩船长乘坐诺第留斯号潜艇环球探险旅行，他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。 B.《骆驼祥子》通过祥子由老实、健壮、坚韧变得麻木、潦倒、自暴自弃的经历，折射出不让好人有出路的社会现实。 C.在《骆驼祥子》中，第一次买车后，祥子有一次冒险拉活，被大兵抓走，丢了车，这些兵的头头是孙排长。这个孙排长就是后来把祥子辛苦积攒的买车钱敲诈走的孙侦探。 D.老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，被称为“人民艺术家”。代表作品有散文《济南的冬天》、长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。
二、单项选择题(共8题,共20分)
1.古诗文积累与阅读
(1)诗文默写。
（1）此夜曲中闻折柳，______________________。（李白《春夜洛城闻笛》）
（2）登高，不仅能开阔视野，而且能展示人的境界。请写出古人以写登高来表达志趣或情怀的两句诗：______________________，______________________。
（3）李商隐的《贾生》中讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用，表达怀才不遇情感的句子是：______________________ ，______________________。
2.阅读《卖油翁》，完成题目。（9分）
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
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康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射□”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(1)对“我亦无他，惟手熟尔”翻译正确的一项是（ ）
A.我也没别的（奥妙），只不过是手熟罢了。 B.我也没有其他手段，只有手熟罢了。 C.我也不说别的，只有手熟练。 D.我更没有别的（奥妙），只是手熟罢了。
(2)这段方框中最恰当的标点是哪一种？为什么？理解最正确的一项是（ ）
A.句号。因为一句话已经说完了，要稍作停顿。 B.问号。因为这是一疑问句，句中含有疑问词“安”（怎么）。 C.逗号。因为一句话尚未说完。 D.感叹号。因为它深刻地表现陈尧咨盛气凌人，怒不可遏的骄傲态度。
(3)“康肃笑而遣之”中的“笑”表现了他怎样的心理状态？理解正确的一项是（ ）
A.佩服卖油翁的高超技艺，表示虚心向他学习。 B.始终不信服卖油翁“惟手熟”的说法。 C.争强好胜，不愿当面接受。 D.打心里感谢卖油翁的有益教诲。
(4)陈尧咨的神态是怎样变化的？根据文段内容，填写在下面括号中。（分别用一个字来概括）
矜——（______ ）——（______ ）
3.阅读《郑板桥开仓济民》，完成题目。（６分）
郑板桥开仓济民
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴①，我任②之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
【注释】 ①谴：谴责，责备。②任：承担责任。
(1)下列加线词解释有误的一项是（ ）
A.室无贿赂，案无留牍（牍：写字用的木片） B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就） C.值岁荒，人相食（值：遇到） D.或阻之（或：有的人）
(2)翻译句子。
去任之日，父老沿途送之。
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(3)从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？
三、现代文阅读(共9题,共30分)
1.（一）阅读下面的文章，完成题目。（1３分）
改变一生的闪念
①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。
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⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
(1)请用简洁的语言概括故事的主要内容。
(2)第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么?
(3)文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?
第一次：_____________________________________
第二次：_____________________________________
(4)当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“却激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？
(5)你认为文中的老师是一个什么样的人？
2.（二）阅读下面的文章，完成题目。（17分）
卖石头的少年
席慕蓉
来这里之前，就有朋友警告过我们，加德满都的乞丐和小贩都很会缠人，比起印度的虽然逊色，但对我们这些从台湾去的观光客来说，已经很够我们吃不消的了。
他们一点也没说错，阵势果然惊人。不管到哪一个风景区，乞丐和小贩都是一拥而上，要从他们之中脱身实在不容易。眼前美景根本没有办法看，开始的时候还可以边站边走，到最后受不了的时候真的只有拔足狂奔的份儿了。
那个少年就是在那种时刻里出现的，所以，一开始，我根本不愿理他。那天我们一早就上山，要观看一种在别的宗教中已渐渐消失的祭典。
从停车的地方到祭祀的庙宇有一长段路，一下车，小贩就围上来了。这已经是到加德满都的第二天了，同样的经验已发生过很多次，所以，同行的导游和朋友都互相告诫：
“千万别停下来买东西，赶快走。”
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在我埋头疾走的时候，那个少年一直跟在我身旁，手里拿着两块红色的小圆石头要卖给我，一路上，从四十卢比已经降到二十卢比一个了。他个子不大，瘦瘦长长的，一脸羞怯的笑容，声音也比旁人来得尖细，还带着点童音。也许就是那童音触动了我，我有点不好意思地抬头向他笑了一下，摇摇头说我现在不能买：
“也许等一下回来再跟你买吧。”
我是想这样把他打发走的，可是，他有点失望地对我说：
“不行啊，等一下我就要去上学了。”
是真的吗？眼前的这个孩子竟然是个半工半读的可爱少年吗？
他大概看出我的惊讶与猜疑了，从上衣口袋里掏出个小夹子，把里面的学生证拿给我看。他告诉我他上几年级，现在我已经忘了，但是我还记得他迫不及待想让我相信他的那种感觉。
“你今年几岁？”
“十四岁。”
浅色的眸子，深棕色而瘦削的双颊，脸上有一种很天真顽皮却又很知礼的表情，我开始喜欢起他来了。我想，他的老师一定也喜欢他。
当然，他手上的石头是以二十卢比的价钱卖给我了，我又帮他向同行的朋友们推销了一些，然后，很高兴地和他摇手说了再见。
在路上，我看他还在人前人后地推销他的红石头，大概想在上学之前多赚一点吧。在一个下坡的斜梯之前，我还帮他照了几张相，他在我的速写本上很整齐地留下他的英文地址，希望我把相片冲洗好了以后寄给他，我也很慎重地答应他了。
这时，有些买了他石头的朋友跑来向我抱怨了：
“你叫我买他的，可真是上当了。别人才卖五个卢比一个哩。”
我心里只是觉得很好笑。本来就是嘛，在台湾本乡本土上，我也从来没还讨过价，从来没买到过真正的便宜东西，到了这么人生地不熟的地方来做观光客，当然是应该上当的。抱歉的是把朋友们给连累了，而连累的原因是由于我对这个半工半读的少年的一种偏爱罢。
可是，等到参观完祭典回来，在原来的路上又遇到他时，我的感觉就不对了。已经快十点钟了，他还没去上学，还能面对着我笑，我想，我那时候的脸色一定很难看：
“怎么？你还没去上学？”
(A)他大概也感觉到了，脸红了起来，讪讪地说：“我马上就去了。”
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我也没理他，自顾自地往前走，心里很悲伤，这样小的孩子就为了生活开始讨好，开始欺骗，实在也由不得他。我本来不应该对他生气的，可是，我也找不到其他的对象来生气，穷困的生活、文明的侵入、物质的诱惑，没办法把它们抓过来痛骂一阵，我因此也只好用冷酷的面孔来对待眼前的少年了。
走了几步以后，他忽然从后面跑过来，追着告诉我：
“我现在就去上学了，再见。”
我敷衍地回了他一声再见，看着他慢慢地向山路上后退，心里想：何苦呢？要等着我们这一车观光客走了以后再出来做生意，恐怕要耽搁不少时间，损失不少金钱吧？
上了车，心里还在想这件事。刚好有个朋友坐了过来，劈头第一句话就是：
“上当了！二十个卢比买块破石头。”
“是啊！上当了啊。”我嘴里漫应着她，心里却还想着那个红着脸在后退的少年，此刻正躲在哪里呢？该不是正在哪一处草丛里目送着我们的游览车慢慢地开走吧。
车子在山路上慢慢地开着，路旁草木葱茏，好一片仙境般的土地。也有些学生拿着书在前面走着去上学，车子过来的时候，他们嬉笑着闪开。原来也有这样幸福的年轻人，不为生活所愁困、所羞辱的年轻人。
“哎呀！席慕蓉，快看！那不就是你的小朋友吗？”
全车的人都跳了起来，回过头去，从后车窗的大玻璃看出去，在四五个手上都拿着书的、高高大大的男孩子中间，那一个显得特别瘦小的少年，兴奋地向我们挥着手的少年不就是他吗？他手上拿着几本书，跟在我们车后奔跑着，一面咧开嘴笑着，一面拼命向我挥手，脸仍然是红红的。
(B)我的脸一定也红了，手忙脚乱地，又想打开旁边的窗户，又想继续朝车后的他挥手，嘴里还一直嚷着：“哎呀！是他啊！是他啊！”
感谢那宽厚的命运，给我们安排了这样的一次相会，让我们两个人都没有抱憾，让他能高高兴兴地去上学，让我能心满意足地离开，上天待我们真厚！
他们的学校就在路旁，车上的朋友在车子经过时都看到了，唯独我没有看到，因为，我仍然恋恋不舍地望着那向我挥手、越来越小越模糊的身影，心里小声地向我的少年朋友说再见。
那时候，我心里的快乐是说也说不完的了。
(1)通读全文，根据文章内容填空。
情节发展
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作者心情的变化
少年一开始出现
根本不愿理他
看到他羞怯的笑容，听到他的童音
①______
②______
开始喜欢他
朋友抱怨上当了
好笑
参观完祭典又遇到他
③______
④______
快乐
(2)分析开头两段有怎样的表达作用。
(3)品味语言，回答问题。
（1）请从人物描写手法的角度，赏析(A)处画线句。
他大概也感觉到了，脸红了起来，讪讪地说：“我马上就去了。”
（2）结合语境，赏析文中(B)处加点词语。
我的脸一定也红了，手忙脚乱地，又想打开旁边的窗户，又想继续朝车后的他挥手，嘴里还一直嚷着：“哎呀！是他啊！是他啊！”
(4)作者结尾写道“那时候，我心里的快乐是说也说不完的了”，谈谈你对这句话的理解。
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四、综合性学习(共1题,共6分)
1.（江苏镇江）根据下列三则材料，完成相关题目。（6分）
【材料一】 2015年，我国人均纸质图书阅读量为4.58本，人均阅读电子书3.26本，较2014年略有增加，仍远低于德国、俄罗斯、日本等国的平均水平。关于读书很多人表示，忙工作，忙家务，刷微博，读微信，赶饭局，打牌唱歌，很少看书。为数不少的人读报看杂志，只为关注奇闻异事和八卦新闻。
（摘自《中国新闻网》）
【材料二】 “浅阅读”的先天缺陷显而易见，即快速（即时性）、快感（娱乐性）、快扔（浅显性），以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思。
（摘自《光明日报》）
【材料三】 德国是全世界人均书店密度最高的国度，免费书报亭遍布街头巷尾。俄罗斯颁布了《国家支持与发展阅读纲要》来促进群众阅读。日本全年有各种丰富多彩的阅读活动：“晨读运动”“读书周”“儿童读书周”“图书馆亲子阅读推广”等。
（摘自“百度搜索”）
（1）根据材料一，概括我国人均阅读量较少的原因。（2分）
（2）材料中哪些现象属于“浅阅读”？（2分）
（3）结合材料，请你就改善我国国民的阅读现状，对国家和个人各提一条建议。（2分）
五、作文(共1题,共50分)
1.“晒”已经成为十分流行的网络用语，“晒”就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊；晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽；晒一本书、一首歌、一份心情……同学们，你想“晒”点什么呢？
请以“晒出我的____________”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
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