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龙岩市2019年高中毕业班教学质量检查
语文试题
(考试时间:150分钟；满分:150分)
本试题分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分。满分150分，考试时间150分钟。
注意事项:
1.本试卷分第|卷(阅读题)和第1卷(表达题)两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷(阅读题共70分)
一、现代文阅读(36分)
（一）论述类文本阅读(9分)
阅读下面的文字，完成各题。
中国的改革开放是从海洋开始的。先是沿海14个开放城市，接着珠三角、长三角，现在是沿海一系列自贸区的建立。我们已经通过海洋收获了足够的权益，可以把目光转向大陆了。我们又像甘英(甘英，公元97年中国向罗马派去的第一个使者。他历经高原、雪山、沙漠到达波斯湾，准备跨海西渡，终因畏惧海上风浪，半途而废。康有为斥之“中西亘数千年不通文明，不得交易，则甘英之大罪也”)一样，向西面对着麦金德的心脏地带(麦金德，英国地理学家，他把甘英跋涉过的地区取名为“心脏地带”)进发。
但是我们今天已经不是甘英了。我们不会再被距离和时间击垮，我们有了战胜距离和时间的工具，这就是高速公路和高速铁路，我们的高铁能以每小时350公里的速度前行，如此算来从中国到罗马，一天多就可以了。甘英的问题---距离、时间解决了，但是“多边的问题”还没有解决。如何跨越政治、国家、民族、文化的阻隔，是新的挑战。
中国的崛起，一定是和平的崛起，德、日试图通过战争崛起已经被历史证明是行不通的。我们应该重新定义麦金德的“陆权”和马汉的“海权”的意义。在他们的思想中，海权是指调动军事力量，对海洋的控制，陆权也是依靠武力对陆地的控制。这是通过战争崛起的思维。
今天，我们在谈论中国的“一带一路”战略时，这两个词的意义已经发生了转变:权力已经转变成权利。权力强调的是控制，权利倾向于利益；权力是力量关系的较量，而权利则是利益关系的集合。
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我们要通过互惠互利的合作，融入世界，我们的目标是“世界岛”的一体化。在“世界岛”的西边已经出现了一个统一的政治经济体—欧盟，北部出现了以俄罗斯为首，白俄罗斯、哈萨克斯坦等国加入的欧亚联盟；东部，中国倡导的多边合作体系“上合组织”已经合作多年。现在摆在中国面前的是如何加入各种多边体系，并融入其中。
要想实现甘英的理想，完成甘英的使命，要穿越心脏地带，实现东西方在大陆的直接握手，仅仅有了高速公路、高速铁路还不够，还必须有政治上各国之间的多边合作。
因此“一带一路”，不仅仅是修路和经贸，更重要的是文化上的交流和政治上的趋同。欧盟給“世界岛”的未来提供了成功的范式。如果“世界岛”上的东方、西方、北方、南方的各个国家能够形成像欧盟那样的政治经济共同休，那么甘英的问题就真正解决了。
“一带一路”的战略一方面要穿越心脏地带，一方面要拥抱“世界岛”，它的本质是中国梦的实现:世界一体化。
摘编自单之蔷《“一带一路”：拥抱世界岛，穿越心脏地带》
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的项是
A. 海洋是中国改革开放开始的地方，从14个城市起，到珠三角、长三角，再到一系列的自贸区建设，均以沿海为重点布局。
B. 我国高铁时速已达350公里，还有四通八达的高速公路，因此，即使到再遥远的地方，时间和距离也不会对我们构成问题。
C. 政治、国家、民族和文化的问题是“多边的问题”，如何处理好这些错综复杂的关系，是我们今天必须面对的新挑战。
D. “一带一路”的战略本质是实现世界一体化，但这既要突破自然条件险恶的“心脏地带”，又要拥抱文化迥异的“世界岛”。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的项是
A. 文章对甘英的补充介绍，虽然寥寥数语，但从其畏难情绪和半途而废的结果看，作者认为甘英确有不可推卸的历史罪责。
B. 文章以二战战败国德、日为例，从历史角度论证了幻想通过战争来崛起是行不通的，从而指出中国只能走和平崛起的道路。
C. 麦金德的“陆权”观和马汉的“海权”观，都是依仗军事力量来达到控制陆地或海洋的目的，这是危险的战争崛起的思维。
D. 权力是力量双方或多方关系的较量，而权利则是这些利益关系的集合。以此论证了“一带一路”的战略观念必须由权力转向权利。
3. 根据原文内容，下列说法正确的项是
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A. 40年波澜壮阔的改革开放，使我们获得了可观的海洋权益，也实现了对海权的控制，现在是时候把目光转向内陆了。
B. 无论是欧盟，还是欧亚联盟，还是以中国为首的“上合组织”，都是“世界岛”上的村民，一体化的中国梦是人类共同的梦。
C. 对“一带一路”这一伟大构想来说，修路和贸易虽然要先行一步，但更重要也更困难的是文化上的交流和政治上的求同。
D. 实现中国梦既要顾及海洋与陆地的平衡发展，也要顾及各个政治经济体在各种利益方面的诉求，更要树立和平崛起的观念。
【答案】1. B 2. A 3. D
【解析】
【1题详解】
试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“即使到再遥远的地方，时间和距离也不会对我们构成问题”错误。结合文本内容“我们的高铁能以每小时350公里的速度前行，如此算来从中国到罗马，一天多就可以了。甘英的问题——距离、时间解决了，但是‘多边的问题’还没有解决。如何跨越政治、国家、民族、文化的阻隔，是新的挑战”分析可知，原文是针对甘英从新疆到罗马的距离和时间而言的，并没有辐射到世界其它“遥远的地方”。故选B。
点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
【2题详解】
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试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“但从其畏难情绪和半途而废的结果看，作者认为甘英确有不可推卸的历史罪责”错误。结合文本内容“甘英，公元97年中国向罗马派去的第一个使者。他历经高原、雪山、沙漠到达波斯湾，准备跨海西渡，终因畏惧海上风浪，半途而废。康有为斥之‘中西亘数千年不通文明，不得交易，则甘英之大罪也’”分析，文章没有表达“畏难情绪”之意；认为甘英有“大罪”的是康有为，并不是文章（作者）的观点。甘英“历尽艰辛”跋涉几千公里，纵使有错，错在当时的交通条件，错而致罪有点苛求。故选A。
【3题详解】
试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“实现了对海权的控制”错误。结合文本内容“我们已经通过海洋收获了足够的权益，可以把目光转向大陆了”分析可知，“实现了对海权的控制”于文无据。B项，“一体化的中国梦是人类共同的梦”错误。结合文本内容“‘一带一路’的战略一方面要穿越心脏地带，一方面要拥抱‘世界岛’，它的本质是中国梦的实现:世界一体化”分析可知，“一体化的中国梦是人类共同的梦”于文无据。C项，“修路和贸易虽然要先行一步”于文无据。结合文本内容“不仅仅是修路和经贸，更重要的是文化上的交流和政治上的趋同”分析可知，原文是主次之分，不是先后之分。故选D。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成各题。
材料一:
2018年10月23日，举世瞩目的港珠澳大桥正式开通。大桥的开通使粤港澳大湾区的虹吸效应逐步显现。旅游观光、访亲谈友、寻找工作、投资机会……交通的便利化，不仅利于区域内人流、物流、资金流、信息流更好流动，而且有利于进一步深化区域经济的融合和协同发展。
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港珠澳大桥工程被英国《卫报》评为“现代世界七大奇进”之一，最让人惊叹是它的沉管隧道。港珠澳大桥的海底隧道长6700米，其中沉管段长5664米，最大安装水深超过40米，是世界规模最大的公路沉管隧道和唯一的深埋沉管隧道。大桥的建设初期，中国交建与欧洲顶级沉管公司洽谈合作，对方索要1.5亿欧元咨询费。天价咨询费买不回核心技术，桥梁建设者们只能自己摸索着自主研发。大桥标准沉管节长180米、宽38米、高11.4米，重约4.4万吨。另外，沉管还要在12米深的海底实现厘米级精确对接，在业内人士看来，这样的难度系数丝毫不亚于“神九”与“天官一号”对接。世界顶级隧道咨询公司荷兰TEC的执行总裁汉斯评价:“港珠澳大桥的建设，让中国从沉管隧道的相对小国，成为沉管隧道的国际领军国家之一。”
(摘编自《港珠澳大桥建设幕后》)
材料二:
通过上世纪80年代的“学习和追赶”，90年代的“提高和创新”,我国桥梁建设邀来了21世纪的“超越”阶段。中国桥梁快速发展，与国民经济发展相伴，与改革开放同行。
在世界前10名最高桥梁中，有8座在中国；而在2020年前将完工的世界铁路10座最高大桥中，有9座是中国建造的。胶州湾大桥，获得国际桥梁组织颁发的乔治·理查德森奖，为中国桥梁工程获得的最高国际奖项!“大跨径桥梁技术上世纪在美国、欧洲，之后在日本得到了发展，而进入本世纪后，中国在质与量两方面都引领了世界。”著名桥梁专家、国际桥梁与结构工程协会前主席伊藤学说。
大桥改善的不只是交通，更是产业发展、经济格局与区域经济一体化的实现。大型桥梁建设可有效拉动建材、制造、装备、就业等领域的发展，推动新兴产业，促进产业融合升级、拉动经济增长。从一座桥的修建上，就可以看出当地工商业的荣桔和工艺水平从全国各地的修桥历史，更可看出国家政治、经济、科学、技术等各方面的情况。但一些地方政府片面追求桥梁的“第一”、“最高”，对此，专家认为，在建设规模达到一定标准、施工工艺相对成熟完善后，个别指标特别是跨度的提升，并不代表技术水平的实质性进步。我国大桥建设，不能只强调桥长、跨径等表面上的第一，应更注重科技含量、技术创新等内涵上的第一。比如，加大轻质高性能、耐久造桥材料的研究和推广力度。
(摘编自新华社《大桥上的中国-我国桥梁建设发展调查》)
材料三：
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材料四:
我国桥梁建设空前繁荣，展望未来，桥梁的建设、维护任务依然很重。桥梁是交通的生命线，我们切实加强桥梁安金度和耐久性的研究，采取有效措施，确保桥梁的使用寿命。在桥梁建设技术上，我们加紧研制大型架桥机械、大型海底挖掘机械等造桥设备。尽快缩短与国外发达国家在建桥机具设备上的差距。在桥梁设计创新方面，坚持“设计是工程的灵魂、创新是设计的灵魂”的理念，既要注重经济实用，又要注重安全和英观；既要创新突破，又要体现中国文化。桥梁的维护也极为重要，我们应完善桥梁自动监控和管理系统，保证桥梁的安全和正常运行。从多方面进行调整，中国桥梁建设之路才能越走越宽。
(摘编自《我国城市桥梁建设的发展》)
4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是
A. 在港澳大桥的建设中，桥梁建设者自主研发了沉管隧道技术，实现了沉管的精准对接。凭借这项技术，中国成为沉管隧道的国际领军国家之一。
B. 港珠澳大桥的开通，既促进了该区域资金量等资源的流动，更有利于深化该区域经济的融合和协同发展，对粤港澳大湾区的发展具有重要的意义。
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C. 建设港珠澳大桥等大型工程，可改善交通，也可以促进产业融合升级、拉动经济增长，还能展现国家政治、经济、科学、技术等各方面的情况。
D. 桥梁的修建能显现当地工商业的荣枯和工艺水平，目前我国桥梁建设在质与量方面都引领了世界，因此地方政府可以不追求桥梁的“第一”“最高”。
5. 下列对材料三相关内容的理解和分析，正确的一项是
A. 2011-2012年间，我国公路桥梁里程同比增长率逐年下降，但同比增长保持在6%以上，我国公路桥梁建设发展良好。
B. 伴随着国民经济的发展和改革开放的进行，中国桥梁建设快速发展，从2011年到2017年，我国公路桥梁里程逐年递增。
C. 在我国公路桥梁中，传统钢筋混凝土桥所占比重较大，新式钢混组合桥的数量与美日差距不大，这说明我们建桥技术提高较快。
D. 截至2017年，我国公路桥梁总数与公路桥梁里程数均超越了美国日本等发达国家，位居世界第一。
6. 中国桥梁建设之路怎样才能越走越宽?请结合材料简要分析。
【答案】4. D 5. B
6. ①加强自主研发能力，掌握核心科技。②重视桥梁科技内涵及技术创新。③加强桥梁安全度和耐久性研究。④加紧造桥机具的研究。⑤注重桥梁设计理念。⑥完善桥梁的自动监控和管理系统。
【解析】
【4题详解】
试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“因此地方政府可以不追求桥梁的‘第一’‘最高’”强加因果。结合文本内容“专家认为，在建设规模达到一定标准、施工工艺相对成熟完善后，个别指标特别是跨度的提升，并不代表技术水平的实质性进步。我国大桥建设，不能只强调桥长、跨径等表面上的第一，应更注重科技含量、技术创新等内涵上的第一”分析可知，地方政府可以不追求桥梁“第一”、“最高”的原因是桥梁“应更注重科技含量、技术创新等内涵上的第一”。故选D。
【5题详解】
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试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“逐年下降”不正确。结合材料三图一内容分析，应为“有起有落”。C项，“新式钢混组合桥的数量与美日差距不大，这说明我们建桥技术提高较快”错误。结合材料三图表二“2017年公路桥梁调查表”分析，应为“明显不及美日”；“提高较快”应为“还应提高”。D项，“位居世界第一”不正确。结合材料三图表二内容分析，中国桥梁总数是80.89万座，美国是86万座，桥梁总数不及美国，“桥梁里程数为世界第一”无中生有。故选B。
【6题详解】
试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。题干问“中国桥梁建设之路怎样才能越走越宽”，其实就是找出促进中国桥梁建设继续发展的措施，结合文本内容分析。结合“天价咨询费买不回核心技术，桥梁建设者们只能自己摸索着自主研发”“我国大桥建设，不能只强调桥长、跨径等表面上的第一，应更注重科技含量、技术创新等内涵上的第一。比如，加大轻质高性能、耐久造桥材料的研究和推广力度”“在桥梁建设技术上，我们加紧研制大型架桥机械、大型海底挖掘机械等造桥设备。尽快缩短与国外发达国家在建桥机具设备上的差距”“桥梁的维护也极为重要，我们应完善桥梁自动监控和管理系统，保证桥梁的安全和正常运行”“在桥梁设计创新方面，坚持‘设计是工程的灵魂、创新是设计的灵魂’的理念，既要注重经济实用，又要注重安全和美观；既要创新突破，又要体现中国文化”等内容分析概括即可。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(
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直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。
(三)文学类文本阅读(15分)
阅读下面的文字，完成各题。
最后的微笑
王培静
华老师已经是胃癌晚期，通过两次大手术和六期化疗，她的身心受到了极大的创伤，她自知自己在这个世界上的日子不多了。
她是省师范大学的教授，几十年来，从她手中毕业的学生成千上万，有的成了相当级别的领导，有的当上了上市公司的老总，有的移居国外发展。她的许多学生在得知地重病在身的消息后，从全国各地和国外回来看地，见到这么多学生，知道他们都很记挂地，她也着实感动过。
但说过、哭过之后，没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许的失望。这一点没有逃过女儿小倩的眼睛。小倩轻轻凑近妈妈的耳边说:“妈妈，你有什么心事，说给女儿听好不好?只要能办到的，再难我也会努力去完成妈妈的心愿。妈妈，我可是你的亲生女儿。”小倩看着妈妈有些憔悴的脸庞，话没说完，眼睛里已经有泪溢出。
“傻丫头，妈妈这一辈子知足了，有你爸爸的爱，有你这个懂事的女儿疼我，有那么多学生惦记着我，我还有什么不满意的。”妈妈努力抬起一只手，去给女儿擦眼泪。小倩双手抓住妈妈那只抬起的有些苍白的手，紧紧地、紧紧地攥着.
有一天，妈妈打着吊针,轻声长叹了一口气。小倩赶紧握住妈妈另一只没打针的手说:“妈妈，你心里有话，还是说出来吧。”
妈妈示意小倩把床摇起来了些，小倩重新握紧了妈妈的手。
“我心里老是想，我教了这几十年书，带了这么多学生，虽然事业都发展得不错，可仔细想想，没一个还在干教育专业的，包括你在内。想起这事，我心里就有点不舒服。是我的人生观有问题，还是你们学生的人生观出了问题，我教书育人，教育我的学生也教书育人，应该是没有错呀。可我带了这么多学教育的学生，没一个干我这行的，我怀疑，这是不是我的一种失败。”
“妈妈，你想多了，不管你的学生现在在干什么，当官也好，做事业也好，只要有出息，只要没人进监狱，就算你的成功。”
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“妈妈，既然你这样说，我想好了，我辞职不在机关干了，我去考教师资格证，我要去教学，干你的老本行。”
“你真的这么想?”妈妈好像一下子有了精神，声调也提高了不小。
小倩使动点了下头，妈妈脸上浮现出了笑容，母女俩的目光对视着，继而都笑了。小倩心里想，好久没有看到过妈妈的笑容了。
小倩忙向校友群和同学群里发了个微信，说明了妈妈的情况，让大家帮忙寻找有没有还在教育系统里的妈妈的学生。可几天后，有人提供的几个线索都被否决了。她从网络上搜索，什么情况也没搜索到，看着妈妈越来越虚弱的身体，小倩不免有些失望。
大概是半个月后的一天，有人敲病房的门。小倩去开门，一个农民打扮的中年人站在门口，胆怯地小声问:“华者师是住在这个病房里吗?”
“你是?”
“我是她的学生张小柱，我现在的名字叫张育仁。”
“张小柱?你是贵州安顺的那个同学张小柱?”
“华老师，是我，您还记得我?“那中年男人进来一下子跪在了病床前。“怎么不记得?你的普通话说得不好，同学们都笑话你。虽然你在班上学习不是最好的，但你学习则苦，从来没有旷过课，挂过科。小柱，快，快起来。”华老师努力想坐起来，但一直没有成功。
小钱说:“妈，你身体太虚弱了，还是躺着吧。”
小柱起来，坐在病房边拉着华老师的手说:“华老师，我可能是您的学生中，最没出息的一个。”
“你现在从事什么职业?生活上有问题吗?” “老师，我毕业后就回了老家的大山里教书，我现在是我们家乡一所希望中学的校长。”“真的?太好了。”
华老师眼睛里闪出了光芒，她示意女儿，自己要坐起来说话。
“华老师，得知您得了重病，我想我一定要来看看您。我上学时向您借过两次钱，我一定要亲手还给您。”
“那点钱，不值得一提了。”
“华老师，我给您带来了两个礼物，这是我的全国优秀老师证书，这是我二十多年来写下的《教学心得)，想请您指点后出版。”
“太好了，小柱，不，育仁，我为有你这么一个好学生，感到高兴和自豪。我答应你，你的书稿我会认真看的。”
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这一刻，华老师像打了强心剂，声调高了，说话也有了底气。最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容。
最后的这段日子，华老师过得很舒心，她身心的痛苦好像一下子减轻了许多，嘴里有时还哼上了歌曲。
一个月后，华老师安详地走了，身边放着她给有仁精心编辑和核对过的那部书稿。
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是
A. 小说开头写华老师既感动于学生的记挂，又时常流露出失望，面对女儿询问却又隐而不言。如此设计，留足了悬念，引起了读者的好奇。
B. 师范院校的毕业生或从政，或经商，或出国，几乎无人愿意从教，这现象让华老师售深感忧虑，也隐含了作者对社会追名逐利之风的讽刺。
C. 小说人物“张小柱”，后来改名“张育仁”，暗合了小说内容，与他长期从教，担任希望中学校长，被评为全国优秀教师等情节更为契合。
D. 张育仁在看望华老师时表现得胆怯自卑，自称可能是华老师学生中“最没出息的个”。令人心酸的表述道出了教师在当前社会中的尴尬处境，引人深思。
8. 小说在塑造华老师的形象上用了哪些手法，请举例分析。
9. 小说以“最后的微笑”为题，有何含义?请结合全文简要分析。
【答案】7. B 8. ①神态、语言等描 写：没有学生在场时，华老师脸上流露的失望，及其与女儿小倩和学生张育仁的对话，均表现出华老师对教育事业的关注与热爱。②侧面描写：在华老师病重时，许多学生自发从各地前来探望，侧面 表现出华老师深受学生爱戴。③对比：见到张育仁前华老师为学生中无人从教深感忧虑，见了张育仁后华老师倍感欣慰。通过对比，充分表现出华老师敬业爱 业的形象。
9. ①表层含义：“最后的微笑”指华老师见了张育仁后脸上浮现出的久违的笑容，表现了张育仁的出现带给华老师极大的心理安慰。②深层含义：“最后的微笑”蕴含着华老师对张育仁教育工作的充分肯定，及其对教育事业后继有人的欣慰，是华老师教育情怀的真实流露。③主题蕴含：从小说主旨上看，“最后的微笑”一方面暗含着作者对教育现状的隐忧，另一方面也包孕着对教育未来的信心和希望。
【解析】
【7题详解】
试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
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B项，“也隐含了作者对社会追名逐利之风的讽刺”错误。教书一辈子的华老师，临终一切都感满意，唯一使她不合眼的是教了成千上万学生，当官的、做事业的，就不见有当教师的学生来看她，觉得一生教育失败，学生都不愿做老师。最后，一个自称最没出息的学生来看她，他是大山里希望小学的教师，也许是华老师唯一当老师的学生，带来了他的书稿《教学心得》，请华老师审阅，华老师激动地当场答应，并要坐起来，露出了最后的微笑，走时，身边放着她给这学生精心审读过的那部书稿。本文无讽刺之意。只是引发人们对教师岗位及教师行业的思考。故选B。
点睛：小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。(1)首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。(2)然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。借助原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。(3)最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。
【8题详解】
试题分析：本题主要考查学生鉴赏小说人物形象的表现手法的分析能力。解答此类试题，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。结合“但说过、哭过之后，没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许的失望”“我心里老是想……这是不是我的一种失败”“张小柱?你是贵州安顺的那个同学张小柱”“真的?
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太好了”“那点钱，不值得一提了”“华老师眼睛里闪出了光芒，她示意女儿，自己要坐起来说话”等分析可知，运用神态描写、语言描写等方法，华老师脸上流露的失望，华老师与女儿小倩和学生张育仁的对话，表现出华老师对教育事业的热爱。结合“她的许多学生在得知地重病在身的消息后，从全国各地和国外回来看地，见到这么多学生，知道他们都很记挂地，她也着实感动过”分析，侧面描写，表现出华老师深受学生爱戴。结合“但说过、哭过之后，没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许的失望”“华老师眼睛里闪出了光芒，她示意女儿，自己要坐起来说话”“这一刻，华老师像打了强心剂，声调高了，说话也有了底气。最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容”分析，前后形成对比，充分表现出华老师敬业爱业的形象。
【9题详解】
试题分析：本题主要考查理解小说标题含义的能力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。“最后的微笑”，结合文本内容“这一刻，华老师像打了强心剂，声调高了，说话也有了底气。最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容”分析，重病中的华老师，在得知张育仁从事教师行业后，脸上浮现出的久违的笑容，写出了张育仁的出现，给华老师极大的心理安慰。华老师关注与热爱教育事业，敬业爱业等，从华老师的形象分析，得知张育仁从事教师行业后，脸上浮现出的久违的笑容，是对后继有人的欣慰，也是自己教育情怀的流露。这是一个关于坚守教师岗位的故事，提出了教育是否失败的社会问题，使人既为教育事业的未来感到担忧，同时也在美好结局中得到一丝安慰。
二、古代诗文阅读(34分)
（一）文育文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成各题。
郑善果母者，清河崔民之女也。年十三，出适郑诚，生善果。而诚讨尉迵，力战死于阵。善果以父死王事，年数岁，袭爵开封县公，巴一千户。开皇初，进封武德郡公。年十四，授沂州刺史，转景州刺史，寻为鲁郡太守。母性贤明，有节操，博涉书史，通晓治方。每善果出听事，母恒坐胡床，于障后察之。闻其制断合理，归则大悦，即赐之坐，相对谈笑。若行事不允，或瞋怒，母乃还堂，蒙被而泣，终日不食。善果伏于床前，亦不敢起。母方起谓之曰:“善非怒汝，乃愧汝家耳。吾为汝家妇获奉洒扫知汝先君忠勤之士也在官清格来尝问私以身构国继之以死善亦望汝副其此心。汝自童子承袭茅土，位至方伯，岂汝身致之邪?安可不思此事而宴加瞋怒，心缘骄乐，堕于公政!内则坠尔家风，或亡失官爵，外则亏天子之法，以取罪戾。乌死之日，亦何面目见汝先人于地下乎?”母恒自纺绩，夜分而寐。善果曰:“儿封候开国，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪?”答曰:“呜呼!汝年已长，善谓汝知天下之理，今闻此言，故犹来也。今此秩俸，乃是天子根尔先人之徇命也。又丝泉纺织，妇人之务，上自王后，下至大夫士要，各有所制。若堕业者，是为骄逸。喜虽不知礼，其可自败名乎?”性又节俭，非祭礼宾客之事，酒肉不安陈于前。静室端居，未尝辄出门阁。内外姻戚
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有吉凶事，但厚加赠道，皆不请其家。非自手作及庄园根赐所得，强亲族礼遗，悉不许入门。善果历任州郡，唯内自出馔，子街中食之，公廨所供，皆不许受，悉用修治廨字及分給僚佐。善果亦由此免已，号为清吏。煬帝遭御史大夫张衡劳之，考为天下最。
(节选自《隋书。列女传》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是
A. 吾为汝家妇/获奉洒扫知汝/先君/忠勤之士也/在官清恪/未尝问私/以身徇国继之以死/吾亦望汝副其此心/
B. 吾为汝家妇获奉洒扫/知汝先君/忠勤之士也/在官清恪/未尝问私/以身/徇国继之以死/吾亦望汝副其此心/
C. 吾为汝家妇/获奉洒扫知汝/先君/忠勤之士也/在官清恪/未尝问私以身/徇国继之以死/吾亦望汝副其此心/
D. 吾为汝家妇/获奉洒扫/知汝先君/忠勤之士也/在官清恪/未尝问私/以身徇国/继之以死/吾亦望汝副其此心/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是
A. 袭爵，指原有爵位的第一继承人(世子)承袭原有爵位，世子以外的其余继承人不能承袭爵位。
B. 刺史，职官名在汉武帝时开始设置。刺史的职责是出行巡察郡县，“刺"的意思是检核问事。
C. 茅土，指王侯的封爵。天子分封王侯，用五色土筑坛，按封地方向取色土，包以白茅授之。
D. 姻戚，是以婚姻关系为中介而产生的亲属，包括血亲的配偶、配偶的血亲和配偶血亲的配偶。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的项是
A. 郑母年轻守寡，重视教育儿子。善果每次处理公事，如分析裁断合理，母亲就高兴：如果办事不公允，母亲就发怒斥责他，以此鞭策儿子。
B. 郑母勤劳持家，从不骄纵享乐。虽然善果身居高位，官至三品，俸禄丰厚，但郑母仍自己动手纺纱织布，不贪图享受，不接受亲威的情赠。
C. 郑母生活节俭，一向深居简出。不是为了祭祀祖先神灵或宴请宾客，酒肉不能随便端上桌；亲戚家有事，也只是多送礼品，她也不去走访。
D. 郑母品德高尚，善果深受影响。善果历任多处州郡长官，都能严格要求自己，被人们称为清廉的官员，隋炀帝时他的政绩曾被等评为上等。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
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(1)内则坠尔家风，或亡失官爵，外则亏天子之法，以取罪戾。
(2)非自手作及庄园禄赐所得，显亲族礼遗，悉不许入门。
【答案】10. D 11. A 12. A
13. （1）对内会败坏（ 败落、丢失）你家族的好风尚，甚至还可能丢掉官职爵位，对外又损害了天子的法令，从而自取罪过。
（2）如果不是自己亲手制作的或是自己庄园出产的，或是受俸禄奖赏得来的，即使是亲族馈赠的物品，一概（都）不许进入自己的家门。
【解析】
【10题详解】
试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“汝”是你的意思，修饰“先君”，译为你的父亲，不应该断开，排除A项、C项。“以身徇国”是为了效忠国家而牺牲自己的生命，不应该断开，排除B项。句意：我做你家的媳妇，主持家务。我知道你去世的父亲，是忠诚勤劳的人，他为官清廉恭谨，从不过问私事，最后以身殉国。我希望你也有你父亲那样的品格。故选D。
【11题详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“世子以外的其余继承人不能承袭爵位”错误。“袭爵”，指原有爵位的第一继承人(世子)承袭原有爵位，对于世子以外的其余继承人则减三等袭爵。故选A。
【12题详解】
试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“母亲就发怒斥责他”错误。结合文本内容“若行事不允，或瞋怒，母乃还堂，蒙被而泣，终日不食”分析可知，如果儿子处理公务时不公允或随意发怒施展威风，他母亲就会回到后堂，蒙着被子哭泣，一整天也不吃饭。郑母并未恼怒斥责。故选A。
【13题详解】
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试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“内”，对内（名词作状语）；“坠”，败坏、败落；“尔”，你、你的，代词；“或”，或者、或许，此处可以译为甚至；“外”，对外（名词作状语）；“亏”，使动，使……亏，损害；“之”，助词，的；“法”，法令；“以”，连词，表承接；“罪戾”，罪过、罪恶。（2）“手”，亲手（名词作状语）；“及”，连词，和，此处意译为或；“禄赐”，禄赏，俸禄奖赏；“所得”，“所”+动词，构成名词性短语，得到的东西；“遗”，馈赠；“悉”，全、都。
【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文：
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郑善果的母亲是清河崔氏家族的女儿。在十三岁时，嫁给郑诚，后生下善果。郑诚在征讨尉迟迥时，奋勇作战而死在战场上。郑善果因为父亲是为朝廷的事情战死的，所以才几岁就继承了父亲的爵位，成为开封县公，享有一千户的封邑。开皇初年，被升任为武德郡公。十四岁时，被授予沂州刺史的官职，后又改任景州刺史，不久又担任鲁郡太守。善果母亲生性贤明，有气节操守，她广泛地读过各种典籍，因此懂得治理的方略。每当郑善果处理政务时，他母亲总是坐在胡床上，在帏帐后面听。听到儿子分析判断处理问题合理，回来后她就显得很高兴，就让儿子坐下，母子两人相对谈话说笑。如果儿子处理公务时不公允或随意发怒施展威风，他母亲就会回到后堂，蒙着被子哭泣，一整天也不吃饭。郑善果就俯伏在床前请罪，不敢起身。他母亲这才起来对他说：“我不是生你的气，是为你家感到惭愧。我做你家的媳妇，主持家务。我知道你去世的父亲，是忠诚勤劳的人，他为官清廉恭谨，从不过问私事，最后以身殉国。我希望你也有你父亲那样的品格。你从小就继承爵位，后担任地方长官，这难道是靠你自身的本事得来的吗?你怎么不想想这些却随便生气耍威风，任意骄傲享乐而使政事败坏!那样一来，对内败坏了家族的好风尚，甚至还可能丢掉官职爵位，对外又损害了天子的法令而自取罪过。那样的话，我死的时候又哪有脸面在地下与你父亲见面呢?”善果的母亲总是自己纺线织布，直到半夜才休息。郑善果就说：“我已被封侯享有封地，位居三品官，俸禄足够用，母亲何必要这样辛勤地劳作呢?”母亲回答说：“唉!你已经长大了，我总以为你懂得天下的道理了，今天听了你这话，才知道你还不 懂啊。你现在的这些俸禄，原本是天子报答你父亲为国事殉命才给你的啊。而且纺纱织布，这是妇女的本分，上自皇后，下到士大夫的妻子，都各自有自己应该做的事。如果懒惰，就会骄傲放纵。我虽然不懂得礼，难道可以败坏自己的名声吗?”郑母生性又节俭，如果不是祭祀祖先神灵或宴请宾客，酒肉不能随便端上桌。经常在清静的屋子里端坐着，从不随便走出大门。娘家或婆家亲戚有红白喜事，也只是赠送丰厚的礼品，都不到人家家里去。所有的东西，如果不是自己亲手制作的或是自己庄园出产的，或是受俸禄奖赏得来的，即使是亲族馈赠的物品，一概不许进入自己的家门。郑善果历任多处州郡长官，都只是从家里带饭菜到衙门里吃。公家提供的补助，一概不允许接受，全都用来修理衙门房舍和分送给下属。郑善果因为这样严格要求自己，被人们称为清廉的官员。隋炀帝派遣御史大夫张衡前去慰劳他，考评他的政绩为上等。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗歌，完成各题
黄海舟中日人索句并见日俄战争地图
秋瑾
万里乘风去复来，只身东海换春霜。
忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰!
浊酒不销忧国泪，教时应仗出群才。
拚将十万头颅血，须把乾坤力挽回。
14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的项是
A. 首联写诗人往返于中日之间，有感于日使战争导致国土沦丧，内心哀恸如受雷霆之击。
B. 颔联的“图画移颜色”指中国领土在战争中变成了日本领土，点出了题目中的现用之事。
C. 本诗用典自然贴切，如“乘风”两字用了宗想“愿乘长风破万里浪”之典，气势豪迈。
D. 全诗语言朴素自然，直抒胸臆，披襟见怀，风格刚健，字重千钧，丝毫不见女儿之态。
15. 本诗抒发了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。
【答案】14. A 15. ①对日俄横行中国领土的强烈愤慨。“忍看”“肯使”以反诘语气，写出对日俄战争所带来的国土沦丧的极大愤慨。②深重的忧国之情。“浊酒不销忧国泪”，直抒忧国忧民的愁苦之深，即使借酒销愁，也难 于排遣。③对民众共同救亡图存的强烈呼吁。“救时应仗出群才”写出了诗人对于有志之士共同挽救时局命运的热切期盼。④愿为国牺牲的崇高志向。诗歌尾联表达了愿抛头颅洒热血，以求挽救危亡的豪迈情怀。
【解析】
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【14题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A项，“内心哀恸如受雷霆之击”理解有误。“春雷”指春天的雷声，可使万物复苏，故“挟春雷”有唤醒民众之意。故选A。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
【15题详解】
试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖国的地图变成别国的领土，怎能让锦绣江山被侵略者炮火化成飞灰，抒发对日俄横行东北的极大愤恨。“浊酒不销忧国泪”，那浊酒哪能排解我忧心国事所洒的热泪，表现诗人的忧国之情。““救时应仗出群才”，国家的救亡图存依靠的是大家群策群力。由忧国而思济世，对民众共同救亡图存的强烈呼吁。“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”，就算是需要拼上十万将士抛头颅洒热血，我也必须把这颠倒的乾坤大地拼力挽回。表达愿为祖国而抛头颅洒热血的崇高志向。全篇所写，都是忧国的思想和救时的抱负，充满动人的爱国激情。
(三)名篇名句默写(6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)白居易《观刈麦》中最能表现农民极度辛苦而又企盼延长干活时间的矛盾心理的句子是:_______________________,______________________________。
(2)(诗经·氓)中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的诗句是:____________________________,____________________________。
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(3)杜牧《阿房宫赋》中写阿房宫依势而建，结构精巧的句子是:________________________________，______________________。
【答案】 (1). 力尽不知热 (2). 但惜夏日长 (3). 夙兴夜寐 (4). 靡有朝矣 (5). 各抱地势 (6). 钩心斗角
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“惜”“寐”“靡”“钩”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。此题，需要注意“钩心斗角”，指宫室结构的参差错落，精巧工致。不能写成“勾心斗角”。
第II卷(表达题 共80分)
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成小题。
哲人有言，“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”的确，“钻厚板”才能取到火种，“凿深井”方能得到甘泉，这是干事创业过程中_____________的硬道理。( )不可否认，现实中总有一些人觉得自己付出太多、收获太少，哀怨时运不济、命运不公。其实，把付出转化为养分需要一定的过程，恰恰需要持之以恒地“朝最厚的地方钻孔”。只不过，有的人缺乏闯劲，________________喜欢简单重复，一味“复制粘贴”;有的人缺乏韧劲，遇到难题_____________，“总是在奇迹发生前五分钟停止努力”。凡事倘若追求眼前成绩，没有“再坚持一下”的定力，因此一个人是不可能估透人生的硬木板的。久而久之，就很容易坠入_______________的陷阱。
17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )
A. 牢不可破 拈轻怕重 举棋不定 自怨自艾
B. 颠扑不破 拈轻怕重 瞻前顾后 自怨自艾
C. 颠扑不破 挑肥拣瘦 瞻前顾后 妄自菲薄
D. 牢不可破 挑肥拣瘦 举棋不定 妄自菲薄
18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的项是
A. 由此而言，成长无法抄近道，成功没有短平快。
B. 因此，成长需要不断努力，成功需要不断奋斗。
C. 由此面言，成长需要“钻厚板”，成功需要“凿深井”。
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D. 因此，成长不能不抄近道，成功不能没有短平快。
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的项是
A. 凡事倘若追求眼前成绩，只有“再坚持下”的定力，那么个人才能钻透人生的硬木板的。
B. 倘若凡事追求眼前成绩，只有“再坚持下”的定力，那么一个人才能钻透人生的硬木板的。
C. 倘若凡事追求眼前成绩，没有“再坚持一下”的定力，那么一个人是不可能钻透人生的硬木板的。
D. 凡事倘若追求眼前成绩，没有“再堅持一下”的定力，那么一个人是不可能钻透人生的硬木板的。
【答案】17. B 18. A 19. C
【解析】
【17题详解】
试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。颠扑不破：是无论怎样摔打，都破不了的意思，比喻言论、学说等牢固可靠，永远不会被驳倒推翻。牢不可破：是说坚固、紧密不能摧毁或拆开。结合“干事创业过程中”“硬道理”分析可知，选用“颠扑不破”。拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。挑肥拣瘦：比喻挑挑拣拣，光要对自己有利的。结合语境“喜欢简单重复，一味‘复制粘贴’”，应该选择“拈轻怕重”。瞻前顾后：指看看前面再看看后面，形容做事谨慎周密。后用来形容检讨过去、计划未来，也用于形容做事犹豫不决，顾虑太多。举棋不定：拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。结合“有的人缺乏韧劲，遇到难题”分析可知，选用“瞻前顾后”。自怨自艾：原意是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错误。妄自菲薄：形容过分看轻自己，形容自卑心理，自轻自贱。指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成。结合“总是在奇迹发生前五分钟停止努力”“久而久之”“陷阱”等分析，选用“自怨自艾”。故选B。
【18题详解】
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试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据语境和句意考虑，此处是对前文哲人的话和“钻厚板”“凿深井”内容的概括，应该带有概括性的语句更好，所以可以排除C项；“成长需要不断努力，成功需要不断奋斗”，说法比较笼统，不能针对上文的内容，所以可以排除B项；D项双重否定，表达肯定的意思，所讲意思与文意不符。故选A。
【19题详解】
试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。“追求眼前成绩”与“是不可能钻透人生的硬木板的”前后两部分的主语不同，分别是“凡事”与“一个人”，所以，关联词语“倘若”“那么”应该放在各自主语“凡事”与“一个人”之前，所以排除A项、D项；“‘再坚持一下’的定力”，承前句“凡事追求眼前成绩”的意思，应该从否定的角度来说更恰当，B项，从肯定的角度说，前后意思不相符，排除B项。故选C。
20.某先生同事的女儿考上了名牌大学，他因有事不能参加贺宴。特编了一条微信给同事，此微信有多处不正确，请找出其中五处并作修改。
惊悉令爱在今年高考中蟾宫折桂，忝列明校，谨示衷心祝贺。因俗务缠身，不能拨冗前往贵府出席贺宴，特惠赠路遥“平凡的世界”，祝她学习进步万事如意，还望笑纳。下次有时间，一定莅临府上，当面致贺!
(1)__________改为________
(2)_________改为________
(3)__________改为________
(4)__________改为________
(5)__________改为________
【答案】①“惊悉”改为“欣闻”。②“ 忝列”改为“考取”。③“拨冗”改为“抽空”。④“惠赠”改为“敬送”。⑤“平凡的世界”上的引号 改为 书名号⑥“ 莅临”改为“到”或“前往”。
【解析】
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【详解】试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有文体得体和语体得体，文体得体主要是要符合特殊问题的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用，本题主要考核的是语体的得体。本题，题干已经指出语段是“某先生给同事的祝贺短信，其中有多处不得体”，要求“找出并作修改”。仔细阅读微信内容，可发现：“惊悉”，听到消息后大受震动。一般是表示听到的是坏消息，且是自己关心的人或者事物的坏消息。此处是说自己听说同事的孩子高考考中，表达不符合语境，可改为“欣闻”。“忝列”，谦词，意思是有愧于排列在其中。此处是说同事的女儿考取名校，表达不得体，可改为“考取”。“拨冗”意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。此处是说自己因俗物缠身不能前往，表达不得体，可改为“抽空”。“惠赠”，称别人赠与的敬词。此处是说自己送给同事女儿一本书，表达不得体，可改为“敬送”。“平凡的世界”是一本书，把引号改为书名号。“莅临”，意思是敬称他人的来访，为敬辞。此处是说自己到同事家去当面致贺，表达不得体，可改为“到”或“前往”。
【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第—，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞，把敬辞用在自己身上就很可笑；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。
21.“一带一路”是一种经济整合大战略，下图为“一带一路”的简易说明图，请根据该图给“一带一路”下一个定义。
【答案】“一带一路”是（一种）由中国提出的，贯穿亚欧非大陆，秉着共商、共享、共建原则，旨在（以）探寻经济增长之道、实现全球化再平衡、开创地区新型合作（为目的）的经济整合大战略。
【解析】
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【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“‘一带一路’的简易说明图”，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制， 即：被定义的概念对其本质特征进行描述大概念。结合题干提示“‘一带一路’是一种经济整合大战略”，抓住说明图中的要素“中国”“亚欧非大陆”“共商、共享、共建”“探寻经济增长之道”“实现全球化再平衡”“开创地区新型合作”等，适当增补字词以便衔接连贯，扩充句子“‘一带一路’是一种经济整合大战略”即可。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一:100年前，胡适、鲁迅、李大钊等一群二三十岁的年轻人引领了新文化运动，为中国带来了民主和科学，也为民族带来了希望。
材料二:2019年1月3日，“嫦娥四号”成功登陆月球背面，在地背后的中国航天人团队中，大多数是80、90后的年轻人。
材料三:某单位新来的年轻人小王，不用心、不加班，也不在意业绩，在清淡中领一份基础工资，过着“无所谓”的日子。
以上材料，触发你怎样的联想与思考，请据此写一篇文章。要求自选角度，自拟标题，自定文体(诗歌除外)；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】肩负起国家和民族的希望
青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
青年是追梦者，也是圆梦人。中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。中国特色社会主义进入新时代，中国日益走近世界舞台中央，中华民族距离伟大复兴的目标从未如此之近，广大青年生逢其时，也重任在肩。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。当此之时，正需要广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，为国家建设、民族复兴凝聚起磅礴的青春力量。
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一代人有一代人的使命，青年人有青年人的担当。当代青年朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，可爱、可信、可贵、可为，是同新时代共同前进的一代。广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。从宁静的校园到忙碌的工厂，从科技的潮头到创业的前沿，新时代的大舞台上，处处刻印下青年奋斗的脚步，处处洋溢着青春火热的激情。在不同领域里奔跑的青春身影，把理想和抱负熔铸在脚踏实地的前进征程中。用中国梦激扬青春梦、将青春梦融入中国梦，“青春是用来奋斗的”，正是这一代青年共同的心声。肩负起国家民族的希望，与时代同心同向同行，广大青年就一定能在为人民利益的不懈奋斗中绽放青春光芒。
青年要忠于祖国、忠于人民，立鸿鹄志、做奋斗者，求真学问、练真本领，知行合一、做实干家。这是青年一代健康成长必须遵循的路径、必须坚持的方向。爱国爱民才能立德立功，青年需要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起。立志奋斗才能梦想成真，青年需要培养奋斗精神、做到理想坚定，在拼搏中放飞人生梦想。真学真练才能成长成才，青年需要通过学习知识，掌握事物发展规律，为国争光、为民造福。实干苦干才能成就事业，青年需要面向实际、深入实践，依靠勤劳和汗水开辟人生和事业前程。牢记领袖的希望和要求，为祖国、为人民、为民族而奋进、而开拓、而奉献，广大青年必将书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。
广大青年一定能以青春之我、奋斗之我，创建青春之国家，青春之民族，中华民族伟大复兴一定会在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料一主要讲一群二三十岁的年轻人引领时代前进的潮流，不断奋斗，给国家和民族带来了希望。将个人理想和国家的前途命运紧密结合，把自己的青春投入到国家的伟大事业中，书写了一个又一个可歌可泣的辉煌诗篇。材料二主要讲80、90
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后的年轻人，肩负起时代的重任，为国家利益而奋斗。材料三主要讲某单位新来的年轻人小王，“佛系”生活，过着“无所谓”的日子。结合三则材料中不同时代青年的生活状态分析立意，也可以选择其中一则材料立意。参考立意：结合材料一和材料二内容分析，青年，追梦的主力；找到自己人生的定向标；青年人的勇气与魄力；青年人的视野和使命意识；青年人的自主与创新等。结合第三则材料分析，不要偏离人生的轨道；抓紧青春时光，不给人生留下悔恨等。综合分析三则材料，可写青年人如何实现与时俱进的；青年人对时代的影响；青年人在时代前进中如何勇立潮头，引领发展等。如先确定标题“向上向善，做时代好青年”，结合历史事例分析，肯定青年的影响，引出作为中学生的我们应该怎么做。然后，从不同的角度分析，如作为中学生的我们，通过丰富多彩的学习、宣传、教育活动，牢牢把握价值目标，深刻理解价值取向，自觉遵守价值准则；奋发向上是中华儿女几千年来与大自然拼搏而储蓄形成的核心精神，崇德向善是中华文明发展历史的光辉结晶，我们需要奋发向上；奋发向上、崇德向善的精神引领我们走好人生每一步。最后，可以写自己的做法或期望等，如我们都应该自觉成为新时代好青年，做良好社会道德风范的建设者，为实现中国梦而努力。
【素材】青年拼，国家兴。国家兴旺，主体在青年，关键在奋斗。为了实现中华民族的伟大复兴的中国梦，让我们一起戮力同心，携手并肩。
“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底还是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”一代伟人毛泽东主席的寥寥数语，说明着一个简单而朴素的道理：青年拼，国家兴。
青年应该无畏。勇气是承担责任的重要部分，没有勇气的人难以担当重任。五四运动时期的青年，无所畏惧，面对国家利益被出卖的局面，毅然与北洋政府、帝国主义抗衡，这是怎样的勇气啊！
如今，中国正在高速发展的时期，更需要中国人民尤其是青年人，团结一心，为中国发展做出努力。友爱的前提是有爱，青年人的心中该是充满“爱”的，对父母、对家庭、对职业、对国家，青年人心中有爱，国家就能更好地发展。
【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
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