2018～2019 学年度第一学期第一次月考七年级语文考试卷
（本卷满分：120 分，考试时间：120 分钟）
一、基础积累（24 分）
1、按要求默写填空。（共 10 分）
（1）□□□□□□，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）（1 分）
（2）树木丛生，□□□□。（曹操《观沧海》）（1 分）
（3）《观沧海》中写大海水波荡漾，山岛高耸挺立句子是：
□□□□，□□□□。（2 分）
（4）《次北固山下》中揭示了新旧事物交替的自然规律的句子的是：
□□□□□，□□□□□。（2 分）
（5）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（4 分）
□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。
2、根据拼音写汉字。（4 分）
（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 yùn
niàng（）。
（2）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更 lìn sè（）了。
（3）母亲喜欢花，可自从我的腿 tān huàn（）后，她侍弄的那些花都死了。
（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样 duō duō bī rén（）。
3、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( )（3 分）
A.“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已经根深蒂固。
B.那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。
C.谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。
D.大型舞台剧《太极秀》融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为观止。
4、下列对病句的修改不正确的一项是( )。（3 分）
A.我们要引导青少年用美的眼光和用美的心灵去感受世界。（删去“和用美的心灵”）
B.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。（删去“通过”或“使”）
C.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门研究并制定出具体的改进措施。（删去
“不”）
D.为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进人物。（在“先进人
物”后加上“的工作”）5、仿照句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4 分）
一年四季，风景各不相同，每个季节都有可爱之处。人们爱春天，爱她的风和日丽，爱她的
花红柳绿；（1）人们爱夏天， ， ；人们爱秋天，爱
她的天高气爽，爱她的香飘四野；（2）人们爱冬天， ， 。
二、阅读下面文段，完成 6—18 题。
（一）课内文言文阅读（10 分）
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
6. 解释下列句中划线字词的含义（3 分）
（1）俄而雪骤（）（2）俄而雪骤( ) （3）差可拟（）
7.把下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”____ ___________________
（2）未若柳絮因风起_________ __________
8. 对文章的内容理解不正确的是( )(3 分)
A.文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。
B.谢太傅认为后一喻比前一喻好。
C.公大笑中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当。
D.“柳絮”一喻给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱“冬天来了，春天还会远吗”，
有深刻的意蕴。
（二）课外文言文阅读（9 分）
草书大王
张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也。一日得句索笔疾书满纸龙蛇飞动使
侄录之。当波险处②，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟③视久之，亦不自识。诟
④其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”
【注释】①流辈：人们。 ②波险处：书法中笔画怪诞的地方。 ③熟：仔细。④诟：责骂。
9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3 分）
A、侄罔然而止/俄而雪骤B、丞相自若也/未若柳絮因风起
C、当时流辈皆讥笑之/下车引之
D、张丞相好草书而不工/尊君在不
10. 给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）（3 分）
一 日 得 句 索 笔 疾 书 满 纸 龙 蛇 飞 动 使 侄 录 之。
11.这则故事中该受到责怪的人是谁？为什么？（3 分）
（三）（10 分）
秋天的怀念 史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么
劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整
宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是
愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐
下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，
坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车
远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉
我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深
沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好
儿活……
12、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（ ）
A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
13、母亲坚持让我看菊花的目的是（ ）。
A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
14、文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？（4 分）
（四）（17 分）
枯萎的蒲公英（叶子）
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳
影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力
地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐
渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部
的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想
延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，
用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小
心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的
脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小
能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙
的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝
缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个
面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱
意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还
有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼
下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就
情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔
软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，
温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不
去。
15. 文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。（2 分）
16. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（6 分）
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
17. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。（4 分）18. 试分析文章最后两段在全文中的作用。（5 分）
三、作文（50 分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单纯、乐观、坚
强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远
方......
请以“我真想”为题，写一篇文章。
要求：（1）自选文体（诗歌除外），内容不少于 500 字； （2）文中不得出现真实的姓名和校
名；
（3）认真书写，力求工整、美观。
四、附加题（10 分）
阅读下面名著选段，完成1~3题。
我忐忑着,拿了书来。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一
句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出来,就不准去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读
着,读着,强记着,——而且要背出来。
粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;
那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》、
《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我
一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”
呵!……
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转为静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈
即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将
什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背
完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成
功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会
的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
1、本文段选自（作者）的散文集《朝花夕拾》中的（篇目）（2分）
2、选文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？（4分）
3、根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题（4分）七年级语文第一次月考参考答案
一、
1、（1）枯藤老树昏鸦
（2）百草丰茂
（3）水何澹澹，山岛竦峙
（4）海日生残夜，江春入旧年
（5）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（每句 1 分，错别字 1 个 0.5 分，扣完即止，一共 10 分）
2、酝酿 吝啬 瘫痪 咄咄逼人 （每词 1 分，一共 4 分）
3、C （左右逢源：指做事得心应手，怎样进行都很顺利。也形容做事圆滑，为人圆滑老到，精明。
多作贬义词。）（3 分）
4、A （3 分）
5、爱她的热情奔放，爱她的灿烂艳阳。（枝繁叶茂、艳阳高照等）
爱她的千里冰封，爱她的银装素裹。（白雪皑皑等）（4 分）
（符合夏天和冬天季节特性的四字词语或成语即可）
二、（一）
6、（3 分）（1）不久，一会儿 （2）急 （3）相比
7、（4 分）（1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么？”
（2）不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
8、C （3 分）试题分析：公的大笑是善意的，不是“讽刺”，此文表现的是和谐快乐的家庭气氛。
（二）
9、C（代词，他） （3 分）
10、一 日 得 句/ 索 笔 疾 书/ 满 纸 龙 蛇 飞 动/ 使 侄 录 之。（3 分）
11、该责怪的人是张丞相。因为他不听劝告，知错不改。自己字迹潦草，还埋怨别人。（3 分）
（三）
12、A （3 分）
13、C （3 分）
14、结构上：文章以菊花为线索，引起对母爱的赞美。照应前文，与前文形成对比
内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念（4 分）（答对一点得 2 分。）
（四）15、刚强坚毅（或生命力顽强） （2 分）
16、（1）运用拟人的修辞手法，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地
面、努力生长的状态鲜活地表现出来。（3 分）
（2）运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为蒲公英的种子，生动形象地描写了母亲的白发，突
出了母亲为子女的辛勤付出。（3 分）
17、（1）为母亲付出的艰辛而心疼；（2）为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼。（4 分）
18、（1）由联想回到现实，在结构上与开头照应；（2）升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献
的品质；（3）表达对母亲深深的思念。（5 分）
（五）作文（略）
附加题：（10 分）
1、鲁迅（周树人） 《五猖会》 （2 分）
2、因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一
盆冷水。”（4 分）
3、表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜,借以批判封建教育对儿童天性的压制和
摧残。（4 分）
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