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2018-2019 学年七年级语文上学期 10 月考试题
(满分 150 分，完成时间 120 分钟)
一、积累与运用。（40 分）
1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是( )（3 分）
A.酝酿(niàng) 唱和(hé) 黄晕(yùn)
B.竦峙(chì) 枯涸(hé) 斗笠(lì)
C.碣(jié)石 贮(zhù)蓄 着急(zháo)
D.水藻(zǎo) 肌肤(fǔ) 娇媚(mèi)
2.下列词语解释有误的一项是( ) （3 分）
A.宛转:形容声音抑扬动听。
B.粗犷:粗鲁而豪放。
C.舒活:舒展、灵活。
D.竦峙:耸立。
3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是( ) （3 分）
A.山岛/竦峙 B.江春/入/旧年
C.我/寄愁心与明月 D.断肠人/在天涯
4.下列句子与课文完全相同的一项是( ) （3 分）
A.山朗润起来了,水也涨起来了,太阳的脸也红起来了。
B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
C.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
D.海日生残夜,江春入就年。
5.指出下列句子使用的修辞手法。（3 分）
(1)那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。( )
(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。( )
(3)客路青山外,行舟绿水前。( )
6.读下面的一则轶事,诗人的回答表现了( ) （3 分）
一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上,与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地
说:“我从不给疯子让路!”诗人退到路边,说:“我恰恰相反。”
A.诗人宽宏大量 B.诗人高雅风度 C.诗人反击艺术 D.诗人自命清高
7.仿照画线的句子再续写一句。（2 分）
也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海,但是你可以做
清幽的小溪;也许 ,但是 。
只要你满怀信心,善于发现,你会感受到生命的意义。 2
8.用课文原句填空。（20 分）
(1)王湾的《次北固山下》一诗中,描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣的诗句
是 ， 。
(2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,体现作者深切同情和关怀句子是
， 。
(3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句古诗
， 。
(4)朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长 特点的比喻句是 ，
， 。
（5）等到快落日的时候， ， ，微微露出点儿粉
色。
（6）夕阳西下， 。
（7） ，一夜征人尽望乡。
（8）晴空一鹤排云上， 。
（9） ，江春入旧年。
（10）我寄愁心与明月， 。
（11） 日月之行， ； ， 若出其里。
（12）夜发清溪向三峡， 。
（13） ，落花时节又逢君。
二、阅读理解。（50 分）
(一)阅读诗歌,回答问题。（9 分）
观 沧 海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
9.用自己的话概括这首诗所写的内容。（2 分）
10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ,目的是 ,
其中 字统领全诗。 （3 分）3
11.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”中的“其中”指的是 。这几句
诗表现了诗人 (感情、抱负等)。（2 分）
12.古代的许多诗人,常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。请你根据自己知道的古诗词,写
出两句能表现作者雄心壮志的诗句。（2 分）
(二)阅读短文,回答问题。
孩子是春天的另一种姿势（11 分）
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起
伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地
从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽
针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,
这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要
怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,
这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的( )和( )了。桌缝里,有
一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像
蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小
手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。
一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着
露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的
孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花
枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、
绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几
朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学
生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱
们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她
也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子
们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。
13.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?（2 分）4
14.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。（2 分）
萌动 涌动 蔓延 洋溢
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的( )和( )了。
15.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。（3 分）
(1)第②段:
(2)第③段 :
(3)第④段:
16.概括选文的中心思想。（2 分）
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们 ,赞颂了师生之
间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。
17.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了? （2 分）
《春》节选（10 分）
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头
儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
18.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？（3 分）
19.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？（3 分）
2 0.谈谈这 一部分给你怎样的鼓舞和力量？（4 分）
《济南的冬天》节选（20 分）
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹
动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄
雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
21.第②句的“顶”为什么用的好？（2 分）
5
22.第④句用了 的修辞手法；用文中的话解释“带水纹的花衣”：
。怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？
（5 分）
23．这段文字描写景物的顺序是（ ）（3 分）A.时间顺序 B.空间顺序
24. 在文中找出具体体现这一顺序的词语：（4 分）
25. 划分层次正确的是（ ）（3 分）
A．①／②③④⑤⑥ B．①②③④⑤／⑥ C．①／②⑧④⑤／⑥
26. 这段文字主要描绘（ ） （3 分）
A．山上秀美的景色 B．冬天小雪的秀美 C．雪后山景的秀美
三、作文。(60 分)
不管是生活在喧闹的都市,还是生活在宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一
次走进大自然的行动,会给你留下难忘的记忆:也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也许是仰
望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。
请以“ 让我陶醉”为题,写一篇文章。
要求:①根据上述提示,在横线上填上相应内容 ,补全题目;②文体不限,不少于 500 字。
要求：
（1）请将题目补充完整
（2）不少于 600 字
（3）作文中不要出现所在学校的校名和师生的姓名。6
一、1.答案:C 解析:A 项中 ,“和”应读 hè。B 项中,“峙”应读 zhì。D 项中,“肤”应读 fū。
2.答案:C 解析:C 项中“舒活”应为“舒展活动(手脚等)”的意思。
3.答案:C 解析:C 项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。
4.答案:C 解析:A 项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。B 项中,“。”应为
“!”。D 项中,“就年”应为“旧年”。
5.(1)拟人 (2)排比、比喻 (3)对偶
6.答案:C 解析:“我恰恰相反”的意思“我从来都给疯子让路”。这是以退为进,有力地反击对 方。
7.示例:你无法拥有辽阔的草原 你可以做坚强的绿地 解析:仿写要分析句子中变与不变的成分,
不变的成分为“也许你无法拥有”“但是你可以做”,变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩
瀚的大海”“清幽的小溪”,把变的成分置换即可。
8.(1)海日生残夜,江春入旧年
(2)我寄愁心与明月,随君直到夜郞西
(3)示例:夕阳西下,断肠人在天涯(或:乡书何处达?归雁洛阳边)
(4)像牛毛,像花针,像细丝
二、(一)9.答案:这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象(或:大海波澜壮阔、气势宏伟的
景象)。 解析:描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘,到“日月”“星
汉”两句所展示的气魄,总结为描写的是大海壮丽的景象。
10.答案:碣石 欣赏大海的景色 观 解析:“东临碣石”交代地点,“以观沧海”交代目的,“观”
字统领下文。
11.答案:大海 博大的胸怀和豪迈的气概(或:统一全国、建功立业的愿望) 解析:“其中”指向写
作对象大海,从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。
12.示例:人生自古谁无死?留取丹心照汗青(或:生当作人杰,死亦为鬼雄)。 解析:联系表达作者抱
负的诗句,如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。
(二)13.答案:与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。 解析:开篇户外的冰冷、死寂与教
室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比,突出了教室的春意盎然。
14.答案:萌动 蔓延 解析:“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣,于
是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。
15.(1)答案:草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。 解析:春意表现在草尖上。
(2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。 解析:春意表现在芽苞和小野花上。7
(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。 解析:春意表现在花朵的千娇百媚上。
16.答案:热爱春天,热爱大自然的感情 和谐美好的关系 解析:由孩子们对春、对大自然的情感,提
炼出师生的和谐美好关系。
17.答案:他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。 解析:老师没有武断地丢掉他的草芽,看完又
插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光,这让男孩笑了。
三、点拨:这是一篇半命题作文,题目给出了提示语、半命题的标题和要求。提示语的好处是给没有
思路的同学以思维启迪,而对那些有想法的同学来说,可以直接在空白的命题范围做文章。分析给出
的部分题目我们发现,其实空白处只需要填写一个对象,这个对象“让我陶醉”,而这个对象是限制在
大自然中的,所以从大自然中选择你喜欢的一个自然物把题目补充完整,开始构思即可。作为写景作
文,要想具有吸引读者的魅力,遣词造句就要美,多用修辞手法增添美感,可尝试用小标题式、排比段
等特殊结构方式,借景抒情等手法来营造美的氛围。
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