沈师二校教育集团部编版九年级语文（上）第一次月考试题.docx

沈师二校教育集团九年级语文（上）第一次月考试题 （满分 120 分、时间 120 分钟）（2019.10.9） 一、积累与运用（15 分） 1．下列加点字的读音、字形全都正确的一项是( )(2 分) A．妖娆(ráo)　　　折腰(shé) 可汗(hán) 娉婷(pīnɡ) B．分外(fèn) 风骚(sāo) 鲜妍(yàn) 莽莽(mǎnɡ) C．稍逊(xùn) 摇曳(yè) 冠冕(ɡuān) 枉然(wǎnɡ) D．红晕(yùn) 呢喃(nán) 天娇(jiāo) 丰润(yùn) 2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2 分） 花开是常有的事，花开是有香气更是_____。_____在这个只有我一个人的世界里，我就 觉得很不_____。有花香慰我寂寥，我甚至有点儿因花香而_____了。 A.司空见惯 但是 寻常 沉醉 B.唾手可得 因为 寻常 沉迷 C.司空见惯 因为 平凡 沉迷 D.唾手可得 但是 平凡 沉醉 3.下列各项中分析正确的一项是（ ）（3 分） ①为爱挖一口井，你就找到了使自己幸福的源泉。②与其说梦想成就爱，不如说爱成就梦想。 ③爱是这个世界上最神奇的力量，没有人能够阻挡。④一旦心中无论多么尘世繁杂，心灵上 都会开出美丽的花朵。 A.“源泉”是名词，“神奇”是形容词，“一口井”、“成就梦想”都是偏正短语。 B.“你就找到了使自己幸福的源泉．”这个句子中，“幸福”作状语。 C.“与其说梦想成就爱，不如说爱成就梦想。”这是表示选择关系的复句。 D.第④句有语病，修改方法是：将“繁杂”改为“繁多”。 4.下列各项中表述有误的一项是（ ）（3 分） A. 《乡愁》的作者是余光中,台湾诗人、散文家,诗歌表达了对亲人,对故乡,对祖国 深切思念的情怀。 B.《西游记》中的唐僧在五行山揭去观音菩萨的压帖，救出孙悟空，赐号“行者”。 C.《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰人，北宋 文学家，“唐宋八大家”之一。 D.《格列佛游记》中的格列佛遇到的小人国国王贪婪残忍，大人国国王贤明正直。 5.诗文填空。（请规范书写）（5 分） （1）江山如此多娇， 。（2）长风破浪会有时， 。 （3） ，何似在人间? （4）露从今夜白， 。 （5） ，佳木秀而阴。 二、阅读（55 分） （一）、诗歌鉴赏：（6 分） （甲）左迁至蓝关示侄孙湘 （乙）酬乐天扬州初逢席上见赠 【唐】韩愈 【唐】刘禹锡 一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 6、阅读两首古诗回答问题：（6 分） （1）（甲）诗中 “左迁” 的意思是 ； 请概括（甲）诗首联的意思： 。 （乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分 别是 和 。（4 分） （2）请你简要分析（甲）（乙）诗在情感方面的相同点和不同点。（2 分） （二）阅读下面甲、乙两段选文，回答 7～11 题。（14 分） [甲]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之 高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (选自《岳阳楼记》) [乙]杨万里①为人刚而偏②。孝宗③始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。 韩侂胄④用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣⑤。万里曰： “官可弃，记不作可。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭⑥日 益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸⑦吏之报时政者皆不以告。忽族子⑧自 外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民， 谋危社稷，吾头颅如许⑨，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，落笔而逝。 (选自《宋史·杨万里传》) [注]①杨万里：南宋著名诗人，力主抗金。②偏：固执。③孝宗：指宋孝宗赵昚(shèn)。④韩 侂(tuō)胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。⑤掖垣：泛指高官。⑥僭 (jiàn)：超越本分。⑦邸(dǐ)：此指官府。⑧族子：宗族里的年轻人。⑨吾头颅如许：意为 我头发已白，年已老。 7. 解释下列加点词的意思。(4 分) (1)微斯人________ (2) 予尝求古仁人之心________ (3)由此不见用________ (4) 亟呼纸书曰：________ 8. 翻译选文中画线的句子。(4 分) (1)不以物喜，不以己悲。 译文：__________________________________________________________ (2)属万里为之记，许以掖垣。 译文：__________________________________________________________9. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2 分） 凡 邸 吏 之 报 时 政 者 皆 不 以 告。 10. 用简洁的语言概括甲文的内容。(2 分) 答：_____________________________________________________________ 11. 请用自己的话概括选文中杨万里和范仲淹性格的共同点。（2 分） 答：__________________________________________________________ （三）阅读选文，完成下列小题。（4 分） 【材料一】 汉语注音历史进程表 时间 关键推进者 大事记 魏晋南 北朝 采用直音法、读若法、反切法等注音方法 明万历 年间 意大利人利玛 窦 成为用拉丁字母拼写汉语第一人 19 世纪 末 爱国知识分子 卢赣章 提出汉字改革方案，拟成一个“两字合切成音”的厦门话拼音文字方案 新中国 成立前 钱玄同、瞿秋 白等 设计拉丁字母方案“国罗”和“北拉”。“国罗”是国语罗马字的简称，“北 拉”。是北方话拉丁化新文字的简称。 1958 年 第一届人大第 五次会议 批准颁布《汉语拼音方案》 ——《现代汉语》 【材料二】 统计资料表明：《汉语拼音方案》颁布 60 年来，我国的文盲率从新中国成立之初的 80% 以上下降到 2011 年的 4.08%，2017 年识字人口使用规范汉字的比例超过 95%，普通话普及 率达到 73%以上。目前全球已有 147 个国家和地区设立了 526 所孔子学院和 1113 个孔子课 堂，可以说孔子学院开到了哪里，汉语拼音就走到了哪里。在最新版的《牛津英语词典》中， “Jiaozi”（饺子）、“Renminbi”（人民币）赫然在列，拼音化的汉语词汇逐渐被世界接受； 去年，德国《明镜周刊》曾以拼音“xing lai！”（醒来）为封面标题，折射出中国发展的国际影响。 ——《人民日报》 【材料三】 《汉语拼音方案》已走过 60 个年头，下一步，汉语拼音还将有哪些新作为？首先要打 赢推普脱贫攻坚战。切实规划好汉语拼音教育，为提高农村地区普通话水平和民族地区普通 话普及率发挥更大的作用，为实现“语同音”的千年梦想打通“最后一公里”。其次要提升 语言文字信息化水平。进一步发挥汉语拼音在信息技术与人工智能发展中的基础作用，重点 支持面向机器翻译、智能辅助语言学习的语音和文字识别、语言理解等智能化关键技术研究。 ——《人民日报》 12. 对选文内容理解分析有误的一项是（ ）（2 分） A. 1958 年，第一届人大第五次会议批准的《汉语拼音方案》，是多年来众多中外人士，爱国 志士智慧的结晶。 B. 随着孔子学院和孔子学堂的建立，拼音化的汉语词汇逐渐被世界接受，也折射出中国发 展的国际影响。 C. 在过去的 60 年里，《汉语拼音方案》为实现“语同音”的千年梦想，已经打通了“最后 一公里”。 D. 《汉语拼音方案》的推行，加快了文化强国建设的进程，还将提升语言文字信息化发展 的水平。 13. 为纪念《汉语拼音方案》颁布 60 周年，小良同学正在创作一首民谣。依据他已经创作 的部分，结合【材料二】内容，请你帮其填写未完成的部分。（2 分） “注音识字好方法，一树开下两朵花,一朵摘掉文盲帽,一朵学会①_______ 。” “汉语拼音一甲子，累累硕果遍天下，硕果②_______ ，硕果助力智能化。” （四）阅读选文，完成下列小题。（19 分) 碎 暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每 一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前 的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我 很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我 简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。 仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大 字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边， 把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一 惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他， 也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理 课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草 地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给 我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰 好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让 我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地 把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里 有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完 全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。 曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。 比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每 一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后， 让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该 是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她 说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面 已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然 后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的 是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了 心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那 些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍 凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 14. 请阅读选文②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。（4 分 a________——b________——温暖地融入——c________——d________——温暖地召唤 15. 分析第②段中加点词语的表达效果。（3 分） 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 16. 选文第③段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？（4 分） 17. 结合选文第⑤段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。（4 分） 18. 选文第⑥段画线句删去好不好，为什么？(2 分) 19. 结合选文的结构、主题二个方面分析题目“碎暖”的妙处。（2 分） （五）阅读选文，完成 20～23 题。（12 分） 语言的力量 何冠军 ①生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针……无论是日常 攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言释 放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。 ②语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说，一 个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实 和逻辑层面无懈可击，有说服力。 ③语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵 观历史长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精 神注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格 的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。 ④语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而 后纬成，理定而后辞畅”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后， 其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的 活力，可以抵御时光而历久弥新。 ⑤反之，轻视语言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。 比如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题 只字不提。这必然消解群众的信任。语言的力量可见一斑。 ⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈， 更不是否定行动的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的 宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、 行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中 激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。 （选自《人民日报》，有删改） 20.选文的中心论点是什么?（2 分） 21.选文第④段运用了什么论证方法?有什么作用?（4 分） 22.选文第⑥段有什么作用?（3 分） 23.对选文内容理解和分析有误的一项是（ ）（3 分） A.演讲、辩论之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于言之成理。 B.革命志士谭嗣同，面对屠刀，喊出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪言壮语。 这段文字可以作为第③段的论据。 C.在沟通的过程中，如果轻视语言的力量，就一定会出现问题，轻则言不由衷、表意不明， 重则造成误解、触发矛盾。 D.语言和行动关系密切：语言是行动的影子，行动是语言的土壤。 三、作文（50 分） 24、请从下面两题中任选一题作文。 （1）正值青春年华的同学们，生活中一定有一些温暖的记忆令你难以忘怀，一定有一些美 好的情感成为珍藏在心底的财富，一定有一些成长的感悟启迪着你思考，一定有一些梦想带 给你前行的力量…… 　　请以“我的青春里有 ”为题目，写一篇文章。 　　要求：1.请在空白处填写合适的内容，把题目补充完整。 　　 2.除诗歌外，文体不限，不少于 600 字。 　　 3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）阅读下列材料，根据要求写一篇作文。 　　一位哲学家说：有些事，做了才知道；有些事，错了才知道；有些事，长大了才知道。 　　这句话告诉我们：知晓一件事、成就一件事，需要行动和实践，需要经验和教训，也需 要时间和经历。 　　这则材料引发了你哪些联想和思考？请据此写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，也 可阐述观点。 　　要求：1.任选一个角度立意，自拟题目。2.不少于 600 字。3.不出现真实校名、人名。沈师二校教育集团九年级语文（上）第一次月考答题卡 一、积累与运用（15 分） 1. （2 分） 2. （2 分） 3. （3 分） 4. （3 分） 5.（5 分） （1） （2） （3） （4） （5） 二．阅读理解（55 分） （一）（6 分） 6.（1） ， ； ， （4 分） （2）相同点： （1 分） 不同点： （1 分） （二） （14 分） 7.(1) （2） （3） （4） （4分） 8.（1） （2 分） （2） （2 分） 9. 凡 邸 吏 之 报 时 政 者 皆 不 以 告。 （2 分） 10. （2 分） 11. （2 分） （三）（4 分） 12. （2 分） 13.① ② （2 分） （四）（19 分） 14.（4 分） a. b. c. d. 15.（3 分） 16.（4 分） 17.（4 分） 18.（2 分） 19.（2 分） （五）（12 分） 20.（2 分） 21.（4 分） 22.（3 分） 23.（3 分） 三.作文：（50 分） 24、作文（略） 沈师二校教育集团九年级语文（上）第一次月考答案 2019.10.9 一、（15 分） 1、【答案】C 解析：A.“折”应读作“zhé”；B.“妍”应读作“yán”；D.“润”应读作 “rùn” 娇—骄)答案：C(2 分) 2、【答案】A 【解析】结合语境可知，语段想表达的意思是，经常见，不稀奇，可想而知的事，“司空见 惯“最恰当；第一句与后面的句意有转折意思，所以用“但是”最恰当；这样可初步选为 A；由：甚至一词可辨析语意的递进，所以“沉醉”更恰当。(2 分) 3、【答案】C 【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角 度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句 的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A.“成就梦想“是动宾；B.“幸福”作定语；D. 删除“一旦”。（3 分） 4. B B 项，“观音菩萨的压帖”表述错误，应为“如来佛的压帖”。（3 分） 5、（1）引无数英雄竞折腰（2）直挂云帆济沧海（3）起舞弄清影 （4）月是故乡明（5） 野芳发而幽香（5 分） 二、阅读（55 分） （一）、诗歌鉴赏：（6 分） 6、参考答案： （1）．贬官；朝奏夕贬（被贬的原因）；向秀；王质。（4 分） (2)．相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。 不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志； （乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。（意思对即可）（2 分） （二）（14 分） 7. (1)如果没有　(2)曾经　(3)被　(4) 赶快、急忙。 (每小题 1 分，共 4 分) 8. (1)不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(2 分) (2)嘱咐杨万里(为南园)写一篇记，许诺(答应)让杨万里做高官。(2 分) 9. 凡 /邸 吏 之 报 时 政 者 /皆 不 以 告。(2 分) 10. 表达了作者的旷达胸襟和远大的政治抱负。(2 分) 11. 忧国忧民(2 分)。(启示：(1 分)示例一：我要像他们一样，以天下为己任，忧国忧 民；示例二：我要像范仲淹那样，有旷达胸襟和远大的政治抱负；示例三：我要像杨万里那 样，保持人格独立，不屈服于恶势力，敢于斗争。(符合题意，言之有理即可，本题共)文言文注释： ⑴杨万里：南宋著名诗人，力主抗金。 ⑵偏：固执 ⑶周必大：南宋政治家、文学家，南宋名相。 ⑷见：被 ⑸韩侂(tuō)胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。 ⑹掖垣：泛指高官。 ⑺恚（huì）：愤怒。 ⑻柄国：掌管国家。 ⑼僭(jiàn)：超越本分。 ⑽怏怏（yàng)：不高兴。 ⑾邸(d ǐ)：此指官府。 ⑿族子：宗族里的年轻人。 ⒀遽（jù)：就、马上。 ⒁恸（tòng）哭失声：悲极气噎，哭不出声。形容悲痛到极点。 ⒂亟（jí）：赶快、急忙。 ⒃吾头颅如许：意为我头发已白，年已老。 译文： 杨万里为人刚正而固执。宋孝宗当初爱惜他的才干，向周必大打听杨万里的情况，周必 大没有说杨万里的好处，因此他没有被起用。韩侂胄专权之后，想要网罗四方的知名人士做 他的羽翼，有一次修筑了南园。（韩侂胄）嘱咐杨万里为南园写一篇记，答应让杨万里做高 官。杨万里说：“官可以不做，记是不能写的。”侂胄很生气，改叫他人去写。杨万里在家 闲居十五年，都是韩侂胄专权的日子。韩侂胄日益权高，杨万里愤愤不平，怏怏不乐，终于 病倒了。家人知他是忧虑国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻 族人忽然从外面回来了，说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛哭，急忙叫拿来纸写道： “韩侂胄奸臣，擅自专权，目无皇上，大动干戈，残害人民，图谋危害国家，我岁数这么大 了，仍然没有办法报效国家，只有愤愤不平!”又写下了十四个字告别妻子儿女，写完就去 世了。 （三）（4 分） 【答案】 12. C （2 分） 13. （2 分） (1). 学会普通话； (2). 走向国际化 【解析】 12. 此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性 语言。根据材料三中的“”汉语拼音还将有哪些新作为？首先要打赢推普脱贫攻坚战。切实 规划好汉语拼音教育，为提高农村地区普通话水平和民族地区普通话普及率发挥更大的作用， 为实现‘语同音’的千年梦想打通‘最后一公里’”可知 C 项说法不正确。 13. 此题考查根据材料的内容仿写句子。解答时要先理解材料的主要内容，再根据例句的形式进行仿写。根据“一朵摘掉文盲帽”的形式可将①处仿写为：一朵学会普通话。根据“硕 果助力智能化”的形式，可知②处可仿写为：硕果走向国际化。 【答案】 14. (1)a.温暖地鼓励 (2)b.温暖地提醒 (3)c.温暖地期望(4)d.温暖地表白 15. “撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。 16. 动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心 理，体现了女同学的善解人意、热心。 17. 宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧：①没有当面批评我，保 护了我的自尊。②选择恰当的时机和方式融入同学之中。（“有教育智慧”的依据任选其一） 18. 不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。 19. 结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。 【解析】 14. 此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性 语言，把握中心句。分析这几段的内容可知第二段写的是“温暖的鼓励”，第三段写的是“温 暖的提醒”，第六段写的是“温暖的期望”，第七段写的是“温暖的表白”。 15. 本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读 者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“撞开”是用力碰开的意思，生动形象地写 出了纸条上的字句带给我的震撼之大。 16. 此题考查对人物描写方法的理解。人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、 语言描写、肖像描写。分析画线句可知，此句运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出 了女同学为了不让我尴尬，偷偷递纸条来提醒我，体现了女同学的善解人意、热心。 17. 此题考查分析人物形象。解答时应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析 其中蕴涵的精神或品质。老师发现“我”扔纸条后，没有当面批评我，而是利用这个恰当的 时机融入同学之中，由此可知老师是一个教育智慧、保护学生自尊心的人，他的这些品质让 “我”敬佩。 18. 此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文 章的上下文来思考。画线句描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景，与开头“一个午后， 阳光透窗而入，照在一地的书上”相照应，引出下文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆。 19. 此题考查的是标题的作用。标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主 题；充当文章线索；指出文章主要人物；激发读者阅读兴趣。分析文章内容可知，文章所记叙的都是生活中零碎的小事，与题目“碎暖”中的“碎”相对应。文章以“暖”为线索，贯 穿全文。“碎暖”揭示了“暖”在生命中的重要意义。 20、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。 本题考查对议论文中心论点的提炼能力。作者的观点就是中心论点。中心论点必须是个 明确的判断可从标题、开头、中间、结尾查找。从全文看，本文开头由生活中人们运用语言 的日常现象，自然引出“善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果”， 即本文中心论点。 21、道理论证（比喻论证）、举例论证，有力（具体、形象）地论证了“语言的力量，亦在 言之共情”的观点，进而论证了本文的中心论点。 本题考査把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最 主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体 内容，首先別出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。答题格式为：论证方 法+效果+论证了分论点+从而论证了中心论点。第④段引用《文心雕龙》中的名言，运用了 道理论证（含引证法），列举穆青采访焦裕禄事迹时的真情贯注，运用了举例论证，有力 （具体、形象）地论证了“语言的力量，亦在言之共情”的观点，进而论证了本文的中心论 点。注意论证方法有时不只一种，回答要全面 22、补充论证中心论点，使论证更加严密（全面）。总结全文，深化（强调）中心论点。 此题考查议论文尾段的作用。议论文最后一段的作用：（1）、深化中心论点,提出…… 的结论；（2）、重复或强化……的中心论点；（3）、发出……的号召或劝勉人们……；（4）、 补充论证了…….（有时候会考查这方面作用,其作用是使论证更严密.）。如本文第⑥段的作 用是：补充论证中心论点，使论证更加严密（全面）。总结全文，深化（强调）中心论点。 23、C 本题考査筛选信息。根据文中相关语句提炼作答即可。从原文“轻视语言的力量，往往 容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾”可知，只是“往往容易”并不是“一 定”，C 选项，故意把问题绝对化了。所以 C 项错误，答案为 C。 24、略