江西省宜春市宜丰县二中2020届高三上学期第一次月考语文试卷（附答案）.doc

高三语文第一次月考语文试卷 一、现代文阅读 （一）阅读下面的文字,完成 1-3 题。（9 分） ①中华文明从一开始就具有以人为本的精神,是一种以人本主义为基石的人类文明。在中 国古代的神话体系中,女娲补天、后羿射日、大禹治水等神话传说其实都是有关人间英雄和氏 族首领的英雄事迹的文学表述。在经过后人加工的中国上古神话中,神话的因素与历史的因素 以传说的方式奇妙地结合起来了。神话人物主要不是作为人类的异己力量出现,而是人类自身 力量的凝聚和升华。 ②中华的先民们确信文化是他们自己创造的,这种文化就必然以人为其核心。追求人格的 完善,追求人伦的幸福,追求人与自然的和谐便成为中华文化的核心价值取向。在中华文化中,人 是宇宙万物的中心,是衡量万物价值的尺度,人的道德准则源于人的本性,人的智慧源于人的内 心。先民的这种思维定势为中华文化打下了深刻的民族烙印,那就是以人为本的精神。中华的 先民把人间的圣贤当作崇敬、仿效的对象;以“立德、立功、立言”等生前的建树来实现生命的 不朽;从日常人伦中追求仁爱心和幸福感。 ③只要对中国古代艺术进行历时性的考察,就可以清晰地看出随着时代的推进,人本精神 越来越成为占压倒优势的价值取向。以诗歌为例,从先秦以来,人们强调诗歌源于人间的生活,是 人们喜怒哀乐的自然表现。正是在这种文化土壤中,“诗言志”成为中国诗歌的开山纲领。在中 华先民们看来,诗歌完全是抒写人类内心世界的一种文化形态,非人间的内容在诗国中是没有 立足之地的,人本精神就是中华诗国的核心精神。正因如此,中国古代文学艺术有一个显著的特 点,那便是个人抒情的性质。在春秋战国时代,中国思想界呈现出百家争鸣的繁荣局面。儒家思 想并不轻视个体的意义,他们那么重视修身养性,正是着眼于个体人格的建树。孔子深为赞赏的 “浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的生活状态,正是充满抒情意味的诗意人生。与儒家相反,老子和庄子 从另一个方面实现了人生的诗化。老、庄是以浪漫的态度对待人生的,他们所追求的是超越现 实环境的精神自由。儒、道两家构成了中华民族的基本人生思想。 ④中国古代文学艺术中除诗歌以外的其他样式也不例外。例如《史记》本是史传文学,但 因洋溢着浓郁的抒情色彩而被鲁迅称为“无韵之《离骚》”。元杂剧《西厢记》本是敷演故事的 戏曲,长亭送别时崔莺莺主唱的套曲,不是优美的抒情诗又是什么?小说《红楼梦》堪称封建时代 社会生活的全景图卷,但是全书的主要内容如宝黛爱情等无不写得优美如诗。西方的文艺理论 家着意于绘画是空间艺术而诗歌是时间艺术的辨析,而中国的艺术家却对“诗中有画,画中有诗” 的融通境界津津乐道。这说明中国古代文学艺术在整体上带有浓重的抒情性质,它是无数中华 先民充满个性的灵心慧性所创造的作品的集合。 (摘编自莫砺锋《人本精神是中国古代文学艺术的底蕴》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.中国的神话传说折射人间现实,先民会将对现实英雄的崇拜寄托在神话人物身上。 B.先民对自身创造文化充满自信,因此中华文化以人为本,重视人与自身、他人、自然的关系。 C."诗言志"是中国诗歌的开山纲领,脱离现实的诗歌是一定得不到先民的认可的。 D.儒家与道家以相同的态度、方式追求诗意人生,构成了中华民族的基本人生思想。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A.文章以诗歌、戏剧、小说等文学体裁为例,阐述了人本精神对中国古代文学艺术的影响。 B.第一段开门见山,指出中华文明的特点、基础,然后从古代神话入手展开论述。 C.文章论述人本精神在诗歌和在其他文学样式中的体现时,着墨多少有所不同。D.文章第四段采用了对比的论证手法,主要是为了突出中、西方艺术观点的差异。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( ) A.神话传说是对英雄人物的文学表述,但蕴含历史因素,其史学价值高于文学价值。 B.中国古代文学艺术的人本精神价值取向使得文学家注重表现情感、书写内心世界。 C.中国古代文学家要追求作品的抒情性,就会忽略作品的现实性和教化功能。 D.古代每部文学作品都充满抒情意味,集合在一起使古代文学整体上有浓重的抒情性质。 （二）.阅读下面文字,完成问题。（14 分） 1935 年的羊 徐建宏 找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事.冬天的 太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷,孩子们读不起书,只能隔三差五地到山上打些柴, 然后到镇上卖了弄点钱,老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。 等学生散了,老旺急忙把曹老师拉到一边,哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包,大概是午 后的太阳光显出了力量,曹老师注意到老旺的额上微微出了点汁老旺说:“曹老师你看看这里面 写的啥?” 曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久,纸条已经清黄不堪, 上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条,只见上面写着: 借条 兹借到瓦村元富家羊 20 只,俟革命成功后以两倍奉还,此据。 红军指挥员叶×× 1935 年 10 月 25 日 曹老师抬头看看老旺,此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他,曹老师说:“老旺,这东西你从 哪儿找到的?” “俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说,“上面写了些啥?” 曹老师莞尔一笑说:“那元富是你家什么人?” “俺爷爷哪”老旺说,额上的细汗已经变成了颗粒 “老旺,恭喜你啊,”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说,“你家发财了。 消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村,到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人 没有谁对老旺怀里的 40 只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从 1935 年传来的羊叫声 瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里,马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村 昔日的荣光,应该说,这张借条对老旺的确太重要了,它的重要性甚至超出了我们想象的范围,老 旺一家六口人,妻子长年捧着一只酱黑的药罐,加上自己腿脚不灵便,儿子狗娃一狗娃二还是因 为曹老师才读上书的,靠着几只咩咩叫的羊养家糊口,生活的艰难可想而知。 这天夜里,瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞 1935 年的羊叫声弥漫了整 个瓦村。 根据曹老师的指点,老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看 法,在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说,这张借条非同一般, 我们一定要认真核查,尤其是首长的签字,需经专家鉴定老旺听了这番话,心里像冬天的风一阵 松一阵的,这时候恰巧镇长进来,镇长把老旺请到自己的办公室,还给老旺了杯茉莉花茶,这使老 旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。 冬去春来,日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝,老旺日复一日地把羊群赶到山坡 上,看处山梁上腾起的黄尘,也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景老旺的心里酸了又湿,涩 了又酸,据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得,几十 年间曹老师才回过五次家。 后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路 上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说,经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真 实无说,再过几天县里就会派人把折合的 1 万块钱送到瓦村去,镇长的叙述让曹老师喜出望外, 以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。 县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后,那是个今人难忘的日子,整个瓦村到处 尘土飞扬,人们看到腿残又老实巴交的老旺从县里同志的手里接过一个大红包,那鲜艳的色彩 在灿烂的阳光下让人热血沸腾,这个中午,我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子 引人注日。1935 年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。 第二天,老旺找到学校时天刚蒙蒙亮,曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺,曹 老师开玩笑说:“老旺,你的脸是不是被钱烧了?” 老旺站在门口,从门外进来的光线照出曾老师房间里的摆设简陋又寒酸,灶上的白烟袅袅 散开。老旺迟疑了一下,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:“俺想了整整一宿,这 2000 块钱 就送给学校吧,往后你和孩子们不要再上山打柴了。” 曹老师张了张嘴,一时无从说起。 老旺然一笑说:“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家……你的恩情俺们忘不了, 留下的那几干块钱,够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。 曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多 可爱的羊簇拥在老旺身后,老旺就像站在洁白的云彩上,在他耳边,1935 年的羊叫声如水而来。 4. 下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A.小说多次写到曹老师领着学生打柴的场景,表现了瓦村的偏僻贫穷,塑造了曹老师为了瓦村的 教育和明天,几十年如一日,热心执著、无私献的形象。 B."老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿",这既展现老旺这个农民淳 朴善良的性格特征,更为了表现百姓对政府毫无保留的信任。 C."看到一脸土色的老旺",这里的神态描写说明老旺一夜无眠,终于做出捐款决定,这样的处理使 得老旺这个形象前后矛盾,但也体现了艺术的真实性。 D.小说构思精心而又巧妙,大多情况下,作者在表现老旺时用的是曹老师的视角,在表现曹老师 时用的是老旺的视角,视角的变换使人物塑造更富立体感。 5. 小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。 6.有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这 样处理的用意。 （三）.阅读下面的文字,完成问题。（12 分） 材料一: 山西汾阳贾家庄首届吕梁文学季,聚焦“从乡村出发的写作”主题,力求通过“返乡”和“书写” 的互动,为现实实践提供思想资源与启示。随着乡村变革日益走向城乡交融发展阶段,乡村世界 在新时代重焕生机和活力。与当前的火热现实生活相比,一些“返乡体”作品显得单薄和狭窄,仅 仅沦为无力的“一声叹息”,或流于“空山”“留守”模式的套路化、标签式描摹,缺乏处理新经验、呼 应新时代的能力。如果不能在更广阔的社会背景下考量乡土经验,作家很容易就在转型期失去 最佳的观察和创作视角。 (摘编自文汇网) 材料二: (数据光明网) 被称为“返乡体”的知识分子返乡主题文章在各大媒体获得居高 不下的关注度。这一互联网时代的产物,与其用“真实”形容这些文章 内容,不仿说“返乡体”涉及的话题让公众的参与感更强——农村人和 农村出身的学生都是农村问题的利益相关人,农村也是很多定居城市 的人的乡愁。农村社会通常被当作中国的缩影,所以时农村、农民的 讨论常作为对中国问题讨论的替代。学者孔德继认为部分文章存在 闭门创作、立场先行、将乡村问题化和缺乏历史感等问题。他将“返 乡体”置于社会变迁的背景下进行分析,从知识分子处境转变的角度 探讨“返乡体”文章的生成逻样。作者认为,近年来的社会阶层固化加 速,通过知识和学历改变命运越来越难,恰是返乡知识分子的共同遭 遇和重要的社会背景,既塑造着乡村,也催生了被边缘化的返乡知识精英们的写作实践。 (摘编自孔德继《“知识精英”的处境与“返乡体”的生成》) 材料三: “返乡体”的创作主体是青年学者、媒体从业者、大学生,他们回到阔别许久的家乡,生发近 乡情怯的乡愁,再自然不过。调查和访谈当然有技巧,但首先还是一个融入的姿态问题。如果没 有一定时间的共同生活经历,即便是土生土长的“土著”,也未必能够得到乡里乡亲“掏心窝子”的 对待。调查重要,但是调查的时候也要动脑子,不能听风就是雨。找到一个对村里各方面人和事 都了如指掌的“明白人”,往往是可遇不可求的事情。即便如此,也不能完全依赖于“明白人”。陈 云同志的“十五字诀”很值得参考:不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复。必须反复求证、 多方印证,完成一张拼图、一盘大棋。 如果我们只是把“返乡体”当作一种文以载道、抒发乡愁的文体,那么任由情绪的宣泄和流 淌,大可见怪不怪。如果我们要把它认真地当作反映乡村社会现实的文体,那么它除了情怀之外, 还需要有更多的数据支撑、更科学的调查设计和更广泛的代表性。唯有如此,我们方能在野村 落中,脚踩乡间泥土,读懂真实中国。 (摘编自《中国青年报》) 材料四: 光明智库:“返乡体”文章里,对农村婚丧陋习、天价彩礼等不良社会风气多有反映。2019 年 中央一号文件特别指出:“对婚丧陋习、天价彩礼、孝道式微、老无所养等不良社会风气进行治 理。”相关文件精神应该怎么落实? 贺雪峰:农村出现婚丧陋习、天价彩礼等不良风气,与乡土道德规范弱化有关。这些不良风 俗让农民深受其苦。要落实文件精神,除了政府倡导之外,关键还要加强村民自治建设,引导农民 成立村庄理事会一类的社会组织,由农民自己制定村规民约,通过社会舆论制约不良风气,避免 相互之间的恶性竞争。 陈文胜:伦理道德是引导社会风气、凝聚社会人心的重要力量,也是乡村治理的灵魂。对许 许多农民来说,婚丧节庆是头等大事,关乎一个家庭甚至一个家族的荣誉和面子。因此,乡风文明 建设重在引导,不能简单粗暴地用行政手段过度干预。移风易俗要发挥乡村社会组织如红白喜 事理事会等机构的自治劝导作用,乡风文明建设需要循序渐进,不能一蹴而就。 (摘编自《光明日报》) 6. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.山西汾阳贾家庄首届吕梁文学系,聚焦"从乡村出发的写作"主题,通过互动,或许可以为一些 存在缺点的"返乡体"作品提供思想资源与启示。 B.大学生、青年学者、媒体从业者从外地回到家乡,因久别家乡而引发乡愁,他们是"返乡体"的创作主体,但他们普遍缺乏乡土经验。 C.当前农村中存在的与乡土道德规范弱化有关的诸如婚丧陋习、天价彩礼等让农民倍感痛苦的 不良社会风气,在"返乡体"文章中都有反应。 D.网上对"返乡体"的看法并不一致,四分之一左右的人肯定其对乡村的关注,但超过三分之一的 人则认为其对乡村面貌的反应并不完全真实。 8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.因为"返乡体"让公众有较强的参与感,所以农村人和农村出身的学生都是农村问题的利益相 关人,农村也是很多定居城市的人的乡愁 B.孔德继从社会变迁的角度分析"返乡体",认为这类文章中的一部分存在着闭门创作、立场先行、 将乡村问题化和缺乏历史感的等问题。 C."返乡体"的创作者即使是土生土长的本地人,如果没有一定时间的共同生活经历,很难得到乡 亲的真心话,也不能完全依靠乡村的"明白人"。 D.乡风文明建设不能用行政手段过度干预,而要发挥乡村社会组织的自治劝导作用,从而引导人 们制约社会不良风气,凝聚社会人心,自觉有序推进。 9“返乡体”文章要有价值,应有哪些特点?请根据以上材料简要分析。 二，古诗文阅读 （一）文言文阅读 4.阅读下面的文言文,完成问题。 贡师泰,字泰甫。泰定四年,释褐出身,授从仕郎、太和州判官。丁外艰,改徽州路歙县丞。 大臣有以其名闻者,擢应奉翰林文字。丁内艰,服阕,除绍兴路总管府推官,郡有疑狱,悉为详谳而 剖决之。山阴白洋港有大船飘近岸,史甲二十人,适取卤海滨,见其无主,因取其篙橹,而船中有二 死人。有徐乙者,怪其无物而有死人,称为史等所劫。史佣作富民高丙家,事遂连高。史既诬服, 高亦就逮。师泰密询之,则里中沈丁载物抵杭而回,渔者张网海中,因盗网中鱼,为渔者所杀,史实 未尝杀人夺物,高亦弗知情,其冤皆白。其于冤狱详谳之明多类此,以故郡民自以不冤,治行为诸 郡第一。历翰林待制、国子司业,擢礼部郎中,再迁吏部,拜监察御史。至正十四年,除吏部侍郎。 时江淮兵起,京师食不足,师泰奉命和籴于浙右,得粮百万石,以给京师。迁兵部侍郎。朝廷以京 师至上都,驿户凋弊,命师泰巡视整饬之。至则历究其病原,验其富贫,而均其徭役,数十郡之民,赖 以稍苏。豪贵以其不利于己,深嫉之,然莫能有所中伤也。会朝廷欲仍和籴浙西,因除师泰都水庸 田使。十五年,庸田司罢,擢江西廉访副使,未行,迁福建廉访使。居亡何,除礼部尚书。时平江缺 守,师泰又以选为平江路总管。其年冬,甫视事,张士诚自高邮率众渡江,直抵城下,攻围甚急。明 年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力不敌亦怀印绶弃城遁匿海滨者久之士诚既纳降,江 浙行省丞相以便宜授师泰两浙都转运盐使。至则剔其积蠹,通其利源,大课以集,国用资之。丞相 复承制除师泰江浙行省参知政事。二十年,除户部尚书。二十二年,召为秘书卿,行至杭之海宁, 得疾而卒。尤喜接引后进,士之贤,不问识不识,即加推毂,以故士翕然咸归之。 (节选自《元史·贡师泰传》) 10.下列对文中画框部分的断句,正确的一项是( ) A.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之 B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之 C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之 D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之 11 下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.丁外艰,也称为"丁母忧",古代丧制名,指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。 B.服阕,古代服丧三年后除去丧服。"服除""免丧""释服"也可表示此意。C.路,宋元时代行政区域名。宋代的路相当于明清的省,元代的路相当于明清的府。 D.御史,本为史官,秦以后御史作为监察性质的官职,负责监察朝廷、诸侯官吏。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.师泰明察秋毫,注重调查研究。在绍兴任职时,高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐,伙计 被人诬告,无辜服罪,师泰秘密查访,使冤情昭雪。 B.师泰治政有方,一心为民着想。他任吏部侍郎时,从浙右征购粮食供给京师,驿站人户贫困,他验 实人户贫富,平均他们的徭役,百姓生活开始好转。 C.师泰兴利除弊,取得显著效果。张士诚归降之后,师泰任两浙都转运盐使,他到任后立即清除积 弊,开通谋利的来源,以大量的赋税支撑了国家财政。 D.师泰爱惜人才,深受士人爱戴。贡师泰喜欢举荐后辈,不论是他熟识还是不熟识的人,只要贤能, 他就积极推荐,因此,士人们一致都归向他。 13，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)其于冤狱详谳之明多类此,以故郡民自以不冤,治行为诸郡第一。 (2)豪贵以其不利于己,深嫉之,然莫能有所中伤也。 （二）、诗歌鉴赏 5.阅读下面这首唐诗,完成问题。（10 分） 题衡阳泅州寺 张抃① 一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。 几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。 漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园②东。 未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。 [注]①张抃,唐朝将领,滑州(今河南滑县东)人。②雪园,汉朝梁孝王刘武所建。故址在今河南省 商丘市东。 14，下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.首句中的"悠悠"一词写出"一水"的多种情态:悠长、从容不迫地流淌的样子等。 B."几层峡浪寒舂月"写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月,"舂"字颇具表现力。 C.尾联与"今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月"一样,运用点染,用景物来渲染情感。 D.全诗运用虚实结合的手法,前四句主要是虚写,后四句主要是实写,拓展了表现空间。 15，.全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情?请简要分析。（6 分） 四、默写题 16，.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） (1)《行路难》（其一）展现了李白到达理想彼岸的自信、乐观的诗句是“_____________， ________________。” (2)《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是： “_____________，________________。” (3)“悲难”是文学作品中常见的文人情感。杜甫的《登高》以 “_____________， ________________。”两句抒发久客他乡、孤苦多病的悲难。 五、语言表达（20 分） 1.阅读下面的文字,完成问题。（17---19 题，9 分） 2019 年 4 月,巴黎圣母院起火的消息掀起了一阵波澜。一场大火来势汹汹,有 800 多年历 史的巴黎圣母院遭严重损毁。2018 年 9 月,一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这些____________的教训提醒我们,人类历史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一 场同时间的赛跑,因为随着时间推移,那些____________的文物都不可避免地日渐老化。保护,意 味着老与新的巧妙结合。( ),使文化记忆得以传承,这是历史的使命,每一代人 ____________。文化保护工作要凝聚社会共识,让越来越多的人参与进来,形成合力。有些损毁 或许无法避免,但有没有对保护工作____________,结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工 程伊始,就对各种可能出现的火情有所警惕、建立预案,或许我们今天目睹的结果又会是另一番 场面。虽然文化保护并不追求绝对性,但可以最大限度地限制文物损毁和文物衰老,为文化延续 活力注入源源不竭。 17，.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( ) A.沉痛 留传 责无旁贷 全力以赴 B.沉痛 流传 义不容辞 全神贯注 C.沉重 流传 责无旁贷 全神贯注 D.沉重 留传 义不容辞 全力以赴 18.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( ) A.我们应最大可能地重新激活文物,在过去与未来的往复行进中 B.在过去与未来的往复行进中,我们应最大可能地重新激活文物 C.在未来与过去的往复行进中,文物应最大可能地被我们重新激活 D.文物应最大可能地被我们重新激活,在未来与过去的往复行进中 19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A.虽然文化保护并不追求绝对性,但可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老,为文化延续注入 源源不竭的活力。 B.文化保护虽然并不追求绝对性,但可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老,使文化延续的活 力源源不竭。 C.文化保护虽然并不追求绝对性,但可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老,为文化延续 注入源源不竭的活力。 D.虽然文化保护并不追求绝对性,但可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老,为文化化延 续的活力注入源源不竭。 20，在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过 16 个字。 （6 分） 植物的传粉方式主要分为自花传粉和异花传粉:①____________,一棵植物就能产生种子; 异花传粉则需要传粉媒介的帮助。通常的观点可能认为,在恶劣的环境中多数植物应该通过不 依赖媒介传粉的自花传粉的方式产生种子。②____________,高海拔地区采用异化传粉产生种 子的植物比例要高于低海拔地区。在高海拔地区,传粉媒介通常是昆虫。③____________,其中 最主要的一种方式就是增强化的展示度以增加对昆虫的吸引力。 21.用一句话概括下面这则消息的主要内容。不超过 30 个字。 (5 分） 中国新闻出版研究院 2018 年 4 月 18 日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告 显示,2017 年我国成年国民各种媒介(包括书报刊和数字出版物)的综合阅读率为 80.3%,较 2016 年的 79.9%有所提升;数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的 接触率为 73.0%,较 2016 年上升了 4.8 个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方 式的接触率保持增长势头。 调查还发现,有声阅读成为国民阅读新的增长点。2017 年,我国成年国民的听书率为 22.8%, 较 2016 年的 17.0%提高了 5.8 个百分点;0—17 周岁未成年人的听书率也有所增长。具体来看, 未成年人群体中,14—17 周岁青少年的听书率最高,9—13 周岁少年儿童和 0—8 周岁儿童的听书率相差不大。同时,听书的方式也很多样。我国成年国民中,选择通过移动有声应用软件平台 听书的人最多,选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比例。 六、材料作文（60 分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 在近日举办的中非农业合作发展研讨会上,89 岁高龄的袁隆平用英文致辞,且全程脱稿,发 音认真清晰,颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了英语流利,袁隆平俄语也 不差,还会拉小提琴、跳踢踏舞……网友们纷纷点赞道:原来你是这样的袁隆平。 在致辞中,衰隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻,并非常愿意帮助其他发展中国家 解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通,能够更好地帮助世界解决粮食问题,袁隆平 勤于练习英语。 把大部分时间都放在科研中的哀隆平,依旧会遵循自己的爱好,空闲时练习小提琴,他不光 是一名水稻专家,更是一个不断学习,永远不知疲倦的人…… 上述材料引发你怎样的感悟与联想?请结合材料内容,写一篇发言稿,参与振华中学团委与学生 会联合举办的“致敬大师,放飞青春”的主题座谈会,体现你的思考,表达你的看法。 要求,自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于 800 字。参考答案 一、现代文阅读 （一）.答案：1.D; 2.D; 3.B 解析：1.本题中 D 项“儒家与道家以相同的态度、方式追求诗意人生┄”曲解文意,原文说“与儒 家相反,老子和庄子从另一个方面实现了人生的诗化。老、庄是以浪漫的态度对待人生的”,两者 态度不相同。故选 D。 2.本题中 D 项“文章┄主要是为了突出中、西方艺术观点的差异。”解读有误,目的是为了论述 中国古代文学艺术带有浓重的抒情性质。故选 D。 3.本题中,A 项,“┄,其史学价值高于文学价值”无中生有,文中无据;C 项,“中国古代文学家要追 求作品的抒情性,就会忽略作品的现实性和教化功能”片面绝对,“抒情性”与“现实性和教化功能” 并不矛盾;D 项,“古代每部文学作品都充满抒情意味,集合在一起使古代文学整体上有浓重的抒 情性质”理解有误,原文是“它是无数中华先民充满个性的灵心慧性所创造的作品的集合”。故选 B。 （二）,.答案：4.C; 5.①作为文章线索,小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节集中凝练,结构清晰; ②联接小说时空,小说借助这张借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度; ③交汇明暗线索,小说有明暗两条线索,明线是老旺与曹老师,暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺 牲,一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。 6.①串联小说情节,小说用曹老师来穿针引线,推动情节的发展; ②衬托(烘托)主要人物,小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象,而老旺之所以决定捐 款,也是因为受到曹老师精神的感召; ③拓展小说主题,曹老师作为革命烈士遗孤的后代,放弃大城市的生活,将青春奉献给瓦村,这个 形象丰富了小说的主题。 解析：4.本题中,C 项,“这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾”错,于文无据,本文中老旺的形象 前后不矛盾。故选 C。 5.本题中,故事情节由那张缺角的“借条”展开,“借条”贯穿全文,可见,它是文章的线索;其次,这张 “借条”的落款是 1935 年,文中说道“瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方”,这样的构 思将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度;最后,“借条”的设置是双线索结构 中的交汇,文中可看出“经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说”、“曹老 师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书 的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”,这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父 辈的奉献牺牲,一张借条,连接了两代人。 6.本题中“曹老师”这一角色属于小说的次要人物,他的出现,贯穿了故事情节的前后,“曹老师疑感 地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条”、“根据曹老师的指点”、“后来的消息是曹老师从镇 上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室”,从这 些内容可看出,“曹老师”推动情节的发展;其次,老旺之所以决定捐款,是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十 年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”,所以,“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要 人物;同样,这是曹老师这一奉献精神,深化了文章的主旨,体现了两代人高贵而明亮的精神品质。 考生从这几方面进行概括即可。 (三）.答案：7.B; 8.A; 9,①文本内容能客观反映出当前乡村的真实面貌。 ②文章应有更多的数据支撑、更科学的调查设计和更广泛的代表性。 ③文章能对当前乡村存在的问题及乡村文明建设等提出建设性意见或可行性建议。 解析：7.本题考查理解文中重要句子的含愈,检索提取文中重要信息的能力。B 项中,“但他们普 遍缺乏乡土经验”属于臆测.把两个无关信息强行“嫁接”在一起。 8.本题考查筛选并整合文中信息,评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A 项因果关系颠倒, 原文材料二中,破折号前后的内容,前面是结果,后面是原因。 9 本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。答题区间在材料二、材料三、材料四。 材料二主要阐述了“返乡体”产生的原因和一些缺点,材料三谈到了“返乡体”应反映社会现实的 问题,结合图表信息,可以得出第①点;材料三第二段明确指出“如果我们要把它认真地当作反映 乡村社会现实的文体,那么它除了情怀之外,还需要有更多的数据支撑、更科学的调查设计和更 广泛的代表性”,据此可以得出第②点;材料四谈到了乡村不良风气及其治理问题,结合图表信息, 可以得出第③点。 二、文言文阅读 .答案：10.B; 11A; 12.B; 13(1)他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚,因此郡中百姓认为自己没有被冤屈,师泰治理 的政绩是各郡第一。 (2)豪富权贵因为这对自己不利,非常憎恨师泰,然而没有人能有毁谤伤害他的借口。 解析：10.句中“师泰领义兵出战”句意完整不宜断开,排除 AD;“久之”为时间副词,不能成句,不宜 断开,排除 C。故选 B。 11A 项,“丁外艰,也称为“丁母忧””张冠李戴,“丁外艰”同“丁父忧”。故选 A。 12.B 项,“师泰治政有方,一心为民着想。他任吏部侍郎时,从浙右征购粮食供给京师,驿站人户贫 困,他验实人户贫富,平均他们的徭役,百姓生活开始好转”理解错误,他任兵部侍郎时“驿站人户贫 困,他验实人户贫富,平均他们的徭役,百姓生活开始好转”。故选 B。 13.(1)“狱”名词,案件;“谳”动词,审判定罪;“以”动词,认为; (2)“嫉”动词,憎恨;“莫”否定代词,没有人;“中伤”动词,毁谤伤害。 文言文译文: 贡师泰,字泰甫。泰定四年,出仕做官,授从仕郎、太和州判官。父亲去世服丧,改任徽州路 歙县县丞。有大臣将师泰的名字奏闻,提任应奉翰林文字。服母亲丧事,服丧期满,授绍兴路总管 府推官,郡中有疑案,师泰一一详细审理判决。山阴白洋港有一艘大船漂流到岸边,史甲等二十人, 正巧在海滨取盐,看到船上没有主人,趁机拿走了大船的篙和橹,而船中有两个死人。有叫徐乙的 人,奇怪船上没有货物而有死人,声称被史甲等人抢劫杀害。史甲在富民高丙家当雇工,事情又牵连到高丙。史甲无辜服罪之后,高丙也因此被逮捕。师泰秘密询访此案,原来是同里之中沈丁运 载货物到达杭州后返回时,看到渔民在海中撒下的渔网,趁机偷网中的鱼,而被渔民杀死。史甲其 实未曾杀人抢财,高丙也不知情,他们的冤情都得以昭雪。他对于冤案大多像这样详细审理得很 清楚,因此郡中百姓认为自己没有被冤屈,师泰治理的政绩是各郡第一。历任翰林待制、国子司 业,升迁礼部郎中,再迁吏部,任监察御史。至正十四年,授吏部侍郎。当时江淮地区战事兴起,京 师粮食不足,师泰奉命到浙右以议价征购粮食,得到粮食一百万石,用以供给京师。调任兵部侍郎。 朝廷因为从京师到上都,驿站人户贫困不堪,命令师泰前往巡视整顿。(贡师泰)到了之后广泛探 寻弊病的根源,验实人户的贫富,而平均他们的徭役,数十郡的百姓(的生活),才依赖(这)而稍稍复 苏。豪富权贵因为这对自己不利,非常憎恨师泰,然而没有人能有毁谤伤害他的借口。正逢朝廷 准备再次在浙西以议价征购粮食,于是任命师泰为都水庸田使。十五年,庸田司撤销,师泰被任命 为江西廉访副使,未赴任,迁任福建廉访使。任职不久,授礼部尚书。当时平江路缺少镇守官员, 师泰又因此入选任平江路总管。这年冬天,师泰刚到任,张士诚就从高邮率领大军渡过长江,直抵 平江城下,围攻甚为急迫。第二年春季,平江守将不能支撑,杀出城逃走,师泰率领义兵出城迎战, 势力不敌,也怀抱印绶弃城而逃,在海边躲藏了很久。士诚归降之后,江浙行省丞相以便宜行事授 师泰两浙都转运盐使。师泰到任后立即清除积弊,开通谋利的来源,大量赋税因此而聚集,国家财 政得以支撑。丞相又以皇帝的名义授师泰江浙行省参知政事。二十年,朝廷授师泰户部尚书。 二十二年,召师泰入朝任秘书卿,赴任行至杭州海宁县,生病去世。师泰尤其喜欢接见引进后辈, 贤能的士人,不论熟识还是不熟识的,都加以推荐,因此士人们一致都归向他。 三、诗歌鉴赏 .答案：14D; 15.用悠悠一水中的片帆、一点渔灯这些意象表达诗人孤独寂寞的心情;用秋风、寒月、雨打篷 这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境;乡关、雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。 解析：14.本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语官和评价古诗观点态度的能力。应是“前四句主要 是实写,后四句主要是虚写”,“雪园”是联想之景,“一点渔灯出第丛”是想象之景。 15 本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄 托情思的物象。根据题千的暗示,要根据意象所蕴含的情感对意象进行分组,这样答题条理就清 楚了。 四、默写题 .答案：1，长风破浪会有时;直挂云帆济沧海 2，长太息以掩涕兮; 哀民生之多艰; 3，万里悲秋常作客; 百年多病独登台 解析： 五、语言表达 ,.答案：17.A; 18B; 319C 解析：17.本题考查正确使用词语的能力。 沉痛:深深的悲痛;深刻而令人痛心的。 沉重:分最大.程度深;(心情)优郁,不愉快.留传:遗留下来传给后代.流传:传下来或传播开。 责无旁贷:自己的责任.不能推卸给别人。义不容辞:道义上不允许推辞。全力以赴:把全部力量投人进去。全神贯注:全副情神高度集中。 18 本题考查语官表达连贯的能力。“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙 结合”衔接并照应;下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”。 19.题考查辨析并修改病句的能力。A 语序不当,“文化保护”应移到.虽然”前面;搭配不当,“延缓” 与“损毁”不搭配。B 搭配不当,“减少”与“衰老”不搭配。D 语序不当,“文化保护”应移到“虽然”前 面;“为文化延续的活力注人源源不蝎”句式杂揉。 20.答案：①自花传粉不依梭传粉媒介; ②但实际调查的结果恰好相反; ③植物可以通过多种方式来吸引昆虫 解析：本题里点考查准确运用语官文字进行准确表达的能力。据下文“异花传粉则需要传粉媒 介的帮助”可知,第一空应填“自花传粉不依赖传粉媒介、据上文“通常的观点可能认为”和下文“高 海拔地区采用异花传粉产生种子的植物比例要高于低海拔地区”可知,第二空与前文构成转折 关系,应填“但实际调查的结果恰好相反”;据下文“其中最主要的一种方式就是增强花的展示度以 增加对昆虫的吸引能力”可知,第三空应填“植物可以通过多种方式来吸引昆虫”。表述不求统一, 符合语境即可。 21.答案：综合阅读率和数字化阅读率双增,有声阅读成为新的增长点。 解析： 六、材料作文 22.答案：略 解析：本题考查写作能力。这是一道任务驭动型材料作文题。所供材料是有关袁隆平先生的 事迹。材料中展现了袁隆平先生知性、擂雅、博学、多才、勤奋、远志、力行、热爱生活、 热爱学习等多方面的优秀品 质。可以说,袁隆平先生应是当代青年学子学习、借鉴的楷模。本题具有立德树人的正能量.立 意空间开阔,可写性强。 参考立意如下: ①人生因科研而充实,生命因艺术而润泽; ②锲而不舍,业精于勤,让青春焕 彩。 ③热爱学习,既博且专,持之以恒,成就辉煌;等等。