10月月考语文答案.pdf

第 1页共 5 页 绵阳南山中学 2019 年秋季高 2017 级 10 月月考语文答案 1. D（A 主客倒置，中国军事的防御思想是“杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，据岂在 多杀伤”战略文化的具体表现。B 片面化，“对外侵略战争在古代中国不具备原始驱动力”的 原因还有“自给自足的生产方式”。C 张冠李戴，中国自古提倡“慎战”思想，一以贯之的防 御性国防政策发端于中华民族的历史文化基因。）（3 分） 2.C（“先破后立”错，而且文章虽然是按照“总-分-总”思路展开论证的，但结尾只是总结强 调了以防御思想为具体表现的中国战略文化，并未明确解决问题的办法。）（3 分） 3.D （本句表述出自习近平总书记在庆祝改革开放四十周年大会上的讲话，“文王在上，于昭 于天。周虽旧邦，其命维新”的意思是周文王禀受天命,昭示天下；周虽然是旧的邦国，但其使 命在革新”。这是一种改革创新文化， 不是“和合”思想。）（3 分） 4.D（因果关系错误。“国家级特色小镇中文旅特色小镇最多也最受欢迎”的关键还是这些小镇 利用自身的文化特色自我发展）（3 分） 5.C（曲解文意。从材料四看，主题乐园要盈利，重在创造独特的文化内涵，吸引外来游客，而 不是重在修建酒店）（3 分） 6.①不要一味模仿，要考虑自身特点，科学合理规划，展现自身特色。②结合当地历史文化资 源，打造有地域特色和丰富内涵的小镇，满足游客的高层次文旅需求。③加强运营和管理，不 断创新拓展，寻找新创意、新价值，使特色小镇永葆发展活力。（每答对一点给 2 分，答对 3 点给 6 分） 7.B（“脾气暴躁，心狠手辣”分析不当，不符合人物形象。）（3 分） 8.①邵林是故事的参与者，所有的情节均为他亲见亲闻，增加了故事的真实性；②通过邵林这 一人物的有限视角来叙述故事，用他的内心猜想来设疑、释疑，使情节既合理又出人意料，增 加了情节的生动性和曲折感；③邵林的行为推动了情节发展，他学鹌鹑知识引出了对“玉麒麟” 的介绍，叔叔临终的情形引起他的猜想，为结尾张本；④邵林这一人物也侧面反映了社会现实， 如“因领导喜欢鹌鹑而去学习鹌鹑知识”“双规”等情节。（每点 2 分，答对 3 点给 6 分） 9.①暗示情节，引领读者将前文的铺垫串联起来，形成对情节发展的合理推想。②小说结尾疑 而不答，打破了读者的心理预期，留下了更多的想象、回味的空间，增添了小说的余味。③使 邵林父亲这个人物形象更加丰满。他不仅仅有手足深情的一面，也有推卸责任、嫁祸于人的不第 2页共 5 页 光彩一面，体现了人性的复杂性。（每点 2 分，答对三点给 6 分） 10.C（3 分） 【解析】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、 地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。根据上文，皇帝下 诏加罪的应该是王徽等人，而不是“诸给事”，“罪”后应断开，排除 A 项、B 项；叶盛、陈 音相继请求挽留王徽，不被皇帝接纳，“不纳”前应断开，排除 D 项。句意：皇帝下诏认为王 徽等人此举是“妄言想获取名誉”，想要追加他们的罪名。各位给事、御史交相上奏章并讨论 救助他们，于是王徽等人都被贬为州判官。王徽被贬到贵州普安，侍郎叶盛、编修陈音先后请 求将他们留在朝廷，没有被皇帝采纳。故选 C。 11.C（3 分） 【解析】“农历每月初一为晦，每月最后一天为朔”错误。晦指的是农历每月最后一天，朔指 的是农历每月第一天。故选 C。 12.B（3 分） 【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题 干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还 是选错的，是概括内容还是分析观点。B 项，“认为牛玉胆大妄为，罪该至死，如今的处罚会 让皇帝身边的忠臣产生顾忌”错误。结合文本内容“陛下册立中宫，此何等事，而贼臣牛玉乃 大肆奸欺。中宫既退，人情咸谓玉必万死。顾仅斥陪京，犹全首领，则凡侍陛下左右者将何所 忌惮哉！内阁大臣，身居辅弼，视立后大事漠然不以加意”分析可知，王徽认为对牛玉的处罚 太轻，会让皇帝身边的人无所顾忌。故选 B。 13（1）希望陛下效法高皇帝过去的制度，不要让他们干预政事主管军事，置办产业。（5 分） (“法”，效法；“旧制”，过去的制度；“预”，干预；“典”，主管各 1 分，大意 1 分） （2）我们这些人担任谏官的职位（或者译为“我们这些人的职责是担任谏官”），不做苟且容 忍的事情，即使为之而死也不后悔，请陛下了解裁决此事。（5 分） （“职”，职责，职位；“言路”，言官、谏官；“苟容”，苟且容忍的事情（动词作名词）； “虽”，即使各 1 分，大意 1 分） 【解析】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、 官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“愿”，希望；“法”，效法；“旧制”， 过去的制度；“毋”，别、不要；“预”，干预；“典”，主管；“置”和“立”，置办；在 “愿”后面需要补充“陛下”；“令”后面补充宾语“他们”。（2）“职”，职责；“言路”，第 3页共 5 页 言官、谏官；“为”，动词，做；“苟容”，苟且容忍的事情（动词作名词）；“虽”，即使； “惟”，句首表语气希望，助词；“裁察”，裁断审察。 参考译文： 王徽，字尚文，是应天人。天顺四年中进士。被授予南京刑科给事中的职务。明宪宗即位 几个月，他就和同僚王渊、朱宽、李翔、李钧上疏陈述四件事。奏章末尾说：“自古以来宦官 中贤良的人少，奸诈邪恶的人多。如果把大权授予他们，就会导致他们败坏法纪，这之后再对 他们施加刑法，这是开始爱护他们但最终却伤害他们呀，不是用来保全他们的办法，希望陛下 效法高皇帝过去的制度，不要让他们干预政事主管军事，置办产业。他们的家人和义子都编入 原籍划为平民。严禁官吏和宦官勾结。只需丰厚地奖赏他们，让他们丰衣足食，不要再给他们 别的指望。这是国家的福气，也是宦官们的福气。” 这一年冬天，皇上听信万贵妃的谗言，废除吴皇后，将擅自更换皇后人选的宦官牛玉治罪， 把他贬到南京，王徽又和王渊等人弹劾说：“陛下册立皇后，这是何等大事，但罪臣牛玉竟然 大肆欺诈妄为！皇后已经退位，人之常情，大家都认为牛玉必定难逃死罪。（没想到）只不过 仅仅把他贬斥到陪都，还保全了他的性命，那么（日后）所有伺候陛下的身边的人将有什么顾 忌呢？内阁大臣，身居辅佐之位，看到立皇后的大事却漠然置之不加理会。在牛玉大肆欺骗之 初，婚礼还没有举行，礼部官员畏惧权势，就依附牛玉。等牛玉的事情被揭发以后，刑部的官 员念及旧情，竟然到了苟且容忍的地步。而李贤等人又坐观成败不说一句话。结党作恶欺骗君 主，没有比这更严重的了。请陛下一齐治李贤等人的罪责，作为不忠大臣的惩戒。我等担任谏 官的职位，不做苟且容忍的事情，即使为之而死也不后悔，请陛下了解裁决此事。” 皇帝下诏认为王徽等人此举是“妄言想获取名誉”，想要追加他们的罪名。各位给事、御 史交相上奏章并讨论救助他们，于是王徽等人都被贬为州判官。王徽被贬到贵州普安，侍郎叶 盛、编修陈音先后请求将他们留在朝廷，没有被皇帝采纳。最后御史杨琅的进言尤其恳切，几 乎获罪。 王徽到了普安，兴办学校教化士人，普安才开始有人在乡试中中举。他拒绝了土官陇畅以 及白千户的财物，治理普安有很好的名声。 在普安七年后，弃官回家，谏官屡次推荐他，最终因为宦官们厌恶他而不再被录用。弘治第 4页共 5 页 初年，吏部尚书王恕推荐他起任陕西左参议。过了一年，王徽称病辞官回家，去世时 83 岁。 14.A（“绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归”言初夏时分，忽然想起山中隐逸生活的乐趣，可 惜公务在身，不能归去。）（3 分） 15.人生态度：诗人对自由自在山居生活的喜爱，对官场生活的厌恶。 首联中，诗人在初夏时分，忽然想起山中隐逸生活的乐趣，可惜公务在身，不能归去，无奈之 情尽显对山中隐居生活的喜爱。 颔联借写时序变化，年华流逝，来抒发对隐逸生活的向往。上句“青镜流年看发变”言揽镜自 照，发现自己黑发已成白发，于此显示流年的更替，下句“白云芳草”是隐逸生活的象征，而 诗人向往隐逸生活，年华流逝，却仍身不得归。 颈联诗人现在公务缠身，偶尔才能与酒友出去春游的生活状态，与昔日在山林中与僧人长夜静 坐的宁静闲适形成对比，也表现诗人厌倦仕途，向往山林的人生态度。 （评分标准：答案首先应答出表现了诗人怎样的人生态度，给 2 分；再从首联、颔联、颈联分 别进行分析，每点 2 分，任答两点即可得 4 分。） 16.（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（2）住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。（每空 1 分，共 6 分） 17.B（3 分） 【解析】此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽 可能找出句中相关暗示信息。空中楼阁：多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等； 海市蜃楼：比喻虚幻的事物。按图索骥：指按照图像寻找好马，比喻按照线索寻找，也比喻办 事机械、死板；顺藤摸瓜：比喻沿着发现的线索追究根底。大张旗鼓：比喻声势和规模很大； 大刀阔斧：比喻办事果断而有魄力。脍炙人口：指美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人 们都称赞；喜闻乐见：喜欢听、乐意看，形容很受欢迎。本题可先根据最后一空的前后内容“终 于在他弃彭泽令回家 16 年后的 57 岁时写成________的《桃花源记》”，此处指《桃花源记》 收人称赞合适，选“脍炙人口”，排除 CD。再根据第三空前后文“他一上任就在自己从政的小 舞台上________地搞改革”，强调“他”办事果断而有魄力的，所以选“大刀阔斧”合适。故 选 B。第 5页共 5 页 18.D（3 分） 【解析】本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标 志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问 题，再分析修饰成分。画线句主客颠倒，主语应是“不同的‘桃花源’”，客体应是“人们对 理想家园不同的理解认知”。A、B 两项主客体颠倒，C 项第二个“不同的”语序不当。故选 D。 19.D（3 分） 【解析】：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。 再根据语境合理推导出所要填写的内容。本题根据前后文，与前文“政治家”“游记作家”“哲 学家”对应应选“一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学”，排除 A、C 两项；“从来没 有”应修饰“诗人”，不是否定“社会模式、山水布景、人生哲学”，排除 B 项。故选 D。 20.（1）“倾听”改为“聆听”。（2）“斧正”改为“指出”。（3）“显著”改为“优异”。 （4）“垂爱”改为“垂青”。（5）“得留个人”改为“烦请留人”。（指出并修改正确一处 才给 1 分，共 5 分） 【解析】此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场 合，把握语体，仔细判断。（1）倾听：细心地听取，多用于上对下，句中用来指学生听老师的 教诲，使用不得体。可改为“聆听”。（2）斧正：请别人修改文章的敬词，句中用来指请老师 指出自己的不足，不得体，可改为“指出”。 （3）垂爱：敬辞，称对方（多指长辈或上级） 对自己的爱护。垂青：古时黑眼珠叫青眼，对人正视表示看得起叫青眼相看，“垂青”表示重 视。（4）成绩显著不恰当，可改为“优异”。（5）所给内容是通知，应使用书面语，“得留 个人”是口语，不符合通知的语体要求，可改为“烦请留人”。 21.示例：正如阿 Q 屈辱失败的经历让人觉得可悲，而自欺欺人的麻木又让人觉得可鄙； 正如晴雯，磊落反抗的个性让人觉得可叹，含恨而终的结局又让人觉得可怜； 正如诸葛亮，鞠躬尽瘁的精神让人觉得可敬，而出师未捷的悲壮又让人觉得可惜。 （每句 2 分，其中要注意所写句子应与前面的“或可悲，或可鄙；或可叹，或可怜；或 可敬，或可惜”相对应。写对三句给 6 分。） 22.参照高考评分标准。(60 分）