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注意事项：
1.本试卷满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。
2.本试卷分为试题卷（1～10 页）和答题卡两部分.
3.考生务必将各题答案按要求填写在答题卡上，否则不予评分，考试结束后，
只交答题卡。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
①习近平总书记指出：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只
有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切
辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”人不仅凭借劳动满足最基本的生存需要，实现社会财
富的创造和积累，而且，在根本上，人最终也要通过劳动来实现人之为人的自由本质。因此，
在马克思恩格斯看来，劳动不仅创造了人本身，不仅意味着人的本质力量的对象化，而且，
真正自由的劳动将构成人的第一需要。日常生活的延续高不开劳动，美好生活的实现更有赖
于勤勉而高效的劳动。在劳动的过程中，精湛的技艺、积极的合作、平等的对待都特别重要。
在这个意义上，劳动不仅创造财富，而且造就美德。
②马克思说：“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起，调整和控
制人和自然之间的物质变换的过程。”人之所以需要引起、调整和控制这种过程，在根本上，
是因为人需要从自然界中获取足够的生活资料，满足自身在衣食住行等方面的生活要求。然
而，如果劳动者缺少基本的技艺，那么他们的劳动就无法实现“物质变换”这个目标。如果
劳动者的技艺不够精湛或有效，那么，随着人们所需生活资料越来越多，社会将越来越可能
出现普遍的困乏。如果劳动者的技艺不够丰富或广泛，那么，社会成员所期待的美好生活也
就无法实现。
③因此，劳动需要技艺。亚里士多德说，“技艺”就是劳动或制作这类活动的美德，一
旦某人作为劳动者而开始行动，他就必须努力让自己的劳动成为“好的劳动”，即技艺精湛
的劳动。而且，也只有当他真正展示出高超、精湛的技艺，使得劳动富有成效，他才能配称
为卓越或优秀的劳动者。在这个过程中，劳动者当然需要认真地钻研、反复地练习，探索有
效的途径，培养自身坚忍不拔、精益求精的美德品质。
④人类的劳动具有社会性，它从来就不是一个人的劳动。随着劳动的发展，尤其是现代社会的劳动发展，越来越精细的社会分工开始发生，越来越复杂的社会协作开始运行，越来
越庞大的社会工程开始出现。对于任何单个的劳动者而言，要想完全依靠自己的劳动完成某
项任务，已经变得越来越不可能。
⑤面对这样的客观状况，正如法国学者涂尔干指出的那样，劳动者个体将会越来越直接
而深刻地意识到自身相对于社会和他人的依赖性，越来越感受到自己作为某个集体或整体的
环节意义。此时，如果他不选择积极的合作，不与他人保持团结，不积极参与既有的分工与
协作，不愿作出相应的奉献和适当的牺牲，那么，他就既不能充分发挥自己的劳动能力、实
现自己的劳动目标，也不能充分获得他人的社会承认，建立良好的社会关系。
⑥所以，从根本上讲，现实的劳动要求使得劳动者能够更加清晰地认识到社会团结和社
会凝聚的必要性，使得他们更加自觉地参与到社会协商与社会合作的过程中，在广泛而深度
的社会联系下，不仅劳动者个体之间，而且劳动者个体与群体之间，都将在利益诉求和价值
取向上更加一致。相应的，他们也就更可能形成宽容、友善、互助、为他人奉献甚至牺牲的
美德品质。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 随着现代社会的劳动发展，单个的劳动者已经没有可能依靠自己完成某项任务。
B. 高超、精湛的技艺不仅是实现“物质变换”的目标的必要条件，也是一种美德。
C. 劳动不仅是人满足最基本生存需要的手段，也是实现人之为人自由本质的途径。
D. 涂尔干指出，劳动者将会越来越依赖社会和他人，成为某个集体或整体的环节。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章采用总一分—总式结构，观点鲜明，逻辑严密，层次分明，结构严谨。
B. 文章开头引用总书记的论述，揭示劳动对于人的重要意义，提出中心论点。
C. 文章从劳动者自身的技艺、劳动者与他人的合作两个方面对观点进行论证。
D. 文章多处引述名人的言论或观点，不仅丰富了内容，也增强了说理的力量。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 因为人要从自然界中获取足够生活资料来满足自身生活要求，所以需要引起、请整和控
制人和自然间物质变换过程。
B. 在现实的劳动要求驱使下，劳动者更加自觉地参与到社会协商与社会合作的过程中，从
而形成宽容、友善、互助等美德。
C. 劳动者在努力让自己的劳动成为技艺精湛的劳动的同时，也是在培养自身坚坚忍不拔、
精益求精的美德品质。D. 在现代社会，任何一个劳动者要与他人团结协作，作出一定的奉献牺牲，才可能实现自
己的劳动目标。
【答案】1. D 2. A 3. B
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题型时，应先明确题干的提问方式，如本题，
题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出
相关的句子，再进行比对。
D 项，“劳动者将会越来越依赖社会和他人，成为某个集体或整体的环节”是错误的。由原
文“劳动者个体将会越来越直接而深刻地意识到自身相对于社会和他人的依赖性，越来越感
受到自己作为某个集体或整体的环节意义”可知，说的只是劳动者的主观意识与感受，选项
的说法过于绝对。
故选 D。
【2 题详解】
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，
圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关
系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什
么观点和论证的方法。
A 项，“文章采用总一分—总式结构”是错误的。文章采用了总一分式结构。
故选 A。
【3 题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解
答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，
这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系根据
原文内容,下列说法不正确的一项上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将
解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，
将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
B 项，“从而形成宽容、友善、互助等美德”是错误的。由原文“相应的，他们也就更可能
形成宽容、友善、互助、为他人奉献甚至牺牲的美德品质”可知，是更可能形成宽容、友善、
互助等美德，而不是一定会形成，说法过于绝对。故选 B。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
当前越来越多的人成为“低头族”，这种现象逐渐低龄化，甚至在小学生中蔓延。社会
有关人士建议，加强对学生在校使用手机的管理，明文禁止带手机进学校。
这些建议引起了社会广泛关注。中国社会科学院副研究员支振锋提醒，立法落实起来有
难度。从执行上来说，谁有权力没收学生带进学校的手机，那么多学生每人每天进出学校都
要检查，显然不现实，而且易引发冲突。
在北京工业大学教授张荆看来，未成年人保护法中并未明确规定应采取措施预防未成年
人沉迷手机，但是因为智能手机具有上网功能，而学生们用手机也不排除沉迷网络的可能性。
因此，对于立法禁止学生带手机，可以参考预防未成年人沉迷网络的规定。
支振锋建议，要降低手机带来的负面影响，同时又不违背信息时代发展的规律，这就需
要个人、家长、学校、社会多方面联动起来，个人提高自控力，家长给予正确引导，学校多
组织有益身心的户外活动，社会加大对未成年人的关怀，只有这样才能形成更好的效果。
（摘编自朱宁宁《学生带手机进校园立法该不该禁》）
材料二：
尽管俄罗斯学校没有明文禁止使用手机，但教师们会要求学生尽量少用，保证不会因为
使用手机而对学习过程产生不利影响，也不能干扰其他学生。与此同时，趙越来越多俄罗斯
人对手机在校园里的广泛使用发出了不同声音。
2016 年下半年，专门刊登民众对俄联邦政府提议的“俄罗斯公众倡议”网站曾发出一
项禁止学生上学期间使用手机和其他移动设备的倡议。倡议认为，俄学生学业成绩水平急剧
下降的主要原因就是大量使用各种移动设备，“学生使用手机并非用于准备课程，他们更喜
欢在互联网上寻找任务答案”。倡议呼吁从立法层面禁止学生在教室和校园中使用手机和平
板电脑，每所学校可设立一个移动设备储存室。“通过这种方式，确保提高学生知识的总体
水平，并激励他们完成家庭作业”。倡议指出，禁止使用手机将对学龄儿童身体健康产生积
极影响，也将有助于学生的社会化交往。该倡议得到了众多网民的支持。
尽管负面声音日渐增多，但此间也有专家认为，手机最终对学生产生何种影响完全取决
于个体。有使用手机能获得超出学校课程的额外知识，有人则仅用于娱乐目的，还有人可以
将两者有机结合。
（摘编自韩显阳《俄罗斯：学生带手机进校园遇挑战》）材料三：
据报道，美国密歇根大学的研究人员曾在全美范围内对 1000 多名父母进行了调查。结
果显示，这些父母的青少年子女大多存在睡眠问题，而深夜里使用电子产品尤其是手机是主
要原因。
美国硅谷是高科技电子产品的摇篮。美国媒体《商业内幕》曾报道了一对在硅谷从事高
科技行业的精英夫妇的故事。这对夫妇共有两个孩子，分别为 10 岁和 12 岁。尽管这对夫妇
所在的公司从事研发高科技产品，但他们却没有给孩子买手机。孩子有时可以在家长的手机
上玩游戏，但每周只能玩 10 分钟。这对夫妇认为，他们知道孩子们总有一天会拥有自己的
手机，但希望尽可能推迟这一天的到来。这对夫妇所代表的一类父母正是十分清楚科技对孩
子心理的影响深度，他们才担心使用电子产品可能带来的不良后果，比如焦虑或者抑郁。报
道显示，这些父母为防止孩子从小接触电子产品，自己会避免在孩子面前玩手机，下班后则
把手机丢在一边。
（摘编自汤先营《使用手机，美国青少年遭遇“严重干涉”》）
4. 下列不属于主张限制学生带手机进课堂者所依凭的论据的一项是
A. 学生使用手机并非都用于准备课程，他们更喜欢在互联网上寻找任务答案
B. 有人使用手机能获得超出学校课程的额外知识，有人则仅出于娱乐目的。
C. 智能手机具有上网功能，学生们用手机不排除沉迷网络的可能性。
D. 电子屏幕产品可能对使用者心理产生不良的深度影响，如焦虑、抑郁等。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 俄罗斯国家目前为止没有明文禁止使用手机，但是在实际的学生管理中，学生使用手机
会受到限制。
B. 对于怎样解决学生使用智能手机可能出现的问题，让学生学会控制适度正确使用是基本
共识。
C. 材料三引述硅谷从事高科技行业的精英夫妇的家教经验，以诉诸权威的方式说明限制手
机使用的必要。
D. 在管理孩子使用手机上，家庭教育的作用更强于学校教育，而学校教育的作用又强于社
会引导。
6.2019 年 7 月 15 日，国务院印发的《关于实施健康中国行动的意见》明确要求学校“严禁
学生将个人手机、平板电脑等电子屏幕产品带入课堂，带人学校的要进行统一保管”，请结
合上述材料，对这一规定背景及其意义做简要说明。【答案】4. B 5. D
6. 背景：①学生使用个人手机、平板电脑等电子产品对自己的健康和学业带来深度危害；②
限制学生使用个人手机、平板电脑等电子屏幕产品，是许多家长、学校乃至许多国家既有的
管理思路和办法。意义：③严禁将个人手机、平板电脑等电子屏幕产品带入课堂，既是尊重
事实，顺应规律，又对各地各校既有管理行为进行规范，增强管理的权威性。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，
解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比
对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，B 项，答非所问，
“有人使用手机……有人则仅出于娱乐目的”在说问题不在于手机，而在于学生的差异。与
题干要求不符合。
故选 B。
【5 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对
应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方
式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题中，D 项，“家庭教
育的作用更强于学校教育，而学校教育的作用又强于社会引导”错误，文中有综合治理的思
想，但是没有显示家庭、学校和社会的差级现象。
故选 D。
【6 题详解】
本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目，首先
要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，
首先要理解题干，然后根据题干意思在文中找到相关内容。题干针对学生带手机的问题从国
家角度作了明确规定，与此规定有关的背景是：“当前越来越多的人成为“低头族”，这种
现象逐渐低龄化，甚至在小学生中蔓延”“美国密歇根大学的研究人员曾在全美范围内对
1000 多名父母进行了调查。结果显示，这些父母的青少年子女大多存在睡眠问题，而深夜
里使用电子产品尤其是手机是主要原因”“俄联邦政府提议的‘俄罗斯公众倡议’网站曾发
出一项禁止学生上学期间使用手机和其他移动设备的倡议”“这对夫妇所代表的一类父母
正是十分清楚科技对孩子心理的影响深度，他们才担心使用电子产品可能带来的不良后果，比如焦虑或者抑郁”此规定的意义是：“立法落实起来有难度。从执行上来说，谁有权力没
收学生带进学校的手机，那么多学生每人每天进出学校都要检查，显然不现实，而且易引发
冲突”“要降低手机带来的负面影响，同时又不违背信息时代发展的规律，这就需要个人、
家长、学校、社会多方面联动起来”据此分条概括即可。
【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不
同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。
整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：
明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有
意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。
阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
契诃夫
暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子
上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动
也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身
上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的……他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆呆不动
的姿势，它那瘦骨嶙峋的身架，它那棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以
买到的马形蜜糖饼。
“赶车的，到维堡区去！”姚纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出
去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。
“到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的?到维堡区去！”
为了表示同意，姚纳就抖动一下绩绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，
迟疑地离开原地走动起来了。
“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。
“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。
姚纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的。他回过头去瞧着乘客，努动他的嘴
唇。他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。
“什么？”军人问。
姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口；“老爷，那个，我的儿
子……这个星期死了。”“哦！他是害什么病死的？”姚纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢，多半是得了热病吧……他在医院里躺了三
天就死了……这是上帝的旨意哟。”
“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样，明天也到不了。快点走！”
后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘
客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了。
“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。
“一共三个人。二十戈比！”
姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个
青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人做出了决定：应该让驼子站着，
因为他最矮。
“好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑壳喷气。
姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，驼子骂个不停，
诌出一长串稀奇古怪的骂人话。
正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳忍不住地回过头去看他们，嘟嘟哝哝说：“我
的……那个……我的儿子这个星期死了！”
“大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶
车吧！”
姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，
谢天谢地，他们终于到了。
姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影、他又孤身一人了，寂静又
向他侵袭过来，姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人
当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？
他受不住了。“回大车店去，”他想，“回大车店去！”
那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来，大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮
脏的大火炉旁边坐着了，“连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，墙角上有一个轻的车夫站
起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。
你是想喝水吧?”姚纳问。
“是啊，想喝水！”
“那就痛痛快快地喝吧。我呢，老弟，我的儿子死了……”
姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。
老人就叹气，接他的身子，如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。
他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿，“你在吃草吗?”姚纳问他的马说，看
见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……我已
经太老，不能赶车了……
“该由我的儿子来赶车才对，他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”姚纳
沉默了一忽儿，继续说：“我的小母马……他不在了……他下世了…比方说，你现在有个小
驹子，忽然，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗?”
那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。
姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…
（本文有删改）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A. 大车店的青年人和姚纳同为社会底层的人物，所以面对姚纳的倾诉，他并未同之前的乘
客一样打骂姚纳或是显现出不耐烦，但他的表现和那些乘客一样，都对姚纳很冷漠无情。
B. 小说用以小见大的手法反映社会现实。作者借此表现出社会下层小人物悲惨无援的处境
和苦恼孤寂的心态，强烈地渲染出沙皇俄国社会的世态炎凉。
C. 本文以简洁、朴素的语言勾勒了风雪严寒中的几幅画面。这些平淡无奇的日常生活画面
连缀起来却展现了一种发人深省的悲剧性。
D. 小说结尾处，姚纳把心里话向马倾诉，而马向他的手上呵气，这一情节暗寓着姚纳的“苦
闷”得到了暂时缓解，在这个冷漠的社会上还是存有温情的。
8. 小说开篇的景物描写有什么作用?请简要分析。
9. 《一样孤苦两种诉说》一文中说“契诃夫与鲁迅虽然生活的时代不同，国度不同，但是
他们的作品又有很多相通之处”，请结合人物形象“车夫姚纳”和“祥林嫂”来分析二者的
相通之处。
【答案】7. D 8. ①小说开篇描绘了一篇黄昏车马图，渲染寒冷悲苦的氛围。②为小说设
置冷酷的背景，折射当时社会的黑暗冷漠。③衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。④为
下文姚纳的悲惨生活做铺垫，又与结尾处人马倾诉的情景相呼应。
9. ①两人都地位低下、身世孤苦、命运悲惨。②面对的都是自私、冷漠的群体。③周围都是
无情的看客，无人理解他们的不幸遭遇。④他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚
落。⑤都借此表达对无情的社会现实的批判。【解析】
【7 题详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴
赏不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每
个选项，再逐一进行分析。
D 项，“在这个冷漠的社会上还是存有温情的”理解错误。本文运用了对比手法，将“人与
人”的关系与“人与马”的关系相对比，没有人听姚纳的诉说而马却静静地听着，这强烈的
对比，突出了人物内心的孤独无助。有深化主题的作用，鲜明地反映了当时人与人之间的冷
漠无情。强化了作品的艺术感染力。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查学生理解景物描写的作用的能力。解答此类题型时首先明确小说中的景物描写可以
从渲染气氛、衬托人物心情、烘托人物形象等角度来考虑。然后作答时注意结合景物的特点
和小说内容具体分析。“暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、
马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳•波达波夫周身雪白，像是一个幽
灵”，这里的景物描写为人物设定了一个晦暗冷清的背景，渲染悲凉凄苦的环境气氛。“车
夫姚纳•波达波夫周身雪白，像是一个幽灵”衬托人物内心的痛苦，姚纳为了生计，不得不
伫立在风雪之中，苦苦等待生意，表现其地位低下、命运悲惨的小人物身份。
【9 题详解】
本题考查探讨作者的创作主旨及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，
从文本中的环境描写、人物情感、文本主旨等角度来探究。答题时，可结合着文本中的与自
然环境、社会环境、人物的命运遭遇、故事结局等方面分析作答即可。首先立足文本找到“从
车夫姚纳和鲁迅小说《祝福》中祥林嫂形象对比中”分析，用文中的事例进行说明，找出两
者的共同点，然后谈对自己的启示。两人的身份都是下层人士，处于社会的底层，他们的命
运极为悲苦，他们的悲惨命运实际上就是整个社会的畸形反衬，他们面对的都是社会中那些
自私的人们，周围的人都是看客，都是看热闹的，对他们来说，没有帮助，没有人能够理解
他们的悲惨命运，他们得不到同情，得不到怜悯，只有无限的奚落和嘲笑，鲁迅先生和契诃
夫先生写文章，实际上就是对当时社会赤裸裸的讽刺。二、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张存，字诚之，冀州人，举进士，为安肃军判官、天禧中，诏铨司以身言书判取士，才
得二人，存预其选、知大名府朝城县，寇准为守，异待之，御史中丞王曙，屡荐为殿中侍御
史。迁侍御史。仁宗初亲政，罢百官转对，存请复之。又言：“前者曹修古辈同忤旨废黜，
布衣林献可因上封事窜恶地，恐自今忠直之言，与夫理乱安危之机，蔽而不达。”因引周昌、
辛毗事，以开帝意。西边动兵，以天章阁待制为陕西都转运使黄德和之诬刘平也，存奏言：
“平与敌接战，自旦至暮，杀伤相当，因德和引却，以致溃败。方贼势甚张，非平搏战，其
势必不沮；延州孤垒，非平解围，其城必不守。身既陷没，而不幸又为谗狡所困，边臣自此
无复死节矣。”朝廷采其说，始遣文彦博按治，由是平得直，而德和诛，元昊求款附，议者
犹执攻讨之策。存建言：“兵役不息，生民疲弊，敌既有悛心，虽名号未正，颇羁縻之。”
迁龙图阁直学士，知延州。以母老惮行，徙泽州，还为待制。契丹与元昊结昏，阴谋相首尾，
聚兵塞上而求关南。存言：“河北城久不治，宜留意，”乃以为都运使，尽城诸州。入知开
封府，复使河北。王则反，坐失察，降知汀州。久之，以吏部侍郎致仕。存性孝友，尝为蜀
郡，得奇缯文锦以归悉布之堂上恣兄弟择取收恤宗属嫁聘穷嫠不使一人失所家居子孙非正衣
冠不见。与宾友燕接，垂足危坐终日，未尝倾倚。枣强河决，势逼冀城，或劝使他徙，曰：
“吾家，众所望也，苟轻举动，使一州吏民何以自安？”讫不徙。卒，年八十八，谥恭安。
（《宋史·列传第七十九》）
[注]身言书判：吏部选官的一关，其内容，先试书判，书楷法道美，判文理优长为合格；再
察其身言，身必体貌丰伟，苦须言辞辩正。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 得奇增文锦以归/悉布之堂上/恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷嫠/不使一人失所家居/子孙
非正衣冠不见/
B. 得奇缯文锦以归/悉布之堂上/恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷嫠/不使一人失所/家居/子孙
非正衣冠不见/
C. 得奇缯文锦以归/悉布之/堂上恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷嫠/不使一人失所家居/子孙
非正衣冠不见/
D. 得奇缯文锦以归/悉布之/堂上恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷嫠/不使一人失所/家居/子孙
非正衣冠不见/
11. 下列对古代文化相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。录取分为
三甲：一甲三人，赐进士及第；二、三甲，分赐进士出身、同进士出身。
B. 转对，是指唐宋时期，大臣们轮流到皇帝面前接受皇帝的询问，并指陈时政得失。
C. 迁，古代称调动官职，一般指升职，也含有“贬谪、平级调动”之意；文中是指升职。
与“升职”意思相近的文言词语还有起、进、擢等。
D. 致仕，意为辞官退休。致，交还，仕，官职。致仕的年龄一般为七十岁，有疾患则提前。
还有致事、致政等词，与乞骸骨、乞归等意思较为相近。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 张存有胆有识。契丹和元昊结盟后，他察知危险，建议注意黄河以北城防；枣强河决口，
洪水逼近冀城时，他不肯迁走，以此来安定百姓。
B. 张存善于进谏。他请求恢复转对制度时，指出了拒受忠直之言的危害，同时还引用古代
正直大臣进谏的事例，开悟了皇帝之心。
C. 张存很受赏识。他担任大名府朝城县令后，受到太守寇准的厚待；后来，御史中丞王曙
又多次推荐他，让他担任侍御史。
D. 张存秉性正直。黄德和诬陷刘平时，张存为之申辩，认为如果不是刘平解围，那延州城
一定不能守住，从而使其冤情被昭雪。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）朝廷采其说，始遣文彦博按治，由是平得直，而德和诛。
（2）兵役不息，生民疲弊。敌既有俊心，虽名号未正，颇羁縻之。
【答案】10. B 11. C 12. C
13. （1）朝廷采纳了他的意见，这才派遣文彦博查问惩办，因此刘平得到昭雪，而黄德和
被处死。（2）战争不停止，百姓疲惫不堪。 敌人既然有了悔过之心，尽管其名号还不正当，
也很应当笼络控制他。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的
大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充
当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中，本句段中“堂上”应做“布之”
的补语，因为“恣兄弟择取”，与是否在“堂上”没有关系，以之修饰“恣兄弟择取”没有
意义，故在“上”后断开，由此排除 C、D。“家居”指平时在家。“一人失所”已是“不使”的完整的宾语，“家居”与“失所”不可以并列，故在“所”和“居”后分别断开，所
以排除 A。翻译为：得到奇异的缯文锦回来，他全都放在大堂上，任凭兄弟们挑选并取走。
他收录照顾本宗的亲属，给穷困的女子、寡妇办婚事，不让一个人没有安身之处。平时在家，
不端正衣冠不见子孙。
故选 B。
【11 题详解】
本题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职
的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些
机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的
相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
C 项，“意思相近的文言词语还有起、进、擢等”是错误的。“起”为起用的意思，一般指
重新任用已退职或被免职的官员或职员，而不是升职的意思。
故选 C。
12 题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出
“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选
项对应的语句，再与选项进行比较分析。
C 项，“让他担任侍御史”是错误的。由原文“御史中丞王曙，屡荐为殿中侍御史”可知，
王曙多次举荐他，让他担任殿中侍御史。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字
都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，
省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的
落实。第一句的得分点为：“其说”，他的意见；“按治”，查办；“得直”，得到（被）昭
雪。第二句话的得分点为：“息”，停止；“俊心”，悔过之心；“羁縻”，笼络控制。
【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。
注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，
翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点
及面，慢慢读懂文言文段。
【参考译文：
张存，字诚之，是冀州人。考中进士，担任安肃军判官。天禧年间，皇帝下诏要求铨
司以身言书判选拔官员，仅录取了两个，张存被选中了。担任大名府朝城县令，寇准是太守，
对他非常赏识。御史中丞王曙屡次举荐他担任殿中侍御史。升为侍御史。宋仁宗最初亲政，
停止了让百官转对的制度，张存请求恢复它。又说：“以前曹修古等人一同忤逆圣旨被罢官，
布衣林献可因为呈上封事而被流放到险恶的地方，我担心从今以后，忠诚正直的言论，与那
些关于治乱安危的策略，就会隐藏起来无法抵达陛下耳中。”于是引用周昌、辛毗的事例，
以使皇帝明白过来。宋朝边境开战，他以天章阁待制的身份担任陕西都转运使。黄德和诬陷
刘平的时候，张存上奏说：“刘平与敌人作战，从早到晚，我们伤亡的与敌方伤亡的数目相
当，因为德和引兵后退，以致打了败仗。当时敌人的气焰很嚣张，如果不是刘平奋勇搏杀，
那形势一定不能挡住敌人；延州是一座孤城，如果不是刘平解围，那城一定不能守住。他牺
牲在战场上，却不幸又被谗言和奸人所困扰，边防的臣子恐怕从此不再有为守节而死的
了。”朝廷采纳了他的意见，这才派遣文彦博查问惩办，因此刘平得到昭雪，而黄德和被处
死。元昊想要归附，商议的人依然坚持攻打讨伐的策略。张存建言，说：“战争不停止，百
姓疲惫不堪。 敌人既然有了悔过之心，尽管其名号还不正当，也很应当笼络控制他。”升
任龙图阁直学士，担任延州知州。因为母亲年老害怕远行，转调到泽州，回京后又做了待制。
契丹与元昊结为婚姻关系，暗中谋互相支援，就聚兵到塞上而求取关南的土地。张存说：“黄
河以北的城池很长时间没有整治，应当对此留心。”于是让他担任都运使，在各州全都建城
修城。入京担任开封府知府，又出使黄河以北。王则造反，他因为没有发觉，降职做汀州知
州。很久以后，以吏部侍郎退休。张存天性孝顺友爱，曾管理蜀郡，得到奇异的缯文锦回来，
他全都放在大堂上，任凭兄弟们挑选并取走。他收录照顾本宗的亲属，给穷困的女子、寡妇
办婚事，不让一个人没有安身之处。平时在家，不端正衣冠不见子孙。举办宴会接待宾朋，
他整天垂足正襟危坐，不曾歪过身子。枣强县河流决口，洪水直逼冀城，有人劝他转移到其
他地方，他说：“我的家，是大家都观望着的，如果轻举妄动，让全州的官吏百姓靠什么来
安定自己？”最终也没有转移。去世时八十八岁，谥号恭安。
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
夜雨
黄景仁
潇潇冷雨洒轻尘，僵卧空斋百感新。
旱久喜滋栽麦陇，泥深恐阻寄书人。希声或变中宵雪，贵价先愁来日薪。
岁暮柴门寒较甚，可堪此夜倍思亲。
【注】黄景仁：清代诗人，文学家，少年时即有诗名，乾隆三十三年（1768）为求生计开始
四方奔波，一生穷困潦倒。
14. 下列对这首诗理解和赏析不恰当的一项是
A. 本诗是一首感怀诗，诗人在凄冷的雨夜独守空斋，内心百感交集。
B. 全诗开头渲染了孤寂清冷的氛围，“百感”引出下文，奠定了全诗的感情基调，一个“新”
字，表达出诗人快要见到家人书信的喜悦之情。
C. 颈联想象深夜 雨或许会变成雨夹雪，担忧第二天薪柴要涨价，自己的生活没有着落。
D. 尾联“柴门寒”“倍思亲”写出了诗人在这样的夜晚加倍想家，思念亲人；尤其岁暮天
寒，更显凄凉。
15. 全诗表达了诗人的哪些感情?请结合诗句简要分析。
【答案】14. B 15. 本诗表达的情感比较复杂，既有对夜雨的喜爱，又有在外漂泊的孤独、
书信受阻的担忧、生计没有着落的痛苦，还有深切的思乡之情。
【解析】
【14 题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的
把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗理
解和赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌
的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运
用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B 项，“表达出诗人快要见到家人书信的喜悦之情”是错误的，“新”应是为农人久旱逢雨
可以耕作感到欣喜。
故选 B。
【15 题详解】
本题考查考生鉴赏思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，要从诗歌的标题、作者、诗
歌中的意象、情感关键词、注释等入手。全诗表达的情感较为复杂，既有对夜雨的喜爱，又
有书信受阻的担忧，有漂泊的孤独，又有生计没有着落的痛苦，还有深切的思乡念亲之情。
诗人漂泊在外，夜晚，窗外下起了凄冷的雨，诗人百感交集。他既为久旱逢雨农人可以耕作
的喜悦，又为雨后道路泥泞寄信人不能到来而担心。他想到物价要涨，而自己的生计还没有着
落，不免内心伤感。岁暮天寒，心情也随之而变得更加凄凉，自己漂泊他乡不免产生了思乡
念家之情。注意抓住标题中的“新”“喜”“恐”“愁”“寒”“思亲”和注释中“四方奔
波，一生穷困潦倒”的作答。
【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开
门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价
作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多
角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助
“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物
形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城
之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的
意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄
隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌
的标题或由命题者提供的注释中。比如本题中的“相失各万里，茫然空尔思”是关键词。第
三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、
人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典
故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思
想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想
情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把
握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为
抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中
的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》中：“__________________，__________________！”两句，以感叹的方式
收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。
（2）《琵琶行》中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：
__________________，__________________。
（3）《劝学》中“__________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然
而最终却超过一般人，是因为“__________________”，说明了利用学习可以弥补自己不足
的道理。【答案】 (1). 其险也如此 (2). 嗟尔远道之人胡为乎来哉 (3). 浔阳江头夜送客 (4).
枫叶荻花秋瑟瑟 (5). 君子生非异也 (6). 善假于物也
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的
理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形
和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“嗟”“浔”“荻”“生”
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
最近，中国女排夺冠频频登上热搜。为什么说频频呢?因为在这届女排世界杯上，中国
女排以 11 连胜的不败战绩成功__________________，再次登顶夺冠。“十一连胜”庆祝“十
一”国庆，这是中国女排献给祖国最好的生日礼物。祖国也回馈给她们以最好的嘉奖：在刚
刚结束的国庆游行中，中国女排压轴出场，乘坐“祖国万岁”彩车亮相国庆游行。在习近平
总书记写给女排的贺词中，“女排精神”又一次被提起。这个词，对“90”后们尤其是
“95”后或许并不如他们的父辈那一代熟悉，然而就是这样一批以“90”后为主力的女排队
员，在第一代“女排精神”代言人——郎平教练的带领下，（ ）。岁月不居，时节如流；
弦歌不辍，__________________。从 1981 年女排第一次拿下了世界冠军，将近 30 年的时光
已经过去，神州大地发生着__________________的变化，但是女排精神依旧长青，永不
__________________，激励着一代又一代人的努力奋斗。
17. 依次填入文中划线处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 折桂 薪火相传 惊天动地 褪色
B. 折桂 口传心授 翻天覆地 退色
C. 卫冕 薪火相传 翻天覆地 褪色
D. 卫冕 口传心授 惊天动地 退色
18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 郎平将女排精神如火炬一般传递了下来，并且赋予了它新的时代内涵
B. 将女排精神赋予了新的时代内涵，并且如火炬一般传递了下来
C. 郎平将女排精神赋予了新的时代内涵，并且如火炬一般传递了下来
D. 将女排精神如火炬一般传递了下来，并且赋予了它新的时代内涵
19. 文中划线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 对于这个词，“90”后们尤其是“95”后或许并不如他们的父辈那一代熟悉
B. 这个词，对“95”后们尤其是“90”后或许并不如他们的父辈那一代熟悉
C. 对于这个词，“95”后们尤其是“90”后或许并不如他们的父辈那一代熟悉
D. 这个词，对“90”后们尤其是“95”后或许并不如他们的父辈那一代熟悉
【答案】17. C 18. A 19. A
【解析】
【17 题详解】
本题考查正确使用词语的能力。词语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义词语的选择、
词语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的词语。答题时首先明确
词语的意思，然后结合语境辨析正误。“折桂”意思为：比喻科考及第。“卫冕”的意思：
为体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。文句中指的是中国女排再次夺冠，所
以选用“卫冕”，排除 A、B。“薪火相传”的意思为：古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后
人用来比喻学问和技艺代代相传。“口传心授”的意思为：指师徒间口头传授，内心领会。
文句中指女排精神代代相传，并不一定指师徒间的传授，故选“薪火相传”，排除 D。“翻
天覆地”的意思为：形容变化巨大而彻底。也指闹得很凶。“惊天动地”的意思为：形容某
个事件的声势或意义极大。文句中说到中国的变化大，故选用“翻天覆地”。“褪色”的意
思为：颜色失去鲜艳，变得暗淡。“退色”的意思为颜色逐渐减退变淡。“退色”主要是指
衣物一类的东西；“褪色”除了指衣物一类的东西，还可以指思想、热情一类的抽象的东西，
可以不具体化。文句中指的是女排精神，故选用“褪色”。
故选 C。
【18 题详解】
本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文
逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式
的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
可根据对语段内容的感知与理解，联系上下文具体语境分析判断。所要补写的句子前面
“在……下”为介词结构，作整个句子的状语，因此要补写的句子必须有主语，而 B 和 D
都没有主语，故排除。“并且”连接的前后两句话有递进的意味，首先要把女排精神传递下
来，然后再新的时代下赋予它新的内涵，所以排除 C。
故选 A。
19 题详解】【本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是
否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭
配不当、残缺等问题。本句中“对于”运用错误，“这个词对……熟悉”主客体颠倒，故排
除 B 和 D。“尤其”表示递进关系，从年龄上来说，95 后并不如他们的父辈那一代熟悉的程
度更深些，所以排除 C。
故选 A。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语
法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子
成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式
杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于
语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字
组词。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密。每处不超过 15 个字。
小厕所，大民生。“厕所革命”必须坚持①________，厕所是供人使用的，最终目的是让如
厕者感觉到舒适、方便。为此，②________，比如男女厕蹲位的比例合理设置问题，设计第
三方厕所，供妈妈带小孩或其他特殊群体使用；③________，及时抽出异味；开发节水技术，
增强冲水效果；推广安装脚踏按钮等，不仅让使用者感到便捷，而且维护者操作容易。
【答案】 (1). 以人为本的原则 (2). 有很多细节需要完善 (3). 加强通风系统建设
【解析】
【详解】本题考查学生补写句子 能力。解答此类题型考生要通读全文段，把握文意，理清
顺序。分析空格所在的语境，明确前后文的限定，注意前后的衔接。分析所要补写的句子，
辨明其间的关系，判断分析。本题第一空后面说到厕所是供人使用的，要让人感到舒适、方
便，所以“厕所革命”要坚持以人为本的原则。第二处后面所举的例子都是需要注意的一些
细节性的东西，所以很多细节需要我们完善。第三处后面要及时抽出异味，抽出异味的方法
为加强通风系统建设。
21.认真观察下面的坐标曲线图，按要求答题。
的(1)这个坐标曲线图的突出特征是什么？
(2)请概括出人类能源消耗比例变化的趋势。
【答案】(1)木材线、煤炭线、石油线均随着时间推移由高到低，天然气线、核能线、太阳
能线均随着时间推移而逐步走高。
(2)木材消耗量逐年减少，煤炭、石油的消耗量在经历了一个增长期之后均呈下降趋势，天
然气、核能与太阳能的消耗量逐年上升。
【解析】
【详解】本题考查考生图文转换能力。图文转换，要求考生将图表中 信息转换成语言文字
信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题，再看
画面，不放过图中的文字，然后看图中内容，根据题目要求对相关的部分进行比较分析，概
括答题。本题，先分析每条曲线所代表的内容，再通过比较，观察其变化，最后按照题目要
求进行拟写。
四、写作
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）为了实现中国梦，我们确立了“两个一百年”的奋斗目标。
（习近平）
（2）我坚信，到中国共产党成立 100 年时全面建成小康社会的目标一定能实现，到新
中国成立 100 年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现，中华民
族伟大复兴的梦想一定能实现。
（习近平）
（3）新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年运动的方向，新时代中国青年的使
命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民
的族伟大复兴的中国梦而奋斗。
（习近平《在纪念“五四”运动 100 周年大会上的讲话》）
读了以上材料，你有怎样的思考和感悟?请结合所给的材料内容，以“我与中国梦”为主题，
写一篇学校升旗仪式上的演讲稿。
要求：自选角度，确定立意，自拟题目，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
【答案】参考范文：
中国梦，青春梦
各位老师同学们大家好，我“国旗下演讲”的题目是《中国梦，青春梦》。
“好年强，则国强。”我们青年一代在命运上与祖国休戚与共，在梦想中也共同展望
未来风光。在如今，这个实现社会主义现代化的关键时期，在实现中国梦的关键阶段，中国
的青年们都心牵一线，共同展望那冲破云霄的曙光。
国家的步伐正大步向前，直奔全面建成小康社会的目标。随着国家供给侧改革，产业
转型已取得明显成效，加强空气质量管理，让人望而生畏的雾霾天气也日渐淡出人们的视野。
一带一路的推行，“复兴号”开出国界，展现我大国科技，互联网经济高速发展，精准扶贫
成效显著……东方雄狮的觉醒，它嘹亮的吼声一次次激荡着我中华少年的内心，“中国梦”
从不是一个口号，它要正是我少年的青春梦！
正如鲁迅先生所言“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。今日心怀天下者并非
先生一人，我等少年辈虽身居学堂却心系国家的一举一动，摩拳擦掌准备为国效力。
大国的“工匠精神”推行当下，职业院校的“小工匠”们都纷纷潜心钻研技艺，各地
技校都一呼百应地搞创新，磨手艺，誓必把“中国制造”升级为“中国创造”。国家呼唤海
外留学青年时，世界各地都纷纷收拾行囊，如今约有 70%以上留学人口回国就业。国家需要
科技创新时，随着教育体制的改革，我们学生更少关注榜上的分数，更多关注自己的创新性
思维与辩证性思维，加强团队合作和实践能力，努力成为一位对社会有用，社会需要的人才。
将中国梦怀于心底。
约翰·多思有诗“每个人都不是独立的岛屿，无数的泥土连缀成一个大陆”，巍巍河
山源远流长，中华先辈们的爱国精神也传至我们青年一代，中国梦亦为我们的中国梦，个人
的幸福必须建立在国家强盛的基础上，青年的自信力必须建立在祖国的世界影响力上，而未
来也不是别人来拼搏，而正是我们来奋斗，我们的方向既是自己的青春梦，汇聚而成千千万
万的青春梦也是祖国的中国梦！今天，作为新时代的青年，在实现中国梦的道路上我们应承担起自己的责任，无论什
么时候都要牢记：只有共同实现中国梦，才能见证我们的青春梦!
【解析】
【详解】审题：
本题考查学生的写作能力。这是一道任务驱动型作文。要求考生在阅读材料的基础上
抒写自己的认识、感想和联想，意在考查学生对自己以及未来的认识，考查语言文字表情达
意的能力。从材料中可以得出以下写作角度：① 实现中国梦是我们伟大的奋斗目标。②我
们要坚信“两个一百年”的奋斗目标一定会实现。③中国青年的使命和发展方向为为实现中
华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。④青年人应该有责任和担当。总之，一定要围绕“我与中
国梦”这个话题来写，写作时要从材料出发，“选好角度”即可，所以可以化大为小，谈如
何实现中国梦，在实现中国梦的过程中作为青年应该怎么办。需要注意的是，作为一篇演讲
稿，格式要正确，内容要有情境性，写作时要有对象意识。
参考立意：
1、青年有担当，国家实现梦想
2、将自己的梦想融入祖国的梦想
3、为实现中华民族的伟大复兴而奋斗
素材积累：
1、我知道，“中国梦”意味着坚持不懈、永不言弃。为梦而飞，为梦而行，“中国梦”
就是前方闪亮的灯塔、是不远处燃烧的篝火，照亮我们前行的路。我们呢，未到达终点，又
怎能轻言放弃。在这一点上，“最美女校长”李灵无疑是我们学习的楷模。即使学校无力为
孩子们教辅读物和课外书籍，即使李灵为建学校欠下八万元外债，她也未曾动过放弃的念头。
正如她自己所说，“开学我们还要再建新教室，这样一步一步推动着我必须前进，开弓没有
回头箭。”不错，开弓就是没有回头箭，“中国梦’是我们不懈前进的动力，为了梦想，我
们是绝没有办法放弃的。
2、“中国梦”还意味着勇于担当、甘于奉献。就此而言，梁从诫先生可以说是时代的
标杆。梁从诫先生耗其半生精力创办民间环保组织，为唤醒民众的环保意识和社会责任感奔
走呼号。1994 年，梁从诫和几位志同道合的“绿色分子”自发创办了“中国文化书院” “绿
色分院”，并把这个叠床架屋的复杂称谓简化为“自然之友”，这是中国第一个环保的非政府
组织。梁从诫先生以推动公众的环境意识教育为己任，为自己的“环保中国梦”不懈奋斗，
正如他所说的：“如果所有的人都不愿意去做，那就一步也无法迈出；只要有一个人去做，即使是跨出了很小的一步，那也是在前进。”
3、一支笔划开万丈天幕，长夜无明的旧中国透射出点点星火，他弃医从文，把边缘人
群唤醒，他以笔代刀，领魔鬼无处射藏，声声呐喊，声声祝福。他正义的声音穿越百年时空，
依然鼓舞人心，余音绕梁，若干岁月过去了，他的作品没有化为烟埃，并且无疑将长久不息。
普照文学和思想的殿堂，学医是鲁迅的梦想，但是他没有那么自私，他把自己的梦想同中国
的梦想相比，孰轻孰重，他不就为自己而活更为中国而活，为中国的广大人民而活。玉宇澄
清，星火燎原一个将才的睿智指点江山，激扬文字，一代领袖的激昂。“问苍茫大地，谁主
沉浮？”毛泽东用他的文字，写出他的激情，他的梦想？谁又可以否定他们的伟大呢？
层次分析：
议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，
首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提
取，如此题可围绕“中国梦，青春梦”这一中心论点写起，从中国青年在实现中国梦的过程
中应该如何做来论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾
的照应关系。
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