2020 北京海淀高三（上）期末
语文
一、本大题共 6 小题，共 18 分。
阅读下面的材料，完成各题。
材料一
记录片能够相对忠实地将一个国家的历史文化、一个时代的生活方式乃至社会发展变化
记录下来，从而成为见证国家变革、社会变迁的“国家相册”。
新中国成立之初的纪录片体现了明显的家国叙事倾向。《新中国的诞生》全方位、多视
角记载了开国大典的整个过程，用胶片铭刻了中华民族开辟历史新纪元的光辉时刻。从该片
开始，新闻纪录片成为了新中国早期纪录片创作的主要形式，在影院观看是其传播的主要方
式。祖国建设日新月异，极大地激发了电影工作者的热情，涌现出了《大西南凯歌》《第一
辆汽车》《征服世界最高峰》等一大批反映新中国建设成就的纪录片。
改革开放营造了自由、现代、多元的社会环境，纪录片创作者用更开放的视野，怀着对
生命与生活、民族与世界、历史与艺术的执着和热爱，掀开了纪录片制作的新篇章。1983
年，大型电视纪录片《话说长江》，向人们展示了这条奔流不息的大河如何从远古走来，如
何缔造出人类文明的奇迹。中华民族“共饮一江水”的主题带给海内外赤子强烈的文化认同
感与民族自豪感。章回式结构、主持人串讲等制作手法的创新和突破，让人耳目一新。中外
合作拍摄的模式也为中国文化走出国门与世界交流开辟了道路，达到了极强的文化传播效果。
迈入新世纪后，中国纪录片更好地承担起塑造国家形象与书写中华文明的职能。《圆明
园》首次在纪录片中使用数字动画技术，再现昔日“万国之园”的宏美景观，颠覆了纪实美
学的定义，带领观众饱览视觉奇观。既让世界了解了东方古国博大厚重的千年底蕴，又唤起
国人对历史阵痛的深沉反思。响应国家“一带一路”倡议的《远方的家》，展示中国的自然
之美和中国人眼中的世界之美。体现“工匠精神”的《我在故宫修文物》，引发了观众的广
泛共鸣。
近年来，纪录片出现了更多元的现实表达和呈现方式，在主流化的国家表达的同时，也
关注着个体命运的浅吟低唱：《平衡》讲述了守护可可西里无人区的志愿者的故事；《俺爹
俺娘》将摄影机对准父母，记录亲情与家庭生活……借力融媒体的联合发展，纪录片的播放
渠道更为丰富，一部《舌尖上的中国》在手机、电视、电脑上都能观看，引起强烈反响。越
来越多的电影纪录片重返院线放映，2018 年院线上映了 13 部纪录片，其中《厉害了，我的国》更是创下 4.81 亿元的纪录片票房纪录。
（取材于王福来、刘悦、巩杰等的相关文章）
材料二
纪录片“documentary”一词在英语中既可以当名词表示“纪录片”，也可以用作形容词，
意思是“文献的，纪实的”。可见，纪录片与文史记录、传播有着天生的不解之缘。近年来，
中国文史纪录片通过创新表达方式，有温度地展示历史，有灵魂地描摹传统，有情趣地传播
文化，取得了令人瞩目的成绩。
北京故宫是世界上现存最大最完整的古代宫殿建筑群，是近 600 年中国沧桑历史的见证
者，也是海外观众眼中传统神秘、色彩瑰丽的东方大国的典型象征，它自然而然地
其中《故宫》《故宫（国际版）》《故官 100》是这些纪录片中的佼佼者。故宫近 600 年的历
史景象已不复存在，史料也有限，为顾及观众的观感体验，这组纪录片通过数字技术手段，
特别是大量使用的电脑动画，帮助海内外观众更好地理解故宫的历史文化。
《故宫》中三维电脑动画技术通真地“重现”了历史中的原始生态、风土风貌，形成了
强烈的视觉冲击。特别是将重要历史事件用先进的视觉技术呈现，极大地丰富、美化了纪录
片，也支撑起了整部片子的叙事构架。例如开篇以 3D 动画对故宫做出全景呈现：浩瀚宇宙，
繁星点点，视线从深邃宇宙穿越厚重的白色云层，以俯视的角度全景呈现宏伟壮观的宫殿群，
表现了故宫与日月同辉、与山川共存的厚重感。《故宫 100》在介绍吉祥瑞兽时，站立在屋
项上的各种瑞兽突然“活”了起来，一个个萌萌的卡通形象从天而降，落到代表中国传统美
好品质的文字上：坚韧、高贵、威武、灵敏……神气活现地围成一圈，寄托了风调雨顺、国
泰民安的愿望。
随着纪录片领域国际合作不断深入，中国纪录片迎来了“最好的时代”。在此背景下，
文史纪录片应不断创新表达方式，成为激发家国情怀的“国家相册”，传播中华绚烂历史文
明的绝佳媒介。
（取材于王宁、张德明等的相关文章）
材料三
作为国家文化对外传播的有力载体，中国纪录片正经历从“讲述中国”到“认同中国”
的转变。这正是我国文化对外传播从“走出去”到“走进去”的微观呈现。我们可以从题材、
叙事制播、平台等方面着手，调整策略方法，加强中国纪录片在国际传播中的影响力。
国际传播语境下的纪录片在题材上注重选择不同地区、民族、国家的受众共同关注的故
事、人物和现象。中国纪录片在选题上可以完成两个层面的设置：其一，在中国题材中挑选出具有全球性的话题，从自我立场的议题设置转向全球视角的主题选择；其二，积极发掘同
一主题下不同情节的故事，在多元差异中体现出同一性的全球主题。
国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙事原则。“人类视角”即普
遍的人看待世界、认知自我的视角，与“我们是谁？”“我们生活在怎样的世界？”等哲学
色彩的人类终极命题相关。“人类视角”下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和把握自
己生存的世界来认识把握自己，即使是非人类的生命体也可以在人类视角基础上表现人性化
的日常生活。人们从这些生活的场景中看到自己的影子，并影响自己的思考。
国际传播语境下的纪录片制播方式以融合为基础，具体表现为“分离式的制播融合”和
“合作式的制播融合”两种情况。前者指本国制作团队与国际播出渠道的融合，是一种单线
式的融合；后者是以多方合作方式分别组建制作团队，搭建播出平台，是交叉互动式的融合。
目前，用于国际传播的中国纪录片正在从“分离式”的制播简单融合转向“合作式”的制播
深度融合，并且取得了明显的成绩。
国际传播语境下的中国要积极搭建“中国倡议下的世界对话”平台。中国纪录片要能够
号召世界力量完成对话文流，需要建设成一个自主且开放的动态发展系统。中国纪录片的意
义不能局限在“中国”的单一标签上，而应体现在“中国”与“世界”的互动关系中。在这
种互动结构中，中国纪录片应改变“高高在上”成“沉默寡言”的姿态，以“价值共享”的
立场，展示出自身在“世界议题设置”上的责任和能力，开发全球化的合作项目，搭建持续
有效的国际共享平台。
（取材于雷璐荣、胡正荣等的相关文章）
1. 下列对中国纪录片发展特点的表述，不正确的一项是
A. 内容题材更加多元。 B. 播放渠道更为丰富。
C. 家国情怀在各时代均有体现。 D. 与时俱进，引领时代发展。
2. 下列对材料一中相关纪录片的解说，不正确的一项是
A. 新闻纪录片《新中国的诞生》，开启了新中国纪录片创作与传播的序幕。
B. 电视纪录片《话说长江》的制作手法和拍摄模式，较以往都有创新突破。
C. 《平衡》《俺爹俺娘》将摄像机对准普通人，记录了社会现实中的百姓生活。
D. 《厉害了，我的国》等片在影院播放，使中国纪录片拥有了新的呈现方式。
3. 依据文意，在文中横线处填入语句，将内容补充完整，使上下文语意连贯。（不超过 20
字）
4. 根据材料一、材料二，下列对数字动画技术在纪录片中作用的解说与推断，不正确的一项是
A. 《圆明园》开创性地使用数字动画技术，颠覆了纪实美学定义，丰富了纪录手段。
B. 《故宫》《故宫 100》的动画设计，通过以小见大的方法创新了纪录片的表达方式。
C. 数字动画技术要将形式美和内容美有效融合，才能更好地展现历史文化的意蕴。
D. 成功加入动画元素，传统文化与现代科技结合，能给观众带来更好的观感体验。
5. 材料三说中国纪录片需从四个方面调整策略方法，以提升在国际传播中的影响力，下列
与所举事例对应正确的一项是
纪录片《我们诞生在中国》将三个动物角色置于家庭背景中，呈现出金丝猴淘淘嫉妒父母对
妹妹的爱、熊猫丫丫阻止女儿爬树冒险等丰富的日常生活细节，给人强烈的代入感。
A. 题材选择 B. 叙事原则 C. 制播方式 D. 平台搭
建
6. 阅读下面关于纪录片《莫高窟与吴哥窟的对话》的新闻报道，并根据上面三则材料简析
这部纪录片广受好评的原因。
2019 年 11 月 9 日，中央电视台纪录频道、敦煌研究院联合柬埔寨相关部门，共同出品
的国内首部亚洲文明对话纪录片《莫高窟与吴哥窟的对话》。该纪录片播出后，受到各方面
的赞誉。
“两窟”千年相望，却不相闻；命运相通，却不相知。该纪录片中，莫高窟“诚邀”同
为东方文明的吴哥窟共赴一场横跨万里的千年之约，做一次超越时空的文明对话。纪录片全
方位展示两大世界文化遗产的历史变迁和惊人的艺术成就，在“两窟”相遇的文化符号中，
在“两窟”相似的历史境遇中，阐发“一带一路”沿线文明兴衰的历史反思。莫高窟洞壁上
精美的壁画人物，在 3D 动画里翩翩起舞，舞步里有古老文明的千年余响。吴哥窟的一幕幕
历史往事，由现代人扮演展现，再现了先祖追求和平的努力。
【答案】1. D 2. D
3. 成为了文史纪录片拍摄题材的首选对象 4. B 5. B
6. ①该纪录片中，中国莫高窟“诚邀”柬埔寨吴哥窟，做超越时空的文明对话，体现了国际
传播语境下纪录片在题材上注重选择不同国家受众共同关注的话题这一创新策略。②该纪录
片全方位展示两大世界文化遗产的历史变迁和艺术成就，积极搭建了“中国倡议下的世界对
话”的平台。③该纪录片阐发“一带一路”沿线文明兴衰的历史反思。④3D 动画手段展现
莫高窟壁画人物，创新表达方式使该纪录片更好地展现了两国深厚的历史文化内涵。
【解析】【1 题详解】
本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先
浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明
检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
D 项，“与时俱进，引领时代发展”错误。结合“纪录片出现了更多元的现实表达和呈现方
式，在主流化的国家表达的同时，也关注着个体命运的浅吟低唱”“借力融媒体的联合发展，
纪录片的播放渠道更为丰富”“在此背景下，文史纪录片应不断创新表达方式，成为激发家
国情怀的‘国家相册’，传播中华绚烂历史文明的绝佳媒介”等分析，主要讲内容题材更加
多元，播放渠道更为丰富，家国情怀在各时代均有体现等，没有涉及“引领时代发展”。
故选 D。
【2 题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述
和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先
阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
D 项，“使中国纪录片拥有了新的呈现方式”错误。结合“借力融媒体的联合发展，纪录片
的播放渠道更为丰富，一部《舌尖上的中国》在手机、电视、电脑上都能观看，引起强烈反
响。越来越多的电影纪录片重返院线放映，2018 年院线上映了 13 部纪录片，其中《厉害了，
我的国》更是创下 4.81 亿元的纪录片票房纪录”分析，“使中国纪录片拥有了新的呈现方
式”错误。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基
础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。结合“北京
故宫是世界上现存最大最完整的古代宫殿建筑群，是近 600 年中国沧桑历史的见证者，也是
海外观众眼中传统神秘、色彩瑰丽的东方大国的典型象征”“其中《故宫》《故宫（国际
版）》《故官 100》是这些纪录片中的佼佼者”等分析，此处主要讲成为了文史纪录片拍摄题
材的首选对象。
【4 题详解】
本题主要考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，需要审
清题干要求，如本题“根据材料一、材料二，下列对数字动画技术在纪录片中作用的解说与推断，不正确的一项是”，需要结合文本内容分析。
B 项，“通过以小见大的方法创新了纪录片的表达方式”错误。结合“故宫近600 年的历史
景象已不复存在，史料也有限，为顾及观众的观感体验，这组纪录片通过数字技术手段，特
别是大量使用的电脑动画，帮助海内外观众更好地理解故宫的历史文化”分析，主要是通过
数字技术手段展示故宫的。
故选 B。
5 题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述
和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先
阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
结合“国际传播语境下的纪录片以讲述人类视角下的日常故事为叙事原则。‘人类视角’即
普遍的人看待世界、认知自我的视角，与‘我们是谁？’‘我们生活在怎样的世界？’等哲
学色彩的人类终极命题相关”“即使是非人类的生命体也可以在人类视角基础上表现人性
化的日常生活。人们从这些生活的场景中看到自己的影子，并影响自己的思考”等分析，抓
住材料中“丰富的日常生活细节”“家庭背景”分析判断，为叙事原则。
故选 B。
【6 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大
意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符
合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，
整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
结合“莫高窟‘诚邀’同为东方文明的吴哥窟共赴一场横跨万里的千年之约，做一次超越时
空的文明对话”分析，体现了国际传播语境下纪录片在题材上注重选择不同国家受众共同关
注的话题这一创新策略。结合“纪录片全方位展示两大世界文化遗产的历史变迁和惊人的艺
术成就，在‘两窟’相遇的文化符号中，在‘两窟’相似的历史境遇中，阐发‘一带一路’
沿线文明兴衰的历史反思”分析，中国纪录片不只局限于讲述本国的历史文化，还主动承担
讲述其他国家的历史文化，积极搭建了“中国倡议下的世界对话”的平台。该纪录片阐发“一
带一路”沿线文明兴衰的历史反思，体现了中国纪录片书写中华文明，同时记录世界文明的
重要职能。结合“在 3D 动画里翩翩起舞，舞步里有古老文明的千年余响。吴哥窟的一幕幕
历史往事，由现代人扮演展现，再现了先祖追求和平的努力”分析，3D 动画手段展现莫高
【窟壁画人物，现代人的演绎展现吴哥窟的历史往事，创新表达方式使该纪录片更好地展现了
两国深厚的历史文化内涵。
二、本大题共 6 小题，共 24 分。
阅读下面文言文，完成各题。
五年时，某送别介卿【1】于洪州。黄生年十四五，在舟中出入吾二人之间，与众童子无
异。其时，从介卿于淮南，至者独言黄生敏且勤，自此，黄生之能浸浸闻。至介卿之门者，
归，莫不爱其为人，而异其业之进。介卿以书抵黄生之亲，亦骤称之。于是黄生之里人皆叹
其善自致，而畏且慕之。其大父【2】虽已老，其母虽久寡居，闻黄生之进如此，虽在千里之
外，犹朝夕待其旁也；虽书信岁不过三四至，犹朝夕与之上下语也。非特如是也，其喜殆甚
于朝夕待其旁，朝夕与之上下语也。何则？黄生在其家，无以异于众童子，一出而得大贤为
之依归，遂以能闻于人，为其大父与母者，其独能勿喜乎？其不愈于朝夕待其旁，朝夕与之
上下语乎？予闻之亦喜甚。
而子自洪州归，虽其身去介卿之侧，其心焦然，食息坐作，无顷焉不在介卿也。至于今
且三年。然日孜孜念之，凡询介卿之事于人，虽奴隶贱人加详焉。于奴隶人犹然，况衣冠降
登，洁然为士者乎？況吾介卿朝夕所与居，教诲而称之者乎？故闻黄生之归也，日企而望之，
庶乎其来视我也。
居一日，黄生来。望其表，其步趋之节，揖让之容，固有似乎介卿者。入而视其色，听
其言，其气愉愉而其音淳淳，不似乎介卿者少矣；其学其归，得之乎介卿何多也。间而省其
书，则又如出诸介卿之手。问介卿之事，皆能道其远者、大者焉。甚矣！黄生之似吾介卿也。
吾得之，废食与寝而从之。吾喜也，惟恐其去我，而尚恨其来之不早也。嗟乎黄生，岂特一
时慰我也！于是知介卿之德，入人之深，化人之速也如此，使得其志于天下，何如哉？
以从介卿于淮南者数人较之，不人人皆然，而黄生独然，则又知黄生之所自致者亦荦荦
【3】绝众，使坚且久，其所至如何哉？因介卿之教诲、黄生之自致而思乎人莫不欲有立，然
而有贤父兄之渐泽，而卒不入于善者，其自反于心如何也？亦思介卿之道德，于今为大备，
而黄生为日进，独予断然不一二备而不尺寸进，比其少之时缺且忘者众矣，其自愧于心如何
也？以心之愧也，则欲重警戒自修。是介卿之教不独裕于黄生，黄生之自致不独裕于己，而
皆有以及予也，其喜不又多乎？
(取材于曾巩《喜似赠黄生序》
注释：【1】介卿：即王安石，字介甫。【2)大父：祖父。【3】荦荦：卓越。
7. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是①亦骤称之 骤：强烈 ②而畏且慕之 畏：敬服
③其喜殆甚于朝夕侍其旁 殆：大概 ④虽其身去介卿之侧 去：离开
⑤庶乎其来视我也 庶：希望 ⑥其步趋之节 节：关键
⑦而尚恨其来之不早也 恨：遗憾 ⑧因介卿之教诲 因：通过
A. ①⑥ B. ②⑤ C. ③④ D. ⑦⑧
8. 下列对“黄生在其家”中的“其”指代内容的理解，正确的一项是
A. 王安石 B. 黄生 C. 曾巩 D. 众童子
9. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A. 黄生之能浸浸闻 黄生能够渐渐被人知道
B. 而异其业之进 而且为黄生学业长进感到惊奇
C. 甚矣！黄生之似吾介哪也 黄生和我的好友介卿太像了
D. 是介卿之教不独裕于黄生 这样看来介卿的教诲不只是对黄生有益处
10. 将下面句子译为现代汉语。
虽书信岁不过三四至，犹朝夕与之上下语也。
11. 文中写到“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”，一个“喜”字贯穿全篇。请
根据文章内容，概括回答作者“喜”的原因。
【答案】7. A 8. B 9. A
10. 虽然一年之中，书信也就来过那么三四次，但是黄生 祖父和母亲依然感觉像是一早一
晚间都能和他随意聊天一样。
11. ①黄生原本很平常，但师从王安石后学业长进、才能卓著，被人们称赞；②黄生虽不能
在祖父和母亲身边尽孝，但他学有所成，扬名声、显父母，实乃大孝之举，过在堂前尽孝；
③黄生仪表不俗，初具学者风范，作者通过黄生的言行举止，看到了王安石卓越的品格、气
质，以及对他人的深远影响；④作者能够向黄生学习，并通过黄生进一步向王安石学习做学
问和为人处世的道理；⑤王安石的才能与黄生的进步引发了作者反躬自省，作者内心感到惭
愧，同时又获得了砥砺前行的动力。
【解析】
【7 题详解】
本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析
法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下
文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断
的出来。
“骤”，句意：也屡次称赞夸奖黄生。译为屡次，多次。“节”，句意：行走的礼度，宾主相
见的礼节仪态。译为礼节。
故选 A。
【8 题详解】
本题考查理解文言文虚词含义及作用的能力。解答本题时考生应先看找到句子文中的位置，
结合上下文语境进行分析句意，把握语气，然后选择本空所需要的虚词。
“黄生在其家”，结合“黄生在其家，无以异于众童子，一出而得大贤为之依归，遂以能闻
于人，为其大父与母者，其独能勿喜乎”分析，如果黄生在自己的家里，那么黄生跟别的普
通的童子没有什么两样，一旦出门就能师从王安石这样的圣贤，并以之为依托和归宿，然后
凭借才能被人们所知道，作为黄生的祖父和母亲，难道不为之高兴欢喜吗。“其”指的是黄
生。
故选 B。
【9 题详解】
本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理
解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做
到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
A 项，“能够”错误。“能”，才能；“浸浸”，渐渐；“闻”，知道，了解。黄生的才能渐
渐被人们所知道。
故选 A。
【10 题详解】
本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职
等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最
基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
“虽”，虽然；“岁”，每年；“至”，到；第二句补充主语“黄生的祖父和母亲”；“犹”，
像；“之”，代词，他；“语”，随意聊天一样。
【11 题详解】
本题主语考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要
求，如本题“请根据文章内容，概括回答作者‘喜’的原因”，结合文本内容分析概括。结
合“至介卿之门者，归，莫不爱其为人，而异其业之进。介卿以书抵黄生之亲，亦骤称之”分析，黄生原本很平常，但师从王安石后学业长进、才能卓著，被人们称赞；结合“黄生在
其家，无以异于众童子，一出而得大贤为之依归，遂以能闻于人，为其大父与母者，其独能
勿喜乎？其不愈于朝夕待其旁，朝夕与之上下语乎？予闻之亦喜甚”分析，黄生虽不能在祖
父和母亲身边尽孝，但是胜过在堂前尽孝。结合“望其表，其步趋之节，揖让之容，固有似
乎介卿者。入而视其色，听其言，其气愉愉而其音淳淳，不似乎介卿者少矣；其学其归，得
之乎介卿何多也。间而省其书，则又如出诸介卿之手。问介卿之事，皆能道其远者、大者焉”
分析，黄生仪表不俗，初具学者风范，作者通过黄生的言行举止，看到了王安石卓越的品格、
气质，以及对他人的深远影响。结合“于是知介卿之德，入人之深，化人之速也如此，使得
其志于天下，何如哉”分析，作者能够向黄生学习，并通过黄生进一步向王安石学习做学问
和为人处世的道理。结合“独予断然不一二备而不尺寸进，比其少之时缺且忘者众矣，其自
愧于心如何也？以心之愧也，则欲重警戒自修”分析，王安石的才能与黄生的进步引发了作
者反躬自省，获得了砥砺前行的动力。
【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，
落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用
和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节
实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以
同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在
相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可
推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整
篇文章的大语境。
参考译文：
庆历五年，我在洪州送别王安石。黄生当时十四五岁，在船上来往穿梭于我和介卿之间，
看上去与别的普通的孩子没有什么区别。那个时候，黄生在淮南跟随着王安石，王安石只说
黄生思维敏捷而且勤奋好学，从那个时候起，黄生的才能渐渐被人们所知道。凡是到王安石
府上拜访的人，回去之后，没有不喜欢黄生的为人处事的，而且为黄生学业长进感到惊奇。
王安石给黄生的家人寄信，也屡次称赞夸奖黄生。在这个时候，黄生的同乡都为他善于自我
鞭策并达到某种境界而惊叹不已，佩服羡慕之至。黄生的祖父虽年岁已高，他的母亲虽然寡
居多年，他们听闻黄生学业精进达到这样的程度，即使黄生远在千里之外，却像是从早到晚
侍奉在他们身边一样。虽然一年之中，书信也就来过那么三四次，但是黄生的祖父和母亲依然感觉像是一早一晚间都能和黄生随意聊天一样。不仅如此，这样的欢喜程度大概和黄生从
早到晚侍奉在他们身边，他们一早一晚间能和黄生随意聊天相比还要深。为什么呢？如果黄
生在自己的家里，那么黄生跟别的普通的童子没有什么两样，一旦出门就能师从王安石这样
的圣贤，并以之为依托和归宿，然后凭借才能被人们所知道，作为黄生的祖父和母亲，难道
不为之高兴欢喜吗？难道这不胜过每天侍奉在他们身边，早晚间都能和黄生随意聊天吗。我
听到以后也非常高兴。
我自洪州回来以后，虽然自己离开了王安石，但我内心焦虑，饮食起居，无时无刻不感
觉依然在王安石左右。到了今天已经快三年了。但我昼夜不停地思念王安石，只要是向别人
打听询问王安石的行为事迹，即使奴婢仆人我也会更加详细的追问。向奴婢仆人询问尚且如
此，更不用说向那些品行高洁的缙绅、士大夫询问了。更何况是与王安石朝夕相处，被教导
训诲且赞赏有加的黄生呢？因此我听到黄生回来的消息后，每天踮起脚尖向远处眺望，殷切
地希望他能够来探望我。
有一天，黄生终于来了。我远观其仪表，行走的礼度，宾主相见的礼节仪态，的确有一
些像王安石的样子。等到进入屋内，我看其面部表情，听其言谈，他气色和顺声音淳厚，不
像王安石的地方更少了；黄生学习和遵奉的，从王安石那里获得的实在是太多了。不时检查
他的文字和书法，又感觉像是出自于王安石之手。向他询问王安石的行为事迹，黄生都能准
确的说出王安石那些宏远高大的思想。黄生和我的好友王安石太像了！我见到黄生，顾不得
吃饭和睡觉，时刻跟着他。我实在是太开心了，特别害怕他离开我，而且为他来的太晚而深
深地遗憾！黄生啊，难道只是暂时来抚慰我（想见王安石的心）的吗？这个时候，我才明白
王安石的道德品行，打动人的程度之深，感化人的速度之快竟然达到如此程度，倘若能够让
他在国家大事上实现自己的志愿，那将会怎么样呢？
拿在淮南跟随王安石的几个人和黄生相比，不是每个人都是这样，但是只有黄生是这样，
那么就可以知道黄生通过努力能够达到这种程度也是卓绝超越众人，假如他长久的坚持，他
所达到的成就将会怎么样呢？通过王安石的教诲，黄生自己所达到的成就，而想到人们没有
谁不想有所成就，虽然这样，但是有贤能的父辈和兄弟长久以来的德泽，最终却不能够（像
黄生那样）自我鞭策达到某种境界，他们自己心里怎么想呢？我更想到王安石的德行，在现
在这个时代可以说是非常的完备（崇高）了，黄生日益精进，唯独我尚不具备王安石德行的
十分之一二，而且没有一丁点进步，相比我的少年时候，不但有所缺失，而且遗忘的也很多，
我内心是何等的惭愧啊？因为内心感到惭愧，于是想要重新告诫自己、砥砺自己。这样看来
王安石的教诲不只是对黄生有益处，黄生自我鞭策从而达到某种境界也不仅仅是对他自己有益处，他们都对我有着极大的帮助，我的喜悦岂不又多了一分吗？
根据要求，完成第 12 题。
12.阅读下面《论语》的文字，回答问题。
子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽
曰未学，吾必谓之学矣。”
（《论语·学而》）
卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学？”子贡曰：“文武【1】之道，未坠于地，在人。贤
者识其大者，不贤者识其小者。莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有？”
（《论语·子张》）
注释：【1】文武：指周文王和周武王。
上面文字蕴含了许多关于“学”的道理，请分条概括。
【答案】①学习者要端正学习态度；②学习的重点在于提高人的品德；③要在生活实践中学
习（或：要为了实际应用而学习）；④学习的内容（高深的道理）就存在于学习者的身边；⑤
学习不必有固定的老师，学习者要有谦虚向学之心；⑥学习者要善于在生活中发现自己学习
的内容。
【解析】
【详解】本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此
类试题，需要审清题干要求，如本题“上面文字蕴含了许多关于‘学’的道理，请分条概
括”，需要结合材料内容分析概括。修德必须重视实践。在他看来，德行本身就是一种实践，
只有通过不断地实践，才能摸索出真正的学问，这与掌握了多少文化知识并无太大的关联。
只要能在实践中做到“德”“孝”“忠”“信”等，就能成为一个有道德的人。即便那个人
没有学过多少知识，依然能够受到人们的尊敬。德行远比学识重要。若想做个真正有道德的
人，就应从身边事做起，只有躬身践行，方能悟透真正的学问，才算有着真正的仁德。倘若
只会空谈大道，而不将其付诸实际行动，充其量只是徒有其表，是个假道学而已。这也难怪
子夏会说“虽曰未学，吾必谓之学矣”了。若是有人能够全部做到这些，不管他的知识是深
是浅，仅凭他表现出来的德行，我们就能认定此人必是真有学问。而且，这也暗合了孔子所
讲的做学问要先学会做人的道理。善于学习的人，随时随地都可以学到有益的东西。孔子学
说是承袭周文王、周武王之道，并没有固定的老师。子贡聪明颖悟，对老师可以说是知之甚
深，孔子学说得以广泛流传有他的一份心力。学习不必有固定的老师，学习者要有谦虚向学
之心，善于在生活中发现自己学习的内容。【点睛】参考译文：
子夏说，对妻子，看重品德而不是容貌；侍奉父母，能够竭尽全力；服务君主，能够豁
出生命；同朋友交往，说话诚实信用。这一类人，虽说没有学习过圣人之言，我却一定说他
们已经学习过了。
卫国的公孙朝向子贡问道：“仲尼的学问是从哪里学的？”子贡说：“周文王和周武王
之道，并没有失传，还留存在人间。贤能的人掌握了其中重要部分，不贤能的人只记住了细
枝末节。周文王和周武王之道是无处不在的，老师从哪儿不能学呢？而且又何必有固定的老
师呢？”
本大题共 4 小题，共 21 分
阅读下面两首诗，完成各题。
弈棋二首呈任公渐【1】
黄庭坚
其一
偶无公事负朝暄，三百枯棋共一樽。
坐隐【2】不知岩穴乐，手谈胜与俗人言。
簿书堆积尘生案，车马淹留客在门。
战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻。
其二
偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲【3】化粘枝。
湘东一目【4】诚甘死，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
注释：【1】任公渐：任渐，黄庭坚的好友。【2】坐隐：与下文“手谈”都指下围棋。【3】
朝甲：蝉蜕。【4】湘东一目：南朝梁湘东王萧绎，自幼盲一目。围棋中，棋子在棋盘上围成
的空白交点称为目。围棋需有两目才能成活，一目就是死棋。
13. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A. 两首诗开篇都写到作者因没有公务缠身，难得闲暇，于是生发了弈棋的雅兴。
B. 第一首诗的颔联用岩穴隐居、与俗人闲聊之事和下棋相比较，写出下棋之乐。
C. 第二首诗颈联的“诚”“尚”二字写弈者虽不服输，但最终也未能扭转颓势。
D. 两首诗中都写作者陶醉于对弈，不觉时间流逝，表现出其对下棋的痴迷程度。14. 这两首诗都富含理趣，请结合第一首诗的尾联和第二首诗的颔联，分别对此加以赏析。
【答案】13. C 14. 第一首诗尾联，作者有慨叹也有议论，他一边下棋，一边在留心棋给
人的启示。“骄兵必败”“多疑必失”，这既是作者在棋局上的自我提醒，也是他感悟出的
人生哲理。第二首诗颔联，作者通过比喻描绘下棋者，“心似蛛丝游碧落”写下棋者思绪的
飘荡、灵动，“身如蜩甲化枯枝”写下棋者意志的集中，已达忘我之境。作者借此生动地揭
示了做事需凝神专注、投入忘我的道理。
【解析】
【13 题详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能
力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读
的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法
还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
C 项，“但最终也未能扭转颓势”错，“尚可持”即尚且可以与之对峙，明显没有扭转不利
形势，“最终也未能扭转颓势”推断错误。
故选 C。
【14 题详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态
度的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这两首诗都富含理趣，请结合第一
首诗的尾联和第二首诗的颔联，分别对此加以赏析”，通常由三部分组成，诗句的内容，使
用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具
体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表
达的情感。
“战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻”，最后的尾联可谓神来之笔，把之前的下棋岑寂徒然
打破，有慨叹有议论，并且从下棋中总结感悟出人生的哲理。他一边下棋，一边在留心棋给
人的启示，又想起了在棋盘上“骄兵必败”“多疑必失”的道理也是适用的。是一种告诫，
也是一种自我提醒。而最后把对手打败更是淋漓尽致，如释重负，快哉爽哉。
“心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化粘枝”，用了比喻的手法，以蛛丝来形容棋手心思缜密，偌
大的棋盘被比作苍空，在这棋盘中自然处处都要极其细心。或者我们也可以这么理解，棋手
仍在思考，他的思路像细细的蛛丝一样，在浩淼的天空中飘荡，希望能够寻到明晰的答案。
这是何等奇特的比喻！而第二句，则用了《庄子》中佝偻承蝉的典故。一个用竹竿粘“知了”的老人，其拿手好戏是能在这时屏住呼吸，伸出的手就像枯枝一样。“吾处身也，若厥株拘；
吾执臂也，若槁木之枝”，而正在下棋的棋手，也正是这样地一动不动，全神贯注。在这一
刹那时间似乎也停滞了。这告诉我们专心致志地从事于一件事，就能够达到出神入化的境地。
这一联化静为动，化无形为有形，我们仿佛在静静地看到了下棋人思想的活动。由此概括出
颔联形象特征：心思缜密、神情专注、意志坚定。
15.《红楼梦》的人物取名是门艺术，曾有“省力之甚，醒目之甚，却是俗中不俗”的评价，
例如迎春的丫鬟取名“司棋”，用字平常，但大有深意。请从《红楼梦》中另举一例，谈谈
你对取名“俗中不俗”的理解。
【答案】贾宝玉的四个书童，双瑞对寿儿，焙铭对锄药，而贾母丫环的命名也是按照此法来
命的。在贾府中的“四春”丫环，他们的命名就是按琴、棋、书、画来定的：抱琴、司棋、
侍书、入画。
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请从
《红楼梦》中另举一例，谈谈你对取名‘俗中不俗’的理解”，“俗”指的是“俗气”，大众
风，至少上流人看不中；“不俗”指的是雅致，如人品高雅，衣着品味典雅等。在《红楼梦》
中运用“谐音法”来命名的，人物关系命名的等。如贾家的四钗之环，暗以琴棋书画列名，
醒目之甚，省力之甚，却凸显其俗中不俗。还有反其义而用之的，如王熙凤的丫头叫善姐，
单看其名字似乎不是很好，其实不然。善姐开始奉观姐的意思来“侍候”尤二姐，并有意去
折磨尤二姐，其实为不善者。还有如赵姨娘的丫头小鹊，这个名字虽悦耳动听且寓含报喜之
意，而她有一次向怡红院报了一则信息，以至于怡红院的一片恐慌，使得贾宝玉惊怕不已，
卧床装病，因此小鹊就无异于是报了忧。
16.在横线处填写作品原句。
黄庭坚诗中用了“湘东一目”的典故，写出下棋者的处境。古代诗文中常用典故来表达作者
的思想感情，如刘禹锡在《陋室铭》中写到“①____________________，
②____________________”，以先贤的居所来写自己的陋室不陋，进一步表现了高洁脱俗的
志趣；苏轼在《赤壁赋》中描绘了曹操“③____________________，
④__________________”的英雄形象，生发出“固一世之雄也，面今安在哉”的感慨，叹英
雄不再、世事无常；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用前朝旧事
“⑤________________，封狼居胥，⑥__________________”，借古讽今，告诚当权者不要
草率出兵。【答案】 (1). 南阳诸葛庐 (2). 西蜀子云亭 (3). 酾酒临江 (4). 横槊赋诗 (5).
元嘉草草 (6). 仓皇北顾
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的
理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形
与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“蜀”“酾”“嘉”“仓”
要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
四、本大题共 5 小题，共 22 分。
阅读下面的作品，完成各题。
我有一匹马
鲍尔吉·原野【1】
①我和父母现在住在“阳光小区”，聊天的时候，我说四五十年前的事，他们在说六七
十年前的事，而整日开着的电视机在播报当下的新闻，比如港珠澳大桥是世界最长的跨海大
桥。这场景像话剧，我们轮流上场，讲述时光的往事，时光在某一瞬间重新组合时，平的生
活会变得庄重起来，你成了历史的讲述人。
②父母老了，越来越想念自己的故乡。我不敢带他们外出旅行，我的任务是访问他们的
故乡，带回照片和见闻跟他们分享。去年春天，我拜访我妈的出生地——巴林右旗白音他拉
乡宝木图村。村书记带我看过我妈出生的院落，当年是她祖父平乐爷爷的宅院。书记说，有
人想租这个地方办企业，村里没同意，建成了养老院，叫平乐养老院。我妈听到后十分高兴，
地说平乐爷爷一定赞成。今年 1 月，我到科左后旗的胡四台村探望病中的堂兄，这里是我爸
的出生地。回来后，我跟我爸说：“经过胡四台全体村民的不懈努力，你老家被建设没了。
我告诉他：“你经常回忆的白茫茫的沙坨子没了，现在除了玉米地就是林地。狼和狐狸也没
了，胡四台村五里外就是高速路。现在，你们村跟朝鲁吐镇连上了。”
③“咋回事？”他问。
④“房子和房子连在一起，变成一个大镇了。”
⑤他表情变化有如云影从草地上滑过，那是几十年的光阴倏尔而逝。
⑥我去过一些地方，算ー下，国内大概有一百八十八个市县区。在汉中的江边，两只朱
鹮一前一后从我头顶飞过，它们通体橘红兼带粉色，翅膀和尾羽舞动流苏。我看朱鹮融入天
际，而它能在天空俯瞰到什么呢？明代修造的梯田里长满金黄的稻子，稻子们此刻正隐藏在
柔纱一般的白雾当中。在安康的江边，往左手看，莽莽苍苍的大山是秦岭；往右手看，莽莽苍苍的群峰是巴山。巴山秦岭终日对视竟千万年，由此雄浑。广州的珠江边上，被搅碎的灯
光在江流里神秘眨眼。江边有卖水果的摊子，情侣们倚着栏杆相互对视……我把这些见闻讲
给父母听，我爸说：“嗨，咱们国家大啊。”我妈说：“不光是大，咱们国家还好啊！”在
谈吐上，我妈每每显出比我爸水平高一些。
⑦退休后，母校赤峰学院请我去当特聘教授。学院与我商议为学生们开什么课，我说讲
什么都不过是一个切入口，我们需要给孩子们阐述美。美不软弱，更不虚无，我们要通过诗
文告诉孩子们国土广阔之美，还有人生的刚健之美、善良之美和朴素之美，我觉得这可以是
一个持久的话题。在中国行走，放眼高天厚土，万壑群山，我们不能对之无视无感，不能放
弃从中汲取力量。
⑧6 月上旬，查娜花（芍药花）在牧区开放。雪白的、茶碗大的查娜花像天上的星星收
拢翅膀留在草原过夜，忘记回家。七十三岁的牧民班波若指着窗外的山坡对我说：“这么好
的花开了，我们的孩子却看不到。城里多了一个大学生，牧区就少一个年轻人。这么辽阔的
草原，以后留给谁呢？”说着，他用掌根抹脸上的眼泪。我什么都说不出，屋子里静得像能
听到泪水流淌的声音。我听到我的眼泪落在采访本上。牧民们多爱自己的家园啊！他们爱小
满时分从南方飞回的小黄鸟，爱芒种时分飞回的小蓝鸟，他们忌讳往河水和火里扔脏东西，
他们转移蒙古包时，拔掉系绳索的木桩后，会把留在地上的洞填土踩实，以期明年长出青草。
⑨在海拉苏镇采访，食堂的女厨师给我端来一盘馅饼，说这是她哥哥用野芹菜汁泡软羊
肉干和的馅，她烙的饼。“你哥哥怎么来的？”“骑马，三十多里路呢。”我到巴林右旗和
阿鲁科尔沁旗采访，牧民为我举办赛马。七匹骏马在细雨中哒哒跑远变成小黑点，又从小黑
点哒哒跑来变成骏马，好几圈。在美丽的罕山脚下，他们为我举办蒙古语的诗歌朗诵会。从
四面八方骑马骑摩托车来到的牧民们，大人孩子，一个一个从我身边走过，借篝火的光亮看
我的脸。他们看得那么认真，我知道他们在看自己民族的作家长什么样子。我实在忍不住，
躲到远处的老榆树的阴影里痛哭不已。是的，我在接过馅饼、听他们朗诵、看到细雨里的奔
马时都流下了眼泪。这时候，所谓深入生活，实为生活深入到你心里。像山坡吹来的风、像
瓢泼大雨那样抱住你，冲刷你身心的污垢。你会像蒙古黄榆一样坚韧，脸上有牧民那样纯朴
的笑。
⑩近来我脑子里一直有一个东西嗡嗡响，它叫《诺恩吉雅》。这是一首蒙古族民歌的名
字，也是一位蒙古族女人的名字。这首流传百年的民歌与《嘠达梅林》堪称双璧，俱为瑰宝。
赤峰市正在筹划创作交响曲《诺恩吉雅》，由赤峰交响乐团演出，我来准备文学脚本。我查
阅一些资料，把这首曲子听了上百遍。越听越觉得这不只是一个姑娘出嫁的故事，是思乡，是依恋父母，是河流与大地。歌者可以在歌声中放入所有美好的怀念。我发现，诺恩吉雅其
实也是我，我或我们，同样爱着家乡，爱父母，爱草原上的万物。
⑪我有一匹马，这匹鬃发飞扬的蒙古马此刻正在贡格尔草原上吃草或奔跑。去年 8 月，
我的散文集《流水似的走马》获得第七届鲁迅文学奖，赤峰市委宣传部专门召开现场直播的
表彰会，对我褒奖。我在答谢辞中说：“我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把
小草的影子拉得很长，使它像一棵树。”会上奖励我一匹克什克腾旗的铁蹄马【2】。后来我
发现我的长相开始像马了，窄长脸，眼神机警而有野性。对我来说，马是更好的归宿。作为
马，我已没有追风的神勇，我是草原上温驯的老马，低着头，驮着我爸我妈，驮着我的文化
使命，慢慢往前走。因为，这里有让马喜欢的草，风和流水。
（有删改）
注释：【1】鲍尔吉·原野：蒙古族作家，现为辽宁省作协副主席。【2】铁蹄马：与著名的
乌珠穆沁马、上都河马，并列为蒙古三大名马，传说曾是成吉思汗禁卫军的专用马匹。
17. 下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是
A. 第②段中的“不懈努力”“建设没了”写出了父亲家乡变化之大，语言幽默。
B. 第⑥段通过描绘汉中、安康、广州江边的景象，呈现出祖国蓬勃发展的面貌。
C. 第⑧段中写牧民因忧虑草原 未来而落泪，作者则因为深受感动而流泪。
D. 第⑩段以“双璧”“瑰宝”比喻《诺恩吉雅》，表现了蒙古民族文化的璀璨。
18. 下列对第⑨段中牧民形象的理解，最恰当的一项是
A. 热烈豪放 B. 纯朴深情 C. 能歌善舞 D. 勤劳勇
敢
19. 文中两处画横线的语句优美隽永，请从中任选一处进行赏析。
①雪白的、茶碗大的查娜花像天上的星星收拢翅膀留在草原过夜，忘记回家。
②我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树。
20. 文章结尾处“驮着我爸我妈，驮着我的文化使命，慢慢往前走”一句意蕴丰富，请说说
你的理解。
21. 第⑦段中作者说要告诉孩子们人生有“刚健之美”“善良之美”“朴素之美”，请任选
其一，并结合生活实际，谈谈作者倡导这种美的现实意义。
【答案】17. B 18. B
19. ①作者运用比喻手法描摹查娜花；用比拟手法，写星星“收拢翅膀”“过夜”“忘记回
家”，表现大草原迷人的美，借此表达了对草原深深的爱，为下文写牧民的伤心作铺垫。②
的作者把自己比喻为“一株小草”，形容自己的渺小；将滋养作者的诸多因素比喻为“旭日的
光线”，用比拟手法，写“旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”，形象地阐明
了作者创作取得成功的原因。
20. ①作为儿子，作者关心照顾父母，给他们讲述故乡和国家的发展和变化；②作为教授，
作者给学生们阐述美，教他们发现和感受美，并从中汲取力量；③作为作家，作者怀着深深
的使命感与责任感，对本民族文化进行深入体认、艺术展现和传播传承。
21. 人之初，性本善！善良是一种人性美，一种道义美，一种良知美。它的美是内在的，是
一种值得崇尚的美。真正的美，是来自于心灵深处的，心灵美才能让世界充满爱。它是善的
代名词。这样的美，才会热烈、持久，让善良散发出美丽的光芒。
【解析】
【17 题详解】
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和
把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行
分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
B 项，“呈现出祖国蓬勃发展的面貌”错误。结合“它们通体橘红兼带粉色，翅膀和尾羽舞
动流苏”“莽莽苍苍的群峰是巴山”“由此雄浑”“被搅碎的灯光在江流里神秘眨眼”等分
析，写我去过一些地方的见闻，写出对国家发展的关注及从中领略到的美。
故选 B。
【18 题详解】
本题主要考查鉴赏文本形象 能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“下列对第
⑨段中牧民形象的理解，最恰当的一项是”，需要立足文本内容，筛选相关信息分析概括。
通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
结合“骑马，三十多里路呢”“他们为我举办蒙古语的诗歌朗诵会。从四面八方骑马骑摩托
车来到的牧民们，大人孩子，一个一个从我身边走过，借篝火的光亮看我的脸。他们看得那
么认真，我知道他们在看自己民族的作家长什么样子。我实在忍不住，躲到远处的老榆树的
阴影里痛哭不已”“你会像蒙古黄榆一样坚韧，脸上有牧民那样纯朴的笑”等分析，牧民淳
朴深情。
故选 B。
【19 题详解】
本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，
的应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了
什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。（1）作者
运用比喻手法描摹查娜花，“雪”表现其洁白，“茶碗”形容其花朵硕大，“天上的星星”
生动写出其数量之多与晶莹之感，最后用比拟手法，写星星“收拢翅膀”“过夜”“忘记回
家”，写出查娜花充满灵性，表现大草原迷人的美，还与后文年轻人离开草原构成隐约的呼
应。作者借此表达了对草原深深的爱，语言生动形象，为下文写牧民的伤心作铺垫。（2）作
者把自己比喻为“一株小草”，形容自己的渺小，将草原、故乡、祖国等滋养作者成长、写
作的诸多因素比喻为“旭日的光线”，形容它们力量的强大，并使用比拟手法，写“旭日的
光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”，形象地阐明了作者创作取得成功的原因。全
句表达了作者致答谢辞时的谦逊，对养育他的草原、祖国真挚的感恩、热爱之情，语言生动
形象。
【20 题详解】
本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此类试题，首先回归文本找到设题的句
子，然后结合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品味语言表达艺术。本题要
用还原法来答题。还原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、
比喻意义、双关意义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法
（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的
语句却增添了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，
所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。结合“我和父母现在住在‘阳光小区’，聊天
的时候，我说四五十年前的事，他们在说六七十年前的事，而整日开着的电视机在播报当下
的新闻，比如港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥。这场景像话剧，我们轮流上场，讲述时光
的往事，时光在某一瞬间重新组合时，平的生活会变得庄重起来，你成了历史的讲述人”“我
的任务是访问他们的故乡，带回照片和见闻跟他们分享”“我把这些见闻讲给父母听”等分
析，作为儿子，作者关心照顾父母，给他们讲述故乡和国家的发展和变化。结合“我们需要
给孩子们阐述美。美不软弱，更不虚无，我们要通过诗文告诉孩子们国土广阔之美，还有人
生的刚健之美、善良之美和朴素之美，我觉得这可以是一个持久的话题。在中国行走，放眼
高天厚土，万壑群山，我们不能对之无视无感，不能放弃从中汲取力量”分析，作为教授，
作者给学生们阐述美，教他们发现和感受美，并从中汲取力量。结合“去年 8 月，我的散文
集《流水似的走马》获得第七届鲁迅文学奖，赤峰市委宣传部专门召开现场直播的表彰会，
对我褒奖”“对我来说，马是更好的归宿。作为马，我已没有追风的神勇，我是草原上温驯的老马”等分析，作为作家，作者怀着深深的使命感与责任感，对本民族文化进行深入体认、
艺术展现和传播传承。
【21 题详解】
本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干
要求，如本题“第⑦段中作者说要告诉孩子们人生有‘刚健之美’‘善良之美’‘朴素之
美’，请任选其一，并结合生活实际，谈谈作者倡导这种美的现实意义”，需要明确选择的内
容，结合生活实际分析现实意义。如“刚健之美”，（性格、风格、姿态等）坚强有力。是刚
强、雄伟的风格形态。如：画风刚健质朴。刚健的作品，气势豪迈壮阔，感情奔放激烈，笔
力刚健遒劲，境界雄奇浑厚，具有阳刚之美。“善良之美”，善良是一种气度，是一种情怀，
是心灵里山高水阔，是精神深处天地澄明。有大善良，才会成就人生的大气象，大意境，大
趣味。胸怀里盛有世界，心底才能装下他人。基于此，一善之美，惠泽生活；己心妩媚，世
间芬芳。走过浮生万里路，善良应该是我们留给世界的最后光芒。“朴素之美”，朴素是定
力，是耐力，是恒心。也可以说大美隐内，不求外露。
五、本大题共 3 小题，共 65 分
22.语文基础知识运用。
我们在理解很多汉语词语时，除了关注每个字的含义，还要关注字与字之间的内在关联，才
能深刻的理解这些词语。
例如：“敬畏”一词中，敬，尊敬也，畏，畏惧也；所谓敬畏便含有先敬而后畏之意，
因为敬发自于内心，体现了一个人的价值认同，由此而生之畏，便是自觉之畏，理性之畏；
相反，如果因畏才敬，很难产生发自心底的尊敬，这不是真正的敬畏。
请从以下词语中任选一个，写出你 理解与认识。
①文化 ②传承 ③思索
【答案】“传承”，一词中，传，传递，这里传授的意思；承，托着，接着，这里是继承的
意思。所谓“传承”便是泛指对某某学问、技艺、教义等，在师徒间的传授和继承的过程。
因为传授是具体行动，体现实际的操作性，由此而生传递，便是师徒的传递，延续的传递。
相反，因承接才传递，很难产生真正的传授，这不是真正的传承。
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如“我们在理
解很多汉语词语时，除了关注每个字的含义，还要关注字与字之间的内在关联，才能深刻的
理解这些词语”，注意词语从“①文化”“②传承”“③思索”中选取。如“文化”，“文”，
的常用汉字，在“六书”中属于象形字。从甲骨文字形来看，“文”字像一个站立着的人形。
最上端是头，头下面是向左右伸展的两臂，最下面是两条腿，在人宽阔的胸脯上刺有美观的
花纹图案。“化”，习俗，风气。由“文”引出“化”，演化成一般的能力。“文化”，指的
是运用文字的能力及一般知识。如“思索”，反复思考探索。思索即思和索，思就是思考，
索就是求索，就是说，思考过程本身带有明确的目的和指向性，一定要有个结果。
微写作
23.从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
①古人说“书犹药也”，它们或能惩前毖后、治病救人，或能强健体魄、滋补身心……请结
合一部名著，谈一谈它的“药效”。要求：符合名著内容，条理清楚，150 字左右。
②临近春节，聚餐、出行、购物等活动逐渐增多，海淀区为此发出了“行动助力绿色生活”
的号召，请你写一份倡议书，倡导大家“绿色生活、绿色度假”。要求：理由充分，语言得
体，有号召力，150 字左右。
③一位画家以梅、竹、石、雪为主要元素创作了一幅画（见下图），请你为这幅画题写一首
诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采，不超过 150 字。
【答案】（1）《平凡的世界》无疑是一部具有深刻教育意义的励志佳作，让我们在这喧嚣浮
躁的社会中寻找到最质朴最纯真的心灵。这部作品，首先带给我震撼的地方是那个残破、穷
困的农村环境。一年四季顶着大太阳在田间劳作，没有希望、没有期待。但是他们从没想到
死，也没有自暴自弃，他们凭着自己的双手为一家老小赚取口粮。特别是孙少平，他热爱读
书，条件再艰苦，他也不忘每天读书的好习惯，书使他改变了世界观、人生观、价值观。
（2）我们脚下的大地，在我们所知的宇宙中，是最美丽的星球。若从其他星球，观看我们
的地球，她是茫茫黑暗——宇宙虚空中的，蔚蓝色的、神秘的，空中王国。这个神秘的王国
中，为生物创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。然而本世纪以来，人们只
顾蛮横地征服自然，蛮横地向自然界索取，使得地球再也无法忍受，开始向万物生灵抱怨。
地球是我们人类共同的家，是我们唯一可以生存的空间。大自然是地球给我们最物价的恩赐。（3）梅，素有傲雪欺霜之誉，由古至今，文人墨客赞誉其凌寒独自开，面对天寒地冻，不
露丝毫畏惧之色，由此渐渐被赋予君子威武不屈的特性。文人笔下，梅花是一种意象，一种
态度的象征。梅花不比大多春日里争奇斗艳的花朵，它红得艳丽耀眼，在冰冷与洁白之中，
这抹红不仅不俗反之高雅清丽。
【解析】
【详解】本题考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，
即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言
表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、
得体。
（1）题干要求“请结合一部名著，谈一谈它的‘药效’”，“书犹药也”，书就像良药。主
要选取自己有积累的名著，结合名著内容分析它的教育意义或影响。如《平凡的世界》更具
有人性的高度，作家把苦难转化为一种前行的精神动力。这部小说在展示普通小人物艰难生
存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的美好心灵与坚韧不拔的奋斗精神。作品中的
主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，依靠自己的顽强毅力
与命运抗争，追求自我的道德完善。
（2）倡议书的内容需包括以下一些方面：写明倡议书的背景原因和目的。倡议书的发出贵
在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布
倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名
其妙，难以响应。写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具
体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一
一写倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。“绿色生活、绿
色度假”，爱护环境，要我们身边做起，每个人都尽一点点力，我们的家园便会”青春永
驻”。
（3）题干要求“请你为这幅画题写一首诗或一段抒情文字”，结合图片的元素，如梅、竹、
石、雪等阐述。梅花、兰花、竹子、菊花，被称为花中“四君子”，分别以其傲、幽、坚、
淡的品格，成为中国人感物喻志的象征，同时也是诗词歌赋和传统国画中的常见题材。梅之
红艳，竹子高洁，表现出诗的境界。“雪”的高洁，“石”的险峻等。用富有诗意的语言表
述即可。
【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在 100 到 300 字以内。从表达方式
看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评
论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用
合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，
照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素(时间、地点、人
物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘
出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。说明类微写
作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事
物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、
科学严谨。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表
白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、
夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合
描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式
要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注
意语言表达的简明、连贯、得体。
作文（50 分）
24.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字
①孟子说“夫物之不齐，物之情也”，意指物有千差万别是自然规律，万物的多样造就
了大千世界错落有致、参差百态的美。
国庆 70 周年的盛大阅兵式上，受阅部队步履铿锵、气势恢宏，给我们带来美的震撼，
那是协调一致、整齐划一的美。有时参差百态是一种美，有时整齐划一是一种美……
以上材料引发了你怎样的联想与思考，可以从社会生活、思想文化、语言文字、文学艺术等
方面展开。请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。
②一把小小的钥匙，能打开闭锁许多年的门扉；一支用完的笔芯，尘封着年少笃志向学
的热忱；一封家书小信，倾诉着别离时缱绻缠绵的深情；一双破旧的草鞋，带我们穿越历史
的烟尘，重新望见父辈们筚路蓝缕的艰辛……光阴茬苒，让我们留一把光阴的钥匙，以待后
来者重溯往昔鲜活、激荡的岁月。
以上材料引发了你怎样的联想和想象？请以“留一把光阴的钥匙”为题，写一篇记叙文。要
求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。
【答案】差异让世界更精彩
黄永玉给自己的画作《螃蟹》题到：”螃蟹”可也怪！人怎么是直着走的！猛一看这螃蟹着实可笑，只因着自己是横着走的，便以为人直着走奇怪，这不推究和审察自身便妄下结
论的盲目实在可笑。
先不说人或许也是因为自身习惯而觉得螃蟹横着走奇怪这一辩证思维的问题，我猜想黄
永玉先生的本意是在讥讽不会审视自己，把自己的所见所闻，道德认知当成一切标准的一类
人或是一群人。他们目光短浅，因此故步自封，排斥异己。
一棵树上很难找到两片完全相同的树叶，这个世界也很难找到在思想情感上完全相同的
两个人。这是歌德阐述的差异。
“差异”，现代汉语词典的解释为：差别，不相同。“差别”的意思是：形式或内容上
的不同。差异存在于任何人、任何地方，也正是因为差异，大千世界才如此美好。
在生活中，酸甜苦辣等味觉差异成就了舌尖上的美好；春夏秋冬等时序差异成就了自然
界的神奇；东西南北等地域差异成就了风情的多彩。
在社会上。人的性格、智力、能力、兴趣等各方面度存在着差异，这就注定人与人之间
存在着角色差异，每个人的社会定位不同、社会职能分工不同，这样保证了社会的正常运转。
在大自然中，植物种类不同，正因为如此才有了大自然的多彩多姿，花儿色彩差异、外
形差异、品种差异，才有了百花的艳丽缤纷。动物存在种族差异，才有了大自然的无限生机。
正是因为差异，我们的世界才是多元世界，差异的家长由此体现。面对差异，人类世界
的态度如何？
希特勒容不得日耳曼民族与犹太人的种族差异，他残忍的要灭掉犹太人。然而，他办不
到，反而使自己陷入万劫不复的深渊，遗臭万年。
蜜蜂不一样。在庞大的蜜蜂家族中，个体差异有别的蜜蜂承担着不同的工作，却又密切
协作，从而保证了整个蜂群的和谐安宁。
面对种种差异，我们应该抱着平常心，还应有善良宽容心。我们不必羡慕他人的才能，
也不需悲叹自己的平庸，每个人都有自己的个性魅力，当然你的个性必须是积极健康的。“最
重要的，就是认识自己的个性，而加以发展”，我很认同松下幸之助的这句话。差异的存在
并不影响人的发展，最重要的是你如何待它。好好利用，它是优势；畏惧差异，差异就成了
自卑，成了弱势。
差异，让世界更精彩。
留一把光阴的钥匙
当我站在某个十字路口看汹涌的人潮不断向各个方向涌去时，我总会感叹自己的渺小，
就如广阔大海中一滴不起眼的水珠一样。千千世界，芸芸众生，我只不过是一个平凡的人，就像一朵烟花，在这时间的长河中只有一瞬间的绽放，然后刹那间芳华殆尽。
但我不会因为自己的平凡而失去信心，我总坚信，自己的梦想也有实现的一天。在我心
目中，通向成功的到路口有一扇门。有了这扇门的钥匙，就可以打开它，从而走向人生的光
辉道路。如此简单的一扇门，却可将那些为事业拼搏的人分成两类，一种是成功者，一种是
失败者。成功者因为打开了通向成功的这扇门，事业进入了黄金时期；而失败者因为拿错了
开门的钥匙，与成功永远隔着一道门的距离。
应该每个人都有成功或失败的经历吧，我也不例外。小学时，曾经参加过一次各校的唱
歌比赛。也许因为感冒，也许因为紧张，在张口的一瞬间莫名的失了声。我拿着话筒站在灯
光四射的舞台上，额头有汗水留下，艰难的张口，却什么也唱不出，只觉得是天打雷劈一般，
什么歌词啊，微笑啊都忘记了，只有台下细微的议论声和笑声萦绕在心间。最终，我都不明
白自己怎么熬完那短短的几分钟，只记得当时头脑一片空白，摆动僵硬的四肢灰溜溜的走下
台来。那次唱歌比赛是我短短人生中最大的一次失败，在如此多的人面前抬不起头。不过也
感谢这次比赛，让我从此明白了，我是不适合唱歌的，也因此放弃了唱歌，转而抱起了心爱
的漫画。如今，经过几年的观摹，我已经可以画出与原画几乎一模一样的画了。虽然现在我
的画工离自己创作还差很远，但我可以看到自己努力的成果，已经很开心了。所以在我心里，
自己早已成功。
现在细细想来，世界上通向成功的门真的有很多很多，每一扇门都有一把固定的钥匙。
如果拿着错误的钥匙去开门，是怎么也不会打开的。但它既然是一把钥匙，就一定可以打开
一扇门，只要耐心等待，耐心寻找，就一定可以打开通往自己成功之路的大门。也许有些人
会问：那我究竟到哪里去找钥匙呢？我会微笑着回答，其实钥匙就在自己手中，每个人都有
一把属于自己的钥匙。它可以是一门出色的技能，也可以是一项擅长的爱好，甚至可以是一
个好的品质。总之，它是人们自己身上的闪光点，而闪光点，毋庸置疑每个人都会有。也许
有人学习不好，但他会一门技术；也许有人长相不好，但她待人友善；也许……这些闪光点
就是他们走向成功的钥匙。
听我说了这么多，现在呢，请大家看看自己，你的闪光点在哪？千万别丢弃它，好好保
护它，发展它，总有一天，它会帮助你踏上成功的旅程。也许我们的人生并不是按照我们期
待的轨迹去进行，但只要坚信，总有一把钥匙属于自己，就一定会在某一天，用这把钥匙，
打开属于自己的成功之门。
【解析】
【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审
题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，
写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考“整齐美”和“错落美”，这
就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方
面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。本题属于材料加命题式的命
题作文，主要由两部分内容组成，即作文材料和作文命题。审题的时候，需要考生对“材料”
和“命题”双管齐下，分析“材料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片面理解材料
去行文。“材料”和“命题”有如下几种关系，如导入关系，即命题人通过材料的指向，一
步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助
材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的
内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。本题的材料和命题之间属于导入关系，
即命题“留一把光阴的钥匙”由材料引出，然后结合材料分析标题进行立意作文即可。
【审题】（1）“夫物之不齐，物之情也”，是天下万物没有同样的，它们都有属于自己的独
特个性，物品千差万别，这是客观情形，自然规律。这体现了自然界中物品存在着千差万别
的哲学道理。构思立意上可以从三个层次展开，一是明确对物之不齐的态度；二是对物的理
解，这里的物既包括自然属性的物、人等，也包括意识形态中的物，如集体、国家、民族、
思想、文化等；三是物之不齐，物之情也的效果和影响以及我们对待的方式(怎么办)。材料
二主要讲整齐美。可以选取其中一则材料来写，也可以综合分析立意。
（2）请以“留一把光阴的钥匙”为题，写一篇记叙文。“光阴”，明亮与阴暗，白昼与黑夜。
指日月的推移。后世即用以表时间。“钥匙”，比喻有效的方法、窍门。可以写在时光的不
同阶段，不同的认识，给生活带来的生机等。还可以结合身边的人、事等来写生活的感悟等。
参考立意：（1）世界因差异而精彩；包容不齐，造就精彩；尊重差异；差异，点亮世界的
精彩；整齐之美；正确认识差异和整齐等。
（2）时间，打开生活的钥匙；珍惜光阴留下的痕迹；寻找生活的痕迹，珍惜光阴等。
行文结构：（1）结合材料内容，提出论点，可以写差异形成的原因。然后承认差异，如何
承认差异，承认差异的意义，以及如何借鉴差异为己所用等。注意有理有据，逐层分析。可
以写什么的差异，如种族差异，贫富差异，能力差异等。最后总结观点，呼应开头。
（2）可以用一些关于光阴的名言语句引入，如“千千世界，芸芸众生，我只不过是一个平
凡的人，就像一朵烟花，在这时间的长河中只有一瞬间的绽放，然后刹那间芳华殆尽”等。然后结合自己生活的经历、感悟、收获等来写。如参加的一次比赛，某一次考试，某一次帮
助他人的经历，或者生活中收获他人带来的温暖等。最后可以写自己的启发或感悟，如“也
许我们的人生并不是按照我们期待的轨迹去进行，但只要坚信，总有一把钥匙属于自己，就
一定会在某一天，用这把钥匙，打开属于自己的成功之门”等。
【素材】（1）生活各有不同。人与人之间同样会有所不同！也许这样的不同步有不同的收
获！正因为有不同之处，我们才将会有独一无二的个体。差异产生美，也许没就在于一瞬间
吧！不同的我们也同样会有不同的做事风格！自己的思维，能力了！相信，这一点，我们都
不同。相反，也会有好习惯与坏习惯之分！但热与人之间沟通，交流。相信，会做到相互帮
助，相互支持！也许只有这样，我们才会逐渐的变化。优秀起来！也许只有这样，我们才会
从中吸取知识，从中成长！
差异产生美，从现在开始，就让我们缩小差异。这是我们现在所要做的！唯有这样，我
们才不会后悔人生！我们才不后悔所作的任何决定！差异产生美，缩短距离，寻找心中的那
个舞台！
海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”是以君子常怀容人之量， 笑看世间之
蹉跎。而反观商末，箕子自奴，一朝后亡；至于战国，屈子见逐，一国覆灭；乃至盛世，永
贞之败， 衰落尤甚。夫物芸芸本为一体，众道平等，无所分别，均有其以，万物和合，以
成缤纷。
世界太大，光芒太亮，每一份荣耀背后都有无数汗水与伤痛，在梦想与期待扬帆起航的
地方，却藏着一丝坚守，无关荣耀，无谓光芒，只是单纯的努力。为了职责，为了梦想，这
是最崇高的信念，不容践踏。 我想无论是阅兵场上的闪亮方队，还是场外默默无名的替补，
都在那一刻为我华夏大地而自豪，都在用生命来守护这片净土，无怨无悔，甘之如饴。
校园里，工人正在修剪冬青树，两个学生看到便议论起来。一个说，冬青树被修剪得整
齐划一，失去自己的个性。一个说，如果不修剪，虽然有了个性，却没有了价值。
生命是个立方休，有高度，有宽度，有长度。生命的高度，在于道德之高尚、品格之高
贵、境界之高远；生命的宽度，则在于胸襟之宽广、学识之渊博、情趣之广泛；生命的长度，
则在于志向之远大、追求之恒久、创造之不朽。
（2）雨夜静谧微凉，从书桌的抽屉里拿出前些日子从老家翻出的一沓信——它们大多
来自我高中和大学的时光。10 多年了，有些邮戳都开始模糊难以辨认。没有固定顺序，拆
开一封一封看，在往日旧友的笔迹中，既看见了以前的那个自己，也仿佛和他们再次有了交
集。那一封封用黑色水笔或蓝色圆珠笔一笔一画写出来的信，那横条方格间或字斟句酌或匆
匆写就的句子，有你我、纯粹、羁绊、友谊和岁月。只是经年之后，少了当初热腾腾写信的
少年心性，也再寻不回用笔尖换来的惺惺相惜。
明明同在一个小城的两个人，或挤时间于自修课，或在写完作业的深夜，有一搭没一搭
地互相回信。开始的时候，双方写信就像写话题作文，每次必围绕一个中心。随着时间的推
移，信中所言，变得鸡零狗碎：有患得患失的伤感，亦有面对竞争的烦恼；有不诉离殇的洒
脱，亦有初入学校的迷茫；有对世事故作成熟的品评，亦有对人生大而无当的感慨。
想起余光中老先生的《人生如逆旅，我亦是行人》的散文集里有这样一句话，人生许多
事情，正如船后的波纹，总要过后才觉得美的。最后，让我再向旧友们道一声：天寒露重，
望君珍重。
【点睛】（1）任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是
有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛
盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性
强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有
自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、
辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置
的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、
情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切
入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生
分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自
主选择空间。
（2）命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键
性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选
材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则
不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限
制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发
挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要
一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，
会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化
宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而
意韵丰富，应是不懈的追求。
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