湖北襄阳五中2020届高三语文网上授课考试(二)试题(PDF版有答案)
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资料简介
2020 届高三年级寒假考试语文【答案】 1. D 题中 A 项,“文字有三千多年的历史,最开始采用竖排从右向左的格式”错误,原文“汉字有三千 多年的可考历史,汉文采用竖排格式从右向左行文,也就有了三千多年的历史”,“可考的历史三千多 年”,去掉“可考”表意不同,观点绝对。B 项,表述逻辑关系错误,是古人书写汉文时采用竖排左行的 格式影响了先秦的案几左右向宽大、远近向窄小,因果倒置;C 项,推断错误,原文“每当新的文字记 录载体材料或工艺(如印刷)投入实用,首先是按传统的习惯形式去应用,只有在传统方式与新的材 料或工艺发生了矛盾,才会突破传统去发展新的形式”。故选 D。 2. D 题中 D 项,“着重论证了竹简对中国传统书籍形制的影响”错误,文中重点论述的是“汉文竖排而 左行的传统格式对中国传统书籍形制的影响”。故选 D。 3. A 题中 A 项,“在竹简上尝试横排格式行文的失败”错误,原文“不妨认为,最初在竹简上行文,横 排和竖排的格式可能都有人尝试过”,“尝试横排格式行文”只是作者的一种假设。故选 A。 4. B . B 项,“而智能化与智慧化则使城市具有了反应与调控能力”错误,原文“在网络传输的基础上实现 局部智能反应与调控,即智能化阶段”“反应与调控”在“智能化”阶段就具备了,“智慧化”阶段的特征是“万 物互联”。故选 B。 5. B . B 项,“材料二与材料三……均从城市的数量、类型到投资规模等方面,介绍了……”,材料二没有涉 及到“投资规模”。故选 B。 6. (1)美国试点的选择与建设谨慎而务实,实验范围“小而精”;中等城市在项目比例上要高于大城市; 以政府机构为主导运作机制,将顶尖企业作为核心力量,形成政府、企业和科研机构等多方协同投资 建设的模式。(2)中国范围大,涵盖中国多数城市;以大中城市为主体;政府作为主体投资者。 7. B B 项,“意在表现小冯技艺娴熟,是一名称职的店员”曲解文意,从原文看,意在表现小冯对“我” 的尊重。 8. ①是小说的线索,使全文结构清晰,情节集中。②是时代的见证者,见证了小冯的成长和时代的发 展变化。③具有象征意义,象征着以“小冯”为代表的中国人民自强不息的奋斗精神和祖国的飞速发 展。④饱含着作者对小冯的进取精神和祖国发展的热情赞颂。(每点 2 分,答对三点得 6 分) 9. ①选材典型,以小见大。小冯的经历代表着千万中国人的经历,陶然亭一带的变化是中国巨变的缩 影。②选材精当。选取作者与小冯交往的几个片段,凸显了人物的精神风貌和时代变化。③构思巧妙。 将小冯成长历程和陶然亭一带前后面貌的变化交织在一起,侧面展现了四十年来的巨大变化。④内容 和主题与栏目要求十分契合。(每点 2 分,答对三点得 6 分) 10. D. “乃”作连词“于是”时,一般在句首,所以应在“乃”之前停顿,排除 A.C 项。“疏再上”的意思是: 奏疏两次呈入。“疏”作主语,“上”是名词作动词“上奏,呈入”,语法合理,语意流畅,所以应在“疏再 上”的前后停顿。排除 B 项。故选 D。 11. D. D 项,明朝兵部尚书,是明朝六部中兵部的最高级长官。主事为各部司官中较低一级。 12 . C. C 项,“因为从容辩驳而被解救”因果不当,文中并没有讲李文详被解救是因为他的辩驳。 13、(1)阿谀逢迎就交相引荐突然升迁,违背不从就巧言诋毁流放远方。朝廷内外无不心惊胆战。 关键点:“阿”:“阿谀逢迎”;“骤迁”:“突然、迅速升迁”;“忤”:“违背”;“窜”:“被流放”;“寒心”:“心 惊胆战”。 (2)言论即使不合情理,听的人也足够作为警戒,这对于国家有什么害处,却要马上加罪呢? 关键点:“纵”:“即使”; “戒”:“警戒”;“何害于国”:倒装句,“对于国家有什么害处”; “遽”: “迅速、立刻、马上” ;“罪”:“加罪”。 参考译文: 李文祥,字天瑞。麻城人。祖父李正芳,任山西布政使。父亲李㵾 ,任陕西参政。李文祥从小英 俊非凡。二十岁时乡试中举,成华末年考中进士。万安执掌国政,推重他的才能。因孙子万弘璧和李 文祥同列进士榜,便在家设宴款待,李文祥内心不满。不久,孝宗即位,李文祥马上密奏皇上,大致 内容是: 祖宗设置内阁、六部,辅佐国家大事,处理各种政务,官职特别重要。近来执政者多非其人,权 力转移到内侍手中。赏罚随其喜怒确定,祸福听凭其意志转移。敌视谏官,公然施行贿赂。阿谀逢迎 便交相引荐骤然升迁,违背不从就巧言诋毁流放远方。朝廷内外无不心惊胆战。万望陛下暗暗地访察 首恶,使国家大法显明昭彰,选择谦虚忠厚的人以供使唤。更广泛选择贤良大臣,咨询治国策略,推 心置腹委以重任,不再猜测怀疑,然后国家法制端正而亲近之臣便不敢放肆了。 臣见陛下即位时所颁布的诏书,不允许以传闻议论时事。但古代圣明的帝王曾悬鼓设木,自己广 泛征求不同意见。言论即使不合情理,听的人也足够作为警戒,这对国家有什么害处,却要马上加罪 呢?从前李林甫便如此,从而祸害唐代,王安石也是如此,从而祸害宋代。远近多次传闻,无不惊讶 恐惧。望陛下再次颁布圣明诏书,广泛征求直言,希望不要堕入奸人的阴计,足以彰显圣上的德行。 大概君子的话决不会对小人有利,倘若询问他们,必定会放纵中伤。如有所疑虑,请求当面对证。 奏疏呈入,宦官和执政大臣万安、刘吉、尹直等人都憎恶他,几天都不批示下发。忽然被诏令去 左顺门,因奏疏中有“中兴再造”的话,传圣旨责问。李文祥从容不迫论辩析理而出。贬谪授任陕西咸 宁丞。南京主事夏崇文上疏解救,不被采纳。工部主事莆田林沂又请求召回李文祥和汤鼐,采纳夏崇 文的建议,并召回陈献章、谢铎等人。当时万安已离任,刘吉、尹直激怒皇帝,已严厉圣旨严词斥责。 朝廷大臣多推荐李文祥,大多被刘吉、尹直阻挠。 弘治二年,因王恕的推荐召任兵部主事,监司以下赠送的财物都不接受。到任不到一个月,又因 吉人之事被捕入狱,贬官贵州兴隆卫经历。都御史邓廷瓒征伐苗人,向他咨询用兵之计,对他的才能 非常惊奇,想推荐他任监司。李文祥说:“以前因上疏言事被贬谪出京,现又因军功升官,不可行。” 坚决请求辞官还乡。奏疏两次呈入,不被批准。返回途中经过商城,渡河时冰沉陷,淹死于水中,年 仅三十岁。 14.D、D 项,“一晌”指时间之短暂,该句表达的是在短暂时间内感情变化剧烈。对时间、生命无常的 感悟并无依据。故选 D。 15.相同点:两词都借景抒情,借“柳”的形象来表达惜别留恋之情。(2 分) 不同点:冯词描绘了春光中万枝新柳闪烁金光的鲜丽春景(画面角度),以乐景写哀情、实写(手法角 度),倍显主人公孤寂惜别的愁情;(2 分)柳词想象分别后晓风残月下杨柳岸清冷萧索的秋景(画面 角度),主要是虚写(手法角度),渲染了离别后的寂寞相思之意。(2 分) (诗歌赏析)这首词所描写的离索之情,惜别之意,是诗词中常见的题材,但把送别之人的思想感情, 写得如此曲折多变,极尽低回婉转之妙,却不多见。 “秣陵江上多离别,雨晴芳草烟深。”这首词的开头两句是说,一对青年男女在春雨过后的清晨, 依依不舍的离别在烟雾迷蒙的秣陵江上。开头两句,写送别的时间和地点。“秣陵江上”点明离别之地; “雨晴”点明离别时的天气;“芳草烟深”,为春天景象,点明离别的季节。这两句词除了包含送别时、 地、气候、季节等内容之外,还曲折深沉的写出了他们在“秣陵江上”别离的次数之多,与这次离别 时的情景不同。也就是说,在秣陵江边的多次离别之中,唯独这次离别是在一个极易引起人们伤感、烟草萋迷的情景之中,因而使人惆怅难禁了。这是词意的曲折层深之一。 “路遥人去马嘶沉。”这两句是说,离人去远,不仅望不见人影,而且还听不到马嘶声。这是写分 手之后眷恋徘徊的情意,是从听觉和视觉两个方面来表现空间距离之远的。然而这句词的重要涵义, 还在于从时间上描写送别之人的缱绻情怀。人影不见,马声不闻,还呆呆的站在江边凝望,正是以离 人空间距离之远来表现送别之人凝望时间之长。这是词意曲折层深之二。 “青帘斜挂,新柳万枝金。”这两句是说,青帘斜挂着,万枝杨柳呈现出金色。时间在推移,在清 晨烟雾迷蒙的分别之际,周围景物模糊不清,现在日高雾散,“帘”(青色)“柳”(金色)之色彩,以 及帘之斜挂,柳之万条都景象分明了。二是指出别离之地是在江边柳树下的酒店(即旅舍),这使我们 想起了古人以酒饯别和折柳送行的礼俗。三是指出送别之人已从别境的迷惘之中清醒过来,蓦地看到 沐浴在春阳中的新柳,和飘荡在春风中的青帘,这时才意识到他们的离别是在芳辰丽景之中。感情上 这一难以名状的深婉、隐微的变化。可以用王昌龄的《闺怨》“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”的 懊悔吧。这是词意的曲折层深之三。 “隔江何处吹横笛,沙头惊起双禽。”这两句是说,隔着江哪个地方吹奏起了了横笛,惊起了水边 沙滩上的一双禽鸟。过片两句,“何处吹横笛”是所闻之声;“惊起双禽”是所见之景。一个“惊”字, 一个“双”字,寄托了无限的情怀。“禽”惊飞尚能聚合在一起;人离散则天各一方,是人不如鸟啊! 这两句词的内容也是借景物以寄离情,这是词意曲折层深之四。 “徘徊一晌几般心。”这句是说,一时间徘徊往复内心极不平静。“一晌”在这里犹如一霎,指时 间的短暂;“几般心”,指感情变化之剧烈。在“一晌”的短时间内而“几般心”,充分表现了送别之 人极不平静的内心世界。这种不平静的内心还表现在“徘徊”行动上,使我们仿佛见到了一个在“青 帘”、“新柳”之下徘徊往复内心极度不安的身影。她妒忌双禽在惊散之后又能聚在一起;而叹息自己 在芳辰丽景之际离散却天各一方。这或许就是“几般心”的内涵了。这是词意曲折层深之五。 “天长烟远,凝恨独沾襟。”末两句是说,日上中天,天长烟远,内心的痛苦挣扎使得哀伤眼泪沾 湿了衣襟。结末两句,以“天长烟远”一语结景,以“凝恨独沾襟”一语结情。从清晨离别之时的“雨 晴芳草烟深”的迷茫烟雾。到离别之后日高雾散,现出“青帘斜挂,新柳万枝金”的鲜明景象,再到 日上中天后“天长烟远”的空阔境界,进一步写出了时间的推移,还对全词的景物描写进行了总括, 但描写自然境界之阔,正是为了展示离人相距之遥,末句所“凝”之“恨”当然是内省痛苦挣扎而不 得解脱的“几般心”了。“独沾襟”三字点明了离索之情,惜别之意。这是词意曲折层深之六。 16、(1). 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(2). 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安? (3). 呕哑嘲哳难为听,如听仙乐耳暂明 17. A. B.“自然恢复为主、节约优先、保护优先”语序不当,应是“节约优先、保护优先、自然恢复为 主”。C.“实施乡村振兴”成分残缺,“实施”缺少宾语,勇士“实施乡村振兴战略”。D.“落实”与 “建设”搭配不当,应是“落实节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针”。 18. B. 括号前说我国当前正在推行农村城镇化的一些措施,此处应是解释其目的,是要“提高群众的 综合素质和生活质量”,括号后说的是毫无乡土特色,这是城市的样子,而美丽乡村建设不是要建成这 样,这可由“而不是要让农村像城市那样”引出括号后的句子,综合以上选 B。 19. D.东施效颦:比喻盲目模仿,效果很坏。画虎类犬:比喻模仿得不到家,反而弄得不伦不类。前者 强调不根据自身条件盲目模仿,后者强调模仿能力不行,这里强调的是要根据农村条件来进行美丽乡 村建设,故选择“东施效颦”,排除 BC。截然不同:指事物之间,界限分明,全然不一样。泾渭分明: 比喻界限清楚。前者强调不同,后者强调界限。这里说的是农村和城市的不同,故选择“截然不同”, 排除 A。杂乱无章:指又多又乱,没有条理。乱七八糟:形容混乱,乱糟糟的,这是一个贬义词。 就地取材:指靠近原地选取材料。比喻不依靠外力,充分发挥本身的潜力。因地制宜:指根据不同地 区的具体情况规定适宜的办法。前者强调取材,后者强调办法,这里指的是用砖石,强调取材,故选 择“就地取材”。 20.(1)“《吕梁英雄传》(长篇小说)”改为“长篇小说《吕梁英雄传》 (2)“一介女流”改为“一位女子”(一介女流含轻蔑之意) (3)“重游”改为“拜谒”(重游带有游览、游赏的意味,有失敬重) (4)“染指”改为“夺得”(染指比喻分取非分的利益,也比喻参与或插手分外的某种事情。是贬 义词,不合语境。) (5)“假扮”改为“假冒/冒充” (共 5 分,每指出并改正一处 1 分) 21、图二:公交司机 刮风下雨一趟趟,护乘客安全;寒来暑往一日日,为城市畅通。 图三:外卖小哥 一辆摩托于人潮穿梭,步履匆匆送一餐温暖。 从图片的内容看是致敬百种从业者,要表达出其从事职业的特征和价值,例文的格式是对联的方 式,可以放宽一点也要是对称句,从图的内容看,图二是公交司机,图三是外卖小哥,配文的内容写 出职业特征和贡献,格式和事例基本相同即可,注意字数的要求 10——24 字即可。 22、要求:(1)立意自定;(2)除诗歌外文体自选;(3)不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;(4) 不少于 800 字。 【答案】心中有生活,不刷也存在 目前在微信里刷存在感、在网络小说中找爱情、在游戏里成就“王者荣耀”的人比比皆是,当下Wifi 成为人们的“底层需求”,现实生活也在不断被“二进制化”。由此而引发的分享热潮,无非是要求得 众人关注、点赞,这样的狂刷真的能刷出“存在感”吗? “刷存在感”是因为“存在”而“无感”,于是通过“刷”来找“感”。通过网络分享,可以得到“赞” 和“关注”,从而找到了存在的“感”,于是就愈爱分享愈爱“刷”了。在我看来,与其在虚拟世界刷 “存在感”,沉溺其中,这样刷出来的不是“存在感”,而是“忽视”,还不如在现实世界中寻找更真实 的自己。心中有生活,不刷也存在。 诚然存在感是人的本能需求,人人都需要被重视和认可,并得到社会的广泛关注,这无可厚非。但要 想获得别人的认可,必须选择正确的途径,靠“刷屏”或者“哗众取宠”刷出的存在感就如无木之火, 很快就会消亡,即使暂时得到也是表面光鲜而内里布满了虱子腐朽不堪华美貂裘,他会使你表面风光 无限,而内心依旧空虚。真正的存在感不是刷出来的,只要心中有了生活,刷不刷都存在。 然而,互联网时代,有人为了刷存在感,无视网络文明,因渴望得到别人重视而发表许多没有经过思 想加工的评论。有人为了刷存在感,在网络上对别人进行言语攻击,即使面对别人批评也不屑一顾, 因为他们的目的就是让别人关注自己来获得虚假的存在感。若是发展下去,社会将会变成虚拟社会, 人们将走不出网络的牢笼。在网络上通过各种“刷”来找存在感,娱乐至死用在这类人身上更为合适,为娱乐自己而死,为娱乐 他人而死,实质上是对自我的不自信,是内心的空虚,是生活的迷茫。然而真正的存在感,从来都是 在生活中奋斗出的。实际上,生活需要以实际行动为支撑,社会的发展离不开现实生活中踏实肯干, 不断付出的人,离不开在生活中做好本职工作的,真心奉献的人。怎样才能获得别人的认可,只有把 与我们息息相关的人放在心上,以永不满足的态度去对待学习,不断用知识充实丰富自己,用知识的 力量抵御精神空虚。用自己的汗水和知识,脚踏实地、拼搏进取,做一位奉献小我、成就大我的奉献 者。 放下手机,从虚幻的世界走出来。不要为了获得所谓的存在感,丢掉真正的生活。只要心中有生活, 心中有他人,就一定能使自己成为别人心中“山”一样的存在。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。任务很明确,“每个时代我们要面 临不同的问题,对此你有什么感触与思考?”,考生需要结合时代的特点以及人们的生活现实来阐发自 己的思考。写作要抓住材料的主旨作文,所给的材料是生活中的热点事件,材料先列出现象,即在现 实生活中,人们通过电子媒介分享来刷存在感,现实生活也在不断被“二进制化”,人们生活在“架空” 的世界里。然后指出真实中,人与人之间的疏离、孤独和焦虑的真实现状。然后要求学生谈对这一现 象的看法。因为是自媒体时代现实生活中的热点现象,学生不仅熟悉,而且周围的同学、朋友或亲人 当中就有鲜活的例子,所以写起来有话可说,立意不难。但同时因过于熟悉,所以有可能出现用形象 的语言、大量的篇幅记叙人们疯狂“刷存在感”的现象,而造成对此现象的思考过于简单,甚至造成 详略不当或文体不明的问题。本题所给的材料具有一定的限制性,如“我分享、故我在”,“存在感” “架空”是材料的关键词,立意行文应围绕“存在感”展开。如“对此你有什么感触与思考”表明写 作内容必须是你针对“刷存在感”现象的独立思考,考生要展示思维的深度,表达自己的认识。构思 时可以从这个角度出发,或写议论文,或写记叙文。如写议论文,可以从材料引入,也可以从生活中 的现象引入,然后从不同角度分析这些现象折射出的东西,接着联系现实,最后回扣开头和标题;如 写作记叙文,可以选取一件或几件能关于慎独的心灵上坚守的事件来写,在写作中要注意所叙之事必 须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描 写出来;要叙议结合,在叙事中恰当地穿插抒情议论,深化主题。考生从这个角度出发,可以生发多 个方面的立意:存在感刷不出来,它来自强大自信的内心;你刷的不是存在感,而是内心的不自信; 自信丰盈,不刷也“存在”等。也可反弹琵琶,莫为“存在”丢智商,“虚拟”的存在感不要也罢等。 考生凡是能够围绕材料中的存在感来生发各种立意,比如,充盈丰富,自信自律,真实等,都算符合 题意。从行文思路来看,考生可以先评材料,即对事件做出评论,引出自己的观点态度,然后从不同 角度分析,接着联系现实,最后回扣标题和开头。 参考立意: 1、内心丰盈,自带光环;2、存在感刷不出来,它来自强大自信的内心。3、你刷的不是存在感,而是 内心的不自信。4、自信丰盈,不刷也“存在”。5、莫为“存在”丢智商。6、“虚拟”的存在感不要也 罢。7、心中有生活,不刷也存在。

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