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准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 漳州市 ２０２０ 届高中毕业班第二次教学质量检测 语文试题 　 　 本试题卷共 １０ 页ꎬ ２２ 题ꎮ 全卷满分 １５０ 分ꎮ 考试用时 １５０ 分钟ꎮ考生注意: １ư 答卷前ꎬ 考生务必将自己的姓名、 准考证号填写在答题卡上ꎮ ２ư 作答时ꎬ 将答案写在答题卡上ꎮ 写在本试卷上无效ꎮ ３ư 考试结束后ꎬ 将本试卷和答题卡一并交回ꎮ一、 现代文阅读 (３６ 分) (一) 论述类文本阅读(本题共 ３ 小题ꎬ ９ 分) 阅读下面的文字ꎬ 完成 １~３ 题ꎮ 汉字起源于中华黄河流域ꎬ 是华夏文化的代表ꎮ 汉字在发展中不断向其他文化传播ꎬ 传 向境内少数民族地区ꎬ 传向域外其他国家ꎮ 汉字的传播分三种情况: 一是汉字记录的汉语文 献跨文化流传ꎬ 或者在跨文化环境中用汉字生成汉语文献ꎻ 二是借用汉字记录别的语种ꎬ 从 而形成准汉字外语文献ꎻ 三是受汉字影响而新创本民族文字ꎬ 从而形成类汉字外语文献ꎮ 从 汉语汉字ꎬ 到外语准汉字ꎬ 再到外语类汉字ꎬ 也可以看作汉字传播的三个阶段ꎮ 以东亚和东南亚而言ꎬ 通常认为汉字在两汉之际已经传入朝鲜ꎬ 长期作为朝鲜官方规范 文字ꎬ 公元 ４ 世纪前后朝鲜人民创造出 “乡札” “吏读” “口诀文字” 三种书写形式ꎬ 主要 以汉字转写来记录朝鲜语ꎬ 到公元 １５ 世纪才模仿汉字笔画创制出自己的字母文字 “谚文”ꎮ １７８４ 年在日本九州出土 “汉委奴国王” 金印ꎬ 又曾出土新莽时期的货币ꎬ 说明两汉时期汉 字也已传入日本ꎮ 日本奈良时代的 « 万叶集» 完全用汉字记录ꎬ 还有日本借用汉字时的 “音读” 和 “训读”ꎬ 利用汉字形体创造的 “片假名” 和 “平假名”ꎬ 都体现了汉字传播的 渊源ꎮ 在越南的历史上ꎬ 越语和汉语长期并行ꎬ 而汉字是唯一的官方文字ꎬ 越南古代的历史 文化资料都以汉字书写ꎮ 直至 １１ 世纪ꎬ 越南人才借鉴汉字的造字方法并利用汉字的形体元 素创造出自己的民族文字 “喃字”ꎮ 在中国境内ꎬ 许多少数民族都直接使用汉语汉字ꎬ 也有不少民族借用汉字或受汉字影响 而创造了自己的民族文字ꎮ 如白族的白文、 纳西族的东巴文、 党项族的西夏文、 契丹族的契 丹文、 壮族的壮文、 侗族的侗文、 水族的水书等ꎬ 其文字形体和造字用字方法都或多或少受 到汉字影响ꎮ 如记录壮语的古方块壮字就是唐宋时期壮族人利用汉字的偏旁部首、 根据汉字 的造字方法而创造的ꎬ 宋代学者庄绰 «鸡肋篇»、 范成大 «桂海虞衡志» 提及广西有种土俗 字ꎬ 其实就是古壮字ꎮ 语文第二次教学质量检测　 第 １ 页 (共 １０ 页)可以说ꎬ 汉字不仅是中华文明的传承者ꎬ 同时在少数民族地区ꎬ 在东亚东南亚汉字文化 圈ꎬ 以及一带一路沿线各国的文明发展进程中也留下了深深的印迹ꎬ 汉字已经成为世界共同 珍视的文化资源ꎬ 是现代社会各国进一步增进文化认同、 加强交流合作、 谋求共同发展的重 要纽带ꎮ 随着中国政治地位的提高和经济实力的增强ꎬ 汉字文化的国际影响力将越来越大ꎮ 汉字从远古发展至今ꎬ 其历史生命力、 文化创造力、 超常表现力、 民族凝聚力和跨文化 影响力举世瞩目ꎬ 足以令中华儿女引以为自豪ꎬ 并充满文化自信ꎮ 在中华民族的伟大复兴进 程中ꎬ 汉字担负着传统文化发扬光大的历史使命ꎬ 同时也是开启现代文化和走向国际化大门 的钥匙ꎮ 正如中国文字学会会长黄德宽所言: “汉字数千年来持续发展并沿用至今ꎬ 成为世 界语言文字发展史上的奇迹ꎮ 其独特的结构特征、 丰富的文化内涵、 悠久的使用历史、 历久 弥新的生命力ꎬ 蕴含着一系列理论课题和巨大的理论价值ꎮ” 汉字及其蕴含和附带的各种文 化元素在新时代依然生机勃发ꎬ 魅力无限! (摘编自李运富 «中国汉字魅力无限» ) １ư 下列关于原文内容的理解和分析ꎬ 正确的一项是 (３ 分) Ａư 汉字从诞生之日起就随着华夏文化的传播ꎬ 传向境内少数民族地区和域外国家ꎮ Ｂư 由直接使用汉字到受汉字影响新创本民族文字ꎬ 其他文化受汉字的影响不断变化ꎮ Ｃư 汉字汉代时就传入朝鲜和日本ꎬ １１ 世纪才传入越南ꎬ 说明汉字并非同时传入域外ꎮ Ｄư 国内少数民族都是在使用汉字的过程中受到汉字的影响ꎬ 创造了自己的民族文字ꎮ ２ư 下列对原文论证的相关分析ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 文章列举汉字在朝鲜、 日本和越南传播的例子ꎬ 阐述了汉字在域外传播的状况ꎮ Ｂư 文章从域外和境内两方面具体阐述了汉字的传播状况ꎬ 有理有据ꎬ 层次清晰ꎮ Ｃư 文章以宋代两学者著作的有关内容来说明汉字是壮族创造自己民族文字的基础ꎮ Ｄư 文章既有对汉字传播及其影响的阐述ꎬ 又有对它在新时代依然魅力无限的论证ꎮ ３ư 根据原文内容ꎬ 下列说法不正确的一项是 (３ 分) Ａư 东亚和东南亚一些国家的文字或多或少受到汉字的影响ꎬ 一定程度上也反映了他们的 文化与我国的关联ꎮ Ｂư 汉字在历史上曾作为越南唯一的官方文字ꎬ 其历史文化资料都以汉字书写ꎬ 可见汉字 对越南的影响之深ꎮ Ｃư 国人之所以充满文化自信ꎬ 是基于汉字在新时代所承载的历史使命以及在现代文化与 国际交流中的作用ꎮ Ｄư 中国汉字的魅力ꎬ 可以从它的结构特征、 文化内涵、 使用历史以及历久弥新的生命力 来认识和研究ꎮ (二) 实用类文本阅读(本题共 ３ 小题ꎬ １２ 分) 阅读下面的文字ꎬ 完成 ４~６ 题ꎮ 材料一: 自一带一路倡议提出以来ꎬ 中国与周边国家贸易不断加强ꎮ 各行各业在积极参与一带一 语文第二次教学质量检测　 第 ２ 页 (共 １０ 页)路建设ꎬ 在贸易合作中不断寻找竞争优势ꎬ 拓展海外市场ꎬ 挖掘新的增长点ꎮ 一带一路相关 话题在微博上引起了网友们的热烈讨论ꎬ “一带一路” 为关键词的博文达到 １５２６７７１ 条ꎬ 其 中网友最关注的是什么呢? 关键词 提及量 / 条 占比 中国 ４５６６２８ ２９ư ９１％ 区域 ６８８１９ ４ư ５１％ 板块 ６７８６７ ４ư ４５％ 股票 ４００７５ ２ư ６２％ 基建 ３１７８０ ２ư ０８％ 产业 １８２８６ １ư ２％ 机遇 １７８８８ １ư １７％ 国企 １５６２１ １ư ０２％ 贸易 １１８２１ ０ư ７７％ 东盟 １００３７ ０ư ６６％ 中国作为一带一路倡议国ꎬ 关键词搜索量稳居第一ꎮ 区域、 板块、 股票、 基建等也成为投资者们搜索热词ꎮ 　 　 (摘编自 «一带一路把握概念投资热点ꎬ 最受网友关注的关键词 ＴＯＰ１０»ꎬ 新浪财经 ２０１７ 年 ５ 月 １２ 日) 材料二: 连接历史与未来ꎬ 沟通中国和世界ꎮ “一带一路” 被誉为 “几十年来由一个国家发起的 最广泛、 最全面的国际性经济合作倡议”ꎬ “一带一路” 国际合作高峰论坛则是三年多来由 官方主办的最高规格的论坛活动ꎬ 目前已经有 ２８ 个国家元首和政府首脑确认与会ꎬ 参会代 表将达 １２００ 多人ꎮ 外媒关注 “一带一路” 国际合作高峰论坛ꎬ 背后还是对借助论坛推动经 济更加平衡、 协调、 联动发展的深情期待ꎮ “一带一路” 把世界的机遇变为中国的机遇ꎬ 也把中国的机遇转变为世界的机遇ꎮ 三年 多来ꎬ 已有 １００ 多个国家和国际组织积极参与 “一带一路”ꎬ 有近 ４０ 个国家与中国商签了 “共建合作协议”ꎬ 国际产能合作也拓展到近 ３０ 个国家ꎮ 截至今年 １ 月ꎬ ３ 年多来中国企业 对沿线国家投资已高达 ５００ 多亿美元ꎬ 一系列重大项目落地开花ꎬ 带动了各国经济发展创造 了大量就业机会ꎬ 这也吸引着国外媒体ꎮ 中国的发展离不开世界ꎬ 世界的发展也需要中国ꎮ 在世界经济持续低迷、 “黑天鹅” 频 飞的 ２０１６ 年ꎬ 作为全球第二大经济体ꎬ 中国经济保持了平稳健康发展ꎬ 是名副其实的世界 经济 “稳定器”ꎬ 成为拉动世界经济增长的主要引擎ꎮ 今年一季度ꎬ 外界最为关注的中国 ＧＤＰ 增速最终定格在 ６ư ９％ꎬ 创近 ６ 个季度新高ꎮ 借助 “一带一路” 国际合作高峰论坛ꎬ 中 语文第二次教学质量检测　 第 ３ 页 (共 １０ 页)国经济拉动世界发展ꎬ 当然会为全球媒体关注ꎮ (摘编自李盈 «缘何国外媒体高度关注 “一带一路” 国际合作高峰论坛»ꎬ 南方网 ２０１７ 年 ５ 月 ３ 日) 材料三: “一带一路” 关于领导机制、 整体规划、 协调保障、 资金筹措等顶层设计内容ꎬ 为国家 形象建构的整体设计和宏伟蓝图提供了新方案ꎮ 自上而下ꎬ 新系统显著增强中国国家形象建 构的政府间力量ꎮ 中国不断与各国政府签订多种务实性伙伴关系ꎬ 展开内容丰富、 形式多 样、 方式各异的务实合作ꎮ 目前ꎬ 已有 １５０ 多个国家和国际组织同中国签署共建 “一带一 路” 合作协议ꎮ 合作伙伴的满意度、 配合度和宣传点将成为中国国家形象建构新系统的重 要支点ꎮ 事实上ꎬ 每一次合作的达成ꎬ 都实质性推动国家形象建构的落地实施ꎮ 自下而上ꎬ 新系统激发建构中国国家形象的民间力量ꎮ “一带一路” 一系列民心工程为各国民生福祉作 出了实实在在的新贡献ꎬ 各国人民获得感的跨国传递丰富了中国国家形象的现实建构ꎮ 习近 平总书记指出: “实施好一批示范性项目ꎬ 多搞一点早期收获ꎬ 让有关国家不断有实实在在 的获得感ꎮ” 收益高、 可持续性强和互惠互利的项目ꎬ 能够促发沿线民众主动自发的口口相 传ꎬ 形成以点带面、 从线到片的中国国家形象传播路径ꎮ (摘编自秦龙等 « “一带一路” 让世界重新认识中国»ꎬ 求是网 ２０１９ 年 ７ 月 １０ 日) ４ư 下列对 “一带一路” 相关内容的理解ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 中国作为 “一带一路” 倡议国ꎬ 关键词搜索量稳居第一ꎬ 说明中国 “一带一路” 的倡 议得到世界各国的积极响应ꎮ Ｂư “一带一路” 搭建国际性经济合作的平台ꎬ 带动各国经济发展并创造了大量就业机 会ꎬ 也给中国带来了发展机遇ꎮ Ｃư “一带一路” 建设中ꎬ 实施好一批示范性项目ꎬ 让有关国家不断有实实在在的获得 感ꎬ 可以树立中国的国家形象ꎮ Ｄư “一带一路” 宏观的顶层设计与微观的项目实施相结合ꎬ 造福各国民生的同时也实践 了中国国家形象建构的新系统ꎮ ５ư 下列对材料相关内容的概括和分析ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 区域、 板块、 股票、 基建等成为投资者的搜索热词ꎬ 说明 “一带一路” 建设及相关的 经济活动存在着大量的投资空间ꎮ Ｂư 材料二阐述 “一带一路” 国际合作高峰论坛引发外媒关注的原因ꎻ 材料三论述 “一带 一路” 对中国建构国家形象的作用ꎮ Ｃư 中国以及与中国商签了 “共建合作协议” 的国家共同投入巨额资金ꎬ 所实施的一系列 项目为各国民生福祉作出了新贡献ꎮ Ｄư “一带一路” 顶层设计的内容ꎬ 既能够增强中国国家形象建构的政府间力量ꎬ 也能够 激发建构中国国家形象的民间力量ꎮ ６ư “一带一路”国际合作高峰论坛为什么能吸引外媒的关注? 请结合材料简要分析ꎮ (６ 分) 语文第二次教学质量检测　 第 ４ 页 (共 １０ 页)(三) 文学类文本阅读(本题共 ３ 小题ꎬ １５ 分) 阅读下面的文字ꎬ 完成下面 ７~９ 题ꎮ 红薯飘香　 　 金意峰 那是一个荒年ꎮ 百亩良田颗粒无收ꎬ 蛇鼠虫豸四散逃逸ꎬ 村民挖空心思构筑自家的粮 仓ꎬ 连平时最关心的游行批斗活动也偃旗息鼓了ꎮ 县里别村的农民兄弟雪中送炭ꎬ 运来了满满几卡车红薯ꎮ 我和大哥把一筐红薯抬回家 时ꎬ 三弟的眼睛都放出光来了ꎮ 奇怪的是ꎬ 没有白米吃ꎬ 我们三兄弟吃红薯照样吃得兴高采烈ꎮ 那年大哥十四岁ꎬ 我十 岁ꎬ 三弟八岁ꎮ 我们边吃边比赛放屁ꎮ 看谁放的屁响ꎮ 浓酽的 “红薯屁” 在屋子里飘荡时ꎬ 我们忍不住接二连三地打出几个幸福的饱嗝ꎮ 但是有一天爹把我们叫到柴房ꎬ 手一指ꎮ 我们傻眼了ꎮ 筐里的五十斤红薯少了四分之 一ꎮ 可以预见的是ꎬ 照这样的速度ꎬ 接下去少的将不是四分之一ꎬ 而是三分之一、 二分之一 ƺƺ爹阴沉着脸咳嗽一声ꎬ 几个根ꎬ 往后的日子长着呢ꎬ 咱得悠着点ꎮ 我们家有三个根ꎮ 大哥叫木根ꎬ 我叫水根ꎬ 三弟叫土根ꎮ 三个根咬着嘴皮子ꎬ 不吭声ꎮ 红薯快吃完的那几天ꎬ 爹和娘离开了家ꎬ 据说是去江苏老舅家借粮ꎮ 他俩一走ꎬ 三个根就放了羊ꎮ 我们手里攥着弹弓ꎬ 在屋前屋后转来转去ꎬ 开始惦记天上的鸟ꎮ 很快我们在隔壁杜家院子里的槐树上发现了一只竹筐ꎮ 这只竹筐像一只硕大的鸟笼一样 挂在一根粗大的枝丫上ꎮ 杜家的成分一直很可疑ꎬ 听说是富农ꎬ 因此尽管还未等到挨斗ꎬ 这家人平时已像惊弓之 鸟ꎬ 很少抛头露面ꎮ 此刻ꎬ 看到杜家门扉紧闭ꎬ 三个根轻巧地翻过了矮墙ꎮ 大哥让我们等在树下ꎬ 他上去ꎮ 大哥贼头贼脑地把筐里的东西往口袋里塞ꎬ 又飞快地溜 下树ꎮ 回去ꎬ 快ꎬ 别让三朵花看见ꎮ 三朵花就是杜家的三个丫头: 梅花兰花菊花ꎮ 三朵花长得虽细瘦ꎬ 但每一个都伶牙俐齿ꎬ 三个根不是她们的对手ꎮ 到家后大哥把东西掏出来ꎬ 是红薯ꎮ 原来挂在槐树上的筐里面装的是红薯ꎮ 大哥说还有好多呢ꎬ 不敢再拿了ꎬ 那可是人家的口粮啊ꎮ 这是不是偷? 我问ꎮ 有什么办法ꎬ 总不能饿肚子ꎮ 大哥说ꎮ 第二次是我上的树ꎮ 三弟年纪小ꎬ 不让他上ꎮ 我们偷红薯竟然偷出了瘾ꎮ 只要肚子一饿ꎬ 我们就会又痛苦又甜蜜地把目光转向那只挂 在杜家槐树上的竹筐ꎮ 奇怪的是我们下手的机会竟然很多ꎮ 不过有一天大哥发现了问题ꎮ 他有点疑惑ꎮ 他说ꎬ 我们这样偷来偷去ꎬ 那筐里的红薯怎 语文第二次教学质量检测　 第 ５ 页 (共 １０ 页)么会一点都没减少? 他说ꎬ 上星期我数过的ꎬ 一共十二只ꎬ 今天我又数了一遍ꎬ 居然还是十 二只ꎮ 他说ꎬ 一定是杜老六每天都往筐里添红薯ꎬ 杜老六这个人是不是有点老糊涂了? 竟然 不知道有人在偷他家的红薯ꎮ 不知为什么ꎬ 我们开始窥视杜老六一家的日常生活ꎮ 马上我们发现他们在院子里走动、 说话、 看书、 扫地、 晒被子ƺƺ和别人没什么两样ꎮ 倒是我们三个根有时会遭遇尴尬ꎮ 那多半是在路上与杜老六相遇ꎮ 尽管杜老六总是客气 地笑笑ꎬ 我们仍然感到惴惴不安ꎮ 如果身边的闲人不多ꎬ 我们就会心虚地喊他一声: 六叔ꎮ 时光飞逝ꎮ 大哥后来做了村里的村主任ꎮ 三弟去西北大学读书ꎮ 我也在度过了三年军营 生活之后ꎬ 光荣复员了ꎮ 记得我回村第一个闪过的念头竟然是去看看杜家的那棵老槐树ꎮ 或 许是因为老槐树给我留下了太深的印象ꎮ 更不可思议的是ꎬ 我突然迫切地希望自己与杜家的 人面对面地站在一起ꎮ 回村那天ꎬ 大哥已到村委会上班去了ꎮ 杜老六发现了我ꎬ 汗涔涔的脸上笑吟吟的ꎮ 你是 李家的水根吧ꎬ 几年不见ꎬ 长壮实啦ꎮ 我说ꎬ 六叔ꎬ 你的身体也不错ꎬ 跟从前一样结实ꎮ 杜老六笑了ꎬ 老了ꎬ 终归是老了点ꎬ 梅花兰花菊花都嫁人了ꎬ 还能不老? 我开始用眼睛瞄那棵槐树ꎮ 槐树上还挂着那只竹筐ꎬ 像当年那样轻轻地晃荡ꎮ 我有点激 动ꎮ 六叔ꎬ 我有点难为情地说ꎬ 小时候我们三兄弟实在太不懂事了ꎬ 三天两头偷您挂在树上 的红薯ƺƺ 杜老六眨了眨眼ꎬ 嘿嘿地笑ꎮ 他说ꎬ 你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛? 我早知 道了ꎮ 话说回来ꎬ 那时候穷ꎬ 加上自然灾害ꎬ 大伙儿都过得不容易ꎬ 我和三个闺女胃细ꎬ 也 吃不了那么多的红薯ꎬ 又不敢送过来ꎬ 怕扫了你们的面子ƺƺ 我的眼睛忽然湿润了ꎮ (有删改) ７ư 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 小说开头写荒年良田颗粒无收ꎬ 村民挖空心思构筑自家的粮仓以及兄弟吃红薯的情 节ꎬ 交代了小说发生的背景ꎬ 为下文故事的展开张本ꎮ Ｂư 小说善于在细微处写人ꎬ 文中多次写到杜老六的 “笑”ꎬ 表现他既有性格温和、 心地 善良的一面ꎬ 又有巧于心计狡黠的一面ꎬ 人物形象饱满ꎮ Ｃư “我迫切地希望与杜家的人面对面地站在一起” 一句ꎬ 表现了 “我” 复员回村后内心 越发强烈的愧疚感和感激之情ꎬ 急于向他们表达的心理ꎮ Ｄư 小说题目 “红薯飘香”ꎬ 既指故事所述饥荒年代红薯给 “我” 留下的美好记忆ꎬ 也蕴 含对杜老六暗中给他们兄弟送红薯这种真情善意的赞美ꎮ ８ư 小说是怎样叙述故事的? 这样叙述有什么好处? 请结合小说简要分析ꎮ (６ 分) ９ư 小说以杜老六的话揭开真相为结尾ꎬ 这样安排有何作用? 请结合作品简要分析ꎮ (６ 分) 语文第二次教学质量检测　 第 ６ 页 (共 １０ 页)二、 古代诗文阅读 (３４ 分) (一) 文言文阅读 (本题共 ４ 小题ꎬ １９ 分) 阅读下面的文言文ꎬ 完成 １０~１３ 题ꎮ 李子通东海丞人也少贫贱以鱼猎为事居乡里见班白提挈者必代之性好施惠家无蓄积 ઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍ 隋大 ∙业 ∙ 末ꎬ 有贼帅左才相ꎬ 自号博山公ꎬ 子通归之ꎬ 以武力为才相所重ꎮ 有乡人陷于贼者ꎬ 必全 护之ꎮ 时诸贼皆残忍ꎬ 唯子通独行仁恕ꎬ 由是人多归之ꎬ 未半岁ꎬ 兵至万人ꎮ 才相稍忌之ꎬ 子通自引去ꎬ 因渡淮ꎬ 与杜伏威合ꎮ 寻为隋将来整所败ꎬ 子通拥其余众奔海陵ꎬ 得众二万ꎬ 自称将军ꎮ 初ꎬ 宇文化及以隋将军陈棱为江都太守 ∙∙ ꎬ 子通率师击之ꎮ 棱南求救于沈法兴ꎬ 西乞师于 杜伏威ꎬ 二人各以兵至ꎬ 伏威屯清流ꎬ 法兴保杨子ꎬ 相去数十里间ꎮ 子通纳言毛文深进计ꎬ 募江南人诈为法兴之兵ꎬ 夜袭伏威ꎮ 伏威不悟ꎬ 恨法兴之侵己ꎬ 又遣兵袭法兴ꎮ 二人相疑ꎬ 莫敢先动ꎮ 子通遂得尽锐攻陷江都ꎬ 陈棱奔于伏威ꎮ 子通入据江都ꎬ 尽虏其众ꎬ 因僭 ∙ 即皇帝 位ꎬ 国称吴ꎮ 丹阳贼帅乐伯通率众万余来降ꎬ 子通拜尚书左仆射ꎮ 更进击法兴于庱亭ꎬ 斩其仆射蒋元 超ꎬ 法兴弃城宵遁ꎬ 遂有晋陵之地ꎮ 获法兴府掾李百药ꎬ 引为内史侍郎ꎬ 使典文翰ꎻ 以法兴 尚书左丞殷芊为太常卿ꎬ 使掌礼乐ꎮ 由是隋郡县及江南人士多归之ꎮ 后伏威遣辅公祏攻陷丹 阳ꎬ 进屯溧水ꎬ 子通击之ꎬ 反为公祏所败ꎮ 子通东走太湖ꎬ 鸠集亡散ꎬ 得二万人ꎬ 袭沈法兴 于吴郡ꎮ 破之ꎬ 率其官属都于余杭ꎮ 未几ꎬ 杜伏威遣其将王雄诞攻之ꎬ 大战于苏州ꎮ 子通败绩ꎬ 保余杭ꎮ 雄诞进逼之ꎬ 战于 城下ꎬ 军复败ꎮ 子通穷蹙请降ꎮ 伏威执之ꎬ 并其左仆射乐伯通送于京师ꎬ 尽收其地ꎮ 高祖不 之罪ꎬ 赐宅一区、 公田 ∙∙ 五顷ꎬ 礼赐甚厚ꎮ 及伏威来朝ꎬ 子通谓伯通曰: “伏威既来ꎬ 东方未 静ꎬ 我所部兵ꎬ 多在江外ꎬ 往彼收之ꎬ 可有大功于天下矣ꎮ” 遂相与亡ꎬ 至蓝田关ꎬ 为吏所 获ꎬ 与伯通俱伏诛ꎮ (节选自 «旧唐书Ű李子通列传» ) １０ư 下列对文中画波浪线部分的断句ꎬ 正确的一项是 (３ 分) Ａư 李子通/ 东海丞人也/ 少/ 贫贱以鱼猎为事/ 居乡里/ 见班白提挈者/ 必代之/ 性好施惠/ 家无蓄积/ Ｂư 李子通/ 东海丞人也/ 少贫贱/ 以鱼猎为事/ 居乡里/ 见班白提挈者/ 必代之/ 性好施惠/ 家无蓄积/ Ｃư 李子通/ 东海丞人也/ 少贫贱/ 以鱼猎为事居/ 乡里/ 见班白提挈者/ 必代之/ 性好施惠/ 家无蓄积/ Ｄư 李子通/ 东海丞人也/ 少贫贱/ 以鱼猎为事/ 居乡里/ 见班白/ 提挈者必代之/ 性好施惠/ 家无蓄积/ １１ư 下列对文中加点的词语相关内容的解说ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 年号是封建王朝用来纪年的一种名号ꎬ 可表示年份ꎬ 大业是隋炀帝杨广的年号ꎮ Ｂư 太守是一郡最高的行政长官ꎬ 战国时期秦国设置郡守ꎬ 汉景帝时改郡守为太守ꎮ Ｃư 僭ꎬ 指地位在下的冒用在上的名义或礼仪、 器物ꎬ 此指子通冒用隋朝皇帝名义ꎮ Ｄư 北魏至唐实行均田制ꎬ 均田中包括公田和私田ꎬ 公田是官府控制的那部分土地ꎮ 语文第二次教学质量检测　 第 ７ 页 (共 １０ 页)１２ư 下列对原文有关内容的概括和分析ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 子通宽厚待人ꎬ 人们乐意归附ꎮ 他宽厚仁慈ꎬ 不像群盗那样凶残ꎬ 很多人都乐意归 附他ꎻ 后来打了败仗逃到海陵ꎬ 又招得士卒二万人ꎬ 实力倍增ꎮ Ｂư 子通妙计打援ꎬ 顺势占领江都ꎮ 杜、 沈进军欲解江都之危ꎬ 他召募江南人伪装成法 兴的士兵攻打伏威ꎬ 使杜、 沈两人互相猜疑ꎬ 趁机攻占了江都城ꎮ Ｃư 子通任用降将ꎬ 此举深得民心ꎮ 打败法兴后ꎬ 他任用法兴的昔日重臣ꎬ 隋的郡县和 江南士人知道后多来归附ꎬ 此后所向无敌ꎬ 攻下吴郡后定都余杭ꎮ Ｄư 子通兵败投降ꎬ 企图再起被诛ꎮ 子通被杜伏威彻底打败后请求投降ꎬ 高祖没治他的 罪ꎬ 还给他很多赏赐ꎻ 杜伏威回朝后他企图东山再起ꎬ 最后被处死ꎮ １３ư 把文中画横线的句子翻译成现代汉语ꎮ (１０ 分) (１) 才相稍忌之ꎬ 子通自引去ꎬ 因渡淮ꎬ 与杜伏威合ꎮ (２) 子通东走太湖ꎬ 鸠集亡散ꎬ 得二万人ꎬ 袭沈法兴于吴郡ꎮ (二) 古代诗歌阅读(本题共 ２ 小题ꎬ ９ 分) 阅读下面这首唐诗ꎬ 完成 １４~１５ 题ꎮ 青溪口送人归岳州　 　 刘长卿 洞庭何处雁南飞ꎬ 江菼苍苍客去稀ꎮ 帆带夕阳千里没ꎬ 天连秋水一人归ꎮ 黄花裛露开沙岸ꎬ 白鸟衔鱼上钓矶[注] ꎮ 歧路相逢无可赠ꎬ 老年空有泪沾衣ꎮ [注] 钓矶: 相传在春秋时期ꎬ 越国大夫范蠡功成身退ꎬ 偕西施隐居于伏牛山中ꎮ 后人追念其兴越之 功ꎬ 把其临渊垂钓处改称 “陶公钓矶”ꎮ １４ư 下列对这首诗的赏析ꎬ 不正确的一项是 (３ 分) Ａư 茂盛的荻草因客人远离而变得稀少ꎬ 看似无理ꎬ 实则写出诗人的感情ꎮ Ｂư 颔联的抒情方式与李白的 “孤帆远影碧空尽ꎬ 惟见长江天际流” 相似ꎮ Ｃư 送走客人后ꎬ 诗人在江边找到钓矶ꎬ 想起了范蠡的兴越功绩似有所感ꎮ Ｄư 尾联中的 “空” 照应上一句中的 “无”ꎬ 直接抒写诗人对际遇的感慨ꎮ １５ư 这首诗表达了诗人什么思想感情? 请结合内容分析ꎮ (６ 分) (三) 名篇名句默写(本题共 １ 小题ꎬ ６ 分) １６ư 补写出下列句子中的空缺部分ꎮ (６ 分) (１) 杜甫 «登高» 中的 “ ꎬ ” 两句ꎬ 既抒发羁旅之愁和孤独之 感ꎬ 又蕴含与生命的衰弱顽强抗争的精神ꎮ (２) 韩愈在 «师说» 中指出ꎬ 从士大夫之族用学问差不多以及 “ ꎬ 　 ” 来解释不愿从师的原因中就可以推知师道不能恢复ꎮ (３) 周敦颐 «爱莲说» 中的 “ ꎬ ” 两句ꎬ 是古人不与世俗同流 合污、 又不孤高自傲的形象表述ꎮ 语文第二次教学质量检测　 第 ８ 页 (共 １０ 页)准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 三、 语言文字运用 (２０ 分) 阅读下面的文字ꎬ 完成 １７~１９ 题ꎮ 谈到读书ꎬ 不能不提及阅读时的姿态ꎮ 你的书ꎬ 是放在膝盖还是拿在手中ꎬ 是 　 还是随便翻翻ꎬ (　 　 　 　 　 )ꎮ 为什么? 往深里说ꎬ 涉及阅读时的心态ꎬ 还有阅读的志趣 与方法的讲究等ꎬ 都与阅读效果有关ꎮ 鲁迅在 «且介亭杂文Ű随便翻翻» 中说ꎬ 自己有个 “随便翻翻” 的阅读习惯: “书在手头ꎬ 不管它是什么ꎬ 总要拿来翻一下ꎬ 或者看一遍序目ꎬ 或者读几叶内容”ꎻ 不用心ꎬ 不费力ꎬ 拿这玩意来作消遣ꎬ 明知道和自己意见相反的书要 翻ꎬ 已经过时的书也要翻ꎬ 翻来翻去ꎬ 眼界自然 ꎬ 不太容易受骗ꎮ 这 “随便翻 翻” 的意思ꎬ 接近陶渊明 «五柳先生传» 所说的 “好读书ꎬ 不求甚解”ꎮ 可必须记得ꎬ 鲁迅 说了ꎬ 这不是读书的全部ꎬ 是 “当作消闲的读书”ꎬ “如果弄得不好ꎬ 会受害也说不定的”ꎮ 这就是鲁迅杂文的特点ꎬ 怕你 ꎬ 说完了ꎬ 自我调侃ꎬ 甚至自我消解ꎬ 让你培养独 立意志与 精神ꎮ １７ư 依次填入文中横线上的词语ꎬ 全都恰当的一项是 (３ 分) Ａư 正襟危坐　 开朗　 邯郸学步　 怀疑 Ｂư 道貌岸然　 开阔　 邯郸学步　 质疑 Ｃư 正襟危坐　 开阔　 胶柱鼓瑟　 怀疑 Ｄư 道貌岸然　 开朗　 胶柱鼓瑟　 质疑 １８ư 下列填入文中括号内的语句ꎬ 衔接最恰当的一项是 (３ 分) Ａư 阅读的心态不同ꎬ 心情也不一样 Ｂư 阅读的姿态不同ꎬ 效果也不一样 Ｃư 阅读效果的好坏与阅读的心态相关 Ｄư 阅读的姿态好ꎬ 阅读效果自然就好 １９ư 文中画横线的句子有语病ꎬ 下列修改最恰当的一项是 (３ 分) Ａư 往深里说ꎬ 这涉及阅读时的心态ꎬ 还关涉阅读的志趣与方法等ꎬ 都与阅读效果有关ꎮ Ｂư 这涉及阅读时的心态ꎬ再往深里说ꎬ还有阅读的志趣与方法的讲究等ꎬ都与阅读效果有关ꎮ Ｃư 不但涉及阅读时的心态ꎬ 再往深里说ꎬ 还关涉阅读的志趣与方法等ꎬ 都与阅读效果有关ꎮ Ｄư 这涉及阅读时的心态ꎬ 再往深里说ꎬ 还关涉阅读的志趣与方法等ꎬ 都与阅读效果有关ꎮ 语文第二次教学质量检测　 第 ９ 页 (共 １０ 页)２０ư 在下面一段文字横线处补写恰当的语句ꎬ 使整段文字语意完整连贯ꎬ 内容贴切ꎬ 逻辑严 密ꎬ 每处不超过 １２ 个字ꎮ (６ 分) 在贝多芬的九部交响曲中ꎬ 只有第三、 第五、 第六部有标题ꎮ 　 　 ①　 　 ꎬ 开始的时候 很难让听众产生亲切感ꎮ 奇怪的是ꎬ 人们却能 　 　 ②　 　 ꎮ 这是因为ꎬ 音乐作品是只有旋律 的独立存在ꎬ 即使不添加任何语言描述也不显突兀ꎬ 没有标题会更加自然ꎮ 流行歌曲、 宗教 乐曲等以某种事件为题材的乐曲ꎬ 只要与语言相结合ꎬ 　 　 ③　 　 ꎮ 实际上ꎬ 带有描述色彩 的标题会大大限制欣赏者的想象力ꎮ ２１ư 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩ꎮ 要求保留关键信息ꎬ 句子简洁流畅ꎬ 不超过 ５０ 个字ꎮ (５ 分) 从相关技术指标来看ꎬ 在加速度模式下ꎬ 实施无拖曳控制后ꎬ “天琴一号” 卫星外部干 扰力对加速度的影响ꎬ 降到了重力加速度的四亿分之一以下ꎬ 优于欧空局 “ＧＯＣＥ” 卫星的 三亿分之一ꎻ 在位移模式下ꎬ 实施无拖曳控制后ꎬ 外部干扰力对卫星与内部惯性基准之间相 对距离的影响ꎬ 控制在 ３０ 纳米以内ꎬ 优于国际著名 “ＬＩＳＡ 探路者” 卫星的 ４０ 纳米ꎮ 试验 结果表明ꎬ 我国的 “天琴一号” 卫星已实现了飞行试验星任务目标ꎮ 四、 写作 (６０ 分) ２２ư 阅读下面的材料ꎬ 根据要求写作ꎮ (６０ 分) ① 女排主教练郎平说: “只要穿上中国的球衣ꎬ 我们的目标都是升国旗、 奏国歌ꎮ” ② 我国第一代核潜艇总设计师ꎬ 共和国勋章获得者黄旭华说: “誓干惊天动地事ꎬ 甘做 隐姓埋名人ꎮ 我和我的同志们ꎬ 此生属于祖国ꎬ 此生无怨无悔ꎮ” ③７０ 周年国庆大阅兵仪式上ꎬ 车牌 １９４９ 的阅兵车并无乘员ꎬ 网友感动地评论道: “山 河犹在ꎬ 国泰民安ꎬ 空车载着的是革命先辈的英魂ꎬ 这盛世ꎬ 正如他们所愿!” 以上材料触发了你怎样的联想和思考? 请就此写一篇文章ꎬ 作为征文稿向学校团委会举 办的国庆征文活动投稿ꎮ 要求: 自拟标题ꎬ 自选角度ꎬ 确定立意ꎻ 不要套作ꎬ 不得抄袭ꎻ 不得泄露个人信息ꎻ 不 少于 ８００ 字ꎮ 语文第二次教学质量检测　 第 １０ 页 (共 １０ 页)