静海一中 2019-2020 第二学期高三语文（期中）
学生学业能力调研试卷参考答案
【答案】1. B 2. D 3. B
【解析】
【1 题详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住
相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
曼延，连绵不断的意思，描述的是一种线性的扩展。漫延，原意指水满溢而向周围扩散，可泛指事
物向四周扩散。根据语境“漫延”正确。
反复，指一次又一次，多次重复，多指不同的事物或动作的重复。重复，着重于相同的事物或动作
又重作一次。语境强调“再一次利用”，“重复”正确。
层出不穷，接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜，常常见到，并不新奇。语境强调这种现象很常
见，“屡见不鲜”正确。
责无旁贷，意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事，强调的是“责
任”。义不容辞，道义上不允许推辞。前者是强调责任，后者是道义，前者是不能推脱的，而后者
则是自己感觉道义上不能不这样做。语境强调“责任”，“责无旁贷”正确。
故选 B。
【2 题详解】
本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后
在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类
型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
等。通读画线句可知。
第一个分句的主语是“加快和提高”，陈述不完整就更换了主语，存在“中途易辙”的语病，选项
A 和 C，介词“随着”位置不当，依然存在“中途易辙”的语病，排除 AC；“生活的垃圾总量”搭
配有误，修饰语和中心语搭配不当，应为“生活垃圾的总量”，排除 BC。
故选 D。
3. 【分析】解答本题，可从绝句的押韵入手，再根据诗句内容判断诗句的排列顺序，可用排除法．当
然古诗歌的积累有助于排序．
【解答】既是绝句，一般一、二、四句押韵，首句可押可不押，判断出第三句为③或④，排除 CD；
根据诗句内容，①⑤是“植物”，②④为动物。
且此诗为南宋曹豳所写的《春暮》。既是绿阴遍天涯的暮春，③“秋”不合季节，应去掉③。
故选：B。
【点评】单选题的解答，我们没有必要完全靠自己的知识一个一个排序，而是可以通过已定的顺序
来对照一下选项，排除一些无关选项
【答案】4. B 5. A 6. C
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，
如“对材料相关内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进
行比对，做出判断。
A 项，“完全一样”说法错误，原文中说“这与费孝通《乡土中国》的主题不谋而合”，并不是说
二者表现形式完全一样，《流浪地球》中的家国情怀表现为灾难来临时地球人带着地球逃跑，不抛弃
地球，而《乡土中国》中作者对家国情怀做出了理论分析。
C 项，“是中国人所独有的一种精神与情结”不合文意，原文中说受我们中华文化影响的地区，比
如日本，的确也会有“国家”这个说法，材料三说家国情怀是人类共通的意识，所以不能说是中国人独有的。
D 项，原文是“家国情怀是一种人类的共通意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性”，选项改为
“共同的意识”，改变了句义。
故选 B。
【5 题详解】
此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点
的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么
观点和论证的方法。
材料二的论点是：“家”的概念是可以伸缩的。D 项，“因此，在这样伸缩来回的状态底下，我们
把什么叫做‘公’什么叫做‘私’那就是相对的了”可以论证该论点。
故选 A。
【6 题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点
的
能力。解答此类题目，首先要明确题干的要
求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
C 项，“是不需要任何契约的”说法错误，原文中说“我们不太需要讲契约，我们就讲信用”，可
见契约也是需要的。
故选 C。
7．B 辜：罪
8. C 为：被
9．D 【解析】“万有一”表假如，与后面联系紧密，应在前面断开；“海内承平久”语意完整，后
面应断开；“闻”作谓语，“狂狡窃发”是其宾语，中间不能断开；“其诛”是“待”的宾语，不
能断开；“皆倾耳翘心以待其诛”语意完整，后面要断开。据此分析选 D
10．A 【解析】A 项，东宫指太子所居之宫，借指太子。此外，汉代长乐宫称“东朝”，又称“东
宫”，太后所居，因以借指太后。
11．D 【解析】D 项，“笞杀张易之家奴，招致张易之等人的忌恨、诋毁”分析错误，原文招致“易
之等恨怒”的原因是称易之等人是“小人”。
12．（1）刘藏器的品行与才能相称，陛下是知道的，如今七十岁任尚书郎。徒然叹息那一位而又舍
弃这一位。（得分点：“副”“徒”“彼”各 1 分，大意 1 分）
（2）臣承蒙先帝的宠爱，不能至死尽忠，使小人得以在君王身边，是臣的罪过啊。（得分点：
“顾”“徇忠”各 1 分，“臣之罪也”判断句 1 分，大意 1 分）
【解析】本题考查理解、分析综合能力，学科核心素养考查为语言建构与运用、思维发展与提
升、文化传承与理解。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语的
理解。第（1）小题的关键词语有：“副”，符合，相称；“徒”，徒然；“彼”，那一位。第
（2）小题的关键词语有：“顾”，宠爱；“徇忠”，至死尽忠；“臣之罪也”，判断句。本题
难度不大，直译后需要根据语境稍作调整。
13.参考答案：
①魏元忠刚直不阿，不懂察言观色，多次面折君主、违逆圣命；
②屡次触犯来俊臣、张易之等权贵利益，因此遭到忌恨、诋毁；
③魏元忠牵涉进太子起兵杀武三思一事。
【评分参考】每点 1 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查理解、分析综合能力，学科核心素养考查为语言建构与运用、思维发展与提升、
文化传承与理解。题干要求分析魏元忠晚年屡遭贬谪的原因。概括时首先需要审清题干，锁定区间；
然后结合语境，由果溯因，尽量遵循一果多因原则，梳理全面；由果溯因时注意就近与分散相结合，
多从主观（内因）、客观（外因）两个角度作答。
【参考译文】
魏元忠，是宋州宋城人。做太学生，行为放纵不拘小节，很久不被调任。盩厔人江融通晓兵法，
魏元忠跟随他交游，学到了他的全部学问。仪凤年间，吐蕃多次侵犯边境，魏元忠前往洛阳宫呈递
奏章，谈论遣将用兵的要领，高宗称赞他的建议。升迁做监察御史。皇帝曾从容地说：“朝外认为
朕是什么样的君主呢？”魏元忠回答说：“是周朝的成王、康王，汉代的文帝、景帝那样的君主。”皇帝说：“既然这样，那么他们有遗憾怨恨吗？”魏元忠回答说：“有的。王义方是一代英豪，却
死在草野。议论者说陛下不能任用贤能。”皇帝说：“我刚要任用他，听说他已经死去，只是后悔
已经来不及了。”魏元忠说：“刘藏器的品行与才能相称，陛下是知道的，如今七十岁任尚书郎。
徒然叹息那一位而又舍弃这一位。”皇帝默然不语感到惭愧。升任殿中侍御史。徐敬业起兵作乱，
下诏魏元忠监督李孝逸的军队。到了临淮，而偏将被贼军击败，李孝逸惧怕贼军锐势，按兵不敢前
进。魏元忠说：“您是因为宗室而担任将领的，天下安危系于一身啊。海内太平已久，听说狂狡之
徒作乱，都关心倾听以等待叛军被诛灭的消息。如今大军停止不前，则辜负了远近的期望，万一朝
廷改命其他将领来替代您，您将如何解释呢？”李孝逸于是率兵进击徐敬业，平定了他。回朝后，
魏元忠授任司刑正。任御史中丞，被来俊臣陷害。将要行刑，他面不改色。不一会儿诏令凤阁舍人
王隐客飞速骑马前来赦免死罪，喊声传到刑场，囚犯们都欢叫起来，只有魏元忠安坐不动。被流放
到岭南费州。后来再次担任御史中丞。过了一年多，又被侯思止陷害，再度流放于岭南。酷吏被杀，
魏元忠被召入恢复旧官。陪从武则天宴享时，武则天曾问他说：“你多次遭陷致罪，是何原因？”
他回答说：“臣就像一匹鹿，构陷罪名的人，就像猎人，是想用臣的肉做羹罢了。这些人杀臣是想
求得通达，臣哪里来的罪过？”圣历二年，升迁做检校洛州长史，治理号称严明。张易之的家奴欺
凌百姓，十分横行，魏元忠笞杀了他，权贵豪强无不敬畏。不久魏元忠担任灵武道行军大总管抵御
突厥。魏元忠统帅军队慎重自守，虽然没有显赫战功，却也不曾失败。中宗在东宫时，魏元忠担任
检校左庶子。当时张易之、张宗昌权倾朝廷，魏元忠曾经上奏说：“臣承蒙先帝的宠爱，不能至死
尽忠，使小人得以在君王身边，是臣的罪过啊。”武后很不高兴。张易之等怨恨愤怒，趁着武后有
病，便共同诬告魏元忠与司礼丞高戬阴谋挟太子为长久保持友谊的朋友，便将魏元忠拘捕下制狱。
武后明白是二张的谗言，但又碍于张易之，因此贬魏元忠为高要尉。中宗恢复帝位，魏元忠进任侍
中。武后去世，皇帝守丧期间，军国大事委托给魏元忠裁定。任尚书右仆射，知兵部尚书，当朝掌
权，群臣不敢有所企望。魏元忠请求还乡扫墓，皇帝下诏宰相及各部门长官到上东门为他饯行，发
给千骑营卫兵四人侍从，赐银千两。安乐公主曾私下请皇上废除节愍太子，立自己为皇太女，中宗
拿此事问魏元忠，魏元忠坚持说不可，才作罢。魏元忠因为武三思专权用事，考虑有什么办法除掉
他。恰逢节愍太子起兵诛武三思，魏元忠暗中参与了这件事。武三思与宗楚客互相勾结而为朋党，
等到武三思被杀，宗楚客等人上奏举报魏元忠参与谋反，元忠因此贬为渠州员外司马。宗楚客又派
杨再思再上奏，说魏元忠因为有叛逆罪的嫌疑，不适合授内地官，于是魏元忠又被贬为思州务川县
尉。魏元忠到了涪陵去世，享年七十余岁。景龙四年，追赠尚书左仆射、齐国公。睿宗下诏陪葬定
陵。
14.【答案】（1）C （2）C
（3）①苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，
反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；②戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周
瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势
衰颓，怀古是为讽今。
【解析】
【（1）题详解】
本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行
整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的
每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
C 项，“对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感。
故选 C。
【（2）题详解】
此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、
语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的
具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。
本词盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略。
A 项，“若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师”，意思是：如果曹操忠诚于汉室，那么周瑜怎么敢打
败对方。强调曹操没有忠诚于汉室。
B 项，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是：如果不是东风的援助，赤壁之战就会战败，
那么此时江南已是一片废墟，美丽的二乔只有永远被锁在铜雀台里。强调东风的作用。
C 项，“周郎二十四年少，盖世功名随一燎”，意思是：二十四岁的周瑜，取得了盖世功名，赫赫战功。强调周瑜的雄才大略。
D 项，“顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客”，意思是：周瑜业于音乐，整个江南找不到知音。
强调周瑜的音乐才华。
故选 C。
【（3）题详解】
本题考查对诗句情感的对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）表达了什么情感，然后进
行对比，找出异同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分
析评价。做这类题要：要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知
识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差
异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。《满江
红·赤壁怀古》翻译：每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪。想当年，周瑜意气风发，一心吞并
环宇。万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变
得怒不可遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操。现在又怎样呢？江
上渡口，江边小路，全是地形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方。今天我在此凭吊古迹，
自己得到的深切感受，胜过读历史书籍。东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随
江潮而 i 折。问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝条。《满江红·赤壁怀古》是南宋词人
戴复古的宋词。词的上片缅怀三国赤壁之战，盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略。下片
寻访遗踪，感叹兴亡，抒发忧时伤世之情，表达了作者对时局的深深忧虑。《念奴娇·赤壁怀古》是
宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代
战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大
未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅
礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为
“古今绝唱”。
【点睛】理解诗歌的关键：
1．对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何
构造的，其中有几个关键点可以注意一下，读诗的时候要先看题目，不管现代文还是古文，或者古
诗歌，题目的指引作用特别大，有助于很快很好地理解诗歌。
2．注意意象。中国古人表达情感是比较含蓄的，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载
作者思想感情的一些意象去传达情感，不理解意象所表达的情感，诗歌的整体情感就不会把握了。
要记得一些常见意象。
3．注意诗的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得重视的。对于没有干扰的一些信息点是
不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。
4．把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完
整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是能不能读懂诗歌的一个关键。
15．【答案】 ①金就砺则利 ②雕栏玉砌应犹在 ③连峰去天不盈尺
④谨庠序之教 ⑤梦啼妆泪红阑干 ⑥尔卜尔筮 ⑦体无咎言
【解析】
【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要
死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。
注意“砺”“砌”“庠”“阑”“筮”“咎”的写法。
【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是
顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，
万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要
反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被
发现并纠正。
【答案】16. （1）作家的儿子为没有听到期望的小灰兔的故事而失望。（2 分）
（2）作家发现自己不能像以前那样轻易地机械套作，只能尊重创作规律。（2 分）
17. ①运用问句，语气恳切，充满期待。（2 分）②运用排比，形象地描绘出自己想象中小灰兔的样
子，充满童趣。（2 分）
18. （1）从内容上看：点明作家以往的写作多为模仿复制，缺乏原创；表明作家改变的决心之彻底，写出作家由真实写作而体验到的幸福感。（2 分）（2）从结构上看：为下文铺垫，使得下文作家的儿
子听后感动得抽泣的结尾出人意外，又在情理之中。（2 分）
19. ①作家故事中的老灰兔认为小灰兔不顾自己的劝告走上了歧途，歧途并非真正的歧途。（2 分）
②作家写作上的歧途，告诫写作者如果一味模拟、复制、抄袭，则将终身平庸。（2 分）③作家在亲
子关系处理上的歧途，告诫家长应多关注孩子成长中的心理需求，帮助孩子健康成长。（2 分）【每
点 2 分，满分为止】
20.【学法题】小说标题的作用通常有以下几种：
1.标题就是小说
的
线索。2.为塑造和突出人物形象服务。3.推动情节的发展或推动了故事情节的转
折，化解了人物矛盾冲突。4.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。5.设置了悬
念。（满分 4 分，每答对一点给 1 分）
【解析】
【16 题详解】
本题考查理解重要词语在文中的含义的能力。解答此类题目，一定要结合上下文来理解，不可孤立
地解释词语的表面意思。
本题中，（1）由文中孩子五岁和七岁都要求爸爸写小灰免的故事，爸爸都没有完成任务，知道儿子
这“叹一口气”是作家的儿子因没有听到期望的小灰免的故事而失望。
（2)由前文“作家想到这是写给儿子的故事，马上又春节了，得把结局弄得喜庆些”可知，作家本
想特意安排一个结局；由“故事似乎知道自己要去哪里”可知，作家发现自己不能像以前那样轻易
地机械套作，只能尊重创作规律，所以“无能为力”。
【17 题详解】
本题考查学生理解重要句子在文中的含义及作用的能力。解答此类题目，一是瞻前顾后，结合文意
理解；二是抓住关键词语理解句子；然后根据题目要求，结合文章作答。此外，还要树立修辞意识。
这是一个孩子对父亲的请求，希望他讲一个“像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话”，
即属于孩子自己的一个故事，用一组排比充分表现出孩子的期待之情；从他对小灰兔的描绘中，更
可以看出他对小灰兔投射了深深的爱意，充满童心；
【18 题详解】
本题考查小说情节安排的作用。作答时要结合小说的要素（环境、情节、人物、主题）分析结构（与
题目及前后文关系）、内容（大意、人物性格特点、环境氛围）两方面的作用。
从这详细 描写中，可看出作家从前写作的方式：“起初作家读到一个有趣的故事时，他会控制不
住的想，不妨拿来一用。要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生”，即不断使用他人的套路，
而不自己创作；
“但这一次，作家却没法这样干了，因为他意识到小灰免应该有小灰兔的故事”则展现出作家为了
给儿子创作故事而发生了改变，他不再模仿，而是开始自己创作；
从“故事就从他的指尖流了出来。这是前所未有的事。写完后，作家激动得流下了眼泪，原来写作
是一件如此幸福的事情”可看出，真正的创作体验带给作家无比的幸福感；
在情节上来说，这段作家幸福地创作出真正原创故事的情节，为后文“他的儿子非常惊讶。起初，
他搓着双手，安静地听着，后来，他的嘴唇开始鸣嗦，有了一些浅浅皱纹的脸涨得通红，简直比炉
火的红光还有红呢。故事读完后，作家的儿子把脸埋在作家不能动弹的腿上，抽泣起来”的反应做
了铺垫；
【19 题详解】
本题考查小说标题的含义。作答时，应结合全文，根据人物、内容、主旨分析其表层含义及深层含
义。
“歧途”是指走错了路，乍看是文中作家给儿子所写的小灰兔不听老灰兔劝告而遭到抛弃的“误入
歧途”，但从作家并没有为这个故事改编成“喜庆结局”来看，小灰兔的经历并非真正的“歧途”；
而实际上结合作家早年写作与此次写作的转变来看，应该是指作家以前创作方式的错误，只知道模
仿别人的创意，没有自己的创意才是真正的歧途；另外，从作家与儿子的关系来看，也含有对家庭
关系处理的正误方式的思考，作家在儿子小时候从不关心儿子的期望，但儿子内心的期望从未消失，
以至于在成年后听到这个故事，依然感动地流泪，并对父亲说“谢谢”，这告诉我们应该多关心孩
子的心理需求。
21．
【评分说明：
明确“我”的评价 2 分,观点表述要明确，否则不能给分，
说明理由 1——孔孟各自的不足 4 分，要求立足材料合理分析，脱离 2 分以下
说明理由 2——我对孝的辩证理解 4 分，理解要体现出辩证的思维，泛泛而述 2 分以下】
22.大作文[切入分 42 分]
评分标准
类别 评分要求 评分说明
A：51 分以上（150 份左右） 立意方面，能总结出漫画的
寓意，并且围绕“坚强”和
“纯真”两个关键词来构
思，最佳的是将二者相结合；
内容符合文体要求，结构严
谨，语言精炼有文采：发展
方面，内容有思辨性，中心
能够得到拓展和延伸。
B：34-50 分 符合题意，中心明确，内容
充实，感情真实。符合文体
要求，结构完整，语言通顺，
字体较工整。
注意切入分 42 分，分数跨度
大，要注意给分有据
C：21-33 分（150 份左右） 贴近漫画寓意，但立意不明
确,语言基本通顺，但却缺少
文采。
D：20 分以下（60 份以下） 抛开漫画寓意，另起炉灶，
立意不当；内容空洞，感情
虚假；不符合文体要求，结
构混乱，语言不通顺，语病
多，字迹难辨，字数 600 字
以下。
说明：
1. “内容”以“题意”“中心”为重点。
2. “表达”以“语言”“结构”为重点。
3. “特征”不求全面，下列 4 项中有一项突出者即可给高分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 丰富：材料丰富，论据充分，形象丰满，意境深远。
有文采：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个 f 生色彩。
4.无标题，扣 2 分；不足字数的，每少 50 字扣 1 分。
5.确认为抄袭的作文，“内容”“表达”在第四等之内评分，“特征”不给分。
补充细则：
1. 审题：本题考查学生的写作能力。从题干来看，该题是漫画作文。漫画作文首先要读懂漫
画，关注漫画内容，不放过画面中的任何一句话，该漫画中画着一个阳光下拿着风筝奔跑的孩子和
一个风雨中矗立的大人形象，配着文字“风雨中做个大人，阳光下做个孩子”， “风雨里做个大
人”，是说在磨难、困难、甚至灾难面前，每个人都应该勇敢、坚强和伟岸，敢于与磨难、困难和
灾难抗争；“阳光下做个孩子”，是说在和平时期，风和日丽时期，每个人都应该保持一颗和孩童
一样的纯真之心。 和在一块，是说每个人当风雨来临时要坚强抗争,在风和日丽时要葆有纯真。总
之，坚强与纯真一样都不能少。在立意时，可围绕着“坚强”和“纯真”两个关键词来构思，最佳
的是将二者相结合。评分时要侧重于内容是否具体、表达是否充分、特征是否突出等方面。
2.另起炉灶或全部抄袭，内容、表达给四等下(给 6 分以下)，特征不给分。但界定抄袭
一定要有充分的理由和依据。
3.表达上要拉开档次。比如有的作文内容虽游离题意之外，但语言很好，表达可给高分，
表达不要轻易打入三等。未能完篇的作文要慎重处理，基本完整的扣字数分；不到 400 字，可直接
在四等中给分，总得分最高不超过 20 分。
4.标点错误不扣分；笔误不扣分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计，最多扣 3 分。
【详解】
立意：坚强和纯真一样都不可少
素材：
（1）坚强是一个人在无法找到依靠的时候，自己给自己竖起的丰碑；强是一个弱者灵魂深处的自尊；
是一个人面对生活的艰辛和磨难，不断成长起来的自信。
（2）生活，仿佛一座山。它巍峨，它高耸，它壮丽，但它也危险。我们便是这座奇山的匆匆游人，
正向着那辉煌的吞吐日月的峰顶攀爬。正是缺乏那人生磨砺出的智慧和聪敏，一眼看去陡壁上那嶙
峋巨石，往往难辨它是否坚固。正当我们兴冲冲地一脚踏上时，松动的泥土便拽着巨石和我们一摇
直下。
（3）成长的岁月中，有太多纯真的记忆让我们永生难忘，值得我们埋藏于心底。让我们留住那份纯
真，任岁月流逝，都阻隔不了属于我们的那一份“永结无情游，相期邈云汉”的瑰丽的记忆。
（4）寻找纯真年代，往重新审阅质朴心灵的摆位，我们宛如新生儿一般开始了一段崭新的圣洁的心
灵之旅。
【范文】
坚强与纯真一样都不能少
这幅漫画画得真好，寓意更好。“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”蕴涵极为丰富的内容:“风
雨里做个大人”，是说在磨难、困难、甚至灾难面前，每个人都应该勇敢、坚强和伟岸，敢于与磨
难、困难和灾难抗争；“阳光下做个孩子”，是说在和平时期，风和日丽时期，每个人都应该保持
一颗和孩童一 样的纯真之心。 和在一块，是说每个人当风雨来临时要坚强抗争,在风和日丽时要葆
有纯真。总之，坚强与纯真一样都不能少！
最近习近平总书记给援鄂医疗队中 90 后们回信，高度赞美这群年轻人的医者仁心，称赞他们是
最可爱的人。是啊，这群年轻人在父母眼中也许就是永远长不大的孩子，可疫情来了,他们面对新冠
病毒也许有些许害怕，但他们要“风雨里做个大人”，于是成为了最可爱的逆行者，这就是坚强，
这就是勇敢，这就是抗争！在一个人的人生信条的世界里，若少了“风雨里做个大人”的勇敢、坚
强和伟岸，就如同骨骼里少了钙质，是挺不起整个身躯的！
在这次战疫情中，“风雨里做个大人”的旗帜高高飘扬在一线前沿。不是吗?重症医护人员被防护用品勒得肿胀的脸，那是无惧无畏的象征;不是吗?金银滩医院院长张定宇拖着病躯日夜操劳，那
是白衣执甲冲锋陷阵的最美姿态；不是吗?本已休假，听说疫情爆发，毅然决然奔赴医护岗位，并将
秀发剃去，那是无论生死、不计报酬的美丽。……
生活之中虽不时袭来狂风暴雨，但更多时候是风和日丽。风和日丽之时，我们则要“阳光下做
个孩子”，用纯真、赤诚拥抱这个美丽世界。病退风清日，已是万木春。“阳光下做个孩子”，少
一点人际之间庸俗，多一些彼此纯真,你生活的群体必定充满阳光灿烂；“阳光下做个孩子”，像个
孩子气样非功利看待生活中名利诱惑，你的内心世界就会永远晴朗无雨；“阳光下做个孩子”，像
个孩子一样真性情生活，不戴任何面具，你才能回归逍遥游的自然状态，感受到美丽和淳朴。可见，
纯真也是不可或缺的！
也许有人说，风雨来了，做个柔弱的“孩子”，有何不可?万万不可。风雨之中，若失去了坚强、
勇敢与伟岸，风雨雷暴何时可止?都做个柔弱的“孩子”，谁去支撑起风雨如晦的乾坤?也许有人说，
风和日丽，做个有城府的大人，有何不可?万万不可。做人做事，简单一些好，千万不要搞复杂了。
你对人有城府，别人对你有城府，整个世界就是复杂的世界，谁活在其间都是不舒服的！
可见，“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”是极为有人生哲理，我辈当践行之！
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