华大新高考联盟2020届高三4月教学质量测评语文试题Word版.doc

语文参考答案和评分标准 第 １　　　　 页(共 ４ 页) 华大新高考联盟 ２０２０ 届高三 ４ 月教学质量测评 语文参考答案和评分标准 １．【答案】B 【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力. 【解析】B 选项张冠李戴,追求“不着一字,尽得风流”是艺术家,而非文艺评论者. ２．【答案】D 【命题意图】本题考查考生分析文章结构、归纳内容要点,分析论点、论据和论证方法的能力. 【解析】A 选项“得出文章的观点:文艺评论的滞后”,理解有误;B 选项文中列举歌德说及自己读莎士比亚 的感受论证了“有些评论喜欢玩术语,说黑话”,分析有误;C 选项“总分总”的结构方式、“特别强调”,表述 有误. ３．【答案】B 【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中的信息,分析概括作者在文中的观点态度的能力. 【解析】A 选项“主要原因是对大众一种不当的傲慢”中“主要原因”,表述不当;C 选项“这些都是文艺评论者自 己的阐释导致的”,表述绝对,强加因果;D 选项说明现代人“精神的匮乏和对艺术的不敏感”于文无据. ４．【答案】A 【命题意图】本题考查考生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力. 【解析】A 选项“更重要”,理解有误. 文章强调的是内外因共同作用的结果,并不侧重一个方面. ５．【答案】D 【命题意图】本题考查考生对文本材料理解、分析的能力. 【解析】D 选项“中国动画和华语电影”,以及“中国影视”,扩大了范围. ６．【答案】动漫和影视作品要有所突破,应从以下几个方面努力:① 立足本国文化,寻找独特的切入口,反映中 国特色. ② 要对传统文化进行创造性转化和创新表达,切合现代人的审美需求. ③ 要在内容、技术、情感 方面精益求精. ④ 从中华资源中挖掘能够反映人类共同情感的素材,提升影片质量.( 任答 １ 点 ２ 分,共 ６分,其他合理答案酌情给分) 【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息,概括、归纳内容要点的能力. ７．【答案】C 【命题意图】本题考查考生理解、把握文本内容的能力. 【解析】C 项“霜落熊升树,林空鹿饮溪”句描写的是山林环境,这不是直接表达情感. ８．【答案】① 内容上,提及兰花的由来,写出兰花仙风道骨的气质和清芳自足的品质. ② 情感上,兰花的野性 和灵气使“我”执意上山寻兰,表达“我”对“幽兰”的喜爱、虔诚与敬畏. ③ 结构上,为下文写“我”在幽兰身 上汲取战役成功的勇气和信心作铺垫,前后照应,使结构更完整. ④ 插叙的作用主要是避免平铺直叙,使 行文有变化.( 任答 １ 点 ２ 分,共 ６ 分,其他合理答案酌情给分) 【命题意图】本题考查考生分析文章结构,把握文章思路的能力,具体考查插叙的作用. ９．【答案】① 作者对兰花的喜爱、敬畏、虔诚、迷恋之情及对兰花“四清四气”特质的赞美之情. ② 兰花生于幽 谷,教我要耐住寂寞. ③ 兰花不择地势,不畏风霜,教我不惧磨难,坚强乐观地生活. ④ 兰花凌寒绽放,给 我乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞.( 任答 １ 点 ２ 分,共 ６ 分,其他合理答案酌情给分) 【命题意图】本题考查考生对文学作品意蕴的探究. １０．【答案】B 【命题意图】本题考查考生文言文实词积累和断句规律积累、文言文语感和知识迁移能力.语文参考答案和评分标准 　 第 ２　　　　 页(共 ４ 页) 【解析】“曰”字是“说”的意思,应该在“曰”字后面断开,据此规律排除 A 项.“吾与子弟离阔都不思之”中 “离阔”意思是阔别、久别,所以应该在“离阔”后面断开,由此排除 C 项. 陆象先这段话是夸赞贺知章的, 而“鄙吝”很显然是贬义词,意为鄙俗,所以“一日不见贺兄则鄙吝生矣”应该在“则”字之前断开. １１．【答案】A 【命题意图】本题考查考生对传统文化中礼仪制度和官职知识的掌握. 【解析】«陈情表»的作者李密被授予过太子洗马,但是“辞不就职”. １２．【答案】D 【命题意图】本题考查考生对文言文阅读理解、人物形象概括和信息筛选鉴别的能力. 【解析】A 项“曾经给唐肃宗的皇太子担任过侍读”错误,应该是“曾经给还是皇太子的唐肃宗担 任 过 侍 读”. B 项应该是奏请唐玄宗在山上祭祀昊天上帝,群臣在山下祭祀五方诸帝. C 项描写张旭的狂放是 侧面衬托贺知章的不羁,不是正面描写. １３．【答案】(１)这一年,玄宗到东岳泰山祭天,有诏命让他随群臣一同前往,并停留在山谷口上,玄宗单独与宰 相及外坛行事官登上泰山上斋祀的地方.( 关键词“是岁”“封东岳”“从”各 １ 分,句意 ２ 分) (２)玄宗答应了他的请求,授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职,让他好奉养父亲. 知章离京时,皇帝 亲自写诗相赠以送行,皇太子以下官员都前往握手告别.( 关键词“拜”“就”“执别”各 １ 分,句意 ２ 分) 【命题意图】本题考查考生对文言文重点实词、虚词和词类活用、倒装句式等语法现象掌握的能力. 译文: 贺知章,会稽永兴人,太子洗马贺德仁的族孙. 年轻时以文章知名,考中进士. 始出仕授官国子四门 博士,又转任太常博士,都是陆象先在中书任上所举荐的. 开元十年( ７２２ ), 兵部尚书张说上书请准让贺 知章及徐坚、赵冬曦等人都进入书院,共同撰写«六典»及«文纂»等书籍,多年后,书最终没有完成. 后转 任太常少卿. 开元十三年( ７２５ ), 升任礼部侍郎,加官集贤院学士,又担任皇太子侍读. 这一年,玄宗到东岳泰山祭 天,有诏命让他随群臣一同前往,并停留在山谷口上,玄宗单独与宰相及外坛行事官登上泰山上斋祀的 地方. 当初,玄宗因为灵山清静洁净,不想过于喧闹,召知章前去讲解拟定礼仪制度,知章便进言说:“昊天 上帝是君位,五方诸帝是臣位,帝的称号虽然相同,而君臣的地位不同. 皇上应到山上去祭祀君位,群臣 当在山下祭祀臣位,这的确足以垂范于来世,是变革礼法的大举措. 然而祭祀大礼成于三献仪式,亚献 爵、终献爵应与初献爵合在一处.”玄宗说:“我正想这样做,所以问问你.”于是诏命:“三献祭礼在山上进 行,五方帝及众神座在下坛进行祭祀.” 不久遇上惠文太子去世,有诏书命礼部挑选挽郎,结果知章取舍不太允当,凭借祖先的功勋循例做官 的人为此围住礼部喧闹满庭. 知章只得用梯子登上墙头,探出头去处理事情,当时人都嗤笑他,他因此改 任工部侍郎,兼秘书监同正员,依旧担任集贤院学士. 不久授官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监. 知章性情豪放旷达,谈笑风生,当时贤人达士都很倾慕他. 工部尚书陆象先,是知章族姑的儿子,与 知章很亲密友善. 象先常对人说:“贺兄言谈举止洒脱不拘,真可以说是有才学而不拘礼法的士人. 我与 子弟阔别都并不思念,而一天不见贺兄,便生鄙俗之念.” 知章晚年更加豪纵放诞,不拘礼法,自号“四明狂客”,又称为“秘书外监”,遨游于里巷之中. 醉后写 作诗文,轻易地就完成一幅作品,文章不加涂改,都十分出色值得欣赏. 又擅长于草隶书法,常常是喜爱 书法的人供给他纸张笔墨,他便挥毫题写,一气呵成,每张不过数十个字,人们予以流传珍藏. 当时有吴 郡人张旭,也与知章互相友善. 张旭擅长草书,好饮酒,每常于醉后呼喊狂奔,拿起笔自由书写,笔法变化 无穷,有如神助,当时人称为“张颠”. 天宝三年( ７４４ ), 知章因病而精神恍惚,便上疏请予剃度为道士,要求返回乡里,还捐出本乡住宅作为 道观. 玄宗答应了他的请求,授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职,让他好奉养父亲. 知章离京时,皇语文参考答案和评分标准 第 ３　　　　 页(共 ４ 页) 帝亲自写诗相赠以送行,皇太子以下官员都前往握手告别. 还乡不久辞世,终年八十六岁. 肃宗因知章 侍读的旧谊,乾元元年( ７５８ )十一月下诏追赠他礼部尚书. 先前神龙年间( ７０５ — ７０７ ), 贺知章与越州贺朝万、齐融,扬州张若虚、邢巨,湖州包融等人,都是吴、越 士人,文词俊秀,而名扬京城. 朝万官职只做到山阴县尉,齐融为昆山县令,若虚为兖州兵曹,邢巨为监察 御史. 包融与张九龄遇合,被引荐任怀州司户、集贤直学士. 这几位才子的诗文常被世人所传诵,其中只 有贺知章最为显贵. １４．【答案】C 【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解鉴赏能力. 【解析】“兴王”指的是人世间如果出现了圣明的君主,那么“兴王道”“建国家”的大事业便在谈笑间轻而易 举地完成. 虽然“君臣遇合”有一种偶然性,但本句强调的是一旦遇合便可出现“风虎云龙”的局面,并非 是在悲感“君臣遇合”之艰难少数. 作答时要注意在理解全诗意思的基础上,对诗歌的主题思想、表现手 法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑. 逐个排除选项,筛选出符合题意的正确答案. １５．【答案】① 赞美了伊尹吕尚辅佐君王成就伟业的功勋,抒发了艳羡之情;② 表达了自己能被宋神宗赏识重用 的感激之情;③ 抒发了效法名臣建立不巧功业的豪情壮志.( 每点 ２ 分,共 ６ 分,其他合理答案酌情给分) 【命题意图】本题考查考生整合诗歌信息、归纳内容要点、分析概括作者在诗歌中的观点态度的能力. 旨 在提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力,通过阅读鉴赏名人大家的优秀品质,领略古典优秀文化中对“千 秋功业”的追求,形成自觉的“奋斗、品德、梦想”的新时代青年精神. １６．(１)哀吾生之须臾 　 羡长江之无穷 (２)奈何取之尽锱铢 　 用之如泥沙 (３)我寄愁心与明月 　 随风(君)直到夜郎西 【命题意图】本题考查学生对诗文名句的背诵、理解、默写能力. １７．【答案】B 【命题意图】本题考查学生对近义成语的语义轻重、使用对象、感情色彩的辨析能力. 【解析】大快朵颐:形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通、非常快活的享受美食. 垂涎欲滴:馋得连口水都 要滴下来了,又用来形容十分贪婪的样子(含贬义). 精妙绝伦:精巧美妙到了极点,无与伦比. 鬼斧神 工:形容建筑、雕塑等艺术技巧高超 ,像是鬼神制作出来的,非人力所及. 鲜为人知:很少有人知道. 不 为人知:没有人知道. 处心积虑:存在着某种想法,很早以前已有了打算;形容用尽心思地谋划(贬义). 费尽心机:挖空心思,想尽办法. １８．【答案】B 【命题意图】本题考查学生语言建构与运用的核心素养,具体来说是考查学生对现代汉语的语感、对关联 词语的掌握和对语段情境的分析能力. 【解析】本题目主要考查关联词语的运用. 首先可以排除 C 项,这句话不是递进关系. 然后可以排除 D项,“并非是”成分重复,“非”就是“不是”的意思. A 项和 B 项都是表示并列关系的关联词,但是 A 项“不 是为了好看”的否定太过绝对,与语境不合,所以应该选 B 项. １９．【答案】D 【命题意图】本题综合考查学生的阅读理解、分析推理、逻辑思维和规范表达等能力. 【解析】A 项“看看那个画面”的“看看”不如“想想”恰当,因为这个画面是文字描绘出来的,没有直接呈现, 并且“想想”与“那个”呼应性更强,排除 A 项. B 项把肯定句变成反问句,语气更加强烈,但在此处不需要 过度强调相似性. C 项详细描述“那个画面”的内容,但是这个内容在括号之前的句子里已经有所体现, 不符合简洁的原则. ２０．【答案】① 并不是事物或动作本身具有的含义 ② 个人才需要有所表述 ③ 所以象征包括多数人公认的意义 【命题意图】本题考查考生语言表达简明、连贯、准确的能力以及逻辑思考能力.语文参考答案和评分标准 第 ４　　　　 页(共 ４ 页) ２１．【答案】 示例 １:钟南山 一张高铁图,心疼全国人;两次大疫情,总有您身影. 面对疫情,您没有豪言壮语,而是亲赴一线;面 对疫情,您没有退避三舍,而是肝胆与共. 您是无论生死的逆行者,您是心系苍生的大国医. 示例 ２:援鄂医疗队 白衣执甲,心怀锦缎. 你们临危受命,奔赴战疫一线;你们日夜鏖战,拯救患者生命. 面对病毒,你们 无私无畏;面对患者,你们无微不至. 山川有域,大爱无疆. 你们是最美逆行者,你们是时代大英雄. 【命题意图】本题考查考生语言表达生动、鲜明、准确的能力. ２２．【评分标准】参照 ２０１９ 年全国卷高考作文评分标准. 作文等级评分标准(满分:６０ 分) 一等(２０~１６ 分) 二等(１５~１１ 分) 三等(１０~６ 分) 四等(５~０ 分) 基 础 等 级 内容 ２０ 分 切合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 ２０ 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺、语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 ２０ 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 【写作指导】 本题综合考查考生的语言表达能力、思维表现力、思想深刻度、核心价值观. 本题的设置旨在引导学 生树立正确的人生观、价值观、世界观,关注社会、关注当下,能辩证而理性地看待、思考社会问题. 【参考立意】 拿来主义与输出主义,文化自信与文化担当,审视西方与审视自己,重新认识与摆正姿态.