广西来宾市2020届高三4月教学质量诊断性联合考试语文试题.pdf

广西 2020 年 4 月份高三教学质量诊断性联合考试 语 文 参考答案及解析 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 1.（3 分）C 解析：A 项，“普通民众基本上只能待在家里，被动等待政府的‘上门服务’” 错，原文是“除了医疗卫生系统和政府部门的部分工作人员，其他社会个体基本上只能待在 家里”“一般来说，在全能型政府背景下，民众的‘等、靠、要’思想会比较严重，被动等 待政府的‘上门服务’”, “被动等待政府的 ‘上门服务’”是一般来说，此次并没有；B 项“所以后期没有产生传播范围较大的谣言”错误，说法过于绝对，原文是“后续几乎没有 产生传播范围较大的谣言”；D 项，“普通民众有序参与的渠道比较多”表述错误，原文是“普 通民众有序参与的渠道仍然不多”。故选 C。 2.（3 分）D 解析：D 项，“层层递进的论述结构”错误，阐述民众的转变与进步主要在第 二至五自然段，这几段是并列结构，不是层层递进。 3.（3 分）B 解析：B 项，“完全阻止”表述绝对，另外根据原文“这次新冠肺炎各种谣言 的消失，除了政府及时披露相关信息的影响外，主要还是与广大民众知识的增长、判断力的 提升有关”可知，阻止谣言传播还需要政府及时披露相关信息。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 4.（3 分）C 解析：C 项，“崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失”不是“造成青少年人格 发育‘空心化’，使得校园文化生态异化”的原因，材料一原文是“转型过程中，整个社会 难免产生浮躁、趋利、庸俗等负面情绪，使得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋 向‘空心化’，即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素”。 5.（3 分）B 解析：B 项，“就是因为”表述错误，材料三原文是“这些现象之所以引发公 众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估”。 6.（6 分）①从偶像与榜样来说，应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象。 ②从社会来说，要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年。③从公众传播来说，应以军 人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚。④从学校来说，应 打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。（答出任意三点，意对即可，每点 2 分） 解析：“如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用”可以结合“那就是任何优 质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象”“培养 能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养”“改 变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为 主的大众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚”“学校……少 见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的‘美育课’”等内容概括得出。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 7.（3 分）C 解析：C 项，“对他的不作为有着抱怨和无奈”属于无中生有。作者只是对这 个感到惋惜，并没有抱怨。8.（6 分）①交代故事发生的背景，增强了文章的真实性；②突出了连万顺酱园的历史悠久、 财力雄厚；③典型的场景烘托人物形象，从侧面展现出连老大的精明能干、经营有方；④开 头详写酱园与小说结尾酱园的消失形成呼应，突出了呼吁抢救、保护传统工艺的主旨。（答 出任意三点，意对即可，每点 2 分） 解析：解答此题，应从环境本身以及人物、情节、主 题等方面综合考量，根据文本的具体内涵，优化组织答案。 9.（6 分）小说呈现出明显的散文化特点。①故事情节淡化，正文没有明显的矛盾冲突，没 有完整的情节链，而是片段式生活的叙写；②人物形象弱化，正文写连老大，只是简单概述， 并没有通过完整的故事情节来进行塑造；③语言诗化，在介绍酱园和茶干时，语言洗练干净， 文白相间，平淡、清新而富有诗意；④结构“形散神聚”，小说结构松散，分别写了酱园、 茶干、连老大等，但都与传统工艺相关，结构呈现出一种苦心经营的“随便”。（答出任意 三点，意对即可，特点 1 分、分析 1 分） 解析：“打破了小说和散文的界限”即小说呈 现出散文化的特点。散文化可以从情节、人物、语言、意境和结构等方面思考。其中，后记 中专门提及了结构：“结构尤其随便，想到什么写什么，想怎么写就怎么写。我这样做是有 意的（也是经过苦心经营的）。”然后结合文本的具体内容组织答案即可。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 10.（3 分）B 解析：“许”，表示约数，“百里许”，意为“一百多里”，不可断开，排 除 A、C 两项；“直趋贼所”承前省略主语“查道”，是完整的句式结构，“初”，表示时 间，意为“开始”，故应在“初”前断开，排除 D 项。故选 B。 11.（3 分）B 解析：B 项，《释名》和《广雅》中的句子是对“床”的解释。“胡床”亦称 “交床”“交椅”“绳床”，是古时一种可以折叠的轻便坐具，不是通常所说的睡觉用的床。 12.（3 分）D 解析：D 项，“对犯了法的人不计较”表述有误，原文第四段为“有犯不较”， “犯”为“冒犯”之意，句意是“有人冒犯自己也不会计较”。古代一般用“囚”字表示“犯 人”之意。 13.（10 分）①他们是愚民，因为害怕承担罪过，打算（拼死抵抗）以苟延残喘一会儿啊。 （落实“以”“罪”“须臾”各 1 分，句意准确、通顺 2 分） ②有一位老朋友死了，家中很是贫穷，质押女儿给人当奴婢。（落实“质”“婢”的意思和 “婢于人”的句式各 1 分，句意准确、通顺 2 分） 解析：第①句重点字词：以，因为。 罪，名词活用作动词，获罪、承担罪过。须臾，一会儿。第②句重点字词：质，质押，抵押。 婢于人，状语后置句，于人婢，给人当奴婢。婢，名词活用作动词，当婢女。 （二）古诗词鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 14.（3 分）D 解析：D 项，“和柳宗元的《江雪》一样表现了虽处境孤独但仍傲岸不屈的性 格”错，这首诗主要抒发的是诗人理想不得实现的感伤情绪。 15.（6 分）（1）对仗精工。体现出李商隐律诗的特点，常见家禽“晓鸡”对“寒鹜”，动 词“惊”对“守”，自然物“树雪”对“冰池”。（2）以物喻人（或“托物言志”）。“晓 鸡惊树雪”“惊”字，疑天明也，寓意作者不忘进取；“寒鹜守冰池”，“守”字，寓意作者身处苦寒，不改节操、志向。（3）即景抒情（融情于景)。“树雪”“冰池”照应题目“冬”， 家禽晓鸡“惊”、寒鹜“守”，既是作者眼前所见，又是作者借以抒发进退两难的凄楚、感 伤之情。（答出任意一点即可酌情给分） 解析：在解答时要注意结合诗歌的具体内容，颔 联“晓鸡惊树雪，寒鹜守冰池”中“晓鸡”对“寒鹜”，“树雪”对“冰池”，对仗精工巧 妙，同时采用了托物言志的表现手法，表达了诗人壮志难酬的感伤之情。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.（6 分）（1）泣涕涟涟 载笑载言 （2）酾酒临江 一尊还酹江月 （3）树林阴翳 鸣 声上下（每句 1 分） 三、语言文字运用（20 分） 17.（3 分）C 解析：①惨无人道：残酷到没有一点人性的地步，形容凶恶残暴到了极点。 惨绝人寰：世界上再没有比这更惨痛的事；多形容酷刑、屠杀等造成的各种惨状。根据语境， 两者均可。②百孔千疮：原形容战争中遭受损害的建筑物，后指事情做得很不好，漏洞很多； 又指学习不好，各项基础掌握不扎实；还指生活非常困苦，是一个多义词，含贬义。满目疮 痍：比喻遭受破坏或灾害后的景象，与文中大屠杀后的惨象相吻合，故选“满目疮痍”。③ 肝肠寸断：比喻伤心到极点，也形容饥饿到了极点。痛彻心扉：痛直接冲击到内心的最深处， 形容非一般的痛。南京大屠杀的回忆不仅仅是伤心，更是心痛。故选“痛彻心扉”。④前事 不忘，后事之师：比喻人们应当牢记以前的经验教训，作为今后行事的借鉴。前车之覆，后 车之鉴：前面的车翻了，后面的车要引以为戒。比喻以往的失败，应该拿来当作教训，这里 说失败的教训与文意不符。故选“前事不忘，后事之师”。故选 C。 18.（3 分）B 解析：括号前面有分号，应注意表达的一致性。上文主语是“今日之中国”， 所以所填句子的主语应为“今日之人民”，排除 A、D 两项。从形式上看，分号前面和所填 句子相对应的是一个单句，排除 C 项。故选 B。 19.（3 分）D 解析：“定格与复原”语序错误，应是先“复原”再“定格”，排除 A、B 两项；第二个分句成分残缺，去掉“传递”后的“的”，排除 C 项。故选 D。 20.（6 分）①植物被轻微触碰就会产生“基因防御反应” ②使生长过程显著减缓 ③开 发新方法降低作物对触碰的敏感性（每句 2 分，意对即可） 解析：①根据后句“频繁触碰 会使‘基因防御反应’反复发生”可知，此句应是说触碰会引发“基因防御反应”。②根据 前文“一项新研究发现，植物对触碰极其敏感，频繁碰触会使植物的生长速度显著变慢”可 知，频繁的触碰会使植物的生长速度显著变慢。③根据后文“未来还要弄清降低植物敏感性 是否会带来负面后果”可知，此处提高产量的举措应是降低植物对触碰的敏感性。 21.（5 分）科学家发现，室内植物不能净化空气中的挥发性有机物（2 分），因为挥发性有 机物可以在密闭的环境中累积（2 分），但家不是封闭的环境（1 分）。 解析:语段介绍了一 项研究内容，室内植物不能净化空气中的挥发性有机物。这个结论是根据科学家的研究过程 得出的，介绍研究过程即可。 四、写作（60 分） 22.（60 分）略 解析：写祝贺信时，注意突出英雄的光辉业绩；写演讲稿时，注意突出英雄的高尚品质，结合当今时代展现英雄们的榜样风采；写观后感时，注意突出颁奖仪式带给 你的震撼和由此激发的向上的热情。 附：作文评分标准 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 基 础 等 级 内容 20 分 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较多充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 20 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略显有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显有创意 个别地方有创意 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错 误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。 (二)残篇评定 （1）400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分) （2）400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 （3）200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 （4）只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 （5）只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 （6）完全空白的，评 0 分。