2020年6月珠海三模语文参考答案.doc

1 珠海市 2019-2020 学年度第二学期高三学业质量监测 语文参考答案 2020、6 一、现代文阅读 （一）论述文阅读 1.【参考答案】D 【试题分析】A 项张冠李戴，“主导”二字错误。原文为：“世界贸易组织和世界 知识产权组织在知识产权立法中继续发挥主导作用”，“联合国计划开发署和教科文组织、 世界卫生组织等国际组织也开始在知识产权立法中扮演重要角色”，世卫组织只是扮演重要 角色，不是主导作用。所以 A 项错误。 B 项以偏盖全，“知识产权争端都通过双边、多边自由贸易协定解决”，原文为“知识 产权争端绝大多数是通过双边、多边自由贸易协定加以解决的”，原文的“绝大多数”被改 换成“都”了。所以 B 项错误。 C 项因果倒置，“强化了知识产权的创造、保护和运用，改变了知识产权国际秩序的动 力结构”，时间先后顺序错误；且原文是“把强化知识产权创造、保护、运用作为创新发展 的基本方略”,并不是现在已经完成了一些列的强化举措，所以 C 项错误。 D 项原文说：“承担知识产权大国的国际责任,需要推动国际体制适当转换”，也就是 说完成国际体制转化才能承担起这个责任，不完成转化不能承担此国际责任。所以 D 项正确。 2.【参考答案】B 【试题分析】：A 项，文章题目即中心论点，第一段最后一句也明确表明了。第二段 论述了为什么要积极适应革新态势，即必要性。第三段到最后论述了做到适应国际新态势需 要的举措，即可行性。依照逻辑顺序，层层深入。所以 A 项正确。 B 项文章围绕“是什么”、“为什么”“怎么做”三个层次，逐层展开，呈现出层进式， 在“为什么”“怎么做”这两个部分，均分条论述，运用并列式的论证结构，文中还多次列 举美国的例子，如国际体制转化以及美国单边处理争端。但类比论证方法无中生有。所以 B 项错误。 C 项最后一段谈到“一带一路”战略，并强调“注意国际规则问题”，在这条规则下 又从三点入手分析，使文章层次更加深入一层。所以 C 项正确。2 D 项文章第一段：“进入新世纪以来,世界贸易组织……,对知识产权利益的协调和分享 提出了新要求,使得国际知识产权制度出现了新的变革态势”,这表明现实形势逼迫，我们必 须面对这一问题和挑战，如何应对就显得至关重要。所以 D 项正确。 3.【参考答案】A 【试题分析】A 项对应原文为“知识产权的国际格局已经发生变化。”然后“以中 国、……,改变了知识产权国际秩序的动力结构”表明格局变化的第一方面；接着“知识产 权立法的国际机制正在发生变化。……出现了多元立法机制”，表明国际格局变化的第二个 方面，最后 “在这种国际机制下,……知识产权争端的国际应对也在发生变化”，表明国际 格局变化的第三个方面。即从三个方面论证了知识产权国际格局的变化。A 项主语为“知识 产权”，偷换了原主语“知识产权的国际格局”。所以 A 项错误。 B 项对应原文“世界贸易组织各缔约方围绕《与贸易有关的知识产权协定》进行的国际 磋商以及绕过这一协定的双边机制,对知识产权利益的协调和分享提出了新要求,使得国际 知识产权制度出现了新的变革态势。”B 项正确。 C 项对应原文“美国曾……,但在 20 世纪 50 年代,通过主导联合国教科文组织制定《世 界版权公约》,实现了体制转换”，所以 C 项正确。 D 项对应原文为最后一句“利建立区域知识产权事务合作机制。以知识产权为制度工具 进行技术、能源、信息、资金、劳务等资源配置,推动区域经贸合作。”所以 D 项正确。 （二）实用类文本阅读 4.【参考答案】A 【试题分析】“不是指没有疾病或不虚弱，而是一种生理、心理与社会适应的完 满状态”错误，材料一表述为“健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而 不仅是没有疾病或不虚弱”，可见是递进关系，而不是并列关系。 5.【参考答案】C 【试题分析】C 项，“只有通过各种医学影像设备，才能获得更多准确的医疗行 业数据”表述太绝对，材料三表述为“可以通过各种各样的医学影像设备，产生越来越精 准的不同层次的数据”，可见并没有强调这是唯一途径。 6.【参考答案】 作用： （1）在掌握种类繁多、数量庞大的“大数据”的基础上，为医疗临床、科研等方面提 供助力。 （2）提高诊断效率，使看病更方便。3 （3）减少很多人的工作量。 改进： （1）增加数量充足、格式标准的高质量数据。 （2）加强隐私保护，提高病人对人工智能的信任度。 （3）加强相关领域的人才培养。 （每点 1 分，意思对即可） （三）文学类文本阅读 7.【参考答案】B 【试题分析】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。从第 7 段可以看出， 如今的小镇，并未完全恢复旧貌，而是在保留传统的基础上又融入了现代设计理念。 8.【参考答案】①以第一人称为主，通过当事人“我”的叙述，真实展现了小镇的变 化。②文中同时运用第二人称“你”，好像是与儿时的自己对话，形象生动，亲切自然。③ 同时运用不同人称，丰富了文章的叙述手段，有助于表达作者对小镇的怀念之情。（或：与 洛舍小镇的对话）（每点 2 分，答对 3 点得 6 分） 【试题分析】本题考查人称的作用，尤其是第二人称的作用。三种人称在组织材料和 表情达意上各有优势，人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意。第 五段“你”的使用，使文章具有了对话的意味，亲切自然，利于抒情，富有感染力。 9.【参考答案】①洛舍漾养育了小镇的人们，“温情”地守护着小镇安逸传统的生活 方式与和谐的社会秩序。②柔韧指小镇承载了历史所有的苦难、动荡，历经破环式的发展， 最终找到了自身的发展道路。③寄托了作者对小镇传统生活方式的怀念与眷恋，表达了作者 对小镇的赞许与期待。（每点 2 分，答对 3 点得 6 分） 【试题分析】本题考查理解文中重要句子，鉴赏语句的丰富含意。解答这类题目， 要注意句子所在位置，结合前后语境及文章中心，分析其含意。该句前文说“那些安逸的旧 时光已不复再现”，再结合第⑤段“洛舍漾用它丰沛的水滋润着、养护着小镇”，第⑥段 “像水乡人悠闲散淡的性格”“一种未被侵犯或改变的生活方式”可明确“温情”的含意。 根据前文小镇历经的变化及后文“咽下了也盛下了历史的所有苦难”可以概括出“柔韧”的 意思。作者的情感亦如此分析。4 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10.【参考答案】B 【试题分析】本题考查断句。理解文意、句意是正确断句的前提，同时要借助于一 定的文言常识和比较排除的解题技巧。“于皂角林”介词结构一般放在动词后，作后置状语， 故排除 C 和 D.“林中”和“伏发”有逻辑关联，不应断开。故排除 A. 11.【参考答案】C 【试题分析】本题考查文化常识。C 项“文中指壬寅年”与段首“绍兴十年”矛盾，解 说错。 12.【参考答案】B 【试题分析】本题考查文意概括、分析。在把握传主性格品质的基础上，要着重注意文 句细节的理解。B 项“所有将领都不主张抵抗金兵”说法绝对，文中有“惟部将许清号‘夜 叉’者议与锜合”这一细节。 13.【参考答案】 （1）不久三路都统葛王褎带兵三万，与龙虎大王会师逼近刘锜所在的城池。 （“以”，“带领”“率领”1 分，“薄”，“逼近”1 分，大意 3 分） （2）问他的部下，谁敢去抵挡，（大家）都跟着（南宋将领）姓名应声回答，说到刘 锜名字时，却没有人应答。 （“当”，“抵挡”1 分，“如响”，“应声”1 分，大意 3 分） 【试题分析】本题考查文言文翻译。在理解句意的基础上，要特别重视重要实词、虚词 和特殊句式等文言知识。 【参考译文】 刘锜字信叔，是德顺军（今宁夏隆德）人，是沪川军节度使刘仲武的第九个儿子。（刘 锜）外表出众，擅长射箭，声如洪钟。他曾经跟随父亲刘仲武征战，牙门上的水斛满了，刘 锜用箭射去，拔箭出来，水如注涌，随即射出一支箭堵住，众人叹服他的技艺精湛。宋高宗 即位后，录用刘仲武，刘锜也得以被召见，高宗认为他很不一般，让他做了陇右都护。刘锜 与夏人交战屡次获胜，夏人的孩子啼哭，夏人就吓唬孩子说：“刘都护来了！” 绍兴十年（公元 1141 年），刘锜担任东京副留守，管辖军马。刘锜从临安逆流而上渡 过淮河。到了涡口，正要吃饭，暴风吹倒了军帐，刘锜说道：“这是有贼兵来袭的征兆，预 示着要发生战事。”（暴兵：①凶暴不义之师；②谓用兵或动用军队。此处应用第②义5 项。）五月，金人果然毁坏盟约来侵犯。刘锜召来各位将领议事，大家都说：“金兵不能抵 抗，请允许我们以精锐兵力殿后，步兵和骑兵掩护家眷顺流回到长江以南。”刘锜说：“现 在东京（汴州，即今天的开封）虽然失守，幸好全军在这里，有城可守，为什么要弃城呢？ 我已经决定了，有敢说逃走的就杀掉他。”只有一个被称作“夜叉”的部将许清的想法与刘 锜不谋而合，刘锜非常高兴，（他命令手下）凿沉舟船，以表示自己没有离开的意思。将自 己的家眷安置在官署，在门口堆起木柴，告诫守卫：“一旦战事不利，就焚烧我家，不要让 家人落入敌手而遭羞辱。”因此士兵们都非常振奋，男人们准备战斗守卫，女人们磨砺刀剑， 大家争先恐后地喊道：“今天应当为国家打败敌人，建立功勋。”当时的守备没有可依赖的 了，刘锜就在城墙上亲自督率鼓励。壬寅日，金人包围了顺昌，刘锜预先在城墙下设下埋伏， 擒获了千户阿黑等二人。夜晚又派遣一千多人出击，接连交战，杀死了许多敌人。不久三路 都统葛王褎带兵三万，与龙虎大王会师逼近刘锜所在的城池。刘锜下令打开所有的城门，金 人疑心而不敢接近。 后来刘锜担任了潭州的知府，江陵县东有一个黄潭，建炎年间，有司挖开黄潭，引入江 水来抵御强盗，从此每年夏秋两季潭水暴涨溢出，荆州、衡州一带都遭受到了水灾。刘锜 （到任后）才下令堵塞挖开的地方，开拓出几千亩肥沃的土地，几千户因受灾而流亡的百姓 有了自己的土地。 绍兴三十一年，金主完颜亮调动六十万军队，亲自率领，向南而来，满眼望去几十里， 绵延不断就像银色的壁垒，朝廷内外大为震惊。当时老将都不在了，于是就派刘锜为江淮浙 西制置使，统辖多路军马。八月，刘锜率兵驻扎在扬州，树起大将的旗鼓，军容非常严整， 观看的人都大为赞叹。接着刘锜又率兵驻扎在清河口。金人用毛毡裹着船载着粮食而来，刘 锜派擅长潜水的人凿沉敌船。金万户高景山攻打扬州，刘锜派遣员琦在皂角林一带抵御，陷 入敌围，拼命突击，这时林中伏兵突然杀出，大败敌军，斩杀了高景山，俘虏了几百人。绍 兴三十二年闰二月，刘锜怒火攻心，呕出几升血而死。死后追谥“武穆”。 刘锜一身正气，沉着刚毅，有儒将风范。金主完颜亮去江南时，下令有敢说刘锜姓名的 就治罪，不赦免。他逐一列举南宋的将领，问他的部下，谁敢去抵挡，（大家）都跟着（南 宋将领）姓名应声回答，说到刘锜名字时，却没有人应答。6 （二）古代诗歌阅读 14.【参考答案】A 【试题分析】本题从形象、语言、技巧、情感等方面综合考查考生对作品的理解、赏析。 其中 A 项着重考查了首联手法与形象的理解。显然，首联“孤城”点题，照应标题的“秦 州”，故“孤城”是首联的主体意象。山与峡谷是“秦州城”的背景，起衬托作用。“对比 鲜明”错。 15.【参考答案】①句意是，唐王朝已经趋于衰落，像汉王朝强盛时代苏武归国、傅介子 斩楼栏王首还阙的故事已经不可能有了。（2 分）②诗人引用这两个典故，表达了昔盛今衰 的深沉慨叹（2 分）和对国家衰弱局势的深切忧虑（2 分）。 【试题分析】本题考查典故理解和作者情感的把握。 【诗歌解读】 “莽莽万重山，孤城山谷间”，首联大处落墨，概写秦州险要的地理形势。在“莽莽万 重山”的狭窄山谷间矗立着一座“孤城”，由于四周环境的衬托，越发显出其独扼咽喉要道 的险要地位，隐约透露出一种严峻紧张的气氛。 首联托出雄浑莽苍的全景，颔联则缩小范围，专从“孤城”着笔。云无风而动，月不夜 而临，一属于错觉，一属于特定时间的景象，将其和“关”“塞”联结在一起，便立即构成 奇警的艺术境界，表达出特有的时代感和诗人的独特感受。两句赋中有兴，景中含情，不但 警切地表现了边城特有的紧张警戒气氛，而且表达了诗人对边防形势的深切关注。 颈联用典，同赋一事，悲怆之感顿增。同样两个典故，在盛唐时代，是“单车欲问边， 属国过居延”的高唱，是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪语；而现在，却只能是 “属国归何晚？楼兰斩未还”的深沉慨叹了。对比之下，不难体味出这一联中所寓含的昔盛 今衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑。 “烟尘一长望，衰飒正摧颜”。诗人目接衰飒的边地景象，联想起唐王朝的衰飒趋势， 不禁使自己疾首蹙额，怅恨不已。“烟尘”“衰飒”均从五、六句生出，“一”“正”两字， 开合相应，显出出衰飒的局势正在继续发展，而自己为国事忧伤的心情也未有尽期。全诗在 雄奇阔大的境界中寓含着时代的悲凉，表现出一种悲壮的艺术美。 （三）名篇名句默写 16.【参考答案】 （1）君子生非异也 善假于物也7 （2）所守或匪亲 化为狼与豺 （3）海日生残夜 江春入旧年 （每答出一空给 1 分，有错别字、漏字该空不给分） 【试题分析】名篇名句默写（高中诗文各 1 篇，其中先秦文章 1 篇，2 道题，共 4 分； 初中诗歌 1 道题，共 2 分。） 三、语言文字运用 17.【参考答案】A 【试题分析】序列：按次序排好的行列；行列：人或物排成的直行和横行的总称。序 列还有次序，与“入编”照应。相似：指相类、相像的意思；雷同：指随声附和，与他人的 一样；也指一些事物不该相同而相同。山东舰与辽宁舰是外形相像，所以选“相似度”。关 注：关心重视；注视：注意地看。对“山东舰的点滴成长”应是关心重视。“波澜壮阔”和 “汹涌澎湃”都有声势浩大之意，波澜壮阔偏重于“雄壮”，强调“规模宏大”，“汹涌澎 湃”偏重于“迅猛”，结合句意，“波澜壮阔”更合适。故本题答案选 A。 18.【参考答案】C 【试题分析】C 项和例句引号表示特定称谓；A 项表示讽刺或否定；B 项表示特殊含义； D 项表示着重论述或强调。 19.【参考答案】B 【试题分析】“实现”“推动”与“历史”搭配不当；“被……所”句式杂糅；“中国 军事远洋提升能力”语序不当。故本题答案选 B。 20.【参考答案】 ① 芭蕉实在属于小众植物（2 分） ② 为什么会这样？（2 分） ③ 然而被人们借来浇自家胸中块垒（2 分） 【试题分析】①处“芭蕉是植物”1 分，“小众”1 分，意思对可酌情给分。②处写出问句 1 分。③处“然而”1 分，被动句 1 分。 21.【参考答案】 示例一：展翅造就富强大业明朝定成栋梁材 示例二：腾飞实现复兴伟业来年必为弄潮儿 【试题分析】①体现成人礼的意义；②突出时代精神；③彰显社会主义核心价值观。以8 上三点各 1 分，对仗合理 2 分，形式错误酌情扣 1—2 分。 四、写作 【慰问信写作指导】 （一）格式及结构要求 慰问信的结构由标题、称呼、正文和落款四部分组成。 1.标题。写“慰问信”或“xx 致 xx 慰问信”都可以。 2.称呼。北京大学援鄂医疗队的 34 名“90 后”党员集体。或：北大援鄂医疗队“90 后”党员集体。 3.正文：由三部分组成： (1)慰问信的背景、原因。考生要能正确阐述湖北、全国各地抗疫斗争的艰巨，以 及党中央、全国人民抗疫的决心与伟大成绩。 (2）对被慰问者的工作成绩和辛勤努力有针对性地给予肯定的评价。考生应围绕材 料的 34 名“90 后”党员集体的担当（勇敢奔赴湖北抗疫第一线）、本领（抢救生命）、 责任（继续为打赢防疫阻击战贡献力量的决心）三方面展开评价。也可以就其中某一方 面展开评价。 (3）针对今后的工作提出希望和勉励或表示共同的愿望和决心。突出写作的“对象 意识”，以“即将参加高考”的考生身份，代表“某校高三班集体”表达“学好本领， 立志报效祖国和人民”的愿望和决心。 4.祝颂语：即祝愿的话，在正文后面或另起一行空两格写起。 5.落款。某校高三班集体，以及时间年、月、日。 （二）评分建议 1.无标题、无称呼或称呼不准确、无祝颂语、无落款或不按要求落款的均扣 3 分。 2.正文部分对北大“90 后”党员集体的评价与表达自己的愿望、决心是作文主体部 分。评分主要从作文要有无完整的四部分结构；主体部分是否围绕“让青春在人民最需 要的地方绽放”这一主题去评价北大“90 后”党员集体；是否结合即将参加高考的高三 学生群体的身份来阐述愿望和决心；思考是否有深度；语言是否流畅，书写是否工整等 方面判别作文等级。9 【评论写作指导】 （一）格式及结构要求 　评论是一种政论性的新闻体裁。它是针对新近发生的，具有普遍意义的新闻事件和 迫切需要的解决的问题，发议论、讲道理、直接发表意见的文章。 1.标题。 2.文章开头部分：提出自己的观点，表明自己的态度。 3.文章主体部分：基本按照“提出问题、分析问题、解决问题”三个方面行文。①主体 部分应重点围绕如何“评”。针对某一个或某两个观点，就其产生的背景、社会原因、心理 状态等方面展开多方位的评说分析，指出人们对“00 后”认识的片面性与局限性。只有“评” 得准确、精彩，才能“论”得有价值。 ②“观点”要有理有据。要结合材料中的广东援鄂医疗队“00 后”护士刘家怡的例子， 在论证手法上，可采用对比论证的手法，让自己的观点立得住脚，有说服力。 ③结尾部分：作为回应各方观点，结尾部分应提出自己对消除对“00 后”诸多误解、 偏见的建议。 （二）明确写作任务 1. 突出文体特征：要求写一篇评论。鉴于评论是一种政论性的新闻体裁，所以要 就事论事，体现论述的针对性。不能抛开作文材料来谈“00 后”问题。 2. 明确写作对象：要回应人们的观点，在行文时要选择其中一个观点作为主要评 论对象，但也要照应一下其他的观点。 3. 贴合写作情景：要求向学校公众号投稿，这就是要求考生在写作时，要能从切 身体会出发，联系生活的实际，符合学生身份发表评论，提出建设性的意见。 （三）评分建议 1.文体特征不明确，以“叙”代“议”，在四类文范围内赋分。 2.脱离材料，空洞论述，在三类文及以下赋分。 【评分说明】 （1）基础等级 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。 （2）发展等级 基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点， 依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和 表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突10 出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。 （3）错别字扣分 缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计； 标点错误多的，酌情扣分。 （4）字数扣分 ①400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） ②400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 ③200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 ④只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 ⑤只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃 评卷老师的内容，可以打 0 分。 ⑥ 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。 ⑦完全空白的，评 0 分。 （5）套作与抄袭判定： 套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题， 生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。 抄袭的，“基础等级” 在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。 作文等级评分标准 一等（20-16 分） 二等（15-11 分） 三等（10-6 分） 四等（5-0 分） 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 基 础 等 级 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意