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!生物"答 !!!!! !
决胜新高考!名校交流高三年级"月联考卷
生物!答案详解
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!%!! !命 题 意 图"对 应 !课 程 标 准"生 物 必 修 课 程 模
块&分子与细胞#细胞是生物体结构与生命活动的基本
单位$和生物必修课程模块'遗传与进化概念(中#遗
传信息控制生命性状%并代代相传$等概念的综合性考
查落实&本题以生活实践情境为切入点%用青霉素酶为
载体%考查真核细胞与原核细胞'蛋白质合成的相关知
识(考查知识获取能力群和思维认知能力群中的理解
能力%落实生命观念'科学思维'社会责任等学科核心
素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 !(青霉素酶的化学本质是蛋白质%合 成 过 程 也 就
是翻译过程%需要模板'原料'能量'酶等条件%场所为
核糖体%$)*是直接能源物质%直接提供能量%模板是
+,-$%$'"'# 正确)细菌属于原核生物%只有核糖体
一种细胞器%!错误(
#%"! !命 题 意 图"对 应 !课 程 标 准"生 物 必 修 课 程 模
块&分子与细胞#细胞是生物体结构与生命活动的基本
单位$#细胞的生存需要能量和营养物质$等概念的应用
性考查落实&本题以生活实践情境和科学探索情境为切
入点%用实验的研究过程和结果为载体%考查对照实验
的设计'温度对酶活性的影响的相关知识(考查思维认
知能力群中的理解能力和实践操作能力群中的实验与
探究能力%落实科学思维'科学探究等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案是
"(该实验为对照实验%自变量为温度'氧气'水分(!号
组条件适宜种子萌发属于对照组%"#$与!比较综合
分析可以得出种子萌发所需要的条件是适量的水分'充
足的氧气和适宜的温度%$'#正确)#号加入较多清水使
种子淹没导致种子缺少足够的氧气%!正确)低温条件下
种子不萌发%酶活性降低但是酶的空间结构 未被破坏%
酶没有失活%高温'过酸'过碱会导致酶失活%"错误(
$%#! !命 题 意 图"对 应 !课 程 标 准 "生 物 必 修 课 程 模
块&分子与细胞和' 遗 传 与 进 化 中*教 学 提 示+应 开
展的四个教学活动的应用性考查落实&本题以实验试
剂酒精情境为切入点%考查相关实验中酒精的使用的
相关知识(考查思维 认 知 能 力 群 中 的 理 解 能 力 和 实
践操作能力群中的 实 验 与 探 究 能 力%落 实 科 学 思 维'
科学探究等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 #(脂肪鉴定实验中用体积分数./0的酒精溶液洗
去浮色%$ 正确)叶绿体色素提取和分离实验中用无水
乙醇可以提取叶绿体中的色素%!正确)观察植物细胞
的有丝分裂实验 中 体 积 分 数 1.0 的 酒 精 和 质 量 分 数
&.0的盐酸混合液,&2&-用于解离%" 正确)低温诱导
植物细胞染色体 数 目 的 变 化 实 验 中 需 要 用 1.0 的 酒
精冲洗'次%# 错误(
%%!!!命题意图"对应!课程标准"生物必修课程模块'遗
传与进化中#有性生殖中基因的分离与重组导致双亲
后代的基因组成有多种可能$等概念的应用性考查落
实&本题以生活实践情境和科学探索情境为切入点%用
科研人员的研究结果为载体%考查利用分离定律的相
关知识(考查思维认知能力群中的理解能力%落实科
学思维'科学探究'社会责任等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 !(从图中%( 和%3 个体正常而&( 患病可以判断
该病为常染色体隐性遗 传 病%$ 正 确)%& 和 %' 个 体
正常而&' 患病可推出&& 为纯合子的概率为&.(%为
杂合子的概率为'.(%同理可知&3 为纯合子的概率是
&.(%为杂合子的概率是 '.(%&& 和 &3 婚配生育患病
女孩的概率为'.(4'.(4&.34&.'5&.&6%!错误)已
知 这 种 隐 性 基 因 携 带 者 在 正 常 人 群 中 的 概 率 是
&.&///%所以&& 和 正 常 人 婚 配 后 代 发 病 率 为 '.(4
&.&///4&.35&.7///%" 正确)由 于 && 和 &3 属 于
近亲婚配%后代发病率远大于普通人群%其原因是从共
同的祖先继承来相同的隐性致病基因在后代纯合机会
增大%# 正确(
&%!!!命 题 意 图"对 应 !课 程 标 准"生 物 必 修 课 程 模 块
'遗传与进化概念(中#遗传信息控制生命性状%并代
代相 传 $等 概 念 的 应 用 性 考 查 落 实&本 题 以 三 种
,-$ 为情境%考查 ,-$ 及 89: 的相关知识(考查思
维认知能力群中的理解能力%落实科学思维'社会责任
等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 !(信使 ,-$,+,-$-在 蛋 白 质 合 成 过 程 中 负 责
传递遗传信息'直接指导蛋白质合成%是翻译过程的直
接模板%彻底降解 后 的 产 物 为 核 糖'磷 酸'3 种 含 氮 碱
基%$ 正 确)转 运 ,-$,;,-$-是 一 类 单 链 小 分 子
,-$%在蛋白质合成过程中负责转运氨基酸%! 错误)
核糖体 ,-$,'">' 等
能作为体液调节因子对细胞'组织和器官的功能起调
节作用%!正确)">' 进入血浆与血浆中的缓冲物质反
应不会使血浆酸碱度剧烈变化%" 正确)">' 排出体外
的方式为自由扩散%# 正确(
)%#!!命题意图"对应!课程标准"生物选修'课程模块
&稳态与调节概念 &中#内环 境 的 变 化 会 引 发 机 体 的
自动调节%以维持内环境的稳态$等概念的应用性考查
落实&本题以人体内水平衡调节情境为切入点%用调节
过程图为载体%考查水平衡调节的相关知识(考查思
维认知能力群中的理解能力%落实科学思维'科学探究
等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 #(当细胞外液渗透压高时%下丘脑神经细胞分泌'
垂体后叶释放的抗利尿激素增加%促进肾小管和集合
管对水分的重吸收%降低细胞外液的渗透压%使尿量减
少%$'!'"正确)大量饮水后血浆渗透压降低%垂体后
叶减少释放抗利尿激素%# 错误(
"%!!!命题意图"对应!课程标准"生物选修'课程模块
&稳态与调节概念 &中#植物 生 命 活 动 受 多 种 因 素 的
调节%其中最重要的是植物激素的调节$等概念的应用
性考查落实&本题以激素在实践中应用的情境为切入
点%考查乙烯及生产实践中应用的相关知识(考查思
维认知能力群中的理解能力%落实生命观念'科学思维
等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 !(一般说来%植物激素对植物生长发育的调控%是
通过调控细胞分裂'细胞伸长'细胞分化和细胞死亡等
方式实现的%$ 正确)乙烯能增强细胞膜的透性和酶的
活性%加强果实细胞的呼吸作用%促进果实中有机物的
转化%从而促进果实的成熟%! 错误)赤 霉 素 能 促 进 细
胞伸长%从而引起植株增高%" 正确)生长素促 进 生 长
的效应与其浓度和作用的部位均有关系%# 正确(
!*%#!!命题意图"对应!课程 标 准"生 物 选 修 ' 课 程 模
块'生物与环境概念'中#生物群落的物种组成$等
概念的应用性考查&本题以调查实验情境为切入点%
用学生的调查结果为载体%考查相关调查类实验的相
关知识(考查思维认知能力群中的理解能力和实践
操作能力群中的实验与探究能力%落实科学思维'科
学探究等学科核心素养(
!解题思路"本 题 要 求 考 生 选 出 说 法 正 确 的 一 项%答
案是 #(本题中 调 查 学 校 四 个 校 区 乔 木 的 种 类%分
为 $'!'"'#3 个 小 组%分 别 调 查 学 校 东'南'西'北
四个校 区 的 乔 木 种 类( 发 现 东 区 有 &? 种%南 区 有
&3种%西区 有 &( 种%北 区 有 &7 种( 因 为 这 四 个 区
中的乔木种类可能存在相同类型%也可能均不相同%
故不能简单相加 求 和 为 7/%也 不 能 求 平 均 值 为 &.%
若四区乔木种类均不同则最多为7/种%若有相同的
最少为&?种%#正确(
!易错分析"本 实 验 与 样 方 法 估 算 种 群 密 度 有 区 别)
估算种群密度 常 用 的 方 法 之 一 是 样 方 法#在 被 调 查
种群的分布范围内(随机选取若干个样方(通过计数
每个样方内的个体数(求得每个样方的种群密度(以
所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度
估算值)本实 验 要 调 查 乔 木 的 种 类 数(不 能 求 平 均
值)
!!%!!!命题意图"对 应!课 程 标 准"生 物 选 修 ' 课 程 模
块'生物与环境中#不同种群的生物在长期适应环境
和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落$#生
态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外
来干扰%保持或恢复自身结构和功能的相对稳定$#
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" 人!生物"答 $!!!! !
类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响%保护
生态环境是人类生存和可持续发展的必要条件$等概
念的综合性 考 查 落 实&本 题 以 生 活 实 践 情 境 为 切 入
点%用塞罕坝的演替为载体%考查生态系统的自我调
节'影响群落垂直结构分层的因素'人类活动对群落
演替的影响'生物多样性的价值的相关知识(考查知
识获取能力群和思维认知能力群中的理解能力%落实
生命观念'科学思维'社会责任等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 !(当外界干扰超过一定的限度%森林生态系统崩
溃%这说明生态系统的自我调节能力是有限的%$ 正
确)影响动物类群垂直分布的主要因素是栖息空间和
食物条件%!错误)从群落演替的角度看%塞罕坝从荒
原沙丘变成 森 林%荒 原 沙 丘 原 有 的 土 壤 条 件 基 本 保
留%还有少量生物%属于次生演替%这个事例说明人类
生产活动会影响群落演替的速度和方向%" 正 确)从
生物多样性价值分析%塞罕坝生态系统的恢复对于人
类的贡献主要为间接价值%# 正确(
!#%!!!命题意图"对 应!课 程 标 准"生 物 选 修 ' 课 程 模
块&稳态与调节中#内分泌系统产生的多种类型的激
素%通过体液传送而发挥调节作用%实现机体稳态$等
概念的综合性考查落实&本题以生活实践情境为切入
点%用下丘脑 腺垂体 靶腺之间的联系为载体%考查
分级调节与反馈调节的相关知识(考查知识获取能
力群和思维 认 知 能 力 群 中 的 理 解 能 力%落 实 生 命 观
念'科学思维等学科核心素养(
!解题思路"本 题 要 求 考 生 选 出 说 法 正 确 的 一 项%答
案是 !(由下丘 脑 到 腺 垂 体%再 到 对 应 的 靶 腺 调
节方式为分级 调 节%不 是 反 馈 调 节%$ 错 误) 冷 刺
激下%甲状腺激 素 的 分 泌 增 加%推 知 激 素 $'!'" 都
会增加%这 是 神 经 体 液 调 节 的 结 果 %! 正 确 )女 性
月 经 周 期 中 %雌 激 素 分 泌 增 加 有 可 能 会 使 促 性 腺
激 素 释 放 激 素 分 泌 减 少 %" 错 误 )据 题 干 定 义 可 推
知 %$ 为 短 反 馈 %! 为 超 短 反 馈 %" 和 # 为 长 反 馈 %
# 错 误 (
!$%"!!命题意图"对 应!课 程 标 准"生 物 选 修 ' 课 程 模
块(生物技术与工程中#发酵工程为人类提供多样的
生物产品$等概念的应用性考查落实&本题以生活实
践情境和科学探索情境为切入点%用科研人员的研究
结果为载体%考查利用酵母菌发酵酿酒的相关知识(
考查思维认知能力群中的理解能力和实践操作能力
群中的实验与探究能力%落实科学思维'科学探究等
学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法正确的一项%答案
是 "(从图中可以看出%前期酵母 菌 降 糖 缓 慢%酒 精
浓度增长较 慢%说 明 此 时 酵 母 菌 正 处 于 大 量 增 殖 阶
段%以有氧呼吸为主%产生酒精较少%但不是只进行有
氧呼吸%$ 错误)据题中左图可知%葡萄糖的浓度先于
半乳糖下降%可推知野生型酵母菌首先利用葡萄糖进
行发酵%当这种糖耗尽时%酒精产量趋于平稳%不再增
加%一段时间后随着半乳糖的浓度下降酒精产量再次
上升%可推测葡萄糖消耗完一段时间后%野生型酵母
菌才开始利用半乳糖发酵产生酒精%! 错 误)比 较 两
图中的实验结果推测%与野生型酵母菌相比%马奶酒
酵母菌在利用葡萄糖'半乳糖方面显示的是先利用半
乳糖%随之同时利用半乳糖和葡萄糖%在产生酒精方
面马奶酒酵母菌发酵产生酒精的速度快%由此导致了
酒精浓度高峰出现早%"正确)由实验结果可知%马奶
酒酵母菌与野生型酵母菌的营养利用方式有所不同%
即马奶酒酵母菌能够利用半乳糖进行快速发酵%故可
推测马奶酒酵母菌比野生型酵母菌能更好地适应富
含乳糖的生活环境%# 错误(
!%%$!!命题意图"对应!课程标准"生物选修 ' 课 程 模
块(生物技 术 与 工 程 中 #动 物 细 胞 工 程 包 括 细 胞 培
养'核移植'细胞融合和干细胞的应用等技术$等概念
的综合性考查落实&本题以生活实践情境为切入点%
用科研人员培育的#中中$#华华$#大蒜$为载体%考查
克隆技术的相关知识(考查知识获取能力群和思维
认知能力群中的理解能力%落实生命观念'科学思维'
社会责任等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的一项%答案
是 $(#中中$#华华$和#大蒜$产生过程中%涉及体细
胞核移植技术'胚胎移植技术'动物细胞体外培养技
术等%但不涉及转基因技术%$ 错误)基因不全存在于
细胞核中%也有少量存在于细胞质中%且生物的性状
由基因与环境共同决定%故#中中$#华华$和#大蒜$的
性状与核供体生物不完全相同%! 正 确)由 于 猴 的 生
理器官与人更为相近%故与小鼠模型相比%其作为人
类疾病及药物研发模型生物更具有优势%" 正 确)我
国政府严禁生殖性克隆%但对治疗性克隆不支持'不
反对%# 正确(
!知识拓展"克隆的概念(在生物学领域有(个不同层
次的含义#"在分子水平(克隆一般指 #-$ 克隆$也
叫分子 克 隆%(是 将 某 一 特 定 #-$ 片 段 通 过 重 组
#-$ 技术插入一个载体$如质粒和病毒等%中(然后
在宿主细胞中进行自我复制所得到的大量完全相同
的该 #-$ 片段的*群体+)#在细胞水平(克隆是指
由一个单一的共同祖先细胞分裂所形成的一个细胞
群体)!在个 体 水 平(克 隆 是 指 基 因 型 完 全 相 同 的
两个或更多的个体组成的一个群体)
!&%#!!命题意图"对应!课程标准"生物免疫'基因工程
等的综合性'应用 性'创 新 性 考 查 落 实&本 题 以 生 活
实践情境和科学 探 索 情 境 为 切 入 点%用 科 研 人 员 研
制新冠疫苗的最新成果为载体%考查基因工程'
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" 免疫!生物"答 %!!!! !
学的相关知识(考查思维认知能力群中的理解能力
和实践操作能力群中的综合运用能力和获取信息的
能力%落实科学思 维'科 学 探 究'社 会 责 任 等 学 科 核
心素养(
!解题思路"本 题 要 求 考 生 选 出 说 法 正 确 的 一 项%答
案是 #(重组基因疫苗需要将腺病毒的基因和新冠
病毒的基因进行 连 接%所 以 需 要 #-$ 连 接 酶%$ 错
误)疫 苗 刺 激 机 体 产 生 特 异 性 免 疫 %但 抗 体 是 由 浆
细 胞 产 生 分 泌 的 %不 是 由 效 应 ) 细 胞 产 生 分 泌 的 %
!错 误 )接 种 疫 苗 后 %主 要 通 过 检 测 受 试 者 体 内 新
冠病 毒 的 抗 体 评 价 试 验 的 有 效 性 %" 错 误 )由 于 该
基 因 重 组 疫 苗 含 有 腺 病 毒 的 抗 原 %所 以 已 对 腺 病
毒 具 有 免 疫 力 的 个 体 使 用 该 疫 苗 的 效 果 比 普 通 人
要 差 %# 正 确 (
!知识拓展"免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能
力(特异性免疫包含细胞免疫和体液免疫)疫苗是将
病原微生物$如细菌&立克次氏体&病毒等%及其代谢产
物(经过人工减毒&灭活或利用转基因等方法制成的用
于预防传染病的自动免疫制剂)疫苗保留了病原菌刺
激动物体免疫系统的特性)当动物体接触到这种不具
伤害力的病原菌后(免疫系统便会产生一定的保护物
质(如免疫激素&活性生理物质&特殊抗体等'当动物再
次接触到这种病原菌时(动物体的免疫系统便会依循
其原有的记忆(制造更多的保护物质来阻止病原菌的
伤害)疫苗研制已经发展了三代)第一代疫苗指的是
灭活疫苗和减毒活疫苗(通过体外培养病毒(然后用灭
活的病毒刺激人体产生抗体(它是使用最为广泛的传
统疫苗'第二代疫苗又称为亚单位疫苗(是通过基因工
程原理获得的具有免疫活性的病原特异性结构蛋白(
刺激人体产生抗体'第三代疫苗是核酸疫苗(又称基因
疫苗(包括#-$疫苗和 +,-$疫苗(其中#-$疫苗是
将编码某一抗原蛋白的基因作为疫苗(注射到人体中(
通过正常的人体生理活动产生抗原蛋白(诱导机体持
续作出免疫应答产生抗体)
!'%#!!命题意图"对应!课程 标 准"生 物 必 修 课 程 模 块
&分子与细胞中#物质通过被动运输或主动运输 式
进出细胞%以维持细胞的正常代谢活动$等概念的综
合性考查落实&本题以生命科学史情境为切入点%用
水通道蛋白和离子通道蛋白为载体%考查物质跨膜运
输的相关知识(考查思维认知能力群中的理解能力%
落实生命观念'科学思维等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法正确的选项%答案
是 #(通过打开和关闭通道,改变构象-来控制是否
允许物质通过%即通道蛋白在发挥作用时%其形状会
发生改变%$ 错误)肾小管细胞通过水通道蛋白吸收
水分属于协助扩散%! 错误)通道蛋白 运 输 时 具 有 选
择性%"错误)水分子和某些离子的运输需要 借 助 通
道蛋白来实现%机体可通过调节细胞膜上通道蛋白的
数量或开关来调节物质的运输%# 正确(
!(%$!!!命题意图"对应!课程标准"生物必修课程模块
'遗传与进化中#亲代传递给子代的遗传信息主要编
码在 #-$ 分子上$及选修'课程模块(生物技术与
工程中#利用聚合酶链式反应,*",-扩增 #-$ 片段$
等概念的综合性'应用性考查落实&本题以生活实践
情 境 和 科 学 探 索 情 境 为 切 入 点%用 实 时 荧 光 定 量
*", 的 相 关 流 程 为 载 体%考 查 #-$ 结 构'#-$ 复
制'*", 的相关 知 识(考 查 知 识 获 取 能 力 群 和 思 维
认知能力群中的理解能力%落实生命观念'科学思维
等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法正确的选项%答案
是 $!(模板 #-$ 分子有 '条链%每条链的 .@端含
有&个游离的磷酸基团%故每个模板 #-$ 分子含有
'个游离的磷酸基团%$ 正确)*", 需要根 据 目 的 基
因 的 核 苷 酸 序 列 合 成 引 物%同 时 A*", 还 需 要
)BA+BC探针与待 测 样 本 #-$ 混 合%所 以 还 需 要 合
成 )BA+BC探针%! 正确)在 反 应 过 程 中%D-)* 为 新
链的合成提供能量%无需 $)*%" 错误))BA+BC荧光
探针为一段与目的基因互补的核苷酸单链%两端分别
连接一个荧光基因 , 和一个淬灭基因 E(探针结构
完整时%, 发射的荧光被 E 吸收)而 *", 扩增时结合
在模板链上的探 针 被 !"# 酶 切 断%使 , 和 E 分 离%
, 发射的荧光不被淬灭%这样通过对荧光信号强弱的
监测就可实现对产物的检测(若荧光信号达到设定
的阈值时%经历的循环数越少%说明扩增次数少%说明
更多的荧光探针与目的基因进行了碱基互补配对%可
推测获得的核酸产物中含有病变的概率越大%#错误(
!)%$!"!!命题意图"对应!课程标准"生物必修课程模
块'遗传与进化中#由突变和基因重组引起的变异是
可以遗传的$等概念的综合性'应用性考查落实&本题
以生活实践情境为切入点%用草莓的育种为载体%考
查诱变育种'单倍体'多倍体的相关知识(考查知识
获取能力群和思维认知能力群中的理解能力%落实科
学思维等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法错误的选项%答案
是 $!"(用物理因素,如 F 射线'(射线'紫外线'中
子'激光'电离辐射等-或化学因素,如亚硝酸'碱基类
似物'硫酸二乙酯'秋水仙素等各种化学药剂-或空间
诱变育种,用宇宙强辐射'微重力等条件-来处理生物
属于诱变育种%不是基因工程育种%$ 错误)二倍体黄
毛草莓,'$5&3-和八倍体红颜草莓,6$5.7-杂交后
产生 的 G& 由 受 精 卵 发 育 而 来%是 五 倍 体%不 是 单 倍
体%!错误)草莓是高等植物%无中心体%" 错误)多倍
体植物比二倍体植物茎秆粗壮%叶片'果实大%营养物
质含量增加%# 正确
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" (!生物"答 &!!!! !
!"%$"#!!命题意图"对应!课程标准"生物选修'课程
模块'生物与环境中#生态系统通过自我调节作用抵
御和消除一定限度的外来干扰%保持或恢复自身结构
和功能的相对稳定$等概念的综合性考查落实&本题
以科学探索情境为切入点%用长荡湖保护与生态修复
为载体%考查环境保护与修复的相关知识(考查思维
认知能力群中的理解能力和实践操作能力群中的实
验与探究能力和综合运用能力%落实科学思维'科学
探究'社会责任等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法正确的选项%答案
是 $"#(分析图&&用两种沉水植物处理后%水体中
的总氮,)--'总磷,)*-含 量 均 下 降%说 明 种 植 菹 草
和苦草均能有效降低水体的总氮和总磷%$ 正确)分
析图'&用两种沉水植物处理后%水样中叶绿素 B含
量均明显下降%而水样中叶绿素B含量与单细胞藻类
和蓝藻有关%与沉水植物无关%!错误)图'结果说明
水样中单细胞藻类和蓝藻数量明显下降%沉水植物可
以抑制#水华$的暴发%" 正确)修复湖泊生态系统 的
措施有种植菹草和苦草%使水体中的总氮,)--'总磷
,)*-含量均下降%改善水体富营养化问题)种植多种
适合本地生 长 的 沉 水 植 物%并 比 较 其 修 复 水 体 的 能
力%选择最合 适 的 沉 水 植 物 大 量 种 植)减 少 工 业'农
业'生活污水中的 -'*等污染物的排放%从源头上减
轻水体富营养化)混合种植适合本地生长的多种沉水
植物等%# 正确(
#*%$!!!命题意图"对 应 !课 程 标 准"生 物 选 修 ' 课 程
模块( 生 物 技 术 与 工 程 中 #基 因 工 程 是 一 种 重 组
#-$ 技术$#对 动 物 早 期 胚 胎 或 配 子 进 行 显 微 操 作
和处理以获得目标个体$等概念的综合性'应用性考
查落实&本题以科学探索情境为切入点%用转基因羊
的培育为载体%考查基因工程的操作步骤'早期胚胎
培养'胚胎性别 鉴 定 的 相 关 知 识(考 查 知 识 获 取 能
力群和思维认知能 力 群 中 的 理 解 能 力%落 实 科 学 思
维'科学探究等学科核心素养(
!解题思路"本题要求考生选出说法正确的选项%答案
是 $!(为了使)& 抗胰蛋白酶基因 在 乳 腺 细 中
表达%需要将其与乳腺蛋白基因的启动子 组件
重组%构建基因表达载体%然后通过显微注射技术%导
入羊的受精卵中%$'!正确)牛和羊的胚胎一般发育
到桑椹胚或囊胚%再进行胚胎移植%" 错误)为了选育
出能泌乳的 雌 羊%移 植 前 需 从 胚 胎 的 滋 养 层 细 胞 取
样%通过 #-$ 鉴 定 分 析 性 别%一 般 不 选 内 细 胞 团 细
胞%否则会影响后续胚胎发育%# 错误(
#!%,&&分%除标注外每空&分-
,&-叶绿体基质!/80,或 -$#*8-!增加!因为光
照强度降 低%使 光 反 应 降 低%光 反 应 产 生 的 /80,或
-$#*8-和 $)* 减少%导致暗反应中 *H$,"(-的还
原减少%而 ">' 的固定生成的 *H$,"(-的量不变%所
以 *H$,"(-的量增加!,'分-
,'-$1*****!由类囊体膜到叶绿体基质!线粒
体和外界环境!,'分-
,(-生活环境水分相对缺乏%气孔开放程度低%">' 的
吸收量较低导致光合作用速率低生长缓慢!,'分-
!命题意图"对应!课程标准"生物必修课程模块&分
子与细胞概念'中#细胞的生存需要能量$和#物质中
$)*和光合作用$等概念的应用性考查落实&本题以
#沙漠英雄树$胡杨为切入点%以卡尔文循环为载体%
考查光合作用和 $)*的相关知识(考查知识获取能
力群和思维 认 知 能 力 群 中 的 理 解 能 力%落 实 生 命 观
念'科学思维'社会责任等学科核心素养(
!解题思路",&-图示为光合作用的暗反应阶段%发生
的具体场所为叶绿体基质)图中 *H$,"(-被 还 原 的
过程需要 光 反 应 提 供 的 $)* 和/80,或 -$#*8-%
突然降低 光 照 强 度%光 反 应 减 弱%为 暗 反 应 提 供 的
$)*和/80,或 -$#*8-减少%三碳化合物的还原减
弱%">' 的固定短时间内不变%所以 *H$,"(-的含量
将增加(,'-$)*的结构简式是 $1*****)较强
光照 下%光 合 作 用 强 度 大 于 呼 吸 作 用 强 度%图 中
$)* 的移动方向是由类囊体膜到叶绿体基质)">' 的
来源是线粒体和外界环境(,(-胡杨树生活环境水分
相对缺乏%气孔开放程度低%">' 的吸收量较低%导致
光合作用速率低生长缓慢(
##%,6分%除标注外每空&分-
,&-常染色体显性!相同
,'-"示踪 I 蛋白的分布与去向!#I 蛋白基因异
常导致其指导合成的 I 蛋白异常%不能正常地分泌
到小梁细胞外而在细胞中积累%最终导致角膜小梁细
胞功能异常!!细胞内有红色荧光%培养液中无荧光
!('3!$将 IJ 基因'IK 基因分别与控制不同颜色
荧光蛋白基 因 构 建 表 达 载 体%同 时 导 入 动 物 细 胞 培
养%观察细胞内荧光颜色!,'分-
!命题意图"对应!课程标准"生物知识点'基本概念'
原理%基础性'综合性'应用性'创新性考查落实&本题
以学习探究情景'生活实践情景为切入点%用发育性
青光眼为载体%考查基因的分离定律'变异和基因的
表达的相关知识(考查知识获取能力群'实践操作能
力群'思维认知能力群中的综合运用能力(落实生命
观念'科 学 思 维'科 学 探 究'社 会 责 任 等 学 科 核 心
素养(
!解题思路",&-因'' 无致病基因%致病基因由'& 传
给下一代并且男女都有患病%所以不可能为隐性遗传
病%如果是伴 F 染色体显性遗传病%%世代3号应为
患者%所以只能是常染色体显性遗传病)常染色体的
遗传与性别无关%男女中发病率相同(,'-"
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" 标记蛋!生物"答 '!!!! !
白便于示踪(#'组'(组因变量,检测结果-的不同
导致角膜小梁细胞功能异常就是发病的原因(!此
问与,&-问中判断出遗传方式常显相关联%验证致病
基因为显性基因(基因型 IJ IK 为青光眼患者%所
以检测结果与(组相同)&世代中正常个体('3与该
检测结果不同($用不同颜色的荧光分别标记两种
蛋白%就要构建表达载体%观察荧光颜色就可得知基
因是否表达(
!解题关键"此题$'%中解题的关键是两种蛋白$正常
I 蛋白和异常 I 蛋 白%作 为 载 体(更 好 了 解 两 种 蛋
白的去向和分布(首先荧光标记(推测青光眼发病原
因&验证基因的显隐性关系&正常基因和异常基因在
细胞中是否表达)
#$%,&3分%除标注外每空&分-
,&-自身免疫性!促甲状腺
,'-高!针对 )=8 受体的甲状腺激素抗体与甲状腺
细胞上的 )=8 受体结合促进甲状腺细胞合成分泌甲
状腺激素增多!,(分-!$ 激素有作用'!激素无作
用!,'分-!因为 $ 激素的靶器官是垂体%!激素的
靶器官是甲状腺%由于甲状腺癌患者切除甲状腺后%
!激素无靶 器 官 故 无 作 用%$ 激 素 靶 器 官 存 在 故 有
作用!,(分-
,(-分级调节
,3-下丘脑体温调节中枢!下丘脑神经内分泌细胞
!命题意图"对应!课程标准"生物选修'课程模块&稳
态与调节概念&中神经系统'内分泌系统'免疫系统在
实现机体稳态中的作用等概念的综合性考查落实&本
题以常见病例情境为切入点%考查神经调节方式'免疫
调节失调引起的疾病'内分泌调节的相关知识(考查
知识获取能力群和思维认知能力群中的理解能力%落
实生命观念'科学思维等学科核心素养(
!解题思路",&-毒 性 弥 漫 性 甲 状 腺 肿,H
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