论鲁迅
1.
把握课文内容，理清结构。
2.
品味语言风格，学习写作方法。
3.
认识鲁迅在中国革命史上的重要地位，理解其精神，体会作者情感。
学习目标
《从百草园到三味书屋》的作者
——
鲁迅
他是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。他是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。他的方向，就是中华民族新文化的方向。
他是？
新课导入
【
毛泽东
】
（1893年－1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
1927
年的毛泽东
走近作者
本文写于
1937
年
10
月
19
日，是毛泽东同志在延安陕北公学鲁迅逝世周年纪念大会上的讲话。当时，
抗日战争爆发，中国共产党发动群众、组织群众、领导群众参加抗日。特别迫切需要培养一大批抗日先锋分子
，为此，
1937
年
9
月，在延安成立陕北公学，以造就这样的人才。
背景链接
毛泽东在陕公第二期开学典礼上作报告
溃败（ ）泼辣（ ）
妥协（ ）坚韧（ ）
利诱（ ）慈悲（ ）
狂妄（ ）憎恨（ ）
掌握字词
kuì
pō
tuǒ
rèn
yòu
cí
wànɡ
zēnɡ
字词积累
不屈不挠：
意为在压力、困难、威胁面前不屈服，表现十分顽强。
胸怀坦白：
胸怀坦荡，不藏私利。
回马枪：
掉转头来给追击者以突然袭击。
不避锋芒：
愿意是不躲避敌人锋利的武器，这里指面对面和敌人斗争，不躲不避。
阅读课文，划分课文层次，并概括内容。
（
1
）阐明培养抗日先锋队的必要性。
（
2-8
）评述鲁迅在中国革命史中的地位和鲁迅精神。
（
2-3
）总括评价鲁迅。
（
4-7
）分论鲁迅精神。
（
8
）强调鲁迅主张的现实意义。
（
9
）概括总结，点明主旨，号召学习和发扬鲁迅精神。
整体感知
细读感悟
1.
文章开头不谈鲁迅，而是阐述陕北公学的任务，这与文章的中心思想有什么关系？这样的开头有什么作用？
明确：听讲的对象是陕北公学学员，而该校的任务是培养民族先锋队，开头段首先
使听众明确为什么要纪念鲁迅和学习鲁迅精神，不仅紧扣文章的中心，突出鲁迅精神的现实意义，而且交代了这次讲演的目的，十分具有针对性。为下文评价鲁迅，学习鲁迅精神埋下伏笔。
2.
鲁迅在中国革命史中占有怎样的地位？作者为什么要强调鲁迅在中国革命史中的地位？
“民族解放的急先锋”“是马克思主义的”“是党外的布尔什维克”“更年青的力量”
现代中国的圣人
强调鲁迅在中国革命史中的重要地位，
打消了一部分人对鲁迅的轻视甚至敌视态度
，鲁迅表现了“更年青的力量”，他为“真理与自由而斗争” 清楚、明确的见解得到事实的证明，
也让人明白鲁迅的精神并没过时，在抗战中还有极大的积极作用，学习鲁迅精神势在必行，进而引出下文对鲁迅精神的阐述。
3.
说说鲁迅精神包含哪几个方面的内容。
鲁迅精神：
指鲁迅所具有的高尚精神。
一是
“
他的政治的远见
”
，
二是
“
他的斗争精神
”
，
三是
“
他的牺牲精神
”
。
4
.鲁迅精神的三个特点之间有什么样的逻辑关系？
三个特点有不可颠倒的逻辑关系。
第一个特点
“
政治的远见
”
，它最重要是基础，是方向，是斗争的源泉。文章以第一个特点为基础引出第二个特点，又以第二个特点引出第三个特点
——
牺牲精神。
5.
结合鲁迅的精神特点，分析下面的句子。
（
1
）
他用他那支又泼辣，又幽默，又有力的笔，画出了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是一个高等的画家。
点明了鲁迅的战斗武器和战斗方式
，形象的说明了作为“伟大的文学家”和“民族解放的急先锋”的鲁迅的特点。
突出了鲁迅在政治上的远见和敏锐的洞察力以及在文学上的卓越才华。
他清醒的看到了黑暗势力的腐朽吃人；帝国主义的凶残和贪婪，并将这些诉诸于笔端，
饱含着作者对鲁迅的钦佩和赞美之情。
（
2
）他在黑暗与暴力的进袭中，是一株独立支持的大树，不是向两旁偏倒的小草。
运用
比喻
的修辞手法，将鲁迅比作大树，生动形象地表明
鲁迅在阶级斗争风暴中立场坚定，誓与黑暗反动势力斗争到底，突出其强烈的斗争精神。
（
3
）他一点也不畏惧敌人对他的威胁、利诱与残害，他一点不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。他往往是站在战士的血迹中，坚韧地反抗着、呼啸着前进。
运用
比喻
的修辞，将鲁迅的笔比作钢刀，面对险峻复杂的外在环境，鲁迅拿着这把钢刀，义无反顾的与敌人战斗，将生死置之度外，
表现了鲁迅视死如归的决心，突出其牺牲精神。
在文中第二部分（
2-8
段）你还能找出哪些涵义丰富的语句，请解读其含义或分析其表达效果。
（做批注并交流分享）
合作探究
示例：
他用望远镜和显微镜观察社会，所以看得远，看得真。他在一九三六年就大胆指出托派匪徒的危险倾向。
运用
比喻
的修辞手法，
交代鲁迅所具有的政治远见，是因为他能用马克思主义来观察社会
，因此能够洞察真相，
并列举事例，使其具有无可辩驳的说服力。
讲话的结尾有什么特点？
明确：结尾
明确简洁
，
前三句照应第二部分的论述，做出了概括总结
，指出鲁迅的三个特点，形成了伟大的“鲁迅精神”进而得出鲁迅是一个“了不起的作家”，是一个“很优秀的很老练的先锋分子”的结论。
最后一句，照应讲话的开头，画龙点睛的点明主旨，再一次强调了学习鲁迅的现实意义。
课文运用了哪些论证方法？在课文中找出相应的语句进行分析。
⑴ 先分析后归纳的论证方法
如：论述第一个特点时，先分析他的出身，杀回马枪，然后归纳出他的三个特点。这种论证方法使道理论述严密，条理清晰。
写法探究
⑵ 正反对比论证方法
如：第五段论述第二个特点
“
斗争精神
”
时，谈到与鲁迅精神相反的人，他们起初是参加革命的，后来就
“
开了小差
”
。这种谁使是非更加鲜明。
这篇演讲稿，语言生动形象，富有感情色彩。
1.
文中运用了许多贴切的比喻和气势磅礴的排比，使句式富于变化。
2.
文章的字里行间饱含着演讲者的激情，增强了演说的效果。
3.
为了适应演讲的需要，讲话中引用鲁迅原文，都采用转述大意的暗引的修辞方法，把原来的面言变成通俗易懂的口头语言。
再次朗读全文，体会演讲的语言特色：
我们已经学习了不少鲁迅作品，对鲁迅 有了一定的了解。如果学校举办
“
二十世纪中国杰出人物
”
的评选活动，请你为入选的鲁迅写一段颁奖词，不少于
200
字。
扩展训练
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