写作《多角度描写景物》ppt课件3.ppt

请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？ 这四朵玫瑰相同的吗？ 请你观察下图中这是同一个人吗？ 你的发现？ 角度不同，效果有别 多角度描写景物 杭后五中 乔美蓉 1.学会用多种描写手法，多角度的描 写景物。 2.感受大自然的美好，激发对大自然 的热爱之情。 学习目标 议一议 1、蓝蓝的天空，白云朵朵，笔直的公路，黄黄的草，矮矮的山丘，窄窄的路....... 2 、有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的麦田。 从路旁向远方眺望 ，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。 我站在路旁抬头仰望天空 ，他是那么的一望无际，朵朵 棉花糖似得白云浮在天 空 。突然 一 阵微风轻抚过麦田，麦苗轻摇， 好似与 他嬉戏...... 议一议 1 、鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从天空飘落下来，校园里白茫茫的一片。 2 、 我站在 四楼教室外的栏杆前， 抬头仰望天空 ，鹅毛般的大雪片纷纷扬扬的从天空中飘落下来，煞是美丽。 再向校园里望去 ，校园已经穿上了一件洁白的外衣。 观察景物时上看、下看、远看、近看变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视， 这样文章才有动感。 比如：《答谢中书书》中的“ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。 ”先是仰视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井然。 好处： 文章多了一丝灵动，少了呆板之感。 （一）定点观察 早上，推开 楼门 准备去上学，发现天空中飘起了小雪花。当我走到 半路上 的时候，雪越来越大，纷纷扬扬的落在我的身上。当我快到 学校 的时候，它已经变成鹅毛大雪，大地一下子就变成了雪白的一片。 （二） 移步换景： 就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角， 观察同一景物的不同侧面、局部， 或者 不同景物的各个方面， 然后 依次进行描写 。 《 桃花源记 》 中： 渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山 ....... 初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗 ....... 陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。 好处：激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。 鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写 “ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的 清香 ，夹杂 在水气中扑面的吹来 ， 月色 便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢 。 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬 ， 使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ” 善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉。 好处：使人身临其境 。 （三）动用多种感官 充分调动我们心灵的扫描器—— 眼、耳、口、鼻、肤 等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。（一切景语皆情语） 1 、《桃花源记》中 “ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 " “其中往来种作，男女衣着，悉如外人。” 2 、《答谢中书书》中 “ 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣 ” 。 3 、朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味， 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 正面侧面结合更 突出 桃源里 环境优美 ，民风淳朴 。 动静结合， 写出 了景色的不同的 特点 。 作者运用实写和想象虚写相结合， 展现 在我们眼前的就是一副色彩艳丽， 层次多样 的春花图。 （四）正侧面结合 ; 动静结合 ; 虚实结合。 记一记 景物描写的角度 1 、定点观察 2 、移步换景 3 、动用多种感官 4 、正面、侧面结合 ; 动静结合 ; 虚实结合 写一写 以 “ 雪 ” 为话题写一个片段 请运用我们今天所学的其中 一种 或 两种 观察描写方法 , 写一个 150 字左右的片段。运用下面的句式汇报： 我运用的是 ___________ 描写方法，我描写的片段是 ___________ 。 写景共记叙一色， 美文与 高分 齐 飞 布置作业 请以“ 之美”为题写一篇写景作文 。 要求： 1. 把题目补充完整。 2. 运用今天所学到的观察描写方法。 3. 字数不少于 600 字。