2016苏教版四年级下册21爱因斯坦和小女孩课件.ppt

21 爱因斯坦和小女孩 资料宝袋 爱因斯坦 (1879 — 1955) 　物理学家。生于德国。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论 (1905 年 ); 提出光的量子概念 , 并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。对宇宙学说也有贡献。 资料宝袋 相对论的观念和方法对理论物理学的发展有极为深刻的影响。因理论物理学方面的贡献 , 特别是发现光电效应定律 , 获 1921 年诺贝尔物理学奖。著有《论动体的电动力学》《广义相对论的基础》《相对论的数学理论》等。 预习检查 1. 通过分析关联词所在的语境 , 体会关联词之间的关系。 2. 抓住描写人物的动作和对话的词句 , 走进人物的内心世界 , 感悟他们的情感。 3. 通过学习课文的方式 , 了解爱因斯坦到底是不是伟大的人。 字词乐园 （ ） + （ ） = 啥 （ ） + （ ） = 噢 （ ） + （ ） = 嘛 （ ） + （ ） = 呵 课文详解 1940 年的一天下午 , 一个 12 岁的小姑娘边走边玩 , 一下撞上了迎面而来的一位老人。 老人蓄着一撮短而硬的小胡子 , 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里 , 长着一头蓬乱的灰白头发。     “棕褐色”“深陷”“蓬乱”这些词语写出了爱因斯坦的外貌特征 , 突出 他 不修边幅、不拘小节的特点。 他一边埋头走路 , 一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞 , 他抬起头 , 友好地冲女孩一笑 : “对不起 , 小姑娘 , 是我不小心。”说完 , 又低头向前走去。 课文详解 这是对爱因斯坦的语言描写。被小女孩撞了 , 还友好地冲小女孩一笑 , 而且还道歉 , 这充分表现了爱因斯坦的和蔼可亲、平易近人。 课文详解 女孩望着老人 , 只见他穿的衣服又肥又长 , 整个人就像裹在一张大被单里 , 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 “嘿 ! 这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。”小女孩这么想。 这句话通过小女孩的眼睛来写爱因斯坦的外貌特点。一个“裹”和一个“趿拉”写出了爱因斯坦穿衣不讲究。这句是小女孩的感受。“简直”写出了小女孩的惊奇。 回到家 , 她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听后兴奋地说 : “孩子 , 你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦 ! ” 女孩直纳闷 : 这个连衣服也穿不整齐的人 , 怎么能是“最伟大的人”呢 ? 课文详解 这句话写小女孩的心理活动 , 说明了小女孩对父亲的说法感到迷惑不解 , 也为下文写小女孩再次见到爱因斯坦时 , 小女孩就“伟大”径直发问做了铺垫。 课文详解 第 二天 , 女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整 , 仍是一面踱步一面埋头沉思。 “先生 , 你好 ! ”小姑娘说 , “我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……” “噢 , 他只讲对了一半 , 我是爱因斯坦 , 但并不伟大。” “我说也是嘛 , 瞧你 , 穿衣服还不会呢 , 怎么谈得上伟大 ? ” 这句话是对爱因斯坦的正面描写。两个“仍是”表现了爱因斯坦一贯如此 , 天天这样。两个“一面”说明了爱因斯坦非常专注 , 思考起问题来丝毫不受外界影响。 课文详解 　 听了这话 , 爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光 , 他低头看了看自己的装束 , 两手一摊 , 肩膀一耸 , 冲小姑娘做了个鬼脸 : “你说得对 , 我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿 , 但愿你肯教我。” “这还不简单 ! ”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗 ? ”她问。“也许能。” 神态上 , 动作上 , 语言上 , 从这段话中我们可以看到一个友善、调皮而又谦虚的爱因斯坦形象 , 他是多么平易近人啊 ! 课文详解 第三天下午 , 爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。小姑娘看见他的时候简直吓了一跳 , 他整个变了一个人 , 按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。 “爱因斯坦先生 , 你比昨天年轻了 20 岁。”“是吗 ? 太好了 ! 我打算请你到我那里作客。 这句话写爱因斯坦的变化。“吓了一跳”说明小女孩没有想到爱因斯坦的变化那么大 , 也反映了爱因斯坦以前穿衣不讲究是因为把精力都用于科学研究 , 听取了小女孩的意见以后 , 他马上就注意了自己的装束。 课文详解 小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大 , 到处摆着书架和书 , 屋子中间摆着一张办公桌 , 桌上的东西乱得一塌糊涂。 “你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。“呵 , 小教授 , 请你再教教我。”于是 , 小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。 这句话中的“手把手”反映了小女孩的认真和天真可爱 , 也表现了爱因斯坦的谦虚好学。 课文详解 “呵 , 小教授 , 请你再教教我。”于是 , 小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。 从此 , 小姑娘每天放学回家 , 都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 这句话中的“手把手”反映了小女孩的认真和天真可爱 , 也表现了爱因斯坦的谦虚好学。 课文详解 一天 , 小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦 , 她好奇地问 : “爱因斯坦教授 , 我女儿跟您在一起时 , 你们都谈些啥 ? ” “她教我怎样穿戴 , 怎样放东西和布置房间。我呢 , 什么也帮不了她 , 只好教她做数学作业。” 爱因斯坦的话语表现了爱因斯坦的谦虚和平易近人。 图解结构 爱因斯坦 小女孩 —— 纳闷 第二次碰面 第一次碰面 爱因斯坦和小女孩 乐在其中 互教互学 外貌 道歉 最初印象 伟大与不伟大 求教生活常识 开始喜欢 第三次碰面 变了一个人 再次虚心求教 手把手教 总结 辅导作业 收拾房间 共同提高 概括主题 课文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段 , 表现了爱因斯坦潜心科学研究 , 不注重生活小节的平凡而伟大的品格以及他关心孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 写法点拨 所谓详写 , 是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写 , 放开笔墨 , 写得比较充分 ; 所谓略写 , 是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料 , 少用笔墨 , 进行概括式的叙述。本文重点突出 , 详略得当。课文详写了爱因斯坦和小女孩相遇、相识的情形 , 略写了“从此”以后的情形。 写法点拨 其中重点描写了爱因斯坦忽略生活小节、小女孩的率真批评以及爱因斯坦的虚心求教、改正缺点 , 进而表现了爱因斯坦谦逊平易、执着于事业的可贵品质 , 同时也表现了小女孩的天真无邪。在习作中要做到详略得当 , 应注意 :① 详写的内容必须是主要的 , 次要的不能详写。 ② 详写必须有略写配合 , 略写补充详写 , 使文章繁简适当 , 重点突出。 拓展提升 不 穿 袜 子 爱因斯坦衣冠不整的造型也迷倒了不少人。他除了头发蓬乱 , 另一个特殊习惯就是从来不穿袜子。无论是划船还是白宫的正式晚宴 , 爱因斯坦都是光脚穿鞋子。对他来说 , 袜子是一种痛苦 , 因为袜子上常常会破开一个一个的洞。另外 , 爱因斯坦还觉得袜子和鞋子的功能是一样的 , 那为什么还要穿两个呢 ? 拓展提升 爱因斯坦与小提琴 爱因斯坦的母亲是一个多才多艺的钢琴家 , 所以她在爱因斯坦 6 岁时就开始教他拉小提琴。不幸的是 , 爱因斯坦憎恨拉小提琴 , 他宁愿用卡片建个房子 ， 对他来说 , 干什么事都比拉小提琴好。但当爱因斯坦 13 岁时 , 他偶然听到了莫扎特的音乐 , 从此改变了对小提琴的看法。他不仅会用小提琴放松身心 , 还为当地人表演 , 或者加入即兴乐队 , 如圣诞节停在他家的唱诗班。 心灵感悟 　爱因斯坦谦逊随和 , 风趣幽默 , 他乐于与孩子相处 , 和蔼可亲、平易近人。为了科学研究 , 他忘记了讲究自己的穿戴 , 没有时间整理自己的房间 , 但当小女孩一提醒他时 , 他马上虚心接受 , 虚心请教 , 这是在平凡之中见伟大。这种优秀品质是值得我们学习的。 随堂练习 一、看拼音 , 写词语。 1. 老人 xù zhe 　　　 一撮短而硬的小胡子 , 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里 , 长着一头 péng luàn 　　　 的灰白头发。   2. 女孩望着老人 , 只见他穿的衣服又肥又长 , 整个人就像 guǒ zài 　　　 一张大被单里 , 脚下趿拉着一双卧室里穿的 tuō xié 　　　 。   二 、照样子 , 写词语。 1. 短而硬 　　　　 　 　　　　   2. 又肥又长 　　　　　 　 　　　　　   三 、按要求写句子。 1. 女孩直纳闷 : 这个连衣服也穿不整齐的人 , 怎么能是“最伟大的人”呢 ?( 改为陈述句 ) 2. 他一边埋头走路 , 一边像是在思考着什么。 ( 用加点的词语写句子 ) 随堂练习