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把握情感
谈启示
2008
《
送东阳马生序（节选）
》
14.
嗜、走、
汤（
3
分）
15.
（
1
）以是人多以书假余。
（
2
）盖余之勤且艰若此。（
4
分）
——
16.
概括原因
(2
分）
17.
概括主要内容（
3
分）
——
18.
根据文章
得到哪些启示（
3
分）
送东阳马生序
(
节选
)
宋 濂
句段全解
字词全解
句段全解
字词全解
句段全解
字词全解
句段全解
字词全解
【结构图解】
【
主题归纳
】
本文作者通过写年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。
【
写作特色
】
1.
叙议结合，突出中心。
文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己“嗜学”，成人之后，“益慕圣贤之道”，这实际上是委婉地告诉马生
ꎬ
，他学习能够刻苦和持之以 恒的原因就在于此。
接下来作者选择三个典型的事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，就很清楚地告诉了马生，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。
2.
对比鲜明，说服力强。
本文说服力强得益于对比的运用。作者在叙述自己勤奋求学的生活时，以主观的勤奋和客观的艰苦作对比。如写读书需要“手自笔录”时。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；写求师时，师严而礼恭，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”；写求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生“若神人”的打扮与自己的“缊袍敝衣”作对比；作者以鲜明的对比分辨事理，增强了文章的感染力和说服力。
【
问题探究
】
作者是怎样写自己的求学经历的
?
探究一：作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。
开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”。由此引出了求学的艰难，常借书于人，”手自笔录”，“天大寒”而“弗之怠”，“走送之”，因此得以“遍观群书”。
探究二：作者写了自己成年后的求师之苦。苦无名师引导
ꎬ
趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。
探究三：作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山巨谷中，“足肤皲裂而不知”，“四支僵劲不能动”。生活上艰苦异常，一日只有两顿粗茶淡饭，穿的是破衣旧袍。
但这些都未动摇作者求学的意志，
在艰苦的学习生活中
ꎬ
作者怡然自乐，对同舍生的奢华生活毫不羡慕。
作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。
【读后感悟】
感悟一：宋濂小时候读书的环境是那么恶劣，向人借书，寒中抄录，而他却是那样的勤奋、刻苦。由此看来，一个人是否学有所成，关键在于自己专心与否。
感悟二：磨难是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人的成功。
1
．解释下列加点词在文中的意思。
(1)
余幼时即嗜学
嗜
:
喜欢，爱好
（
2
）
无从致书以观
致
:
得到
假借
:
借
(4
）
录毕，走送之
走
:
跑
(5)
又患无硕∙师名人与游
硕
:
大
（
3
）
每假借于藏书之家
(10)
礼愈至
至
:
周到
（
6
）
尝趋百里外
尝
:
曾经
（
7
）
执经叩问
叩
:
请教
(8
）
未尝稍降辞色
色
:
脸色
援
:
引，提出 质
:
询问
(9)
援疑质理
(15)
四支僵劲
支
:
通“肢”，肢体
（
11
）
不敢出一言以复
复
:
这里指辩解
（
12
）
俟其欣悦
俟
:
等待
(13
）
负箧曳屣行深山巨谷中
负
:
背着
(14)
至舍
舍
:
这里指学舍，书舍
缊
:
旧絮 敝
:
破
（
16
）
持汤沃灌
汤
:
热水
（
17
）
以衾拥覆
衾
:
被子
(18
）
主人日再食
再
:
两次
(19)
同舍生皆被绮绣
被
:
通“披”
,
这里是穿的意思
(20)
余则缊袍敝衣处其间
(1)
录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完后，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
(2)
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叫问。
又苦于没有大师、名人交游，我曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。
(3)
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
有时遇到他的斥责，
(
我的
)
态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说。
2
．翻译下列句子。
所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
(4)
故余虽愚，卒获有所闻。
每天只吃两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。
(5)
日再食，无鲜肥滋味之享。
我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。
(6)
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。
(7)
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3
．概括层次主要内容。
(1)
概括
«
送东阳马生序
(
节选
)»
第一层“余幼时即嗜学
……
因得遍观群书”的内容。
写求书难，写出了作者当年借书、抄书的艰难。
(2)
概括
«
送东阳马生序
(
节选
)»
第二层“既加冠
……
卒获有所闻”的内容。
写求师难，表现了作者尊师重道、虚心好学的精神。
(3)
概括
«
送东阳马生序
(
节选
)»
第三层“当余之从师也
……
久而乃和”的内容。
写求学行路之难。
(4)
概括
«
送东阳马生序
(
节选
)»
第四层“寓逆旅
……
盖余之勤且艰若此”的内容
.
再写衣食之艰苦。
4
．理解文言文的基本内容。
(1)
结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由
(
用四个字
)
。
①刻苦学习。
②
博览群书。
③
虚心求教。
(2)
作者写自己的求学经历有何作用
?
用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比，勉励马生勤奋学习，专心致志。
(3)
作者对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么
?
突出了“同舍生” 服饰的华贵，与“ 我” 的“ 缊袍敝衣”形成鲜明对比，凸显“我”的志趣所在。
(4)
怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系
?
条件不好，仍然能学得好，只要能像宋濂那样勤奋专心。
条件好，也不一定能学得好，像某些太学生那样。学习条件的好坏，对学习有影响，但不是决定性的，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。
（
5
）“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”联系实际，谈谈从该句得到的启示。
示例一
:
在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而是要树立目标，有所追求，我们的精神世界就会充实而快乐。
为达到这个目标，所有的苦与累都是值得的。示例二
:
只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。
（
6
）宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐；这种求学精神对你有何启示
?
请结合实际，谈谈认识。
示例
:
虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦求学的精神却比不上他。因此，应向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
5
．
请用“
/ ”
给下列句子标出停顿。
(1)
以是
/
人多以书假余，余
/
因得遍观群书。
(2)
从乡之先达
/
执经叩问。
(3)
当
/
余之从师也，负箧曳屣
/
行深山巨谷中。
(4)
不知口体之奉
/
不若人也。
(5)
盖
/
余之勤且艰
/
若此。
6
．
领悟古诗文内涵，从中获得有益的启示。
(1)
选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到
:
在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。
句子
:
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
感悟
:
求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。
句子
:
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
感悟
:
求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。
(2)
读了
«
送东阳马生序
(
节选
)»
，你有什么感悟
?
应珍惜自己所拥有的学习条件，刻苦读书学习；学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩；学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。
（一）送东阳马生序
(
节选
)(15
分
)
宋濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1
．
解释下面加点词的意思。
(5
分
)
(1)
余幼时即嗜学
嗜
:
特别爱好
(2)
卒获有所闻
卒
:
最终，终于
（
3
）俟其欣悦
俟
:
等待
(4)
持汤沃灌
汤
:
热水
(5)
同舍生皆被绮绣
被
:
通“披”，这里是穿的意思
2
．
用现代汉语翻译下列句子
ꎮ (
(4
分
)
(1)
以是人多以书假余。
因此人们大多
(
愿意
)
把书借给我。
(2)
故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的
(
最终还是得到了一些知识
)
。
４
.
读了这两段文字，你觉得宋濂有哪些品质值得学习
?(
４ 分
)
3.
作者幼时借书抄书来读，其原因是由“
” 与“
”之间的矛盾决定的
ꎮ (
摘录原文回答
)(
２ 分
)
嗜学
家贫
(
顺序可换
)
示例
:
学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，守信用。
（二）送东阳马生序
(
节选
)(15
分
)
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1
．
解释下列句子中加点的词
。
(5
分
)
(1)
无从致书以观
致
:
得到
(2)
走送之
走
:
跑
（
3
）援疑质理
质
:
询问
(4)
主人日再食
再
:
两次
(5)
右备容臭
臭
:
气味，这里指香气
2
．翻译
下列
句子。
(4
分
)
(1)
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
(2)
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环。
3.
作者在行文中写“同舍生”的优越条件
ꎬ
其目的是什么
?(3
分
)
通过对比，反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。
４
.
宋濂求学如此之艰难，为什么他没有辍学呢
? (
可用原文中的语句回答
)(
３ 分
)
“以中有足乐者”或“余幼时即嗜学”。
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