高效推进语文二轮复习高三语文各知识板块复习备考pptx课件.pptx

高效 推进语文二轮 复习 高三语文各知识板块复习备考 2019.2.17 近三年论述类文本阅读命题汇总 第 1 题考点 第 2 题考点 第 3 题考点 选材来源 学科性质 2016 课标一 C 筛选整合文中信息 B 理解文中重要句子含义 C 分析概括作者在的观点态度 《 历史学中的文学 》 历史学 2016 课标二 C 筛选整合文中信息 B 理解文中重要句子含义 C 分析概括作者在的观点态度 《 塞壬的歌声 》 文艺学 2016 课标三 C 筛选整合文中信息 B 理解文中重要句子含义 C 分析概括作者在的观点态度 《 殷墟甲骨文研究 》 文字学 2017 课标一 C 筛选整合文中信息 C 分析论点论据论证方法 C 分析概括作者在的观点态度 《 留住乡愁 》 社会学 2017 课标二 C 筛选整合文中信息 C 分析论点论据论证方法 C 分析概括作者在的观点态度 《 明代青花瓷崛起 》 历史学 2017 课标三 C 筛选整合文中信息 C 分析论点论据论证方法 C 分析概括作者在的观点态度 《 气候正义 》 法学 2018 课标一 C 筛选整合文中信息 C 分析论点论据论证方法 C 分析概括作者在的观点态度 《 城市社会 》 社会学 2018 课标二 C 筛选整合文中信息 C 分析论点论据论证方法 C 分析概括作者在的观点态度 《 被遗忘权之争 》 法学 2018 课标三 C 筛选整合文中信息 C 分析论点论据论证方法 C 分析概括作者在的观点态度 《 历史视域中的诸子学 》 哲学 （一）论述类文本难点突破学习 学生开出短板清单： 1 、怎样快速界定 论点 、 论据 和 论证方法 ？ 选择题第二题该怎么做？ 2 、如何分辨选项文句（段）的 逻辑关系 ？ 选择题第三题的逻辑推理用什么方法判断？ 论述类文本的知识体系 一、 熟悉知识 论述类文本文体特征 论述 文是一种 说理性 文章。它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文却希望 影响 读者的 思想和行动 ，具有一种 指引性 和 倡导性 。 2．论述类文本的三大要素： 论点、论据、论证 。 3．论述类文本的特征： 论题明确，论证充分，逻辑性强，层次分明 ，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说服力 。 4．论述类文本还常采用 归纳、演泽、逻辑推断 等方法进行论证。 论述类文本的知识体系 二、针对清单 1 怎样快速界定 论点 、 论据 和 论证方法 ？选择题第二题该怎么做？ 1.找论点 方法：① 找 标题 。 （1） 论点式标题（《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） （2） 论题式标题（《明代青花瓷崛起的轨迹》） （3） 缘由式标题（《如何看待社会化阅读》） ②找 标志性 词句（由此可知，综上所述等）。 ③找 开篇和结尾 。 论述类文本考点的知识体系 2.找 论据 事实论据和道理论据 （事实论据包括现实材料、历史事实、统计数字等。 道理论据包括公式、定理、推断） 3.找 论证 ①举例论证②类比论证③比喻论证④对比论证⑤引用论证 4.找 结构 提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论) （1）并列式（2）递进式（3）对比式（4）引论 - 本论 - 结论 5.把握 语言 转述方式 概括式 转述、 演绎式 转述、 归纳式 转述。 论述类文本考点的知识体系 论述类文本阅读训练的三个入手点 第一：文本限时速读训练 第二：选项细化精读训练 第三：逻辑推理示范训练 文本意识 ：答案在原文中 规范意识 ：先整体后局部 精透意识 ：分析求全求透 论述类文本阅读训练的三种意识 1、纲举目张法 读原文——划关键句、关键词—— 理思路 四问 文章的观点是什么？ 作者如何提出观点？ 观点材料关系怎样？ 行文论证结构怎样？ 2、三步阅读法 (1).看标题，定文体，预想内容。 (2).抓关键，作连线，理清思路。 (3).作比较，定观点，合理判断。 （比对词语、比对关系、比对依据和结论） 理清思路、字斟句酌、细加揣摩 客观题 主观 1 主观 2 主观 3 选文 体裁 2016 课标一 C 分析综合 B 理解词语“锄” B 理解句子 +D 鉴赏评价 F 探究 《 锄 》 小说 2016 课标二 C 分析综合 D 鉴赏评价 C 分析综合 F 探究 《 战争 》 小说 2016 课标三 C 分析综合 C 分析综合 D 鉴赏评价 F 探究 《 玻璃 》 小说 2017 课标一 C 分析综合 C 分析综合 D 鉴赏评价 +F 探究 《 天嚣 》 小说 2017 课标二 B 理解 +C 分析 C 理解 +C 分析 D 鉴赏评价 +F 探究 《 窗子以外 》 散文 2017 课标三 C 分析综合 C 理解 + 分析 D 鉴赏评价 《 我们的裁缝店 》 小说 2018 课标一 B 理解 +C 分析 C 分析综合 D 鉴赏评价 +F 探究 《 赵一曼女士 》 小说 2018 课标二 C 分析综合 C 分析综合 D 鉴赏评价 《 有声电影 》 小说 2018 课标三 C 分析综合 C 分析综合 F 探究 《 微纪元 》 小说 近三年文学类文本阅读命题汇总 年 份 题 目 考查角度 2018 年新课标卷Ⅰ 阿成《赵一曼女士》 （ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） （ 2 ）小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析（ 6 分） 人物形象 （ 3 ）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析（ 6 分） 表现手法 2018 年新 课标卷Ⅱ 老舍 《 有声电影》 （ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分）        （ 2 ）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（ 6 分） 人物 形象 （ 3 ）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（ 6 分） 表现手法、语 言 2018 年新课标卷Ⅲ刘慈欣《微纪元》（节选） （ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） （ 2 ）请简要分析文中先行者的心理变化过程。（ 6 分） 人物形象 （ 3 ）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（ 6 分） 个性化阅读 2018 年江苏卷 凌淑华《小哥儿俩》 （ 1 ） 小 哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析 环境 （ 2 ） 分 析画线部分的景物描写对情节发展的作用？ 环境 （ 3 ） 二 乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。 人物形象 （ 4 ） 小 说叙述小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。 主题 2017 年新课标卷Ⅰ 赵长天《天嚣》 （ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） （ 2 ）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（ 5 分） 情节安排的技巧 （ 3 ）小说已一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（ 6 分） 情节结构的安排 2016 年新课标Ⅰ 卷 李锐《 锄》 （ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ 5 分） （ 2 ）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（ 6 分） 标题、主题 （ 3 ）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（ 6 分） 语言 （ 4 ）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（ 8 分） 语言、主题 2016 年新课标Ⅱ卷【美】迈尔尼   《战争》 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ 5 分） （ 2 ）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（ 6 分） 人物形象 （ 3 ）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（ 6 分） 情节安排的技巧 （ 4 ）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（ 8 分） 标题、主题 2016 年新课标Ⅲ卷     贾平凹 《玻璃》 （ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ 5 分） （ 2 ）   “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（ 6 分） 人物作用 （ 3 ）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（ 6 分） 人物形象 （ 4 ）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（ 8 分） 主题 （二 ）文学类 文本难点突破学习 学生开具短板清单： 1 、怎样精准概括小说人物形象 ？ 2 、如何探究小说的文学性和艺术性？ 针对短板 1 怎样精准概括小说人物形象？ 人 物 形 象 方 法 形象 特点 性格 特点 身份 外貌 职业 技能 习惯 精神 品格 情感 外在的 内在的 针对短板 文学类文本考点的知识体系 【 知识卡片 】 概括人物形象常用词语 性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默 理性克制 有责任感 自尊自爱 顾全大局 不慕权贵 豪放洒脱 意志坚定 勇于创新 一丝不苟 严肃认真 勤劳朴实 憨厚老实 沉稳果断 勇于担当 率真坦荡 天真活泼 志向高远 不拘小节 幽默诙谐 敢于直言 倔强坚强 聪明伶俐 忍辱负重 善解人意 心直口快 求真务实 助人为乐 追求平等 热爱生活 温和善良 开朗自信 隐忍内敛 特立独行 平易近人 勤劳节俭 无私奉献 任劳任怨 坚持不懈 勤勉刻苦 舐犊情深 身残志坚 爱岗敬业 治学严谨 淡泊名利 忧国忧民 嫉恶如仇 公而忘私 清正廉洁 远见卓识 浩然正气 忠贞爱国 诚实守信 智勇双全 技术精湛 宽容豁达 争强好胜 德艺双馨 大智若愚 足智多谋 从容镇定 精明能干 锐意进取 勇于探索 乐善好施 坚定执着 临危不惧 与世无争 胆小怕事 狡黠圆滑 固执守旧 颐指气使 目中无人 斤斤计较 呆板迂腐 逆来顺受 妥协退让 冷漠自私 尖酸刻薄 见利忘义 徇私枉法 狭隘自私 投机取巧 骄横霸道 贪图享乐 敏感多疑 针对短板 2 如何探究小说的文学性和艺术性？ 作者 塑造方法 + 答题 切入角度 ： 正面描写 侧面烘托 作者评价 小说主题 针对短板 文学类文本考点的知识体系 标题 、开头、结尾 细节描写 场景描写 “ 我 ” 的出场 次要人物 以 “***” 为中心 明暗双线 倒叙、插叙 反复出现的 “***” 抑扬起伏 …… 针对短板 清单 2 文学类文本的专项考点的知识体系 情节结构安排技巧： 1 ）开门见山 2 ）铺垫 3 ）设悬 4 ）一波三折 5) 线索 6 ）插叙、补叙、倒叙 7 ）照应（呼应） 8 ）戛然而止、留白 9 ）叙述视角 10 ） 双线 11 ）暗示 12 ）突转 1 3 ）释悬1 4 ）抑扬 1 5 ）次要人物 1 6 ）反复 17 ）误会 18 ）对比 19 ）意料之外情理之中 针对短板 文学类文本的专项考点的知识体系 结尾的类型及艺术技巧： 1 ）意料之外与情理之中 2 ）喜剧式 3 ）悲剧式 4 ）戛然而止留白式 5) 抒情式 6 ）写景式 针对短板 清单 2 的专项考点的知识体系 术语先行 1 、术语切入，精准定位。 紧扣文本 2 、立足文本， 顺藤摸瓜 。 探究鉴赏 3 、 带入自我 ，由内到外。 针对短板 文学类文本考点的知识体系 散 文 选材 类型 体裁 特征 写人记事 写景状物 抒情议论 形散神聚 多种表达方式 综合运用 言近旨远 表达方式 多元综合 内蕴深刻 题旨隐晦 针对短板 文学类文本的专项考点的知识体系 散文题材与小说 类似且固定 题材选择： 1 、 人与自然。 2 、 人与社会（乡土、传统文化、城市文明）。 针对短板 文学类文本专项考点的知识体系 文学类文本阅读 散文 阅 读 作用分析题 语句含义题 语句作用 段落作用 人称作用 标题作用 景物作用 表层含义 辨明技巧 鉴赏技巧 技巧作用 语言特色 文章结构 内容思路 鉴赏特色题 结构思路题 主旨探究题 内容作用 情感含义 情感变化 写作意图 个性化解读 主题含义 结构含义 象征含义 散文命题专属类型 1 、词句理解 2 、 形象概括 3 、 作用分析 4 、 原因探究 5 、探究内蕴 针对短板 文学类文本的专项考点的知识体系 文学类阅读 ——《 考试说明 》 1 ． 重要语句含意 理解和品味； 2 ．作品 形象内涵 赏析和领悟； 3 ． 价值判断 和 审美取向 评价； 4 ． 不同角度 和 层面 对作品 丰富意蕴、民族心理、人文精神 的发掘； 5 ．对作者的 创作背景 和 创作意图 的探讨。 针对短板 文学类文本专项考点的知识体系 解题原则： 1 、词不离句、句不离段、段不离篇； 2 、民族文化、人文品格、价值观念； 3 、创作意图、写作背景、时代特征； 4 、来自文本、高于文本、概括归纳。 针对短板 文学类文本专项考点的知识体系 近三年实用类文本命题汇总 第 1 题 第 2 题 第 3 题 第 4 题 选材 体裁 2016 课标一 C 分析综合 C 分析综合 B 理解 F 探究 寻找属于自己的句子 评传 2016 课标二 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 F 探究 吴文俊的数学世界 评传 2016 课标三 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 F 探究 一代通儒顾炎武 评传 2017 课标一 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 “纪录片频道” 新闻 + 科普 2017 课标二 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 “卡及分类” 新闻 + 时评 2017 课标三 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 “博物馆” 新闻 + 时评 2018 课标一 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 +F 探究 “量子通信” 新闻 + 传记 2018 课标二 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 “知识产权” 新闻 + 时评 2018 课标三 C 分析综合 C 分析综合 C 分析综合 “图书出版” 新闻 + 说明 非连续文本的阅读材料往往 不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成 ，而是呈现多样化，如 曲线图 、 数据表格 、凭证单、说明书、目录、设计图、地图、 问卷 、时间表、广告、清单、索引等 。 （三） 非连续性文本的阅读指导 图文转化策略 图表、图形等是 形象化 的语言，直观简明， 信息量密集 ，能综合检测学生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。 非连续性文本的阅读指导 针对短板 主观题答题 1．常见题型 ◎……体现在哪些地方？请简要说明。 ◎……对比有什么本质差异？ ◎根据文中材料 *** 简要阐述根据。 ◎针对这个现象，你有怎样的建议？请结合你自身经历简要分析。 ◎“……”，××这样评价的理由是什么？ ◎“……”有哪些方面的原因？请简要分析。 ◎从全文看，作者为什么说“……”？ 针对短板 （四） 文言文古代文化知识 难点突破学习 学生开出短板清单： 1 、 古代文化知识浩如烟海，怎么复习？ 2 、文言文翻译中生僻实词怎么猜？ 针对短板 近三年文化常识题命题汇总 A B C D 出处 — 传主 2016 课标一 首相 建储 有司 契丹 《 宋史 - 曾公亮传 》 2016 课标二 中宫 陛下 吏部 移疾 《 明史 - 陈登云传 》 2016 课标三 礼部 教坊司 致仕 两京 《 明史 - 傅珪传 》 2017 课标一 以字行 姻亲 母忧 私禄 《 宋书 - 谢弘微传 》 2017 课标二 下车 收考 车驾 京师 《 后汉书 - 赵熹传 》 2017 课标三 状元 上元 近侍 告老 《 宋史 - 徐将传 》 2018 课标一 三坟五典 阙 践阼 逊位 《 晋书 - 鲁芝传 》 2018 课标二 豪右 顿首 茂才 京师 《 后汉书 - 王涣传 》 2018 课标三 陵寝 株连 尹 御 《 宋史 - 范纯礼传 》 常考类型 高考考查次数 官职科举 14 礼制常识 13 姓名称谓 11 历史常识 4 天文历法 1 文学常识 1 直击高考 下面将近 4 年的高考考查的文学常识分类列出，以便复习时心中有数。 常考内容 高考考查 官职科举 2018 全国 Ⅱ 卷考查 “ 茂才 ” ， 2018 全国卷 Ⅲ 考查 “尹”， 2017 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 私禄 ” ， 2017 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 下车 ” 和 “ 收考 ” ， 2017 年全国 Ⅲ 卷考查 “ 状元 ”“ 近侍 ” 和 “ 告老 ” ， 2016 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 吏部 ” ， 2016 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 有司 ” ， 2016 年全国 Ⅲ 卷考查 “ 礼部 ”“ 教坊司 ” ， 2015 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 兵部 ”“ 登进士第 ” 。 礼制常识 2018 年全国 Ⅰ 卷考查“赴阙” “ 践祚 ”“ 逊位 ” ， 2018 全国 Ⅱ 卷考查 “ 顿首 ” ，2018年全国卷Ⅲ考查 “ 陵寝 ”“株连” ， 2017 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 姻亲 ” 和 “ 母忧 ” ， 2016 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 移疾 ” ， 2016 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 建储 ” ， 2016 年全国 Ⅲ 卷考查 “ 致仕 ” 2015 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 嗣位 ”“诣阙” 称谓姓名 2018 全国 Ⅱ 卷考查 “ 豪右 ” ， 2018 全国卷 Ⅲ 考查 “ 御名 ” ， 2017 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 以字行 ” ， 2017 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 车驾 ” ， 2016 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 中宫 ”“ 陛下 ” ， 2016 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 首相 ” ， 2015 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 庙号 ”“ 太子 ” ， 2015 年全国 Ⅱ 卷考查 “ 字 ”“ 谥号 ” 。 历史常识 2018 年全国 Ⅱ 卷和 2017 年全国 Ⅱ 卷都考查了 “ 京师 ” ， 2016 年全国 Ⅰ 卷考查 “ 契丹 ” ， 2016 年全国 Ⅲ 卷考查 “ 两京 ” 。 天文历法 2017 年全国 Ⅲ 卷考查 “ 上元 ” 。 文学常识 2018 全国 Ⅰ 卷考查《三坟》《五典》 文化常识题是随文命题的，所考查的常识一是中学尤其是高中阶段课本涉及到的基本常识，二是来自选文文本，并且对之的解释会结合文本内容。这类题，找错、排除是基本方法，结合文本内容是关键。 人教版必修五 《 古代文化常识 》 天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文 化典籍、行政区划、较于科举、宫室建筑、礼仪 习俗、姓名称谓、衣食住行等方方面面。 必修五知识短文要点： 天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度 高中语文必修课本文化常识 2017 2016 2015 2014 卷 1 节选自 《 宋书 · 谢弘微传 》600 字 节选自 《 宋史 · 曾亮传 》514 字 节选自 《 宋史 · 孙傅传 》602 字 节选自 《 旧唐书 • 于休烈传 》583 字 卷 2 节选自 《 后汉书 · 赵憙传 》596 字 节选自 《 明史 · 陈登云传 》 590 字 节选自 《 北史 · 来护儿传 》583 字 节选自 《 明史 • 韩文传 》647 字 卷 3 节选自 《 宋史 · 许将传 》 575 字 节选自《明史·傅珪传》 727 字 文言文阅读命题规律 1 、选材： 文言文阅读试题选文范围稳定，一般选自 正史 《 二十四史 》 ，近几年所选材料基本都是宋、明、唐史，阅读文本均为正面历史人物传记，字数大约在 600—700 字，涉及的人物大都是 忠臣良将或在某一方面有建树的人物 。这符合考纲中“浅易文言文”的要求。 2 、题型： 从 2014 年到 2018 年 ，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值基本保持在 19 分。约占高考语文试题总分的 12% 。其中客观题 3 小题，每小题 3 分，共 9 分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题 5 分，共 10 分。 3 、变化： 2014 年试卷用文言文断句题替换了文言文实词题， 2015 年试卷用文化常识题替换了信息筛选题 ， 2018 年 沿用 2017 年 的考查形式 。 高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的理解。这道题的变化体现了高考试卷 重视传统文化精神 的方向。 全国卷文言试题之“ 不变 ” （ 1 ）正面人物传记，但不回避人物的缺点。 （ 2 ）不分段。 13 年至 18 年均无注释。 近几年全国卷文言试题选材情况 《 宋史 》8 《 明史 》6 《 史记 》4 《 宋书 》4 《 旧唐书 》 3 《 新唐书 》《 晋书 》《 汉书 》《 北史 》 《 后汉书 》 各 2 《 新五代史 》 《 南史 》 各 1 一 全面系统，突出重点，分类落实 ( 一 ) 与官职相关的常用词语 此类词语较多，涉及到官职称谓、变动，它们的后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的理解带来了方便。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。 ( 二 ) 与科考学校相关的常用词语 贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试、庠、序、太学、博士、太傅等。 ( 三 ) 与政事相关的常用词语 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君 ( 帝王 ) 之间就会有许多 “ 动作 ” 发生。比如： 1.诣：到，去。 2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。 3.课：考核、督促、征收。 4.风、化：教育感化。 5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。 6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往 7. 当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 8. 坐： ① 因 …… 犯罪或错误，触犯； ② 牵连，定罪。 9. 多：赞扬，欣赏。 “ 高、贵 ” 等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。 10. 少：批评，轻视，看不起。 这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官 ( 官场 ) 反应、社会评价三个层面来掌握。 ( 四)与人物秉性、品行相关的常用词语 耿(光明)、(仁)厚、(仁)矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞(能说会道，引为巧言谄媚)、诈、阿谀、谄谗、谲(欺诈，玩弄手段)、狷介、行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)等。 回归课本，可以让学生更容易理解和把握文化常识的含义，对于提高课外文言阅读理解能力有很大帮助。我们必须立足课本，挖掘出可以利用的古代文化常识资源，用符合语言教学和文学文化特色的规律，引导学生灵活地掌握传统文化，运用批判的眼光理解传统文化，加深学生对传统文化的认识。有了传统文化的教育， 学生的高考文言复习就会更加有效，古代文化的学习也会由表及里，学生在应对高考试题时便能游刃有余 。 二 依托课本，注意积累，集腋成裘 近三年诗歌鉴赏题命题汇总 第 1 题 第 2 题 选材 体裁 作者朝代 2016 课标一 D 鉴赏评价 C 分析综合 《 金陵望汉江 》 五言古诗 唐 - 李白 2016 课标二 B 理解 +C 分析综合 D 鉴赏评价 《 丹青引 》 （节选） 七言古诗 唐 - 杜甫 2016 课标三 D 鉴赏评价 C 分析综合 《 内宴奉诏作 》 七律 宋 - 曹翰 2017 课标一 C 分析综合 D 鉴赏评价 《 礼部贡院阅进士就试 》 七律 宋 - 欧阳修 2017 课标二 D 鉴赏评价 C 分析综合 《 送子由使契丹 》 七律 宋 - 苏轼 2017 课标三 C 分析综合 C 分析综合 《 编集拙诗 》 七律 唐 - 白居易 2018 课标一 D 鉴赏评价 C 分析综合 《 野歌 》 七律 唐 - 李贺 2018 课标二 D 鉴赏评价 C 分析综合 《 题醉中所作草书卷后 》 七言古诗 宋 - 陆游 2018 课标三 D 鉴赏评价 F 探究 《 精卫祠 》 七律 唐 - 王建 题材类别 考查点 关注度 写景抒情类 2008 宋诗 《 题李世南画扇 》 ( 蔡肇 ) 2009 宋词 《 鹧鸪天代人赋 》 ( 辛弃疾 ) 2010 乐府诗 《 雨 雪 曲 》 （南朝 江总） 2012 宋词 《 思远人 》 （晏几道） 2014 宋词 《 阮郎归 》 无名氏 2016 年卷 1 唐古诗《金陵望汉江》李白 201 7 年卷 1 宋 · 欧阳修 《 礼部贡院阅进士就试 》 高度 关注 托物言志类 2007 宋诗 《 小斋即事 》( 刘一止 ) 边塞征战诗 2010 乐府诗 《 雨 雪 曲 》 （南朝 江总） 咏史怀古类 2011 唐诗 《 春日秦国怀古 》 （周朴） 即事感怀类 2013《 鹊桥仙 》 陆 游 2015Ⅱ 卷 《 残春旅舍 》 韩偓 2016 卷 3 宋诗《内宴奉诏作 》 曹翰 2018 唐诗 《野歌 》 李贺 思乡咏怀类 2012 宋词 《 思远人 》 （晏几道） 赠友送别类 2015《 发临洮将赴北庭留别 》 （岑参） 2017 卷 2 宋诗 苏轼 《 送子由使契丹 》 201 7 卷 3 唐 诗白居易 《 编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 》 阐发哲理类 诗歌题材统计 三大方面 10 个具体考点 已考情况 鉴赏形象 ⑴景物形象鉴赏 2012⑧ 2015 ⑧ 2016 卷 1 ⑧2018 卷 1 ⑵人物形象鉴赏 2017 卷 2 ⑶事物形象鉴赏 2012⑨ 2016 卷 2 ⑧ 鉴赏语言及表达 技巧 ⑴语言技巧的鉴赏 2015 卷 2 ⑧ 2016 卷 3 ⑧ ⑵表达方式的鉴赏 ⑶表现手法的鉴赏 2011⑨ 2012⑨ 2016 卷 1 ⑨ ⑷结构手法的鉴赏 2014 ⑧ 2016 卷 2 ⑨ ⑸语言风格鉴赏 2017 卷 1 评价情感态度 ⑴思想情感分析 2011⑧ 2012⑧ 2015 ⑨ 2014 ⑨ 2016 卷 3 ⑨ 2017 卷 3 2018 卷 1 ⑵内容主题分析 2013 ⑧ ⑨ 诗歌考点统计 古诗鉴赏过 “ 三关 ” ： 大致读懂诗意 理解题干（问什么、问题指向） 答题规范（几层） 训练题目——读下面宋诗，完成以下几个问题 苦寒行 南宋 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 1、抓流程 ：诗歌写了什么？作者为何而写？ 诗人如何写的？ 2、重理解 ：请用具体形象语言描述诗歌内容。 3、明思路 ：简要分析本诗的结构层次。 诗歌怎么读 —— 我们的具体做法 学生素描分析展示 学生素描： 十月边境北风恶劣，官军们身上还只是穿着薄薄的衣衫。送棉衣的使臣早该到了，如今却为什么还不见踪影，可怜战士们披着铁甲，在漫漫长夜中几乎冻僵难以入眠。京城中有多少炙手可热的高官，太阳高高升起，朱漆大门仍然紧关。层层暖帘和屏风之内高卧未起，他们喝醉了酒沉睡，怎知道门外地冻天寒？ 学生素描展示 《楚江怀古》 唐·马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。 学生素描： 片片寒光中，晶莹的露珠悄然聚集，天边，夕阳的余晖渐渐消失在南方楚地山丘之上。我正出神，忽然间，洞庭湖畔枯树之上，响起猿啼。我不禁心生寒意，低下头，看着自己乘坐的兰舟，独自飘荡在广袤的湖面之上。不知过了多久，天渐渐暗了下来，抬起头，一轮明月已悄然升起于洞庭之上，映着皎白的月光，远远地，奔腾的水流撞击着夹壁的苍山。我不禁一声长叹：放眼望去，何处可见云神？唯有我一人，竟通宵达旦独自悲秋。 诗歌鉴赏 复习策略 1.常见 情感类型 建功立业、怀才不遇、忧国忧民、壮志难酬、愤世嫉俗、蔑视权贵、贬官谪居、羁旅漂泊、归隐田园、寄情山水、咏史怀古、借古讽今、思乡念友、相知相思、离愁别恨、时光易逝 2.常用 情感双音节词 豪迈雄壮、苦闷悲慨、幽怨愤恨、淡泊超脱、乐观豁达、寂寥凄清、真挚诚恳、仰慕钦佩 针对短板 清单 2 的专项考点的知识体系 诗歌鉴赏如何读懂诗歌 一看到 ：战火纷飞、硝烟弥漫、民不聊生， 就想到 ：忧国忧民、报国无门、厌恶战争； 一看到 ：塞外风光、异地风情、遥想战场 ， 就想到 ：保家卫国、思念故土、厌恶战争； 一看到 ：山高水远、山水无情、路途艰险， 就想到 ：不满现实、仕途艰辛、政局黑暗； 一看到 …… 就想到 …… 针对短板 清单 2 的专项考点的知识体系 表达技巧 （怎样写） 修辞手法 表达方式 表现手法 篇章结构 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代、用典 记叙、议论、说明 抒情 描写 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 借 景 抒情、寓情于 事 、 托 物 言志、借古讽今等 正侧 点面 动静 虚实 抑扬 ；顺序角度 色彩 白描 / 细描。 对比 / 衬托、渲染、象征、 抑扬、 联想和想象 一般先叙事写景，后抒情议 赋比兴 照应铺垫 起承转合 以景结情 常见表达技巧知识梳理 ： 1/21/2021 1. 多读多背古诗词。 2. 多教方法，培养能力。 3. 答题时一定分条分点或提行，每点之间必须要留空格。 4. 书写一定要工整，卷面一定要整洁。 备考启示： 近三年语言运用板块命题汇总 17 18 19 20 21 2016 课标一 成语六选三 病句四选一 虚词填空（社科文段） 补写句子（自科文段） 框架图 2016 课标二 成语六选三 病句四选一 虚词填空（社科文段） 补写句子（自科文段） 框架图 2016 课标三 成语六选三 病句四选一 虚词填空 （社科文段） 补写句子 （自科文段） 框架图 2017 课标一 成语六选三 病句四选一 得体四选一 补写句子 （自科文段） 逻辑推断 2017 课标二 成语六选三 病句四选一 得体四选一 补写句子 （自科文段） 逻辑推断 2017 课标三 成语六选三 病句四选一 得体四选一 补写句子 （自科文段） 逻辑推断 2018 课标一 同（自科）文语境下的语病修改 + 补写单选 + 成语辨析 启事书面语 流程图 2018 课标二 同（社科）文语境下的补写单选 + 成语辨析 + 语病修改 启事词语不当 组合续写 2018 课标三 同（自科）文语境下的成语辨析 + 语病修改 + 补写单选 信五处不得体 框架图 全国 卷 Ⅰ 近三年语言文字运用分类整理： 主观题 补写 句子 图文 转换 句式 变换 扩展 语句 语体 修改 压缩 语段 逻辑 推理 语病 修改 主观题常考题型 2011 2013 2012 2011—2018 年主观题题型变化Ⅰ 扩展语句 2018 2014 2015 2017 2016 扩展语句 徽标 徽标 流程图 流程图 流程图 逻辑推理 一年一变 图文转换考查较多 近年高考题考查内容分析 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 卷 Ⅰ 20 文学 考古 生物 地理 经济 生物 生物 校园生活 卷 Ⅰ 21 优秀品质 优秀品质 环境保护 校园活动 环境保护 中华 文化 专业选择 专业发展 卷 Ⅱ 20 师生相处 人物生活 生物 生物 阅读 类型 地理 生物 社会 生活 卷 Ⅱ 21 总结 作用 音乐 深度 环境保护 班级 活动 世界交往 中国梦 社会变化 中国梦 1 题型复习须全面 “语言运用”题型变化较多 “语言运用”主观题题型多样 2018 年高考 “ 语言运用 ” 客观题作出较大调整 全面复习，严加应对 “语言运用”主观题没有重点题型 2 非重点题型推测 “语言运用”客观题题型作出较大调整 主观题第2题题型一年一变 2019 年考查 “ 补写句子 ” 的可能性低于其他题型 2019 年考查 “ 流程图 ” 可能性较小 3 重新重视传统题型 “扩展语句”在2011、2012年多次考查，并在 2018年全国卷Ⅱ重新出现； “语段修改”在2012年以 “ 病句 ” 形式出现，在 2018 年以 “ 语言得体 ” 形式重新出现。 近年全国卷“图文转换”出现频繁 重视“语言运用”主观题传统题型 其他题型如漫画、图表等亦需重视 4 话题贴近学生生活 近年全国卷对“生物”“地理”“艺术”等 理论科学类 话题涉及 相对减少 人文类 的内容如“学生生活”、“专业未来”、“社会生活”等 多有出现 重点关注贴近学生生活，贴近社会生活的内容 近三年写作命题汇总 类型 选材 任务 2016 课标一 漫画类材料 “耳光与亲吻” “结合材料内容寓意” 2016 课标二 话题类材料 “语言学习” “比较三条途径，阐述看法理由” 2016 课标三 时事类材料 “创业创新” “综合材料内容含义” 2017 课标一 时事类材料 “中国关键词” “选词构成有机联系”“帮助外国青年了解中国” 2017 课标二 名句类材料 “中华名句” “以其中两三句确定立意”“感触与思考” 2017 课标三 时事类材料 “高考四十周年” “以我看高考为副标题” 2018 课标一 时事类材料 “新世纪编年史” “装进时光瓶”“给 2035 年十八岁的一代” 2018 课标二 哲理类材料 “战机弹痕分布” “综合材料内容及含意，选好角度” 2018 课标三 时事类材料 “改革开放口号” “围绕材料内容及含意” 作文备考 65 教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔 《牢记立德树人使命　写好教育考试奋进之笔》 用党的十九大精神统领高考命题工作 ， 全面落实立德树人要求 立德树人 社会主义核心价值观 传统文化 四个正确认识（ 世界和中国发展大势，中国特色和国际比较，时代责任和历史使命，远大抱负和脚踏实地。） 2018 高 考作文的主要特点 一、紧扣为文之本，彰显 家国 情怀 二、把握历史脉搏，凸显 时代 主题 三、聚焦思维品质，突出 思辨 色彩 四、贴近现实生活，倡导 真情 作文 五、淡化任务驱动，回归 传统 模式 传统文化 + 新闻视角 人文情怀 + 逻辑思辨 正确认识高考作文： 作文复习冲刺阶段学习清单 作文专题 审题 立意 与 思路 与 结构 分析 与 论证 表达 文采 与 创新 规范 与 思辨 逻辑 与 文采 与 漫画作文 单材料作文 多材料作文 对写作能力的“打通式”培养 “写作”包括“写字”和“作文”，优先讲写字： 1 ，书写自古重要！ 2 ，书写有多重要？ 3 ，提升书写的方法 —— 考试量化（书写制约总分） 练字的关键是帮学生看到自己字很烂 “以毒攻毒法” ：多在课堂上进行优劣字迹对比，不同学生之间的优劣对比，单个学生的前后对比； “ 循序渐进法 ”：先要求学生练好字的字形大小间架结构，再教学生美化笔画细节； “ 打通内容法 ”：把精彩的作文范文印成字帖，边习字边精度文章；待到字形基本练好以后，要求学生每天抄写精彩的文章片段提升速度。 如何 高效 推进二轮 复习 ？ 76 从 教学内容 、 资料 组编 、 早读 安排 、 课堂 设计 、 练习 要求 、 错 题积累 、 调 考数据 反馈 七 个方面开展教学管理活动，环环相扣，滚动向前。 文言文板块教学策略例析 1 教学内容 2 资料保障 3 早读安排 4 课堂设计 5 自习要求 6 改错范本 7 调考数据、问卷调查 （二）语文复习课存在的问题 1. 对考纲考题的研究不够。 对考点内涵、范围、能力层级不能了然于心，对教材和考点的联系认识模糊；对每一考点设题的形式、答题的关键、答题的规范、答题的误区没有准确地把握。 2. 忽视课堂的整体设计，程序不符合学生的认知规律。 简单粗放的做法是：讲解考点知识――罗列解题方法――随便做几道练习。这种做法的弊端在于，它只是一种演绎式的思维，体现的是以知识为中心的理念。课堂环节不清晰，各环节的安排缺少层次性和逻辑性；问题的设计没有梯度和思考价值。 3. 选题不精，缺乏类型意识。 课上的选例没有提前试做，即使做了也没有筛选取舍；每题的范例价值、训练难度、应用方式推敲不够。无论是例题还是训练题目，都要考虑其典型性和代表性，以例题来引导学生对于考点知识的认知。对题目应合理分类，以提高训练的针对性。 语文复习课存在的问题 4. 以讲代练，以讲促练。 老师喋喋不休，学生没有思考、反刍、验证的机会。老师忽视了学生潜能的发掘，没有很好地利用学生中的差异资源；缺少学生自悟、合作讨论、互学互评的环节。 5. 过分倚重教辅，宥于成说。 任何一本教辅都无法替代老师自行设计的教案和学案，很多老师的复习课就是领着学生学生学教辅。没经过老师的筛选的内容是粗劣而缺少针对性的，课堂的效率不高，浪费了学生的时间，有的方法没有实用价值，增加了学生的记忆负担（如编口诀）。 6. 课堂追求虚假繁荣，过分花哨。 听课时常有老师重视过度，滥用现代教学手段，图片、视频、音乐不合时宜地插入；让学生唱歌、表演、鼓掌，大搞才艺展示，制造热烈氛围；合作讨论更是形式夸张、次数频繁。 命题预测与思考