2018版高中语文人教版外国小说欣赏课件：第七单元 单元能力整合 第七单元.pptx

单元能力整合 1 单元话题阐释 —— 情感 2 阅读能力整合 3 写作能力整合 单元能力整合 单元话题阐释 —— 情感 一 、情感的魅力 1 . 感动 文章 (1) 不注重阐明思想，不以讲故事为乐趣，追求的是以情动人； (2) 从情节设计到人物命运的安排，从人物纠葛到环境布置，都围绕 “ 感动 ” 做文章。 2 . 感情 的投入 (1) 感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证； (2) 作家在写作时也需要凭借情感的力量。 3 . 感情 的记录 作者往往不是仅仅按照时间顺序组织材料，而是按照材料的 “ 情感价值 ” 来取舍时间。 4 . 悲悯 情怀 (1) 是人类最高尚的一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲； (2) 超越了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人们关注弱者； (3) 是真善美的结晶，是人类的疗伤良药。 二 、情感的处理 1 . 节制 胜于放纵 (1) 小说在处理情感上，不宜饱满和激烈； (2) 小说忌讳作者自顾自的抒情。 2 . 蓄 势待发 小说的情感表现应有一个酝酿的过程。 3 . 情感 是小说的动力 (1) 情感有时是小说的表现对象，作为题材出现； (2) 情感有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调； (3) 情感有时是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料； (4) 情感有时是小说结构的动力，推动情节的发展。 阅读能力整合 一 、考查类型 关于 本话题，常见的考题类型如下： 1 . 文章 表现的情感如何？或文章表现的情感是什么？ 2 . 文章 是怎样表现作者自己的情感的？ 3 . 作者 为了表现自己的情感作了哪些铺垫？ 4 . 作者 对文章中的某个人物持什么样的态度？ 二 、答题指津 解答 情感类题目应注意如下几个方面的问题： 1 . 通读 全文，对全文有一个大致的了解。这个过程包括理解每段的大意，了解文章的内容和主旨，进而理解作者所表达的思想感情。 2 . 审题 。题干中会提供很多重要的隐性信息，特别是有一些关键词决定了答题思想和要求。 3 . 思考 。依据前两步就问题本身找出答题的区间和重心。 4 . 答题 。在答案基本确知的情况下，尽量趋简避繁，无须过多修饰，以免不必要的信息干扰要点。 5 . 检查 。力避语病，完善细节，善始善终。 三 、典题例析 ( 2012 · 福建 卷 ) 阅读下面的文字，完成后面题目。 双琴祭 梁晓声 ① 那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。 ② 琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。 ③ 但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说： “ 我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到 ……” ④ 后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代： “ 如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。 ” ⑤ 有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。 ⑥ 他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。 ⑦ 后来，他们果然都成了 “ 家 ” ，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。 ⑧ 世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。 ⑨ 最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。 ⑩ 比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。 ⑪ 但自从分开后，它们再没 “ 见到 ” 过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。 ⑫ 然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的 “ 阴谋 ” 。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。 ⑬ 终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。 ⑭ 那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音 …… ⑮ 悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。 ⑯ 他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。 ⑰ 是的，那真是一把小提琴在号哭 —— 在为它不幸的爱人而号哭 …… ( 选自《 2011 年中国微型小说排行榜》，有删改 ) 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 答 ： _______________________________________________________________ ____ ____ ___________________________________________________________ 解析 　本题考查探析作品蕴含的情感，可以本着从点到面、由浅入深的原则，先分析作者通过作品形象的塑造表达出的具体情感，然后分析与此类似的事物所表现出的普遍道理，以及作者表达的观点，两者结合。 ① 惋惜双琴一毁一废； ② 同情两位演奏家一死一疯； ③ 哀叹美好的 事物 被世人的 “ 古怪心理 ” 毁灭； ④ 悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。 四 、即时演练 阅读 下面的文字，完成后面题目。 看　望 [ 德国 ] 海 · 格 兰特 上午 最后一节课刚开始，有人从外头喊： “ 培德 · 莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。 ” 妈妈 来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 她 在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包 —— 这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。 “ 培德，儿子！ ” 他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的，傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 “ 校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了，真好，不是吗？ ” 上帝 ，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包 —— 这种手提包不装东西就够沉的了。 他 快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。 “ 那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！ ” 妈妈 几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。 “ 我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！ ” 她 温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了 。 “ 现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就会都涌到这里来。别让他们看到你。 ” “ 怎么 ……” 她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 “ 是这样。好吧，那我还是走吧。 ” 但 这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。 “ 这是我妈妈， ” 培德笨拙地结结巴巴地介绍， “ 她来给我送换洗衣服和蛋糕。 ” 他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。 “ 这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？ ” 这 肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢： “ 是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。 ” 母子 俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 到 了车站， “ 你可以坐下一趟火车走， ” 他没有把握地建议， “ 也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。 ” “ 不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。 ” 他 还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞 。 “ 妈妈！ ” 他喊着，可是火车开动了 。 回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面， 他的咽喉总感觉到异样疼痛 。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕 。 “ 你究竟为什么那么快让你妈妈走了！ ” 齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问 ， “ 你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！ ” 培德 这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕： “ 来来，动手啊，不然要发霉了。 ” 他们一起大嚼蛋糕的时候， 培德喉咙的压迫感渐渐消失了 。 小说结尾部分两处画线表明培德心理有怎样的变化？原因是什么？ 答： _______________________________________________________________ ______________________________________________________ 培德先是对母亲不舍和内疚，转变到理解母亲对他的爱，他听了齐姆 森 说父母离异，至少自己还拥有母爱，明白了拥有亲情的可贵。 写作能力整合 一 、亮点借鉴 小说 中的情感应保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。《山羊兹拉特》里，我们看到情感蓄积的过程。人与羊的感情从来就很好，可是为生活所迫，人必须去卖羊。而在困境中，羊却救了人，于是人真正把羊当作了朋友和亲人，再也不卖它了。我们看到的是一个感情不断积累和升华的过程，在困境中，人与羊的相濡以沫，终于使他们的感情达到了一个新的高度，决定了故事的结局和走向。 二 、技法点拨 1 . 选取 自己感受最深的材料 我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达 真情实感 。 2 . 要 用具体事物表达真情实感 没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过对具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。 3. 用 词造句要准确、实在 文章以情动人，这 “ 情 ” 指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。 4 . 留心 生活，捕捉生活细节 细节描写是文学作品中常用的手法，它能较好地反映生活的本质，表达出自己真挚的感情，给人以真实感。比如朱自清的散文《背影》，就是因为捕捉了精微的生活细节，在这个小细节中渗透了自己的感情，所以才如此地打动人。 三 、成功例文 与你为邻 你 ，我的同桌，我最好的朋友。 此前 ，我从来没觉得我们之间有什么不同。 我们 一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听拉拉队女生的尖叫，一起讨论巴萨 VS 国米，一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像 youtube 那样在纳斯达克挂牌上市 …… 你 高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个 外号 —— “ 小柏原崇 ” ，而我却只得了个 “ 许三多 ” 的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说： “ 要想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学，会有更多的比赛机会。 ” 末了总不忘补上一句： “ 像某某同学那样，踢球学习两不误。 ” 我 最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真地做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来 …… 直到 高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。 今天 ，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。 我 知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为 “ 高考移民 ” 的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得更远 …… 我 祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。 亮点点击 　一、这篇作文是在用心去感悟生活，是一种发自内心的真实感受，从多个角度对生活进行观察，融入了一些青春色彩，完全达到题目的要求；二、文章的语言生动，语句通顺没有前后矛盾，没有故作深沉的装腔作势，有铺垫，有悬念，有转折，有升华，末尾点题，语句表达生动，亮点频现；三、文章的思维独特，逻辑严密，自己的切身感受通过剥洋葱的形式慢慢展开，引发人对社会现象的思考，立意上有相当的高度；四、感情真实，抒发了该考生对生活中的人、物、事的真实感触，能打动人心；五、有健康的价值观，分寸把握到位，表达出自己健康的情感，使文章有了灵魂。