2017年部编版八年级语文上册《孟子》二章 富贵不能淫课件.ppt

《孟子》二章 孟子简介： 孟子 （约前 372- 前 289 ），名 轲 ，字 子舆 ，战国中期邹国（今山东邹县东南人）人。是著名的 思想家 、 教育家 ，孔子学说的继承者， 儒家的重要代表人物 。地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为 ‘ 仁政 ’ 学说 ，成为其政治思想的核心。 其它思想 “性本善”“行王道”“民贵君轻” 。 作品简介 《 孟子 》 是由 孟子及其弟子共同编写而成 ，记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。是“ 四书 ”之一。 《 孟子 》 是以 记言 为主的 语录体散文 ，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。   相关链接 你知道孟子的语录或有关故事吗？ 孟子语录 ： 老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。 尽信书，则不如无书。 孟子故事 孟母三迁 孟母断织 富贵不能淫 第一章学习目标： 1 、熟读文本，背诵精彩片段。 2 、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。 3 、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。 景春曰：“公孙衍、张仪 岂 不 诚 大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下 熄 。” 孟子曰：“ 是 焉 得 为大丈夫乎？ 子 未学礼乎？丈夫之 冠 也，父 命 之；女子之嫁也，母命之，往送 之 门， 戒 之曰：‘往之 女 家，必敬必戒，无违 夫子 ！’以顺为 正 者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民 由 之；不得志，独行其道。富贵不能 淫 ，贫贱不能 移 ，威武不能 屈 ，此之谓大丈夫。” （一）你读我读，疏通文意 1 、诵读本文。（小组内以各种形式读文章，推荐读得好的同学 , 班级展示） 2 、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习） （二）、你思我想，理解精髓 学生思考以下问题，小组交流后，班级展示 1 、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 2 、怎样才能做到有大丈夫之道呢？ 孟子对大丈夫的阐述精髓是什么？ 威武不能屈 ——— 威力相逼不能使我卑躬屈膝 贫贱不能移 ——— 家贫位卑不能改变我志向 富贵不能淫 ——— 高官厚禄不能迷惑我心 怎样才能做到有大丈夫之道呢？ 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；（贯彻儒家倡导的仁、礼、 义） 得志与民由之；不得志独行其道。（有“用之则行，舍之则藏”的立身处世态度） 思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。 富贵不能淫 —— 关羽 、文天祥、 方志敏 贫贱不能移 —— 陶渊明 、杜甫、 朱自清 威武不能屈 —— 颜真卿 、闻一多、 刘胡兰 。 （三）你讲我讲，感受英雄 （四）你说我说，畅谈理想 “大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。 仁义礼智 恻隐之心仁也 羞恶之心义也 恭敬之心礼也 是非之心智也 —— 《 孟子 · 告子 》 在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。 （五）你找我找，发现问题 糟粕之处： 妻妾制度 三从四德 父母之命不可违 愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔 愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间 课堂练习 解释下面句子中红色字的词语 1 ，安居而天下 熄 2 ，父 命 之 3 与民 由 之 4 ，富贵不能 淫 5 ，独行其 道 6 ，贫贱不能 移 用现代汉语翻译下列句子 1 ，是 焉得为大丈夫乎？ 2 ，得志，与民由之 3 ，不得志，独行其道 4 ，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 课堂练习 孟子认为景春的观点错在哪里？ 从本文哪几个方面论述应该知礼这一个观点 ? 本文的中心论点是什么？ “富贵不能淫。。此之谓大丈夫”一句有何现实意义？ 景春认为大丈夫应该是： （六）你评我评，总结提升 请班长评价一下这节课。 自己给自己一个评价，标注到课堂表现表上。 小组长给自己小组的组员加好分数，上报到课代表。 艺术特色： １、 驳论 。先树靶子 --- 景春的观点，然后批驳他的错误论点和论据，再说明什么是真正的大丈夫。 ２、文章前半部分运用 比喻论证 ，生动形象。 3 、运用 排比 ，使文章气势恢宏，具有极强的说服力、感召力。 生于忧患 死于安乐 舜 / 发 于 / 畎亩 之中，傅说 / 举 于 / 版筑之间，胶鬲 / 举于 / 鱼盐之中，管夷吾 / 举于 / 士 ，孙叔敖 / 举于 / 海，百里奚 / 举于 / 市 ，故 / 天将 降 大 任 / 于 是人也，必先 / 苦 其 / 心志， 劳 其 / 筋骨， 饿 其 / 体肤， 空乏 / 其身，行 / 拂 乱 / 其所为， 所以 / 动 心 / 忍 性， 曾益 / 其所不能。 人 恒 过 / 然后能改，困于心 / 衡 于 虑 / 而后 作 ； 征 于 色 / 发于声 / 而后 喻 。 入 / 则无 法家拂士 ， 出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡 , 然后知 / 生 于 忧患 / 而死于安乐也。 然 后知生 于 忧患， 而 死于安乐也。 这样以后，人们才会知道因忧患而得以生存，因沉迷安乐而死亡。 这样 因为、由于 表并列 读准字音 1 、 舜 （ ）发于 畎 （ ）亩之中 2 、傅 说 （ ）举于版筑之间 3 、胶 鬲 （ ）举于鱼盐之中 4 、动心 忍 （ ）性 5 、 曾 （ ）益其所不能 6 、行 拂 （ ）乱其所为 7 、入则无法家 拂 （ ）士 shùn quǎn yuè gé rèn zēng fú bì 苦：使 …… 痛苦 劳：使 …… 劳累 饿：使 …… 饥饿 空乏：使 …… 资财贫乏 动：使 …… 惊动 忍：使 …… 坚韧 （ 1 ） 词类活用： （ 2 ）名词作动词 过：犯错误 字、词小结 （ 1 ） 通假字。 曾益其所不能。 曾同 “ 增 ” ，增加 衡于虑。 衡同 “ 横 ” ，梗塞，指不顺 入则无法家拂士。 拂同 “ 弼 ” ，辅佐 《生于忧患死于安乐》中列举了几个人物？他们的共同点？说明的道理？ 生于忧患，死于安乐 第一段 六个人 共同的特点 1 、出身都卑微 ( 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 ) 2 、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3 、后来都委以重任，干出了一番出色的事业。 论证方法： 举例论证 对比论证 归纳推理论证 生于忧患，死于安乐 引申拓展 《 生于忧患，死于安乐 》 中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子。 韩非囚秦， 《 说难 》 、 《 弧愤 》 。 屈原放逐，乃赋 《 离骚 》 。 仲尼厄而作 《 春秋 》 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的 《 红楼梦 》 。 “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。 相关名句： 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 自强为天下之健，志刚为大君之道。 学习了 《 生于忧患，死于安乐 》 ，你有哪些启示？