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1 社戏 鲁迅 第三课时 课时目标 认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 ● 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 情境导入 欣赏戏曲，导入新课 那夜的戏好看吗？ 课文解析 精研细读 船头看戏 1.这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有 “ 我 ” 最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看 “ 老旦 ” ，然而 “ 老旦终于出了台 ” ，并不停地唱着。 不爱看。表现：戏子的脸都渐渐的稀奇了、那五官渐不明显、打哈欠、喃喃的骂、不住的吁气、各管自己谈话。 月夜归航 2. 既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中这一部分写得也非常精采。 “ 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。” 运用比喻的修辞手法，从正面、侧面表现孩子们驾船技术高超。 归航偷豆 3. 这几段写偷豆要表现什么？ 孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说 “ 偷 ” 。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用； “ 偷我们的罢，我们的大得多呢。 ” 这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 课文解析 精研细读 走近人物 评人物，简笔式速写 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 XX （人物），因为他（他们） …… （评价其性格、品质），比如 …… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 ⑹双喜送我回到家， “ 都回来了！那里会错。我原说过写包票的 ! ” ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大 ; ②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 考虑事情周到。 做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏。 双喜 ⑶六一公公夸自己豆好： “ 我的豆种是粒粒挑选过的。 ” ⑴ “ 双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？ —— 这是应该的。 ” 还问 “ 迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃 淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公 那夜的豆好吃吗？ 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆 —— 也不再看到那夜似的好戏了”？ 课文解析 精研细读 那夜似的好豆 那夜似的好戏 说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏 在作者的心里。 表达了对美 好生活的向 往之情 是童年那段天真 烂漫自由有趣的 生活的标志 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是 “ 我 ” 童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 主题概括 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。 拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗 —— 社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 课堂小结 这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。 一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 课后作业 1. 识记本文的生字词。 2. 摘抄本文景物描写的句子。 3. 写一篇短文，题目是 《 童年趣事 》 。 要求：（ 1 ）以记事为主，但一定要把与事有关的人写 好；（ 2 ）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经 过上，要写得比较具体；（ 3 ）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。