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驿路梨花 彭荆风                                       你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑　参） 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易） 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平） 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏　殊） 欲黄昏，雨打梨花深闭门。　　　　（秦　观） 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆　游） 学习目标 一 、学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点，并体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法。 二、教育学生要象哈尼姑娘们那样，学习雷锋精神，自觉 第一课时 走进作者 彭荆风，江西鄱阳人， 1950 年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级， 1956 年加入江西省作协。 1956 年 9 月加入中国作家协会。 1990 年退休。 其长篇报告文学 《 解放大西南 》 获第五届鲁迅文学奖，短篇小说 《 驿路梨花 》 入选中国初中学生课本。 正音 ： 撵（ nǐan ） 驿 路 （ yì ） 陡 峭 （ dǒu ） 竹 篾（ miè ） 陋（ lòu ） 修 葺（ qì ） 恍惚（ huǎnghū ） 麂 子 （ jǐ ） (2) 应掌握的词 修茸：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 修长：长。修，也是长的意思。 陡峭：形容山势直上直下。 迷茫：广阔而看不分明的意思 简陋：房屋设备简 · 单粗陋，不完备。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 溢，水满外流。 折损：因过分尊敬或优待而承受不起 整体感知 1 讨论文中一，二两个写山的段落，看看小屋是在什么情形下被发现的，从中明白小屋建造的重要意义。 “我 ’’ 和老余赶山路，正担心要在深山中露宿是，巧遇出现在梨树林边“一座草顶，竹篾，泥墙的小屋” 3 作者在写到小屋时，从几个方面来总写小屋的陈设？这样 写有什么样的表现力量？ 屋内陈设：大火塘 有铺着厚厚稻草的大竹床，还有装满 水的大竹桶 屋外贴的告示；门板上有热情的请进两字，墙上有为客人提供服务的 几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，辣子。 表现出小屋主人专程热情的帮助行路的人，准备的非常周到。 2 首先看到的小屋是什么情况，产生什么疑问，起什么作用？ “没有灯也没有人声 ” 产生“这是什么的人的房子呢？的疑问 设置悬念 3 本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 核心事物：小屋 贯穿全篇的人物是“我们 ” 4 依据“我们 ” 的行止和见闻，本篇可以分为几个部分，各主要 写出了什么？ 五部分 在树林里发现小屋 小屋帮助我们解除疲劳 瑶族老人述说小屋主人名叫梨花 梨花之妹讲出小屋的来历 热情赞美，结束全文 5 文章几处描写了梨花，分别在哪里 ? 第一处 (3---6) 实写 第二处 （ 25---27 ） 虚写 第三处 （ 34----37 ） 望梨花（实写） 想梨花的诗句（虚写） 二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事 哈尼族 主要聚居在云南省 两个误会 你能找出这两次误会在什么地方吗？ 我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？ 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 是他们修的小茅屋呀！ 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 真是驿路梨花处处开呀！ 三次悬念 　　你能找出这三次悬念在什么地方吗 ? 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？  小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 四写梨花 你能从文中找出来吗？ “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊 ! ”“ 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” —— 这是自然界的梨花。 “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘 …… 多好的梨花啊 ! ”—— 这是写人。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 ……”—— 先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” ——“ 驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。 五件好事 你能找出五件好事是什么 ? 五件好事 我和老余给房顶加草 , 挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋 按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？ 过去 现在 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 第二课时 本文开篇怎样 写出了什么，起什么作用？ 视觉 “挨”“延伸”“消失”三个动词，有远及近，描写出山峦 层叠，一望无际。“迷茫的暮色”表现时间，衬托出我们焦急的心情， 为小屋的出现做好了铺垫。 饱暖之后，“我们”非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么 表现力量，在这行文上起着什么样的作用？ 表现对这家主人的感激之情，照样前文设出的悬念，“可能” ，语气并不肯定，实又深化了前设的悬念 一、课文内容分析 1 ．提问：文中写了不少人物， 他们在情节发展和表现中心思想时起什么不同的作用 ? 他们都具有什么精神 ? (1) 贯穿全文的是“我”和老余。 (2) 最先砍树割草盖房子的是解放军。 (3) 没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是梨花。 (4) 介绍梨花助人为乐，纯洁无私的高尚品德的关键人物是瑶族老人、梨花妹妹。 (5) 修茸，照料小茅屋的人是“我”和老余，瑶族老人、哈尼小姑娘 梨花：为后人方便补充柴米的过路人。 这些人都具有助人为乐的雷锋精神。 小说怎样结束全文，具有什么样的表现力量？ 引用陆游的诗句照应题目， 更表明“处处”都有怎样美 如梨花助人为乐的小姑娘， 学习雷锋之花开遍了神州大地， 大大开拓了作品的境界， 深化了作品的主题 。 趣味讨论： 假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看 ?