安徽省中考对口语交际的考查，涉及劝说
(
规劝
)
语、转述、鼓励语、辩论、采访、说话得体、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。
一、劝说
“
劝说
”
指通过规劝从而让他人接受自己的建议。
“
劝说
”
主要考查考生表达自己观点并具有一定说服力的语意表达能力，
“
劝说
”
最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
例
1
：
九年级某班以
“
走进民间文学艺术之谚语歇后语
”
为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几句话，劝说他改正缺点。
事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。
_____
____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
【点拨】 本题考查语言的组织能力和表达能力。解答时，要将所给谚语恰当引用到自己的劝说当中，阐明及时完成任务的好处和做事拖拉的弊端，并对小军提出自己的建议。注意劝说语气要委婉，让人乐于接受。
【答案】 示例：小军，俗话说得好：
“
事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了
”
，做事不拖拉，既提高了效率，又培养了好习惯，不是一举两得吗？所以我们做事情应该提前安排好，专心致志尽快把它做完，不能老拖着，不然会养成拖拉的坏毛病。
【答题技巧】 劝说类题目须注意以下要求：
1
．注意交流对象的年龄、身份、职业、文化程度、修养、口语交际个性及心态、情绪、面部表情、身姿、手势、目光等，选择适当的语言进行交流。
2
．语言要有针对性，要能打动人，从而使交流对象接受你的观点。
3
．注意劝说的技巧。
(1)
正面劝导，有礼有节；
(2)
直话曲说，借例言理；
(3)
运用激将法，因势利导；
(4)
言之有
“
礼”，言之有“物”，言之有“序”，言之有“节”。
言之有“礼”，即文明得体，应根据特定的情景采用文明得体的用语；言之有“物”，即有内容，要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白；言之有“序”，即说话有合理的顺序，要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；言之有“节”，即简明，要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。
二、转述
转述就是
“
传话
”
，把话转告给别人听。转述题考查考生根据对话情境，灵活应变的能力。
例
2
： 助人为乐我践行
张爷爷患高血压病，今日收到女儿从外地寄来的降压药，但不知怎么服用。下面是降压药说明书中的部分内容。请你从中选取必要的信息，用自己的话转告张爷爷，要求语言简明，表达得体，不超过
30
字。
【性状】 本品为薄膜衣片，除去薄膜衣后显白色。
【适应症】 用于治疗高血压。
【规格】
5mg/
片。
【用法用量】 成人每日推荐剂量为
10 mg
，每日一次，早晨服用较好，饭前饭后均可，可以长期连续用药。
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
. . . . .
. .
.
【点拨】 答题时，要注意两点：一是要称呼得体，二是要把握住关键信息：
“
每天早晨
”“
吃一次
”“
每次吃两片
”
，至于其他信息，完全可以舍去。
【答案】 示例：张爷爷，这种降压药，您每天早上吃一次，每次两片。
【答题技巧】 转述别人的话，应当注意：
1
．
把握信息的要点
。转述，是由听话人把说话人表达的内容准确无误地转达给受话人的一种口语表达技巧。为此，首先要弄清说话人所要强调的信息要点，它通常包括时间、地点、人物、事件等要素。
2
．
抓住时间、地点以及人称的变化
。
“
转述
”
也就是传话，但绝不等同于
“
鹦鹉学舌
”
，它重在
“
转
”
，即转变人称
(
称呼
)
、转变时间和地点。这就要求，听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之间相互的关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变化。
3
．
表达要得体简明
。转述是人与人之间的对话，因此，在表达时，必须注意到说话双方的身份，说话的场合，用语的文明礼貌等因素。就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名；而对长辈，则应称呼
“
您
”
，或在姓氏后面加上
“
叔叔
”“
阿姨
”“
老师
”
等，以示尊敬。就用语来说，一定要注意词义的轻重、褒贬以及语体色彩等。有的转述题，在字数方面有限制要求，这就要求我们在解答转述题时，要抓住信息要点，简而言之，不能啰嗦。
三、鼓励语
例
3
： 某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你写几句话，鼓励他大胆地把这首诗朗读出来。
【点拨】 本题考查口语交际中的鼓励用语。题干要求我们写一
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
些鼓励性的话语，让文文大胆地把这首诗朗读出来。所以内容要含有鼓励性的语句，例如“你最棒”“我们相信你”等话语，要让文文有勇气，大胆地朗诵出这首诗。注意语句通顺，意思表达清楚。
【答案】 示例一：文文，别害怕，不管读得怎么样，我们都会为你鼓掌！
示例二：相信自己，全班同学都认为你行，只要大胆开口，你就是最棒的。
【答题技巧】
1.
要注意讲究分寸，不能让对方误会，不能带有幸灾乐祸的言辞，
应给对方以信心，能激励别人上进。
2.
肯定其优点长处，
鼓励其树立信心、战胜困难、战胜自己。
3.
可适当引用名言或一些积极向上的话，
如
“
你最棒
”“
你可以
”“
加油
”“
你是最独特的
”
等。
4.
注意语气柔和自然，意思表达简洁、清楚得体。
四、辩论
辩论重在一个
“
辩
”
字，对于一个问题，不同的人有不同的观点和看法，辩论双方一般摆出自己的观点，陈述理由，从而全力反驳对方。辩论题主要考查考生的思维和逻辑能力。
例
4
： 随着电子产品的普及，学生汉字书写能力正在退化，汉字正面临危机。请你就“电子产品是不是汉字危机的罪魁祸首”这一辩题，代表反方发表观点，并陈述理由。
正方：我方的观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首，因为在没有键盘输入的时代，用笔写字可以强化人们的记忆，而如今键盘输入则让人们可以在多个候选的编码中选择所需的字，削弱了人们的书写能力，以致出现了
“
提笔忘字
”
现象。
反方：
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
【点拨】 口语交际中的辩论类考题，主要考查考生的思辨能力和语言组织能力。回答此题时需先找准对方观点，明确自己的观点。由题中信息可知，对方的观点是
“
电子产品是汉字危机的罪魁祸首
”
，论据是键盘输入汉字导致的汉字危机。由此可知，反驳时可以
“
电子产品不是汉字危机的罪魁祸首
”
为论点，从导致削弱人们书写能力的不是键盘输入，而是人们过分依赖键盘输入这一角度入手进行反驳论证。
【答案】 示例：我方的观点是电子产品不是汉字危机的罪魁祸首，因为电子产品本身没有错误，关键在于使用者过于依赖键盘输入汉字，而忽视对汉字的识记和书写。
【答题技巧】
1.
分析辩词，抓住要害
。射箭要射在靶心，同样，辩论只有找准入手角度、抓住对方要害，反驳才会有力。所谓
“
要害
”
，就是对方辩词中最薄弱的环节，如论点中不准确的地方，论据中的虚假之处，论证中不够严密的语言。
2
．
变换角度，阐述理由
。对于同一个问题，不同的人从不同的角度分析，得到的结论会差别很大。辩论重在一个
“
辩
”
字，
“
辩”也是“变”，得学会转换角度阐述理由。
3
．
掌握模式，准确用语
。解答辩论题，一般都有固定的语言组织模式，那就是先摆出自己的观点，然后陈述理由。此外，还应掌握一些反驳技巧，如
“
诱敌深入法
”
(
用一连串的问题引出对方辩论中的矛盾，然后加以反驳
)
、
“
借用矛盾法
”
(
借用对方观点中的矛盾、对方成员之间的矛盾进行推理，反驳对方的观点
)
，都是较为常见的方法。
五、采访
例
5
： 今年的
“
世界读书日
”
，学校将举行以
“
经典名著伴我成长
”
为主题的校园读书活动，请你参加以下活动。
活动前，你以学校文学社小记者的身份，采访学校校长。请写出你采访时的开头语。
你对校长说：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【点拨】 写采访语，
一是要注意称呼
(××
校长
)
，
二是要亮明自己的身份
(
我是
××
学校文学社的小记者
×××)
，
三是提出的问题要具体、有意义
。此处只要求写出采访语的开头，只需注意前两点，再合理过渡到将要提的问题即可。
【答案】 示例：
××
校长，您好！我是学校文学社的小记者
×××
，很荣幸有机会采访您。下面我有几个有关“校园读书”的问题想要问您。
【答题技巧】 现场采访要注意以下几个方面：
1.
对象要明确
。俗话说：
“
射箭要看靶子，弹琴要看听众。
”
采访时要看准对象；要考虑对象的地位、知识水平和人生阅历等多方面因素，做到因人施语。
2.
提问要切题
。采访提问一定要围绕一个明确的主题，把大而笼统的问题化解为几个小而具体的问题，让受采访者有话可答。相反，如果问得唐突、生硬，就会导致采访失败。
3.
问话要有效
。也就是说，采访时不能提出无聊、无用的问题，所设置的问题要能触及事件的本质，反映事物的本来面貌。
4.
用语要得体
。也就是说，采访时，要注意采访对象，因境设辞，恰当用语。
六、说话得体
“
语言表达得体
”
指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
“
语言表达得体
”
就是要根据交际的外部语境
(
各种情境条件
)
、内部语境
(
上下文
)
选用恰当的语句来表情达意。通俗地说，所谓
“
得体
”
就是根据需要说相应的话。
例
6
： 下面情境下，表述最准确、得体的一项是
(
)
【情境】 夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去，同时也想劝小明不要去。小亮对小明说：
A
．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B
．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正我不去。
C
．周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
D
．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
【
点拨
】
本题考查的是口语交际。对于口语交际题来说，语言一定要委婉得体，运用文明用语来表达。本题一定要注意题目的要求“出于安全考虑小亮不想去，同时也想劝小明不要去”，
A
项中小亮只考虑了自己的安全，没有顾忌到对方的安全。
B
项中的“你脑子没病的话你就别去，反正我不去”这种语言对对方是一种侮辱，更不符合文明用语；
C
项中“你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去”这样的语言伤人自尊，不符合同学间的语言交流。
【
答案
】
D
【
答题技巧
】
把话说得体，需要注意以下几个方面：
1
．
注意对象，把握分寸
。与人交谈，一定要注意说话的对象，要充分考虑到对方的性别、年龄、职业、身份、文化层次、性格爱好等各方面的因素。在说话时，哪些该说，哪些不该说，该怎么说，都要做到心中有数。
2
．
适应场合，因境设辞
。常言道：“到什么山上唱什么歌”，也就是说，说话要根据不同的场合。一般来说，非正式场合，说话可以亲切、自然一些；而正式场合，说话则要庄重、规范；欢庆的场合，语言可以轻松、愉快；而悲痛的场合，则应该严肃、庄重、哀婉。
3
．
讲究语体，恰当用语
。语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，口语语体一般通俗活泼，书面语体一般庄重典雅。如“拾掇”“嘀咕”具有口语语体的色彩，而“整理”“交谈”具有书面语体的色彩。
4
．
善于积累，用好敬辞、谦辞
。人际交往中，尤其注重敬辞、谦辞的使用。在口语交际时，我们要记清传统称谓中的谦称和敬称，让表达有分寸。
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