讲一则古人故事
第三单元
口语交际
素材导入
活动指导
1.
本单元小说都是古代文学名著节选，你可以在课外读这四部名著，从中选取你感兴趣的人物故事；也可以读
《
世说新语
》《
搜神记
》
等古代笔记体小说，从中选取生动有趣的古人故事。
2.
讲述前可以列出故事提纲，可以给故事拟一个类似“杨修之死”或“香菱学诗”这样简明扼要又吸引人的题目。
3.
可以按照故事发展过程进行讲述，也可采用插叙、倒叙的方法，设置故事的悬念，增加故事的吸引力。
4.
原故事叙述有的用第一人称，有的用第二人称、第三人称，讲述时要统一用第三人称。
5.
活动后进行评比，评选出全班最佳讲述者，看谁讲的古人故事最吸引人，语言最生动
。
活动指导
【
活动要求
】
1.
所讲述的古代人物故事要完整，有开端、发展、高潮、结尾等部分。
2.
故事内容要积极健康，能提升人的精神境界或给人有益的启示。
3.
讲述的情节要生动，语言要形象，有一定的感染力。
4.
讲述时声音要响亮、清晰，能让全班同学听清楚，姿态要大方得体，必要时配以适当的手势和表情。
5.
每人限时
4
分钟。
活动示例
教子习书
王献之
是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学。他七八岁时始学书法，师承父亲。一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间
?”“
你要记住，写完院里这
18
缸水，你的字才会有筋
有
骨
，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后 。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了
5
年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献
之。
一
活动示例
小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了
5
年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同
?”
母亲果然认真地看了
3
天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。” 献之听后泄气了，有气无力地
说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下
去，就一定会达到目的的！” 献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了
18
大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
活动示例
二
“空城计”
的故事
。
诸葛亮
兵出祁山，收姜维后继续向魏国进军，魏国派司马懿抵挡蜀军，在街亭打败马谡后，直奔西城而来，而城中空虚，兵都出去解围了，只有一些老弱病残，诸葛亮心生一计，命令大开城门，每个城门派二十个兵扮作百姓，洒扫街道，自己带两个小童在城楼上面弹琴，司马懿的兵来到城外，看到城门大开，诸葛亮又在上面弹琴，司马懿下令按兵不动，自己上前一看，看到诸葛亮神情自若，听到其琴声不乱，怀疑有伏兵，这才命令撤军
。
活动示例
语文实践活动
【百家争鸣】
“
曾子杀猪”的故事流传千古。曾子的妻子准备去赶集，儿子在一旁哭闹着也要一起去。妻子说：“你在家待着，我回来了杀猪烧肉给你吃。”妻子从集市上回来后看见曾子正在磨刀准备杀猪。妻子马上制止他说：“我只不过是哄哄小孩玩的。”曾子说：“孩子是不能欺骗的。孩子年龄小，不懂世事，处处学习父母的样子。今天你欺骗他，是教他说谎话、欺骗别人。”妻子听了很后悔，于是和曾子一起杀猪烧肉给孩子吃。
（
1
）读了上面的故事，你有哪些感想？请简述出来
。
略。点拨：围绕“言而有信，诚实待人” “父母是孩子的第一任老师，言行举止会潜移默化地对孩子产生影响” “知错能改也很可贵”三点作答，言之有理即可。
答案：
语文实践活动
（
2
）仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容（不超过
70
字），并写出漫画的寓意。要求语言简明，句子通顺。
示例：内容：一位身穿印有“诚信”二字工作服的铁匠师傅站在铁砧旁，左手用钢钳夹着一块写有“承诺”二字的
铁
块
，右手举着铁锤，铁块火星四溅。
寓意：依靠诚信打造承诺。只有讲求诚信的人，他的承诺才让人信服。
答案：
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