第14课故乡ppt课件.ppt

第十四课 故乡 一 情景导入 生成问题 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受 《 故乡 》 的魅力。 三维目标 1. 知识与技能目标 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 2. 程与方法目标 引导学生理解最后三段文字的深刻含义。 3. 情感态度与价值观目标 教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。 教学重难点 1. 对鲁迅思想感情的理解。 2. 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 3. 最后三段文字的深刻含义。 二 自学互研 生成新知 预习课文 相关介绍 鲁迅（ 1881 — 1936 ），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。 1918 年 5 月，首次用 “ 鲁迅 ” 的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记 》 ，奠定了新文学的基石，后与 《 阿 Q 正传 》《 药 》《 故乡 》 等小说名篇一同收入小说集 《 呐喊 》 。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。 步骤一 知识梳理 夯实基础 1. 文学常识 （ 1 ）作者简介 小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集 《 呐喊 》 ，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。 1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说 《 故乡 》 。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 （ 2 ）背景介绍 阴 晦 （ ） 瓦 楞 （ ） 胯 （ ） 下 獾 （ ） 秕 （ ） 谷 鹁 （ ） 鸪 （ ） 髀 （ ） 嗤 （ ） 笑 絮 絮 （ ） 瑟 （ ） 索 蜷 （ ） 缩 寒 噤 （ ） 折 （ ） 本 惘 （ ） 然 恣 （ ） 睢 （ ） 潺 潺 （ ） 黛 （ ） 色 愕 （ ） 然 五 行 （ ） 颧 （ ） 骨 伶 （ ） 仃 2. 生难字词 （ 1 ）字音 hu ì l é ng ku à hu ā n b ǐ b ó g ū b ì ch ī x ù s è qu á n j ì n sh é w ǎ ng z ì su ī ch á n d à i è x í ng qu á n l í ng （ 2 ）词义 萧索 ： 无端 ： 如许 ： 鄙夷 ： 愕然 ： 隔膜 ： 展转 ： 恣睢 ： 荒凉，冷落的意思。 无缘无故。 这么些。 看不起。 吃惊的样子。 彼此思想感情不相通。 同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 放纵、放任。 小说文体 小说 —— 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。 小说分类 ： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素 ： 人物、故事情节、环境 小说刻画人物形象的方法： 外貌描写、语言描写 、动作描写等 （ ）故乡 （ ）故乡 （ ）故乡 回 在 离 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 写“我”回故乡的见闻与感受。 写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。 开端 发展与高潮 结局 步骤二 整体感知 走进文本 文章脉络 分析人物 赏析景物 三 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 小英雄 木偶人 少年闰土 中年闰土 分析闰土 充满活力、热情 开朗、勇敢善良 苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝 外貌 动作 对“我” 对生活 十一二岁、紫色圆脸 银项圈、红活圆实的手、健康壮实 活泼刚健、动作利落、有智有勇、语言朴质生动、热情纯真 友好热情、纯真、平等友谊 热爱生活、生活知识丰富、天真活泼、无忧无虑 脸色灰黄、皱纹深、极薄的棉衣、眼肿得通红、破毡帽、手粗笨开裂 说话吞吞吐吐、只是摇头、 谦恭又含糊、迟钝麻木 恭恭敬敬、呼 “ 我 ” 老爷 悲哀痛苦、寄托神灵 少年 中年 讨论 分析 变化 原因 1. 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2. 社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因 表面原因 ： 深层原因 ： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 分析杨二嫂 外貌 语言 动作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规 哈、这模样了，胡子这么长了！ 不认识么，我还抱过你呢。 忘了？这可真贵人眼高 阿呀呀，你放了道台了 尖酸刻薄 刁蛮无理 拉关系 讽刺 无中生有 慢慢向外走，顺便将我母 亲的一幅手套塞在裤腰里 贪小便宜 变化原因 说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。 作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？ 作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。 作用一：以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。 讨论： 小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？ 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。 异： 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在 “ 我 ” 头脑中留下了深刻的印象。 闰土 杨二嫂 “我” 整体 形象 作者对 其态度 塑造形象目的 勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。 贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。 对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 哀其不幸，怒其不争。 既可恨、可鄙又可怜。 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。 在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过 “ 我 ” 的观察与感受表现出来的。） 示例：（ 1 ）采用对比手法刻画人物。 （ 2 ）从语言、动作、心理、神态等各方面写人物。 （ 3 ）能够抓住人物的个性来写。 讨论： 本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？ 讨论 步骤四 深层探究 第 2 、 6 段 ： 第 12 段： 第 79 、 84 、 88 段： 景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。 农村的衰败和悲凉的气氛。 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛。 静谧的气氛，情景交融的意境。 文中描写了哪些景物，起什么作用？ 景物描写 分析描写故乡景物的语句 回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中 …… 反从他的胯下逃走了。” 回故乡时所见：“时候既然是深冬 …… 没有一些活气。” 故乡萧索、荒凉 读起来很悲凉 故乡静谧、美好 读起来令人神往 1. 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 2. 渲染气氛，烘托人物心情。 3. 展示人物性格。 4. 推动情节的发展。 5. 借景抒情，情景交融。 作用 文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。 回忆中的故乡 现实的故乡 理想中的故乡 变 文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的。 写作特点 难点探究 故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。 人物对比 闰土父亲 将希望寄托在后代身上 闰土 将希望寄托于神灵 聪明勇敢，天真烂漫 水生 长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈” 闰土 三十年前 三十年后 揭示 “我” 闰土 宏儿 水生 亲密朋友，心心相印，无话不谈 已经“隔了一层可悲的厚障壁” 宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊 “我希望他们不再像我，又大家隔膜起来 ……” “ 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ” 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “ 无所谓有 ” ；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便 “ 无所谓无 ” 。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。 三十年前 三十年后 现在 未来 现实的故乡与记忆中的故乡对比 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。 深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。 环境对比 难点探究 小说中的 “ 我 ” ，有作者的影子，但不等同于作者。 “ 我 ” 二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但 “ 我 ” 并不绝望， “ 我 ” 憧憬着美好的故乡， “ 我 ” 希望故乡人过上新的生活。所以说 “ 我 ” 不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “我”是一个怎样的人？ 理清思路 把握主旨 四 当堂演练 达成目标 讨论： “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，谈谈自己对本文主旨的理解。 示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。 自主讨论 步骤五 总结课文 拓展延伸 课堂小结 故乡 在故乡 回故乡 离故乡 萧条景况，悲凉心情 豆腐西施，尖酸刻薄 （记忆） 少年闰土，活泼可爱 老屋冷寂，母亲凄凉 （希望） 打破隔膜，创造新生活 （现实） 中年闰土，愚昧麻木 1 、 借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人 在班上交流。 拓展延伸 2 、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。 并试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。